《柳永詞兩首導(dǎo)學(xué)案(共7頁(yè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《柳永詞兩首導(dǎo)學(xué)案(共7頁(yè))（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《柳永詞兩首》導(dǎo)學(xué)案（附答案） [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1.理解這兩首詞的感情與意境； 2.體味融情入景、虛實(shí)相濟(jì)的藝術(shù)特點(diǎn)； 3.體會(huì)婉約派詞的語言風(fēng)格。 [學(xué)習(xí)重難點(diǎn)] 1.鑒賞詞，體味融情入景，虛實(shí)相濟(jì)的藝術(shù)特點(diǎn)。 2.品味詩(shī)詞意象，體會(huì)作者感情。 第一課時(shí) [學(xué)習(xí)要點(diǎn)] 1.了解詞的相關(guān)知識(shí)與作家作品。 2.學(xué)習(xí)鑒賞《望海潮》。 [預(yù)習(xí)自測(cè)] 結(jié)合《綠色通道》中本課的《基礎(chǔ)知識(shí)歸納》預(yù)習(xí)掌握相關(guān)字音字形、文體常識(shí)、作家作品等。 1、字音、字形 參差

2、 參天 沙堤 提防 天塹 珠璣 羅綺 疊巘 嬉笑 簫鼓 坐騎 騎兵 驟雨 凝噎 暮ǎi 和ǎi 夜xiāo 云xiāo 甘lín 〖參考答案：1．cēn cān dī dī qiàn jī qǐ yǎn xī xiāo qí qí zhòu yē 靄 藹 宵 霖〗

3、 2、詞的知識(shí)： 宋詞是中國(guó)古代文學(xué)皇冠上光輝奪目的巨鉆，歷來與 并稱雙絕，都代表一代文學(xué)之勝。詞萌芽于隋唐之際，興于晚唐五代而極盛于宋，是一種合樂可歌、句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體。 詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有（ ），句有（ ），字有（ ）”(明代徐師曾《文章辨體序說》)。詞又稱（“ ”）、“樂府”、“詩(shī)余”、（“ ”）等；大多分段，一段就是一個(gè)樂段，叫（ ）或（ ），分兩片的最為常見，稱作雙調(diào)，三片的稱作三疊，本課的兩首詞均為雙調(diào)。詞的篇幅比較短小，有人按字?jǐn)?shù)將

4、詞分成（ ）、（ ）和長(zhǎng)調(diào)三種。 〖參考答案：唐詩(shī) 定格 定數(shù) 定聲 曲子詞 長(zhǎng)短句 片 闋 小令 中調(diào)〗 3、《望海潮》寫的是杭州的富庶與美麗。在藝術(shù)構(gòu)思上匠心獨(dú)遠(yuǎn)，上片寫 ，下片寫 ，以點(diǎn)帶面，明暗交叉，鋪敘曉暢，形容得體。其寫景之壯偉、聲調(diào)之激越，與東坡亦相去不遠(yuǎn)。特別是，由數(shù)字組成的詞組，如“ ”“ ”“ ”“ ” “ ”等在詞中的運(yùn)用，或?yàn)閷?shí)寫，或?yàn)樘撝?，均帶有夸張的語氣，有助于形成柳永式的

5、詞風(fēng)。 〖參考答案：杭州 西湖 三吳都會(huì) 十萬人家 三秋桂子 十里荷花 千騎擁高牙 豪放〗 4、名句默寫。 （1） ， ，驟雨初歇。 （2）執(zhí)手相看淚眼， 。念去去，千里煙波， 。　　　 （3）多情自古傷離別， ， ！今宵酒醒何處？ ， 。 （4）重湖疊巘清嘉，有 ， 。 （5） ，

6、 ， 吟賞煙霞。 [誦讀鑒賞] 1、掌握詩(shī)詞的誦讀技巧。 2、理解詞中點(diǎn)染、鋪陳的表現(xiàn)手法。 [質(zhì)疑探究] 1、誦讀指導(dǎo) 《望海潮》詞“音律諧婉，詞意妥貼，承平氣象，形容盡致”（陳振孫《直齋書錄解題》）。所以，朗讀時(shí)應(yīng)該注意音律的和諧，語勢(shì)的激越。 開篇“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華”，一句有總起奪勢(shì)之妙，朗讀要在“繁華”處升調(diào)且停頓，為下文的朗讀蓄勢(shì)。下文從三方面鋪敘，朗讀由三個(gè)層次推進(jìn)，逐一昂揚(yáng)，至“競(jìng)豪奢”到高潮。下片描寫杭州人民和平寧?kù)o的生活，朗讀語氣平緩和樂，“有三秋桂子”中的“有”是領(lǐng)字，朗讀要作較長(zhǎng)停頓。最后兩句是祝愿之辭，朗讀時(shí)語氣誠(chéng)懇

