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《鏡子里的我》教案

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1、鏡子里的我 一、 教學(xué)目的: 幫助學(xué)生知道什么是真正的自我,什么是對自我的正確認(rèn)識,懂得什么是悅納自己。通 過活動,引導(dǎo)學(xué)生正確地評價自己。知道正確評價自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu) 缺點,充分利用自己的長處,使自己快樂地學(xué)習(xí)和生活。 二、 教學(xué)準(zhǔn)備 寫有關(guān)人物的形容詞題板、格言條幅、個人小時候的生活照片、森林動物演出大會故事 配樂錄音及錄音機。 三、 教學(xué)過程 1. 導(dǎo)入 同學(xué)們,老師知道大家都是樂于助人的好學(xué)生,今天,老師為大家?guī)砹艘粋€小朋友, 它最近的心情不好,請大家?guī)椭? 2. 學(xué)文明理 (播放課文錄音故事) 請每個同學(xué)對小黃鶯說句話,老師把大家說的話錄卜

2、來帶給小黃鶯。 (學(xué)生輪流發(fā)言的同時老師為學(xué)生錄音) 在我們的生活中在許多人,他們也有過小黃鶯這樣的煩惱,但是他們能正確的對待自己 的問題。書中的課文就給同學(xué)們介紹了一名美國殘疾人的故事,請一名同學(xué)給大家讀一讀。 3. 活動明理 (1) 分角色表演“小馬過河”。表演結(jié)束后 A. 請小馬說說開始時為什么不敢過河? B. 請觀眾說說后來小馬為什么乂敢過河了,完成了媽媽交給的任務(wù)? C. 請演員與觀眾共同分析:如果小馬不了解自己的身高與能力,結(jié)果會怎么樣? (2) 模仿人物:請參加表演的同學(xué)盡最表現(xiàn)出被表演同學(xué)的特點與優(yōu)點,然后請問同學(xué)們 猜一猜被表演的同學(xué)是誰?這個同學(xué)還有什么優(yōu)點

3、?再請這位同學(xué)說說自己的優(yōu)缺點以及 自己的特點。 (3) 發(fā)給每個學(xué)生一張圖畫紙,并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上,請同學(xué)們參照詞語為 自己畫像。 要求:畫得不好沒關(guān)系,但要在圖畫上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點。 沖動 順從 好奇 助人 獨立 愛爭論 細(xì)心 沉著 節(jié)約的 周到 合作 文靜 樂觀 固執(zhí) 有效率的 4.總結(jié)全課 今天,同學(xué)們在活動中開始學(xué)會怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點,回家后請你將課后(實 踐園)中的話讀給媽媽聽聽,再把(實踐園)中的小報作好,把它貼在你的床頭,每天看看 自己的長處,增加一份信心,就會增加一份前進的力量。 最后老師送給同學(xué)們…句話:要記住,不論美丑,世界上只有一個你。

4、 心理健康輔導(dǎo)課:人生成敗兩眼看 活動設(shè)計 每個人都會面臨失敗和競爭,人的心理承受能力越高,挫折帶給他的消極作 用越小。相反,如果心理承受能力低,必然會使自己總是處于一種不利的狀態(tài)下, 影響自己的學(xué)習(xí)和進步??梢?,培養(yǎng)學(xué)生具有堅強的意志,有助于他們順利走過 漫長的學(xué)習(xí)和生活歷程,使他們具有健康的心理。 輔導(dǎo)目的 教育學(xué)生遇到挫折不要屈服,而要正確認(rèn)識挫折,善于吸取教訓(xùn),從挫折中 奮起,以更大的信心迎接新的挑戰(zhàn),從而形成能夠經(jīng)受挫折考驗的健康心理。成 功對于每個人來說,都是催化劑,學(xué)生品嘗了成功的喜悅,于是更加奮發(fā)圖強, 形成良性循環(huán)。“我是成功者”滿足每一個學(xué)生,讓每一個學(xué)生在過關(guān)中

