《廣西岑溪市波塘中學(xué)七年級語文下冊《第7課 最后一課》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣西岑溪市波塘中學(xué)七年級語文下冊《第7課 最后一課》課件 新人教版（25頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最后一課都德都德1870年年“普法戰(zhàn)爭普法戰(zhàn)爭”期間，他的期間，他的最后一最后一課課柏林之圍柏林之圍由于具有深刻的愛國主由于具有深刻的愛國主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧，成為世界短篇義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧，成為世界短篇小說中的杰作。他是一位多產(chǎn)作家，一生小說中的杰作。他是一位多產(chǎn)作家，一生寫有寫有12部長篇小說，部長篇小說，4部短篇小說集。部短篇小說集。 都德（都德（18401897），法），法國小說家。國小說家。1868年出版長篇自年出版長篇自傳體小說傳體小說小東西小東西，獲得巨，獲得巨大成功，并以此在法國文壇上大成功，并以此在法國文壇上享有享有“著名小說家著名小說家”的聲譽(yù)。的聲譽(yù)。需要掌握的字

2、的讀音：需要掌握的字的讀音：踱來踱去踱來踱去 郝郝 叟叟 懊悔懊悔懲罰懲罰 鑰鑰 匙匙 祈祈 禱禱 哽哽督學(xué)督學(xué) 膝頭膝頭 小小 弗弗 郎郎 士士du ho su o chng yo shi q do gngd x f lng需要掌握的多需要掌握的多音多義字：音多義字：寧寧（ ）寧可）寧可（ ）安寧）安寧nngnng帖帖（ ）字帖）字帖（ ）請貼）請貼（ ）妥帖）妥帖強(qiáng)強(qiáng)（ ）強(qiáng)迫）強(qiáng)迫（ ）強(qiáng)勁）強(qiáng)勁（ ）倔強(qiáng)）倔強(qiáng)tititiqingqingjing小說常識 小說：屬于敘事性文學(xué)體裁，以小說：屬于敘事性文學(xué)體裁，以刻畫人物形象為中心，通過完整刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境

3、描寫來反的故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫來反映現(xiàn)實(shí)生活的敘事作品映現(xiàn)實(shí)生活的敘事作品。按篇幅、容量分長篇、中篇、按篇幅、容量分長篇、中篇、短篇、微型小說。短篇、微型小說。小說三要素 人物 情節(jié) 環(huán)境天氣不錯(cuò)喲老爸，快點(diǎn)拉！呃 呃小說三要素：小說三要素：人物人物環(huán)境環(huán)境情節(jié)情節(jié)通過外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)通過外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫來塑造人物描寫來塑造人物社會(huì)環(huán)境：交待時(shí)代背景社會(huì)環(huán)境：交待時(shí)代背景自然環(huán)境：交待人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、景自然環(huán)境：交待人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、景物、烘托氣氛，表現(xiàn)人物性格、感情物、烘托氣氛，表現(xiàn)人物性格、感情序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲序幕、開端

4、、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲 閱讀小說要抓住三個(gè)要素： 人物、情節(jié)、環(huán)境人物、情節(jié)、環(huán)境本文的主要人物是誰？本文的主要人物是誰？以什么為線索展開小說情節(jié)？以什么為線索展開小說情節(jié)？“我我”小弗郎士、韓麥爾先生小弗郎士、韓麥爾先生 “ “我我”的見聞感受是本文的線索。的見聞感受是本文的線索。三要素小弗郎士的見聞感受小弗郎士的見聞感受最后一課 （法）都德 小弗朗士 韓麥爾先生環(huán)境變（心理）（外貌、語言和行動(dòng)）小弗郎士在最后一課上思想感情發(fā)生了怎小弗郎士在最后一課上思想感情發(fā)生了怎樣的變化？試舉例說明。樣的變化？試舉例說明。1）從貪玩不愛學(xué)習(xí)到熱愛法語；）從貪玩不愛學(xué)習(xí)到熱愛法語；2）從怕老師到理解同情