7、，節(jié)奏和緩。 2、欣賞“文字圖畫”。 （1）哪些詞語最能概括體現(xiàn)出杭州的特征？ （2）作者具體寫了哪些景物或場(chǎng)面表現(xiàn)這些特征？ （3）這些景物給你什么印象？生活場(chǎng)面呢？一個(gè)詞（字）概括。 3、結(jié)尾的幾句寫了什么內(nèi)容呢？ ①問：最后兩句是寫給誰的？從哪里看出來的？ ②這樣的奉承之辭，有些評(píng)論家說，它是完全游離于主題之外的，它跟本文無關(guān)，你認(rèn)為呢？結(jié)合文本說說你的理由。 4、體會(huì)該詞的藝術(shù)特色。 作者為什么把這首詞寫得這么美？同學(xué)分析探討，在課文中

8、找到依據(jù)并分析。 5、總結(jié) 這首詞著力描寫了錢塘江的繁華，展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會(huì)風(fēng)貌，借以歌頌此地的長(zhǎng)官治理有方，政績(jī)卓著。 第二課時(shí) [學(xué)習(xí)要點(diǎn)] 1.在朗讀中品味這首詞的意境。 2.體味這首詞情景交融的藝術(shù)特色，理解虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)表現(xiàn)手法。 [分析鑒賞] 一、誦讀探究： 1、通過了解柳永生平以及這首詞創(chuàng)作的背景，結(jié)合同學(xué)們讀這首詞的第一感覺，我們朗讀這首詞，應(yīng)該如何正確把握呢？換句話說，這首詞的基調(diào)應(yīng)該是怎樣的？ 2、思考詞的上下闋分別寫了什么內(nèi)容？（

9、同桌討論，回答） 3、“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”描繪了一副怎樣的畫面？抒發(fā)了作者怎樣的感情？ 4、思考：“都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎?！边@時(shí)應(yīng)有千言萬語，為何卻無言了呢？ 5、“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”中“千里煙波”“暮靄沉沉”“楚天闊”三種景物與詞人的愁緒有何聯(lián)系？ 6、“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆睔v來為人傳誦，甚至有人拿它來代表柳詞。這兩句詞中的典型景物在我國(guó)民族文化傳統(tǒng)中有何特殊意義？詞人

10、借此表達(dá)了怎樣的感情？ 7、連綿不斷的愁包圍著詞人，詞人日后的生活將是“此去經(jīng)年，應(yīng)試良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說?！边@兩句歷來被評(píng)為“余恨無窮，余味不盡”，你有沒有體會(huì)到這不盡的余味？請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋? （1）作者設(shè)想了以后什么樣的情景？ （2）為什么會(huì)是這樣一幅圖景呢？ 二、歸納寫作特色： 1、融情于景的寫法 2、虛實(shí)相濟(jì) 三、布置作業(yè)： 1、完成《綠色通道》第四課的作業(yè)。 2、準(zhǔn)備默寫。 [瞭望高考] 2010高考語文試題(全國(guó)卷Ⅰ) 下列各句中，加點(diǎn)的成語使用正確的

11、一項(xiàng)（ ） A.現(xiàn)在我們單位職工上下班或步行，或騎車，為的是倡導(dǎo)綠色、地毯生活。尤為可喜的是，始作俑者是我們新來的局長(zhǎng)。 B.幾年前，學(xué)界幾乎沒有人不對(duì)他的學(xué)說大加撻伐，可現(xiàn)在當(dāng)他被尊奉為大師之后，移樽就教的人簡(jiǎn)直要踏破他家的門檻。 C.他是當(dāng)今少數(shù)幾位聲名卓著的電視劇編劇之一，這不光是因?yàn)樗朴诰幑适?，更重要的原因是他寫的劇本聲情并茂，情?jié)曲折。 D.旁邊一位中學(xué)生模樣的青年誠(chéng)懇地說：“叔叔，這些都是名人的字畫，您就買一幅吧，掛在客廳里不僅沒關(guān)打氣，還可附庸風(fēng)雅。 〖參考答案：B 審題提示　A項(xiàng)“始作俑者”比喻惡劣風(fēng)氣的創(chuàng)始者。錯(cuò)在貶義褒用。B項(xiàng)“移樽就教”指端著酒杯到別人跟

12、前一起飲酒，以便求教，泛指主動(dòng)前去請(qǐng)教別人。C項(xiàng)“聲情并茂”指(演唱、朗誦等)聲音優(yōu)美，感情豐富?！皠”尽敝皇俏膶W(xué)作品，不可能有聲音，因而錯(cuò)誤。D項(xiàng)“附庸風(fēng)雅”指為了裝點(diǎn)門面而結(jié)交名士，從事有關(guān)文化的活動(dòng)。錯(cuò)在貶義褒用。〗 [課后延伸] 閱讀下面一首宋詞，完成下列問題。 八聲甘州 對(duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長(zhǎng)江水，無語東流。 不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留？想佳人、妝樓颙望①，誤幾回、天際識(shí)歸舟。爭(zhēng)②知我、倚闌干處，正恁凝愁。 注：①“颙望”即仰望。②“爭(zhēng)”同“怎”。