5、品嘗成 功的喜悅。 輔導(dǎo)方式 1、講述與討論 2、角色扮演 輔導(dǎo)前準(zhǔn)備 1、 故事錄音:《牛頓一一受辱發(fā)奮》。 2、 收集班中一些能夠在挫折中奮起,并取得成功的典型事例,并作好介紹 的準(zhǔn)備。 3、 準(zhǔn)備好名人、偉人戰(zhàn)勝挫折,取得成就的事例。 輔導(dǎo)步驟 一、 談話引入揭示課題 1、談話。 同學(xué)們,老師想請摔過跤的站起來,誰能說說摔跤的滋味。 2^揭題。 在生活中,人人都希望走一條平坦的路,但人生不可能是一帆風(fēng)順的,有 成功,也有失敗,有順境,也有逆境。有人說,挫折是人人有份的“快餐”,也 就是說,在學(xué)習(xí)和生活中,我們隨時都可能遇到各種困難失敗,乃至遭受不幸。 這時候,你是

6、被挫折嚇倒,一蹶不振,還是以頑強的意志走向成功呢?老師想請 同學(xué)回答這個問題。 學(xué)生回答后,教師答:對,我們應(yīng)該在哪里跌倒,就在哪兒爬起來。 二、 辯析事例導(dǎo)出問題 1、導(dǎo)言 挫折對不同的人有不同的意義,法國大作家巴爾扎克曾經(jīng)說過:苦難對天才 是一塊墊腳石,對能干的人是一筆財富,對弱者是萬丈深淵。8()年代末,在我 國的南方某市,曾經(jīng)發(fā)生了兩個震撼全國的真實故事,故事的主人公都是十來歲 的小男孩。下面請同學(xué)們來看這兩個故事。 2、 利用投影出示這兩個故事 故事一:一個11歲的小男孩,他同桌同學(xué)手表丟了,那位同學(xué)告訴老師手 表可能是他偷走了,老師找他了解一下情況,并沒有認(rèn)定是他偷的,

7、但他承受不 了這個刺激,竟然上吊自殺了。 故事二:一個年僅10歲的小男孩,在知道自己身患絕癥后,還頑強地與死 神博斗,忍受著常人難以忍受的痛苦,堅持接受化療。更感人的是,他經(jīng)常利用 休息時間去化療,其他時間堅持上學(xué),而且學(xué)習(xí)成績良好。 3、 討論:你贊成哪個男孩的做法?為什么? 4、 小結(jié) 這是兩份截然不同的人生答卷!前者,在小小挫折而前,主動地放棄了生的 機會何等脆弱!后者,在生與死的考驗下,仍然努力奮發(fā)向上,是何等的剛強!這 兩份答卷給我們提出了同一個問題:當(dāng)我們面對挫折的時候,應(yīng)該怎么辦? 三、聽錄音故事,激發(fā)學(xué)生討論。 1、 學(xué)生聽錄音故事一一《牛頓一一受辱發(fā)奮》 2、

8、引導(dǎo)學(xué)生討論:牛頓受辱后他認(rèn)識到什么?后來他是怎么做的? 3、 教師結(jié)合同學(xué)們的討論,總結(jié)出一個人對待挫折應(yīng)該持的態(tài)度: (1) 正確認(rèn)識挫折。人生的道路很長,遇到挫折是免不了的。有些是由于客 觀原因造成的,如親人生病、去世,家里遇到天災(zāi)人禍等;有些是由于主觀原因 造成的,如有的青少年受到引誘、威脅,自己意志乂不夠堅強而做了錯事等。既 然挫折已成為現(xiàn)實,我們就要承認(rèn)它和勇敢地對待它,而且要向它挑戰(zhàn)。 (2) 化悲痛為力量。要知道,遇到挫折悲觀失望、自怨自艾是沒有作用的, 應(yīng)該以更大的勇氣去做自己該做的事情,在人生新的起跑線上重新起步。 四、 開展活動 活動一:挑選勇士 1、 活動規(guī)

