《柳永詞兩首導(dǎo)學(xué)案(共9頁(yè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《柳永詞兩首導(dǎo)學(xué)案(共9頁(yè))（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 柳永詞兩首導(dǎo)學(xué)案 （教師用） 學(xué)校： 班級(jí)： 學(xué)科： 授課人： 授課內(nèi)容 第一課時(shí) 預(yù)習(xí)案 【預(yù)習(xí)目標(biāo)】1了解詞的相關(guān)知識(shí)（包括詞的起源與名稱(chēng)、詞的分類(lèi)、詞牌與標(biāo)題等）2了解《雨霖鈴》、《望海潮》填詞背景。3依據(jù)課本注解、借助工具書(shū)，讀懂兩首詞的內(nèi)容并聲情并茂地吟誦。 【預(yù)習(xí)內(nèi)容】 1、閱讀作者介紹 柳永（約987—約1053年），原名三變，字耆卿，排行第七，世稱(chēng)柳七。本熱心功名事業(yè)，但仕途坎坷，47歲才中進(jìn)士，做過(guò)幾任小官，終官于屯田員外郎，世稱(chēng)柳屯田。 由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名轉(zhuǎn)而厭倦官場(chǎng)，沉溺于旖旎繁華的都市生活，

2、在“倚紅偎翠”、“忍把浮名，換了淺斟低唱”之中尋求寄托。 作為北宋第一個(gè)專(zhuān)心作詞的詞人，柳永是北宋一大詞家，在詞史上有重要地位。他擴(kuò)大了詞境，佳作極多，他不僅開(kāi)拓了詞的題材內(nèi)容，而且寫(xiě)作了大量的慢詞，發(fā)展了鋪敘手法，促進(jìn)了詞的通俗化、口語(yǔ)化，在詞史上產(chǎn)生了較大的影響。 內(nèi)容上，多描繪城市風(fēng)光和歌女生活，尤長(zhǎng)于抒寫(xiě)羈旅愁思。有《樂(lè)章集》，詞作《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等頗有名。 　　柳永詞作流傳極廣，時(shí)人云“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。 2、背景介紹 《望海潮》：宋真宗咸平末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開(kāi)封應(yīng)試，途經(jīng)錢(qián)塘江（今浙江杭州）。柳永與此時(shí)任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使的孫何是布衣之交，柳永想拜訪

3、他，但當(dāng)時(shí)官府之家門(mén)禁極嚴(yán)，柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪的。柳永就寫(xiě)下這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見(jiàn)面。所以這是一首投贈(zèng)詞，目的是得到地方長(zhǎng)官的召見(jiàn)和賞識(shí) 《雨霖鈴》：柳永大部分生活在城市，經(jīng)常出入倡館酒樓間，因而他深深了解歌妓們的生活，深切同情他們的不幸遭遇，在柳永的作品中，很多是反映同歌妓們?cè)谝黄鸬谋瘹g離合。《雨霖鈴》便是其中的一首，這首詞是他離開(kāi)都城汴京時(shí)，與一位紅顏知己纏綿悱惻、哀婉動(dòng)人的別離情景。 3、詞的基本常識(shí)： (1)詞的起源：詞興起于隋唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲”。詞即歌詞，指可以和樂(lè)歌唱的詩(shī)體，即詞是詩(shī)

4、的一種。 （2）詞有很多別稱(chēng)，如“長(zhǎng)短句”“詩(shī)余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”“倚聲”“填詞”等。 (3)關(guān)于詞牌和標(biāo)題：標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括詞的主要內(nèi)容;詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱(chēng)。 （4）詞的分類(lèi) 按字?jǐn)?shù)多少可分為小令（58字以?xún)?nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長(zhǎng)調(diào)（91字以上） 按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”） 按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等） 4、初讀全詞，查閱工具書(shū)，依據(jù)注釋?zhuān)柰ㄔ~意。 5、朗讀《望海潮》和《雨霖鈴》。 初級(jí)水平：讀清字

5、音，讀準(zhǔn)句讀 中級(jí)水平：清晰并有感情地朗讀兩首詞 高級(jí)水平：熟讀并背誦兩首詞 【自我檢測(cè)】 1、給加點(diǎn)字注音， 參差（ ） 天塹 ( ) 珠璣（ ）羅綺（ ） 重（ ）湖疊 ( ) 羌管 ( ) 釣叟 ( ) 千騎（ ） 給括號(hào)前的字注音 驟（ ）雨 凝噎（ ） 暮靄（ ） 天塹（ ）無(wú)涯（ ） 珠璣（ ） 羅綺（ ） 豪奢（ ） 疊巘（ ） 羌管（ ）千騎（ ） 蕭（ ）鼓 吟（ ）賞 參差（ ）（ ） 2、詞是_隋唐____時(shí)興起、_宋____代盛行的一種_詩(shī)體______。由于它可以配樂(lè)歌唱，亦稱(chēng)_歌詞______、 __曲子詞_____ ；而且它句式長(zhǎng)短不齊，故

