《八年級語文下冊《第18課口技》教案蘇教版參考》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文下冊《第18課口技》教案蘇教版參考（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 《第18課 口技》教案 ［教學(xué)目的］ ?? 1/領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊。 ?? 2/ 理解課文描寫層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。 ?? 3/揣摩語言，掌握一些表示時間的文言詞匯。 ?? ［教學(xué)重點］ ?? 揣摩語言，掌握一些表示時間的文言詞匯；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。 ?? ［教學(xué)難點］ ?? 理解課文描寫層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。 ?? ［教學(xué)時間］ ?? 二課時。 ?? ［教學(xué)過程］ ????? 第一課時 ????? 一、 導(dǎo)

2、入新課 ?? 自然界有許多動物能模仿人類的語音。比如鸚鵡能學(xué)人說話，海豚能像人—樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個奇妙的東西，能把你帶入變幻離奇的境界?？诩急硌菥褪沁@樣一種藝術(shù)。不信? 讓我們一起來看《口技》這篇課文—— ?? 二、導(dǎo)讀課文 ?? 1．教師范讀課文。 ?? 2．學(xué)生自讀課文。 ?? ①學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通文字，質(zhì)疑； ?? ②教師解答疑問，并強調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義。 ?? 3．齊讀課文。 ?? ①高聲朗讀，熟悉課文情節(jié)； ?? ②體會課文語言特點。 ?? 4．復(fù)述課文。 ?? ①盡量扣準課文內(nèi)容講故事； ?? ②適當進行點評。 ?? 三、誦讀

3、練習(xí) ?? 自由朗讀第2、3、4段，爭取能背誦下來。 ?? 四、布置作業(yè) ?? 1．完成課后練習(xí)第四題。 ?? 2.選出與“眾賓團坐”中加點詞意義相同的項( ) ?? A.口技人坐屏障中 B.滿坐賓客無不伸頸 C.滿坐寂然 D.稍稍正坐 ?? 3.選出下列加點的字與例句相同的一項。 ?? ①眾妙畢備( ) ?? A. 畢業(yè)典禮 B. 畢業(yè)精力 C.丑態(tài)畢露 ?? ②賓客意少舒( ) ?? A.心情舒暢 B.動作舒緩 C. 舒筋活血 ?? ③不能名其一處( ) ?? A.莫可名狀 B.至理名言 C.有名無實 ????? 第二課時 ????? 一、抽查背誦 ?? 二

4、、解讀課文 ?? （一）分析第2～4段，理解課文描寫層次的有條不紊。 ?? 1．齊讀第2、3、4段。 ?? 2．思考：這三段描寫了幾個場面? ?? ——三個場面：①一家四口人由夢而醒；②一家人由醒而夢；③火起后眾人的慌亂惶恐。 ?? 3．在書上畫出這三段所描寫的聲音種類并口頭作答：三個場面聲音的變化有何特點? ?? ——聲音的變化總的來說是按“小 → 大（第一個場面）→ ?。ǖ诙€場面）→ 大（第三個場面）”的順序來寫的，其中又各有特點，如：第一個場面聲音由遠到近，由外到內(nèi)；第二個場面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內(nèi)的靜；第三個場面更是寫得有聲有色，達到高潮，聲音由少而多，應(yīng)

5、接不暇。另外，聲音的表現(xiàn)形式多樣，或單獨相繼而出，或同時發(fā)出等等。 ?? 4．探討：課文第3段的描寫可否省略? 這一段有何作用？ ?? ——不能省略。這段寫—家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上的突兀變化。由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個情節(jié)積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動曲折。 ?? （二）分析課文的開頭和結(jié)尾。 ?? 1．請男女生各一位同學(xué)分別朗讀這兩段。 ?? 2．思考：“京中有善口技者”在全文中起什么作用? ?? ——這一句交代口技表演者名氣大、技藝高?！吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都

6、是圍繞“善”來展開的。 ?? 3．文章首尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復(fù)?為什么? ?? ——不是簡單重復(fù)。二者既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊；結(jié)尾再次強調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演回味不已。 ?? （三）分析描寫技巧 ?? 1．課文直接描摹表演的內(nèi)容和過程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫，請一一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫有什么作用? ?? ——側(cè)面描寫包括兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化；二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出

7、表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強了感染力，顯得真實可信。 ?? 2．比較第2、3、4段中聽眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。 ?? ——第2段中聽眾的反應(yīng)是：“伸頸”、“側(cè)目”，說明聽得入神，被深深吸引；“微笑”、“默嘆”，表明對表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持。第3段中，寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個字即說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了。第4段，寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場火災(zāi)，說明已完全進入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動而細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。 ?

