《我們做朋友》教學(xué)反思
《《我們做朋友》教學(xué)反思》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《我們做朋友》教學(xué)反思(8頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《我們做朋友》教學(xué)反思 《我們做朋友》教學(xué)反思(共3篇) ,WTT希望對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來(lái)參考借鑒作用。 《我們做朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)是一年級(jí)上冊(cè)第四單元的說(shuō)話教學(xué)。當(dāng)?shù)谒膯卧Y(jié)束時(shí),學(xué)生已入學(xué)兩個(gè)多月了,班里同學(xué)基本已認(rèn)識(shí),但有些還互相不太熟悉,通過(guò)這次自我介紹,可以增進(jìn)了解,成為朋友。首先在課前交流中用《找朋友》音樂(lè),激發(fā)孩子的興趣;接下來(lái)通過(guò)視頻《交朋友1》進(jìn)入生活情景,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題:和別人交朋友;再通過(guò)視頻《交朋友2》,在教師的指導(dǎo)下感受到,用“喜歡……”句式進(jìn)行自我介紹,進(jìn)行交朋友活動(dòng);然后用教師示范,同桌互說(shuō),指名上臺(tái)的分級(jí)練習(xí),使全體學(xué)生參與說(shuō)話;最后通過(guò)動(dòng)態(tài)交流,讓學(xué)生在喜歡的活
2、動(dòng)情境中,運(yùn)用說(shuō)話方式再次進(jìn)行訓(xùn)練,課后拓展仍然鼓勵(lì)學(xué)生用這節(jié)課所學(xué)去和更多人交朋友。 我的這份教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了7次修改,第一稿和第七稿改動(dòng)較大。一開(kāi)始的設(shè)想是利用口語(yǔ)交際中的插圖配音導(dǎo)入,感覺(jué)不夠形象不夠直接,而且一年級(jí)的學(xué)生熟悉的不是一句句話,而是生活中的某種畫(huà)面,所以最后決定通過(guò)視頻呈現(xiàn)的方式讓學(xué)生進(jìn)入生活情景,產(chǎn)生話題。對(duì)于視頻,我也做了好幾種設(shè)想,最先設(shè)想,兩個(gè)學(xué)生對(duì)話類(lèi)的情景,一個(gè)男孩在畫(huà)畫(huà),一個(gè)小姑娘走過(guò)來(lái)和男孩對(duì)話進(jìn)行自我介紹,然后交朋友。發(fā)現(xiàn)太過(guò)于偏向口語(yǔ)交際。本來(lái)這個(gè)說(shuō)話課題就是一年級(jí)語(yǔ)文園地四“口語(yǔ)交際”的話題,所以這個(gè)話題一聽(tīng),就是偏向兩人對(duì)話似的口語(yǔ)交際,所以我趕緊把
3、兩個(gè)孩子拍視頻改為一個(gè)孩子情境說(shuō)話:一個(gè)孩子做游戲覺(jué)得很無(wú)聊,于是引發(fā)出找朋友的愿望,引出話題,進(jìn)行自我介紹。這樣一番修改讓孩子立馬有了一個(gè)直觀形象的認(rèn)識(shí),讓整個(gè)話題變得簡(jiǎn)單,易于操作。 教學(xué)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)動(dòng)態(tài)交流,讓學(xué)生在喜歡的活動(dòng)情境中,運(yùn)用說(shuō)話方式再次進(jìn)行訓(xùn)練。我選擇讓孩子下座位在全班學(xué)生中自由選擇,找朋友。其實(shí)王主任給我提過(guò)意見(jiàn),怕課堂紀(jì)律很難控制會(huì)讓這個(gè)環(huán)節(jié)起不到訓(xùn)練說(shuō)話的目的,流于形式。但我還是仍然保留了下來(lái),因?yàn)樵趲状蔚脑嚿现?,孩子們非常喜歡這個(gè)環(huán)節(jié),說(shuō)話氛圍最輕松,孩子都動(dòng)了起來(lái)變“要我說(shuō)”到“我要說(shuō)”。不過(guò)前提準(zhǔn)備也很重要,課前對(duì)這個(gè)活動(dòng)要明確要求,選擇班級(jí)也有一定
4、的講究,如果紀(jì)律太差的班級(jí)肯定不能選擇最后的活動(dòng),再好的活動(dòng)環(huán)節(jié)也要果斷放棄,因?yàn)殚_(kāi)展了也不會(huì)起到訓(xùn)練效果。在活動(dòng)時(shí)老師一定要多注意全局,注意調(diào)控,如果有孩子沒(méi)找到朋友,老師要幫他們兩兩組隊(duì),落單的,老師和他做朋友,千萬(wàn)不能傷了孩子幼小的心靈,好事變成了壞事。 本節(jié)課上完之后,目標(biāo)達(dá)成度比較高,但是我應(yīng)該在指導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中引導(dǎo)孩子處處關(guān)注,比如說(shuō)引導(dǎo)聽(tīng)的孩子關(guān)注說(shuō)的孩子是否介紹清楚了自己,這樣反復(fù)的追問(wèn),讓孩子能夠關(guān)注說(shuō)話的內(nèi)容,而不僅僅關(guān)注的是形式。 本節(jié)課中,我給了孩子一些句式,幫助孩子說(shuō)話,孩子們都能很容易的說(shuō)出來(lái),但是好像孩子們?cè)谶@些句式中被禁錮住了思維,尤其是班上能力強(qiáng)的孩子。句式