5、并敬愛老師；）從怕老師到理解同情并敬愛老師；3）從幼稚不懂事到熱愛祖國。）從幼稚不懂事到熱愛祖國。 本質(zhì)不壞本質(zhì)不壞受到周圍人的影響和熏陶受到周圍人的影響和熏陶具有強(qiáng)烈的愛國主義精神具有強(qiáng)烈的愛國主義精神啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！來就是這么一回事！我的最后一堂法語課！我的最后一堂法語課！我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？這樣就算了嗎？可憐的人！可憐的人！屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他他們該不會(huì)強(qiáng)

6、迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！們該不會(huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”幼稚貪玩、幼稚貪玩、不愛學(xué)習(xí)不愛學(xué)習(xí) 詫異詫異 懊悔懊悔 感到羞感到羞愧難受愧難受 細(xì)心學(xué)習(xí)細(xì)心學(xué)習(xí) (1). (1).老師不同一般地溫和；老師不同一般地溫和； (2).(2).老師意外地穿上了禮服；老師意外地穿上了禮服； 這些情況說明：這些情況說明：這堂課很不一般。這堂課很不一般。 暗示著這是暗示著這是“最后一課最后一課”。1、韓麥爾先生有哪些變化?韓麥爾先生韓麥爾先生 服裝、表情、動(dòng)作、語言服裝、表情、動(dòng)作、語言。服裝服裝：穿禮服上課表示對最后一課的重視。：穿禮服上課表示對最后一課的重視。表情表情：柔和、嚴(yán)肅、慘白、呆：柔

7、和、嚴(yán)肅、慘白、呆語言語言： 宣布這是最后一堂法語課。宣布這是最后一堂法語課?！白詈笞詈笞詈笞詈蟆?評論法國語言評論法國語言動(dòng)作動(dòng)作：用盡全身力氣書寫：用盡全身力氣書寫“法蘭西萬歲法蘭西萬歲”總結(jié)：韓麥爾先生漂亮的禮服，溫和而又嚴(yán)肅的表情，總結(jié)：韓麥爾先生漂亮的禮服，溫和而又嚴(yán)肅的表情，富有哲理、發(fā)人深思的教誨，用盡全身力量寫下的富有哲理、發(fā)人深思的教誨，用盡全身力量寫下的“法蘭西萬歲法蘭西萬歲!”給人以極深刻的印象。這一切都說明給人以極深刻的印象。這一切都說明這個(gè)普普通通的語言教師的職業(yè)是和祖國的命運(yùn)緊密這個(gè)普普通通的語言教師的職業(yè)是和祖國的命運(yùn)緊密連在一起的。因此由他身上所表現(xiàn)出來的愛國主

8、義精連在一起的。因此由他身上所表現(xiàn)出來的愛國主義精神更典型，更有代表性。神更典型，更有代表性。 2、在最后一課中韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化？柔和、嚴(yán)肅痛苦、內(nèi)疚沉思、悲憤3 3、韓麥爾先生到底是個(gè)什么樣的人呢？、韓麥爾先生到底是個(gè)什么樣的人呢？ 一個(gè)普通人一個(gè)普通人一個(gè)可憐的人一個(gè)可憐的人一個(gè)愛國者一個(gè)愛國者 鎮(zhèn)上的一位教師。平平常常工作了鎮(zhèn)上的一位教師。平平常常工作了4040年，課堂教學(xué)的管理水平不大高。年，課堂教學(xué)的管理水平不大高。有時(shí)還有時(shí)還“玩忽職守玩忽職守”最后一次上課。四十年來，他一直在這最后一次上課。四十年來，他一直在這里，明天就要永遠(yuǎn)離開這個(gè)地方。一動(dòng)里，明天就要永遠(yuǎn)離開