8、? （四）揣摩語言，領(lǐng)會文意 ?? 1．課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處? ?? ——“遙聞”表遠遠地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中。“微聞”是指聲音輕而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受。 ?? 2．課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里? ?? ——準確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。 ?? 3．文中用了許多表示時間的詞語，這些詞語有何作用? ?? ——表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時發(fā)生的有“一時”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在

9、特定的某個時間內(nèi)發(fā)生的有“是時”，表示過了很短時間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語運用靈活多變，準確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。 ?? 4．第4段中寫起火、救火場面，連用五個“百千”，表達效果怎樣? ?? ——“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點，也渲染出人們的緊張和慌亂。 ?? （五）歸結(jié)文章的主旨 ?? 課文通過描寫一場精彩的口技表演，展示、贊揚了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。 ?? 三、語段閱讀。 ?? 未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。

10、?? 忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。 ?? 忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。 ?? 1.解釋下列加點詞的含義。 ?? ①中間 ②力拉崩倒之聲 ?? ③曳屋 ④名其一處 ?? ⑤兩股 ⑥先走 ?? 2.按要求寫出各類詞語。 ?? ①表示不同音響的三個動

11、詞： ?? ②表示不同音響的三個擬聲詞： ?? ③表示不同音響的三個偏正短語： ?? 3. 用“／”劃出下面句子的朗讀節(jié)奏。 ?? 于是賓客無不變色離席。 ?? 4．用原文中的語句回答下列問題。 ?? ①寫一家人由醒到睡的過程的語句： ?? ②寫賓客猶如身臨火災(zāi)現(xiàn)場的語句： ?? 5.分析解答。 ?? ①作者用什么方法寫出一家人睡去后夜深寂靜的氛圍的?請找出具體語句。 ????? ②作者采用什么手法濃墨重彩點染由于失火從屋內(nèi)臥室到鄰近火場傳來的極為復(fù)雜的聲響? ????? 6.翻譯下列句子。 ?? ①雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。 ????? ②于是

12、賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。 ????? 7.下面是對選文第二段的理解，不正確的一項是( ) ?? A.“俄而”是表示時間的詞語，具有銜接前后事件的作用。 ?? B.這段寫聲音的順序是由小到大，從屋內(nèi)到屋外。 ?? C.這段用五個“百千”極力渲染火場和大廳里聲音的嘈雜，從而表現(xiàn)口技者技藝高超。 ?? D.這段主要內(nèi)容是寫表演者以口技摹擬失火、救火時發(fā)出的各種聲音。 ?? 8.有關(guān)賓客的描寫能否刪去? 為什么? ?? (不超過30字) ?? 四、布置作業(yè) ?? 1．熟練地背誦、默寫課文。 ?? 2．完成課后練習(xí)—、三題。 ?? 3.本文在詞語運用上最大的

13、特點是( ) ?? A.正面描寫與側(cè)面烘托結(jié)合； B.具體、形象地選取擬聲詞； ?? C.大量、準確地運用表示時間的詞語； D.首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)井然有序。 ?? 4．簡答：《口技》一文運用了哪些描寫方式，試一一指出并加以說明。 ????? 【課外能力拓展】 ?? （一）閱讀下文，完成文后各題。 ?? 葉奕繩嘗言強記之法：“某性甚鈍。每讀一書，遇所喜則札錄之，錄訖朗誦十余遍，粘之壁間，每日必十余段，少亦六七段。掩卷閑步，即就壁間觀所粘錄，日三五次以為常，務(wù)其精熟，一字不遺。壁既滿，乃取第一日所粘者收笥中。俟再讀有所錄，補貼其處。隨收隨補，歲無曠日。一年之內(nèi)，約得三千段。數(shù)年之后，腹笥漸

14、滿。每見務(wù)為泛濫者，略得影響而止，稍經(jīng)時日，便成枵腹，不如予之約取而得實也。” ?? 1.這是一篇隨筆文章，屬散文的一種，其主題思想是( ) ?? A.說明學(xué)得少而精，而實際上比泛讀、略讀豐富得多。 ?? B.說明葉奕繩讀書強記之法效果好。 ?? C.提倡讀書要少而精，講求實效。 ?? 2.這篇隨筆文章的論點是( )，論證方法是( ) ?? 論點：A.葉奕繩讀書強記之法 B.葉奕繩讀書強記之法之妙 C.約取而得實 ?? 論證方法：A.事實論證 B.道理論證 C.事理論證 D.舉例對比論證 ?? 3.這篇隨筆文章按意思可分為兩層，其正確的劃分是( )；其前后層的關(guān)系是( ) ?

15、? 分層：A.句1｜2345678 B.句1234567｜8 C.句123456｜78 ?? 關(guān)系：A.總分 B.因事生議 C.因果 ?? 4.這篇文章給予讀者應(yīng)有的啟示是 ?? 5.這篇文章的主題句是 。翻譯成現(xiàn)代漢語是 ?? 6.摘錄文中精彩的可以為我所用的句子 ?? （二）三幅應(yīng)試畫 ?? 古代有人以“野水無人渡，孤舟盡日橫”這兩句詩為題命人作畫，結(jié)果有下面三幅應(yīng)試之作： ?? 第一幅：一個船夫半臥在船尾，嘴邊橫著一支竹笛。 ?? 第二幅：岸邊系著一只空船，系在船舷的槳隨江流漂動。 ?? 第三幅：岸邊停著一只橫著的小船，船舷間停留著鷺鷥，船篷上有兩只棲息的烏鴉。 ?? 這三幅畫孰優(yōu)孰劣? ????? （三）把你記憶中最深刻的一堂課寫出來，要求采用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法，字數(shù)不限。 文章 6 / 6