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1、專題二專題二 文學類文本閱讀之小說文學類文本閱讀之小說因體因題因體因題 “讀讀 ”小說小說 2.鑒賞評價D (1)體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術 (2)欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力 (3)對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向作出評價 3.探究F (1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神 (2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖 (3)對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀第一節(jié)小說的情節(jié)第一節(jié)小說的情節(jié) 文似看山不喜平文似看山不喜平真題體驗延伸 “騎士跳欄！” 騎士模樣的形狀在墻上蹦了一下。 “玉兔食菜！” 頓時，出現(xiàn)一只兔子在啃白菜。 “山羊爬坡！”

2、 果然，山羊模樣的影子開始步履艱難地爬一個陡坡。 “現(xiàn)在我要讓這曇花一現(xiàn)的形象具有獨立的生命，向大家揭示一個無聲的新世界?！?說完，他從墻壁旁走開，影子卻魔術般地越拉越長，直頂?shù)教旎ò迳稀?臨走前，敬請凡有疑問者前來搜一下敝人的衣服，以便確信我絕沒有藏匿任何物品。諸位的慷慨惠贈，無一不為我影子所食。這如同敝人叫巴龍卡米洛弗萊切一樣千真萬確。十分感謝，祝大家吃好，晚安！” “見鬼去吧！” “誰要搜你的身子！” “幻術玩夠了，來點音樂吧！” 卡米洛弗萊切，真名叫胡安馬里諾，他面朝三方，各鞠了個躬，神態(tài)莊重地退出了餐廳。穿過花園時，突然有人一把抓住他的胳膊。 “你給我滾！”警察厲聲吼道，“下次再看到

3、你，就讓你和你的影子統(tǒng)統(tǒng)蹲到警察局過夜去?！?開門的是他女兒，十五六歲光景。 “你不回來，小家伙們不愿睡，他們可真累人呵！” 兩個金發(fā)的孩子在一旁玩耍著，興高采烈地迎接他。 小姑娘走過來，緩聲問道： “帶回來什么沒有？” 他沒吱聲，從衣服里掏出一方疊好的餐巾，從里面取出一塊雞脯，幾塊餅，還有兩把銀質小匙。 她把食物切成小塊，放在盤里，同她的兩個兄弟吃了起來。 設問及現(xiàn)場答卷 設問：“影子”對小說的藝術表現(xiàn)有什么作用？請簡要分析。(6分) 試答： 現(xiàn)場答卷 小說通過影子逼真神妙的表演，表現(xiàn)了主人公幻術技藝的高超；制造故事懸念，為下文的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。 專家點評 此考生能從情節(jié)對人物形象的作用回

4、答，很正確；但對情節(jié)本身的作用，“為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊”表述不具體；同時缺少“影子”對內容上的作用，如它奇特的形象、營造神秘氛圍、激發(fā)讀者興趣。此類題答題步驟：對塑造人物形象的作用對推動故事情節(jié)發(fā)展的作用對表達主題的作用對結構完整的作用。 規(guī)范審答指導 思考示范 1.仔細審題。影子、藝術表現(xiàn)、作用、分析。 2.考慮答題要點。 文段作用，一般從內容和結構兩方面回答。內容通?？紤]對人物、對情節(jié)、對主題的作用，結構上往往是開門見山、吸引讀者、引出下文、照應結尾等。此文題“影子”可以突出馬里諾的人物形象，和下文馬里諾的家境照應，也起到制造懸念吸引讀者的作用。 滿分答案 通過奇特形象的塑造營造作品的神秘

5、氛圍，激發(fā)讀者閱讀興趣；通過影子逼真神妙的表演，表現(xiàn)主人公幻術技藝的高超；通過制造故事懸念，為后文揭示事實真相埋下伏筆。 鏈接教材 必修教材上小說祝福一文中的情節(jié)安排都不是可有可無的，而是作者匠心獨運的結果，有著多方面的作用。技法探究例破 小說通過故事情節(jié)來展示人物性格，表現(xiàn)主題。作者往往根據(jù)人物性格的發(fā)展、人物與人物之間的關系和矛盾沖突來選擇或虛構事件，組成作品完整的故事情節(jié)。故事情節(jié)通常包括開端、發(fā)展、高潮和結局幾個部分，有的前有序幕，后有尾聲。 小說情節(jié)類題目是小說閱讀的必考點。其考查類型有以下兩種： 1概括小說情節(jié)；2.分析情節(jié)的作用 類型一：概括小說情節(jié) 一、考題常設問題 1用一句話

6、或簡明的語句概括故事情節(jié)； 2文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括； 3概括小說的部分內容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結局四部分中的某一方面)。 二、解題方法探究 1.從理清小說的結構層次，尋找線索，抓住重要場面、重要事件等幾方面概述文章的主要情節(jié)。 2.答題時對事件的概述，應按照“何時、何地、何原因、何人、做何事”的格式加以概述。(材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能省。) 3.由于事件的復雜性，我們在概述時，要避免前后情節(jié)的相互交錯。 4.注意題干要求中涉及的對象，做到前后一脈貫通。 答題模板 按“何時何地何人做何事”(文中沒有涉及的除外，但“何人”“做何事”不能省)的格式加以