6、稱(chēng)___長(zhǎng)短句____。2、詞的分類(lèi)： 按照字?jǐn)?shù)多少，詞可分為 小令 、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)，__58___字以?xún)?nèi)是__小令_____； _59___字至__90___字是中調(diào)； __91___字以上是長(zhǎng)調(diào)，按詞作風(fēng)格可把詞分為 豪放 派和婉約 派。3、 柳永是北宋 婉約 派詞人，字_耆卿_____ ，世稱(chēng)_柳屯田______。他創(chuàng)作之詞形式上大量為慢詞，擴(kuò)充了詞體的容量。內(nèi)容上以寫(xiě)男女相思之情、羈旅行役之苦、都市生活為主。后人評(píng)說(shuō)：“凡有井水處，即能歌柳詞?！? 3、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 東南形勝 地理形勢(shì)優(yōu)越 畫(huà)橋 雕飾華麗的橋梁 天塹無(wú)涯 天然的壕溝，此處形容錢(qián)塘江的壯闊。 重湖疊巘

7、清嘉 秀麗 異日?qǐng)D將好景 把杭州的美景畫(huà)下來(lái) 都門(mén)帳飲無(wú)緒 沒(méi)有心思 心情不好 驟雨初歇 又急又大的雨，一陣暴雨 蘭舟 木蘭舟，船的美稱(chēng) 凝噎 因激動(dòng)或悲傷而說(shuō)不出話 去去 往前走了又走，意思是越去越遠(yuǎn) 教學(xué)案 【教學(xué)目標(biāo)】 深入《望海潮》描繪的情景，體察作者的情感。 一、預(yù)習(xí)成果展示 二、整體感知 1、 聽(tīng)課文錄音，可輕聲跟讀，個(gè)人邊讀邊用波浪線畫(huà)出《望海潮》中描寫(xiě)都市生活景象的句子，體會(huì)詞作描繪了一種怎樣的都市生活景象？要求：先個(gè)人閱讀思考獲得認(rèn)識(shí)，然后在小組內(nèi)交流確定學(xué)習(xí)成果，組長(zhǎng)指定展示成員。 結(jié)論：《望海潮》描繪了一派 太平、富庶、安定、祥和

8、的生活景象。 2、小組內(nèi)成員邊讀邊共同在表格中填寫(xiě)相應(yīng)的詩(shī)句，理解體悟作者如何全面、細(xì)致地描繪了北宋王朝品牌大都市—古都杭州的繁華與美麗。 （描繪的角度） （相應(yīng)的詩(shī)句） 地理位置 東南形勝 三吳都會(huì) 歷史傳統(tǒng) 錢(qián)塘自古繁華 自然景觀 云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯 重湖疊巚清嘉，有三秋桂子，十里荷花 市井面貌 煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家 市列珠璣，戶盈羅琦，競(jìng)豪奢 百姓生活 羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)? 3、 根據(jù)前面的解讀，結(jié)合填詞的背景和“異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸?！?分析詞作抒發(fā)了怎樣的感情？ 參考：作者在詞中全面、細(xì)致地描繪了杭州的繁華與美

9、麗，充分表達(dá)了作者對(duì)杭州的驚嘆和羨慕之情。同時(shí)這首詞是作者路經(jīng)杭州時(shí)，寫(xiě)給地方長(zhǎng)官的投贈(zèng)之作。作者想通過(guò)它獲得長(zhǎng)官的召見(jiàn)和賞識(shí)，那么必然會(huì)對(duì)長(zhǎng)官進(jìn)行夸耀和奉承。 4、根據(jù)理解放聲吟誦《望海潮》（要求：力爭(zhēng)做到聲情并茂。） 三、合作探究 1、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)??！北憩F(xiàn)了怎樣的生活場(chǎng)景？（點(diǎn)撥：先逐句描述，再總結(jié)） 提示：這幾句極富生活情趣，晴天麗日，處處音樂(lè)悠揚(yáng)；菱舟泛夜，傳來(lái)陣陣歌聲；老叟怡然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。 2、“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”句中，哪兩個(gè)詞用的好？若將“卷”字改為“推”字好不好？為什么？ 明確：“卷”是

