《三年級語文下冊 第三單元《15 長城和運河》課件1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級語文下冊 第三單元《15 長城和運河》課件1（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、據(jù)疑研討據(jù)疑研討 ：1.1.熟讀課文，了解詩歌的兩部分都圍繞熟讀課文，了解詩歌的兩部分都圍繞“奇跡奇跡”講講了哪三個方面了哪三個方面? ?2.2.思考：你覺得長城怎樣？思考：你覺得長城怎樣？“東起山海關，西起嘉東起山海關，西起嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。峪關，萬里長城譜寫了不朽的詩篇?！薄啊薄安恍嗖恍唷庇杏心膬煞矫娴囊馑?？哪兩方面的意思？長長 城城京杭大運河京杭大運河解釋詞語 連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。一伏。 曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎

2、曲曲、漫長延伸的樣子。行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。奇跡：奇異的景象。奇跡：奇異的景象。天堂：這里指美麗的杭州。天堂：這里指美麗的杭州。 持疑分享：持疑分享： 明明是人有感而發(fā)譜寫了明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什種什么修辭手法？這樣寫有什么好處？

3、么好處？持疑分享：持疑分享： 1.作者把長城和運河稱作作者把長城和運河稱作“人間奇跡人間奇跡”，你能說說，你能說說“人間奇人間奇跡跡”是什么意思嗎？是什么意思嗎？ 2.為什么會把長城和運河稱作為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡人間奇跡”呢？呢？導學釋疑：導學釋疑：“祖先祖先”該怎么理解？該怎么理解？比較：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？比較：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？ 是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先。 是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡?！跋窬I帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。邊?！边@句話是把什么比成什么？它們之這句話是把

4、什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說說嗎？間存在的相似之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）導學釋疑：導學釋疑：導學釋疑： 你從你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇大運河譜寫了動人的詩篇”這句話中讀懂了這句話中讀懂了什么？什么？ 前半句前半句“北起首都北京，南到天堂杭州北起首都北京，南到天堂杭州”在在結(jié)構(gòu)上起什么作用？結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）（過渡） “動人動人”一詞可否換成一詞可否換成“不朽不朽”？ 長城運河就是一部中華民族的歷史啊！在歷史的長河中，長城和運河譜寫著不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！練習解疑練習解疑課后同學們可以繼續(xù)上網(wǎng)閱讀、欣賞有課后同學們可以繼續(xù)上網(wǎng)閱讀、欣賞有關關長城和運河長城和運河的圖文資料，下節(jié)課我們的圖文資料，下節(jié)課我們再再一起交流學習。一起交流學習。