7、概括。(根據(jù)題干要求靈活作答。 由于事件的復雜性和粘連性，我們在概括時，要注意前后情節(jié)的相互交錯，特別是每個情節(jié)之間不能存在交叉或包含關系。 另外在表述時注意涉及的對象，做到前后一脈貫通，否則就會造成情節(jié)之間不連貫。 類型二：分析情節(jié)作用 一、考題常設問題 1文中寫的情景在小說中起到什么作用？ 2某段寫的某某事物、人物在小說中有什么作用？ 3小說情節(jié)安排很有特色，請結合相關情節(jié)作簡要分析。 二、解題方法探究 三“對”一“給” 1對上下文情節(jié)的作用 這一方面可以從以下角度思考： (1)就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。如祝福中祥林嫂的二次改嫁這一情節(jié)就有

8、此作用。 (2)就開頭結尾來說有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。 (3)就開頭來說：倒敘式(把結局放到開頭來寫)，起到制造懸念的作用，如祝福，采用了倒敘的結構形式，從祥林嫂臨死前的肖像寫起，再回顧祥林嫂初來魯鎮(zhèn)的情景、再次到魯鎮(zhèn)的經(jīng)過等等，設置了懸念；引起下文式，往往起到鋪墊作用。 (4)就結尾來說有戛然而止式，留下空白。 (5)就中間行文來說有伏筆鋪墊式，一般來說是推動了故事情節(jié)的發(fā)展。 (6)就小說情節(jié)安排的技巧來說，有以下四種常用技巧，這幾種技巧有著獨特作用。 注重節(jié)奏。節(jié)奏是運動速度的變化規(guī)律。情節(jié)的進展也應張弛有致、起伏有序、緩急有度。如林教頭風雪山神廟一文的情節(jié)安排。 突轉。突

9、轉即情節(jié)演變的突然轉折，事件的結局、人物的命運往往由此而改變。在短篇小說中，大多由突轉引發(fā)推動，所謂“柳暗花明”“風波驟起”的情節(jié)效果正是形成于既在情理之中又在意料之外的突轉。 懸念。懸念是一個不斷造成讀者疑惑、猜想、思索與期待的問號，它無疑是為情節(jié)高潮鋪墊道路、蓄積能量的有效手段，最終結局的出現(xiàn)、事實真相的揭示往往給人以強烈的心靈震撼，并引起讀者持久的回味、深入的反思。 巧合。巧合也是常見的情節(jié)組合方式，它應當是在必然性(包括性格邏輯與具體情境的發(fā)展趨勢)的基礎上出現(xiàn)的偶合，并由此產(chǎn)生一定的情節(jié)效果。 2對刻畫人物的作用 也就是情節(jié)本身對人物性格塑造的具體作用。祝福一文中祥林嫂“捐門檻”這一

10、情節(jié)，就刻畫了祥林嫂既迷信愚昧而又對前景充滿希望的形象。 3對表現(xiàn)主題的作用 一般來說是點題或突出主題。 4給讀者的感受，即站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用 如“余味無窮”“給讀者留下充分想象的空間”等。 答題模板 情節(jié)(事物)在文中有作用，突出了，表現(xiàn)了 審清問法，區(qū)別作答 一種是綜合問，只問“情節(jié)有什么作用”，對于這種問法，一般要從內容和結構(情節(jié)本身)兩方面作答，或者說扣住小說“四要素”答題：情節(jié)作用、人物作用、環(huán)境作用、主題作用。 一種是單一問，只要求答出情節(jié)安排方面的作用。這種問法較普遍，是重點題型。這種問法，一般要弄清該情節(jié)在小說整個情節(jié)中所處的位置，它之前與之后的情節(jié)各是怎樣的，把握它在小說整個情節(jié)因果鏈中的位置、階段和作用。這些作用主要有以下幾種： 為下文某情節(jié)作鋪墊或埋下伏筆；照應上文某處情節(jié)；推動情節(jié)發(fā)展進入高潮或轉折；(就情節(jié)的閱讀效果分析)設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 2013重慶高考閱讀下面的文字，完成下題。(文本見本專題第五節(jié)槍口下的人格) 請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。(4分) 答案基本情節(jié)：(貝爾蒂)俘敵護俘被俘脫險赴死。本題考查對小說故事情節(jié)的梳理和概括。解答此題的思路可以按照小說故事情節(jié)的序幕、開端、發(fā)展、高潮、結局、尾聲等將文本內容分成相應的幾部分，按照每一部分的主要內容分別概括。概括時注意語言要簡潔。