10、翻卷的意思，“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現(xiàn)了錢(qián)塘江潮來(lái)時(shí)的波滾浪翻的景象。 “卷”可以形象地表現(xiàn)出錢(qián)塘江潮排山倒海的氣勢(shì)、浪花飛濺的情態(tài)。用“推”字的力度與氣勢(shì)均沒(méi)有“卷”強(qiáng)，描寫(xiě)也不如“卷”形象逼真。 3. 《望海潮》中數(shù)量詞的運(yùn)用使詞體現(xiàn)出不一樣的風(fēng)格，請(qǐng)結(jié)合其中的數(shù)量詞來(lái)分析本詞的風(fēng)格特色？ 明確：詞中數(shù)量詞的使用尤見(jiàn)匠心，“三吳都會(huì)”、“十萬(wàn)人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“千騎擁高牙”等，或?qū)崒?xiě)，或虛寫(xiě)，或夸張，營(yíng)造出高邁豪放的氣勢(shì)，整首詞所表現(xiàn)出來(lái)的博大豪邁的格調(diào)，已接近于蘇軾所開(kāi)創(chuàng)的豪放詞風(fēng)。 4、詩(shī)詞中，你還喜歡哪一句，試舉一例，說(shuō)明理由。 鞏固案 點(diǎn)染手

11、法的運(yùn)用 概述：上闕,開(kāi)頭概述“錢(qián)塘自古繁華”,接著從美景和居民方面詳細(xì)描繪。這樣來(lái)寫(xiě),從結(jié)構(gòu)上來(lái)看,乍看有點(diǎn)像我們說(shuō)的寫(xiě)文章時(shí)的“總分方式”,其實(shí),這種描寫(xiě)手法,叫“點(diǎn)染”。 “點(diǎn)”,抽象的評(píng)點(diǎn)；“染”,具體的描述。這在寫(xiě)景抒情詩(shī)中比較常見(jiàn),一般用景物來(lái)染;用一句話,一個(gè)詞來(lái)點(diǎn)出要抒發(fā)的感情,渲染是為了突出旨意。表現(xiàn)鮮明的情志。 抄寫(xiě)下闋“點(diǎn)”的句子： 。 “ 染”的句子： 答 "重湖疊巘清嘉"是點(diǎn);"有三秋桂子,十里荷花。羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉釣叟蓮?fù)?是染。 第二課時(shí) 預(yù)習(xí)案 1、熟讀《雨霖鈴》 朗讀指導(dǎo)： ①寒蟬凄切——要拖音(“切”字為韻腳,韻腳一般要讀得鮮明；尾音

12、讀長(zhǎng)更能讀出詞的凄切情感) ② 竟無(wú)語(yǔ)凝噎——要稍重、稍停，并讀出哽咽之聲、冷澀之感（人物情感的高潮） ③念去去要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)起字） ④今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆昂翁帯币x出疑問(wèn)語(yǔ)氣，“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆睉?yīng)一景一頓，聲斷氣不斷 ⑤更那堪冷落清秋節(jié)——要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)起字） ⑥便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)—要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)起字） 2、佛言人生有“七苦”，生、老、病、死、怨憎悔、愛(ài)別離、求不得。其中最苦是“愛(ài)別離”。我們學(xué)過(guò)哪些表現(xiàn)離別的名言呢？請(qǐng)同學(xué)回憶，舉幾個(gè)例子。 預(yù)設(shè)： 悲莫悲兮生別離，樂(lè)莫樂(lè)兮新相知。（屈原《九歌·少司命》） 黯然銷(xiāo)魂者，唯別而已

13、矣。（江淹《別賦》） 剪不斷，理還亂，是離愁。（李煜《相見(jiàn)歡》） 何處合成愁？離人心上秋。（吳文英《唐多令》） 教學(xué)案 【教學(xué)目標(biāo)】 理解詞蘊(yùn)涵的思想感情，并分析其意境之美 一、預(yù)習(xí)成果展示 二、整體感知 1、播放鄧麗君唱的《雨霖鈴》歌曲 2、聽(tīng)錄音，可以跟著默讀，邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出你認(rèn)為最能表達(dá)作者心緒的一句話 教師引導(dǎo)：作者的心情在詞的下片表露無(wú)疑，那就是“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！” 學(xué)生活動(dòng)：齊讀這句話 3、自古以來(lái)多情之人因離別而感傷的心情是非常普遍的。而柳永的這種“傷離別”又有什么獨(dú)特之處呢？ （學(xué)生活動(dòng)：反復(fù)品讀這句話，討論交流） 預(yù)設(shè)：柳永的“傷