9、則:由老師挑選登上“挑戰(zhàn)者”號輪船的水手,同學(xué)們只要回答 出下面三個問題中的一個,就可以成為光榮的水手: (1) 請你講一個自己面對挫折,鼓起勇氣克服困難的事例; (2) 講一個偉人克服挫折,取得成就的事例; (3) 講一句你最欣賞的名言。 2、 學(xué)生自由發(fā)言,展開活動。老師給發(fā)言的同學(xué)戴上水手帽。 活動二:師生談心,解決心理問題。 1、 活動方法:請同學(xué)們把最近遇到的困難和挫折寫在一張紙上(不必寫自己 姓名),交給老師,由老師和同學(xué)們一起共同討論解決。 2、 四人小組互相討論,尋找解決問題的辦法。 五、 角色表演。 教師出示事先準(zhǔn)備好的角色表演情景,請同學(xué)們按情景需要認(rèn)真扮

10、演,并針 對情景中的情況進行討論。 情景:班里的陳程同學(xué)在一次車禍中幸存下來,可她卻受了重傷住進了醫(yī)院, 同學(xué)們知道后,大家湊錢買了禮物去醫(yī)院看她,鼓勵她重新站起來,病好后,老 師和同學(xué)們幫她補課,讓她把學(xué)習(xí)趕上來。 討論:當(dāng)別人遇到挫折或不幸時,你該怎么辦? 六、教師總結(jié): 在一個人漫長的生命歷程中,沒有人能永遠(yuǎn)成功。爸爸媽媽也有做錯事的時 候,而且,某件事沒做好,不等于你整個都失敗了,你還有很多拿手的事。所以, 不必為做糟了一件事而傷心,先去做一件自己拿手的事情,從灰色的情緒中走出 來,重新樹立自己的信心。栽了跟頭之后,最重要的是弄明白為什么摔倒,找到 原因,對癥下藥,這是失敗給你

11、的最好禮物。栽了跟頭是很疼的,但這能教我們 以后走得更快更穩(wěn)。相信你會越走越好! 課程教學(xué)建議 學(xué)生意志的培養(yǎng),不是一天兩天的事情。這要求老師在上好心理教育課的同 時,注意各種方法和途徑進行教育,及時了解學(xué)生的情況并針對個體差異,因材 施教。 你勇敢嗎? 【活動設(shè)計】 在小學(xué)階段,特別是中低年級的學(xué)生,對勇敢的認(rèn)識和理解由于閱歷淺而易 走入誤區(qū),本節(jié)輔導(dǎo)課,重在培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神、堅強的意志,由淺認(rèn)識的勇 敢上升到在學(xué)習(xí)上,在困難面前,在緊急關(guān)頭堅強、勇往直前的品質(zhì),從而樹立 正確的人生觀。 【輔導(dǎo)目的】 1、 通過學(xué)習(xí)和討論加深對“勇敢”的認(rèn)識。 2、 用辨證法的觀點理解“勇

12、敢”,從而樹立正確的人生觀。 【輔導(dǎo)方式】 1、 講述和討論 2、 角色扮演 3、 自我測試 【輔導(dǎo)準(zhǔn)備】 1、 測試卷一份。 2、 三個情境小品。 附:測試卷問題:學(xué)生回答“是”或“不是” (1) 你自己睡覺害怕嗎? (2) 晚上爸爸、媽媽外出辦事,你一個敢在家嗎? (3) 做不出題目,你想哭嗎?會發(fā)脾氣嗎? (4) 遇到危險或困難時,你是否會發(fā)抖或出汗? 能做到一至二件的同學(xué),你比較勇敢;做到三件的同學(xué),你挺勇敢。 【輔導(dǎo)時間】1學(xué)時 【輔導(dǎo)地點】XX課室 【輔導(dǎo)步驟】 1、 認(rèn)識、理解“勇敢”。 ⑴你對勇敢的理解。 (2) 說一說你經(jīng)歷的自認(rèn)為勇敢的