13、 1.對(duì)該詞詞句解釋不正確的一項(xiàng)是（ ） A．開頭兩句寫雨后江天，澄澈如洗。一個(gè)“對(duì)”字就寫出登臨縱目、望盡天涯的境界。 B．“苒苒物華休”指美好的景物逐漸凋殘。 C．“何事苦淹留”：不知道什么原因流連于此，不忍離去。 D．“正恁凝愁”：許多愁緒凝結(jié)，如此難以剎瞬排解。 2.對(duì)該詞詞句所作的比較分析不正確的一項(xiàng)（ ） A．“對(duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋”與《雨霖鈴》中的“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”兩句在全詞中所起的作用是相同的。 B．“紅衰翠減”一句與李清照《如夢(mèng)令》中“綠肥紅瘦”一句從煉字、修辭的角度來看，有相同的妙處。 C．“惟有長(zhǎng)江水，無語

14、東流”與姜夔《揚(yáng)州慢》中的“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”，同樣有此時(shí)無聲勝有聲的效果。 D．“關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓”與辛棄疾《永遇樂》中的“斜陽(yáng)草樹，尋常巷陌”，描寫的都是山河破敗之景象。 3.對(duì)該詞有關(guān)內(nèi)容和手法的分析不正確的一項(xiàng)是（ ） A．該詞上闋寫景。特別是“是處”與“惟有”兩句動(dòng)靜結(jié)合，衰榮相對(duì)，又蘊(yùn)含作者優(yōu)愁。 B．下闋抒情?！跋爰讶恕迸c“爭(zhēng)知我”兩句對(duì)照呼應(yīng)，刻畫出天各一方的一對(duì)戀人的相思苦。 C．本詞情景交融。景是蕭條破敗之景，與姜夔《揚(yáng)州慢》中所寫之景幾近相同；情是離別相思之情，與《雨霖鈴》中所抒之情別無二致。 D．詞中“對(duì)”“漸”“望”“嘆”“爭(zhēng)”等字都一字

15、領(lǐng)起，然后下接幾個(gè)字或一句。 〖參考答案：1.C （不是“不忍”，而是不能回家）2.D （不是山河破?。?.C〗 附：【賞析】 此詞抒寫羈旅悲秋，相思愁恨，大約作于游宦江浙時(shí)。上片寫景。以暮雨、霜風(fēng)、江流描繪了一幅風(fēng)雨急驟的秋江雨景：“瀟瀟”狀其雨勢(shì)之狂猛；“灑江天”狀暮雨鋪天漫地之浩大，洗出一派清爽秋景。“霜風(fēng)凄緊”以下寫雨后景象：以關(guān)河、夕陽(yáng)之冷落、殘照展現(xiàn)驟雨沖洗后蒼茫浩闊、清寂高遠(yuǎn)的江天境象，內(nèi)蘊(yùn)了蕭瑟、峻肅的悲秋氣韻。而“殘照當(dāng)樓”則暗示出此樓即詞人登臨之地?！笆翘帯倍鋵憽凹t衰翠減”的近景細(xì)節(jié)，詞人情思轉(zhuǎn)入深致低回，以“物華休”隱喻青春年華的消逝。“長(zhǎng)江水”視野

16、轉(zhuǎn)遠(yuǎn)，景中見情，暗示詞人內(nèi)心惆悵、悲愁恰似一江春水向東流，成為由景入情的過渡，引發(fā)下片抒情。“不忍登高”乃是對(duì)登樓臨遠(yuǎn)的反應(yīng)，詞人便層層揭示“不忍”的原因：一是遙望故鄉(xiāng)，觸發(fā)“歸思難收”；二是羈旅萍蹤，深感游宦淹留；三是憐惜“佳人凝望”，相思太苦。層層剖述，婉轉(zhuǎn)深曲，特別是“想佳人”，揭示出“不忍”之根，更懸想佳人癡望江天，誤認(rèn)歸舟的相思苦況；不僅如此，還轉(zhuǎn)進(jìn)一層反照自身，哀憐佳人怎知我此刻也在倚欄凝望！這篇《八聲甘州》，早被蘇東坡巨眼識(shí)得，說其間佳句“不減唐人高處”。須知這樣的贊語，是極高的評(píng)價(jià)，東坡不曾以此許人的。 注釋： 瀟瀟：雨聲急驟； 凄緊：形容秋風(fēng)寒冷蕭瑟； 關(guān)河：江山河流； 殘陽(yáng)：夕陽(yáng)； 是處紅翠衰減：是處：到處；紅翠衰減：花朵調(diào)零，綠葉枯萎。李商隱《贈(zèng)荷槍實(shí)彈花》的“此荷此葉常相映，紅衰翠減愁煞人”句。 苒苒：漸漸地； 物華休：美好的景致已不復(fù)存在； 淹留：久留； 顒：抬頭； 天際識(shí)歸舟：謝眺之《宣城出新林浦向板橋》詩(shī)：“天際識(shí)歸舟，云中辨江樹?！?誤回天際識(shí)歸舟指多少次將遠(yuǎn)處來的船誤認(rèn)作是丈夫的歸舟，極寫思情之深。 爭(zhēng)知：怎知；恁：如此，這樣。 凝愁：愁思凝結(jié)難解。 [學(xué)后反思] 專心---專注---專業(yè)