14、離別”比一般人更重，“更那堪，冷落清秋節(jié)”，說(shuō)明柳永的離別是在凄冷的秋季。文人感秋則悲，更何況是在這樣一個(gè)場(chǎng)景下和心愛(ài)的人離別呢？真是雙重的痛苦??！ 三、重點(diǎn)探究 1、柳永和愛(ài)人的離別時(shí)的情景是怎樣的呢？我們來(lái)看看詞的上片，請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀，邊讀邊標(biāo)示出詞中的意象。 明確：寒蟬、長(zhǎng)亭、驟雨、蘭舟、淚眼、煙波、暮靄、楚天 2、這些意象具有怎樣的特點(diǎn)呢？ 明確：凄涼、沉寂 3、在作者哀婉傷感心情的籠罩下，“以我觀物，則物皆著我之色彩”。那么，這些意象都是作者眼前看到的實(shí)景嗎？哪些是實(shí)寫(xiě)，哪些是虛寫(xiě)？ 明確：不全是實(shí)寫(xiě)，“煙波、暮靄、楚天”是作者的想象語(yǔ)。 4、作者把眼前的實(shí)景

15、和想象中的虛景結(jié)合起來(lái)，借以表達(dá)內(nèi)心“傷離別”的心情。我們要了解這種虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，寓情于景也是詩(shī)詞創(chuàng)作常用的手法。上片有一句典型的“情語(yǔ)”，你找到了嗎？ 明確：“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎?！? 8、文學(xué)的魅力在于細(xì)節(jié)的真實(shí)，這是一處經(jīng)典的細(xì)節(jié)，值得我們用心品味。我們可以從以下三個(gè)方面品味。 （1）、一個(gè)“竟”字，突出強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的心態(tài)？ 明確：一個(gè)人將另一個(gè)人的手放在自己手中，相互看著時(shí)淚眼婆娑，竟然是被淚水給噎住而說(shuō)不出話來(lái)了！一個(gè)“竟”字表達(dá)了作者離別依戀痛苦的心情，纏綿悱惻，淋漓盡致。 （2）、把“執(zhí)手”換成“牽手”“握手”好嗎？為什么？ 明確：“執(zhí)手”感

16、覺(jué)很慎重，很鄭重，而“牽手”和“握手”不能充分表達(dá)那種凝重感和氣氛。 （3）、此時(shí)無(wú)聲勝有聲，說(shuō)是“無(wú)語(yǔ)”，實(shí)際上有千言萬(wàn)語(yǔ)。此時(shí)柳永和戀人“相顧無(wú)言，惟有淚千行”，悲痛得說(shuō)不出話來(lái)。你能否試著代他說(shuō)兩句？展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)，和大家分享。（就上述問(wèn)題分組展開(kāi)討論，然后和大家交流。） 9、文學(xué)是想象的藝術(shù)，大家豐富的想象填充了柳永留下的藝術(shù)空白。那么，與戀人離別后，作者的痛苦有沒(méi)有隨著時(shí)間的流逝而淡忘呢？請(qǐng)位同學(xué)為大家朗誦詞的下片。 10、思念是一種說(shuō)不出口的痛，而柳永又是如何表達(dá)的呢？你認(rèn)為哪句最能代表柳永的心聲呢？為什么？說(shuō)說(shuō)你的看法，與大家分享。 （預(yù)設(shè)）： “多情自古傷離別，更那堪，

17、冷落清秋節(jié)！”作者直抒胸臆，把離別后的痛苦酣暢淋漓地說(shuō)出來(lái)了！ （預(yù)設(shè)）： “今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)??！弊髡呓杈笆闱?，“酒”“楊柳”“風(fēng)月”這些意象集中渲染了作者借酒澆愁、苦悶難捱的愁苦心情。這一句被詞評(píng)家賀裳稱(chēng)為“千古俊句” “人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月。（歐陽(yáng)修《玉樓春》）”“酒”無(wú)味，“柳”留人，“曉風(fēng)”秀麗，“殘?jiān)隆逼嗝?，作者的心卻是悲苦的。 （預(yù)設(shè)）： “此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)?！比跛?，我只取一瓢飲；紅塵萬(wàn)丈，我非你不愛(ài)。戀人離開(kāi)，百無(wú)聊賴(lài)。正可謂“良辰美景奈何天，賞心樂(lè)事誰(shuí)家院”。 （預(yù)設(shè)）： “便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？”有一種“知音少，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)？（岳飛《小重山?昨夜寒蛩不住鳴》）”的無(wú)奈與孤寂在里面。以問(wèn)句作結(jié)，引人思考，余味無(wú)窮。 四、綜合領(lǐng)悟 這首《雨霖鈴》只有詞牌而沒(méi)有題目。假設(shè)讓你為它取個(gè)題目的話，你會(huì)擬個(gè)什么樣的題目呢？請(qǐng)說(shuō)明理由。 （預(yù)設(shè)）秋別。因?yàn)檫@是一個(gè)發(fā)生在秋天的關(guān)于離別的故事。 （預(yù)設(shè)）傷別。因?yàn)檎自~的情感基調(diào)就是“傷離別”。 （預(yù)設(shè)）思念。因?yàn)樵~人對(duì)戀人的思念無(wú)處不在，我覺(jué)得用“思念”比較好。 （預(yù)設(shè)）相思。 專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)