13、一件事。 (3) 討論“勇敢"與“大膽” 一樣嗎? 教師根據(jù)同學(xué)們的理解與討論,闡述“勇敢”的定義。 勇敢:不怕危險,不怕困難。 2、 角色扮演:教師出示事先準(zhǔn)備好的小品,請部分同學(xué)參與表演,大部分 同學(xué)觀看并思考:你贊同他們的做法嗎?這些行為是“勇敢”的表現(xiàn)嗎? 故事小品一:某個小孩被壞人拐騙,在火車站上,他借口上廁所,在廁所里 他機智地得到一位陌生的叔叔的幫助,終于逃脫了魔掌。 故事小品二:某小學(xué)生幫同學(xué)打架,被人用石頭砸傷了頭并出了血,不喊痛, 同學(xué)稱他真勇敢。 故事小品三:小紅在寫作業(yè),小明叫她去玩。小紅有一道題解不出,不去, 小明同意讓其抄他的作業(yè),小紅拒絕。小紅經(jīng)過自

14、己的努力,終于做出來啦! 3、 學(xué)生結(jié)合表演和討論:勇敢不僅表現(xiàn)在不怕危險,更應(yīng)該表現(xiàn)在不怕困 難上。古有李時珍,現(xiàn)有解放軍給我們做出了榜樣。如解放軍叔叔不怕犧牲性命, 保護國家財產(chǎn),抗洪搶險;警察叔叔與壞人博斗;科學(xué)家攻克難關(guān)等等。而我們 則應(yīng)該從身邊的小事來培養(yǎng)自己的勇敢。 4、 回答測試問題,判斷“勇敢”程度 ⑴悄悄話 同學(xué)們可找你的好朋友或老師互相輕聲說一說測試題中的問題。 (2)小勇士解難。 做法是讓同學(xué)們試著商量如何解決上述四題的問題,如何排除困惑。派一人 上臺做小勇士為大家解答他是怎么做的。 5、 討論:如何學(xué)會“勇敢”,如何培養(yǎng)自己的“勇敢” 教師根據(jù)討論歸納:

15、 (1) 自己獨處害怕時,分散精力,多想一些開心的事,這稱為分散法。 (2) 平時多看健康、有益的書籍和電視,并加強身體鍛煉,我們稱之為健康 法。 (3) 戰(zhàn)勝困難要有勇氣、膽量、毅力和知識,我們稱它為綜合法。 6、 同學(xué)們自由向老師提問,教師答辯 7、 全課小結(jié) 我們每個小朋友都有勇敢一的面,這很好!任何一個人的勇敢精神都是從小 培養(yǎng)的,人不是天生就勇敢的,所以你今天不勇敢或不很勇敢,不要緊!雖然今 后在生活中我們會遇到很多復(fù)雜的人和事,在學(xué)習(xí)上也會遇到困難,但只要我們 敢于面對,學(xué)好知識,學(xué)會用微笑面對困難,不急不躁就沒有做不到的事情,相 信自己,我會勇敢的!! 建議: 目前我們面對的多是獨生子女,膽小、意志力薄弱是他們當(dāng)中許多人的通病, 培養(yǎng)勇敢精神勢在必行。因為勇敢屬于性格方面的問題,為了不傷同學(xué)們的自尊 心,老師先講了心里話,說明了自己曾有過的怯弱,但正確面對后,同樣可以取 得好成績的。另外采用“悄悄話”的形式,既保留了學(xué)生的“隱私權(quán)”,又讓在 這方面有自卑感的學(xué)生掌握了克服的方法,而“小勇士解難則是讓那些比較勇敢 的同學(xué)再次自豪地表現(xiàn)了勇敢。

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