9、這個(gè)地方。一動(dòng)也不動(dòng)地瞪著眼看周圍的東西。臉色慘也不動(dòng)地瞪著眼看周圍的東西。臉色慘白，話說不下去。教了一節(jié)課又一節(jié)白，話說不下去。教了一節(jié)課又一節(jié)課課最后一課最后一課 （法）都德（法）都德 小弗朗士小弗朗士 （心理）（心理）韓麥爾先生韓麥爾先生（外貌、語言行動(dòng)）外貌、語言行動(dòng)）環(huán)境環(huán)境變變亡國痛亡國痛愛國情愛國情朗讀最后一個(gè)部分朗讀最后一個(gè)部分朗讀要求：朗讀要求： 深沉緩慢，力求表現(xiàn)老師對最后深沉緩慢，力求表現(xiàn)老師對最后一課的眷戀，對祖國的熱愛！一課的眷戀，對祖國的熱愛！表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國熱情，對學(xué)生的無限期表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國熱情，對學(xué)生的無限期望以及對民族和祖國前途的堅(jiān)定信念。望以及對民族和祖國

10、前途的堅(jiān)定信念。1、如何理解：、如何理解：“我們必須把它牢記在心里，永遠(yuǎn)別忘了我們必須把它牢記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢記住他們的語言，就它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！辫€匙鑰匙法國語言法國語言監(jiān)獄大門監(jiān)獄大門普魯士對法國人民的統(tǒng)治普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖和封鎖2、結(jié)尾部分三個(gè)破折號有何作用？、結(jié)尾部分三個(gè)破折號有何作用？ （1）“窗外又傳來普魯士兵的號聲窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。他們已經(jīng)收操了?！保?）“我親愛的朋友們啊，我親愛的朋友們啊，”他說，他說，“我我我我”（

11、3） “散學(xué)了，散學(xué)了，你們走吧。你們走吧。”（解釋說明）（解釋說明）（聲音的延續(xù)）（聲音的延續(xù)）（意思的遞進(jìn)）（意思的遞進(jìn)）一、討論主題一、討論主題 這是一首愛國主義的交響曲。小這是一首愛國主義的交響曲。小說通過阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生在最說通過阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實(shí)后一堂法語課中的見聞和感受，真實(shí)的反映了法國淪陷區(qū)人民殘?jiān)猱愖褰y(tǒng)的反映了法國淪陷區(qū)人民殘?jiān)猱愖褰y(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取治的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志，集中表祖國解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志，集中表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神?，F(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。二、思想

12、教育二、思想教育 這篇小說告訴我們：熱愛祖國這篇小說告訴我們：熱愛祖國就應(yīng)該熱愛祖國的語言文字。認(rèn)真學(xué)就應(yīng)該熱愛祖國的語言文字。認(rèn)真學(xué)好祖國語言正是熱愛祖國的一種具體好祖國語言正是熱愛祖國的一種具體表現(xiàn)。不要把熱愛祖國只停留在口頭表現(xiàn)。不要把熱愛祖國只停留在口頭上，應(yīng)腳踏實(shí)地積極主動(dòng)地學(xué)好祖國上，應(yīng)腳踏實(shí)地積極主動(dòng)地學(xué)好祖國的語言文字。同時(shí)也要分秒必爭地認(rèn)的語言文字。同時(shí)也要分秒必爭地認(rèn)真學(xué)好一切科學(xué)知識。真學(xué)好一切科學(xué)知識。 三、總結(jié)寫作特點(diǎn)三、總結(jié)寫作特點(diǎn) 1選材：材料為表現(xiàn)中心服務(wù)。選材：材料為表現(xiàn)中心服務(wù)。 2標(biāo)題的含義和作用。標(biāo)題的含義和作用。 -亡了國的阿爾薩斯人最后一堂法語課。亡了國的阿爾薩斯人最后一堂法語課。這標(biāo)題不但指出文章的內(nèi)容，而且蘊(yùn)含著悲這標(biāo)題不但指出文章的內(nèi)容，而且蘊(yùn)含著悲憤的情緒，一定程度上暗示了中心。憤的情緒，一定程度上暗示了中心。 作業(yè)：作業(yè)：發(fā)揮想象力，發(fā)揮想象力，以以“下課以后下課以后”替小弗朗士寫替小弗朗士寫一則練筆。一則練筆。課件制作： 陳蘭蘭