5、工具就相當(dāng)于蓋房子用的腳手架,蓋房子必須要有腳手架才能夠完成,但是房子蓋好是目的,蓋好了房子腳手架就拆除了,我們不能蓋了房子還把腳手架抓著死死不放。我們給孩子一個(gè)句式的支撐、支點(diǎn),可以通過(guò)這個(gè)工具達(dá)到更好的說(shuō)話的目的,如果已經(jīng)說(shuō)的很好的孩子能在這個(gè)基礎(chǔ)上說(shuō)的更好,“跳一跳,摘桃子”就讓整個(gè)目標(biāo)有了梯度。所以在最后的定稿中,我又加上了一個(gè)句式訓(xùn)練“我喜歡______,我是一個(gè)________孩子。”給孩子一個(gè)提升的空間。 本節(jié)課還有一個(gè)最大的問(wèn)題就是時(shí)間的把握上,因?yàn)槊看卧嚿蠒r(shí),時(shí)間都超過(guò)了20分鐘,所以在最后一次教學(xué)時(shí),每次環(huán)節(jié)都為了趕時(shí)間,結(jié)果16分鐘就結(jié)束整堂課的教學(xué),如果在重要的環(huán)節(jié)上
6、把時(shí)間再加長(zhǎng)一些對(duì)全體學(xué)生的訓(xùn)練效果來(lái)說(shuō)會(huì)更好。 口語(yǔ)交際《我們做朋友》在統(tǒng)編教材中被安排在第四單元“課文單元”之后,但是根據(jù)《上海市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科一年級(jí)教學(xué)基本要求》,這一內(nèi)容被安排在“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”中,是一年級(jí)的第一次“口語(yǔ)交際”?!痘疽蟆钒堰@一內(nèi)容之所以安排在這里是為了打消孩子的陌生感、緊張感,做好幼小銜接工作。 面對(duì)新教材,我們困惑重重:口語(yǔ)交際和聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)的區(qū)別到底在哪里?口語(yǔ)交際中如何落實(shí)對(duì)學(xué)生聽(tīng)的訓(xùn)練?課堂情境的創(chuàng)設(shè)有困難怎么辦?交際訓(xùn)練中,是否需要給學(xué)生表達(dá)的范式? 空格為了上好這節(jié)課,我校語(yǔ)文組教師齊心協(xié)力,多次利用晚上時(shí)間在學(xué)校加班。大家一起鉆研教材,學(xué)習(xí)有關(guān)資料,反復(fù)
7、推敲學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì),力求解決我們教學(xué)中遇到的問(wèn)題。 空格20__年9月12日下午,實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文組的葉萍老師執(zhí)教了一節(jié)口語(yǔ)交際課《我們做朋友》。作為一節(jié)區(qū)級(jí)課,我們與時(shí)俱進(jìn),采用了現(xiàn)場(chǎng)錄制加課后研討的方式,后期再將錄像上傳,與全區(qū)一年級(jí)的語(yǔ)文老師分享,和老師們一起。 在課堂上,我們驚喜地看到了新教材帶來(lái)的變化。葉老師的課,教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)氛圍輕松,教學(xué)效果顯著。她通過(guò)課堂評(píng)價(jià)注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng);通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣的情境注重學(xué)生興趣的激發(fā);通過(guò)教師親身示范給予學(xué)生方法的指導(dǎo)。這節(jié)全新的口語(yǔ)交際課沖擊了我們以往的教育理念,也解答了我們面對(duì)新教材的諸多困惑。 在課后研討中,我們質(zhì)疑,我們解惑,我
8、們迸發(fā)智慧的火花。在區(qū)教研員鄭艷老師的引導(dǎo)下,實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃欣欣老師首先講述我們整個(gè)教研組在磨課過(guò)程中的產(chǎn)生的一些思考,接著大家都對(duì)這節(jié)課提出了自己的看法。 最終我們發(fā)現(xiàn):口語(yǔ)交際和聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)是有所區(qū)別的,在口語(yǔ)交際中,除了關(guān)注說(shuō),還要關(guān)注學(xué)生的聽(tīng);而創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境是激發(fā)學(xué)生交際興趣的重要前提??谡Z(yǔ)交際不是學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么,對(duì)于一年級(jí)的新生,我們需要給他們提供一定的范式,通過(guò)示范,不同形式的練習(xí)讓范式得到鞏固、得到遷移。 新教材,怎么教?根據(jù)自己學(xué)生的情況,用足教材、用好教材、用活教材。新教材,我們一起磨課,我們共同研討,我們一路前行! 后面為你推薦更多《我們做朋友》教學(xué)反思! 《我
9、們做朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)是一年級(jí)上冊(cè)第四單元的說(shuō)話教學(xué)。當(dāng)?shù)谒膯卧Y(jié)束時(shí),學(xué)生已入學(xué)兩個(gè)多月了,班里同學(xué)基本已認(rèn)識(shí),但有些還互相不太熟悉,通過(guò)這次自我介紹,可以增進(jìn)了解,成為朋友。首先在前交流中用《找朋友》音樂(lè),激發(fā)孩子的興趣;接下通過(guò)視頻《交朋友1》進(jìn)入生活情景,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題:和別人交朋友;再通過(guò)視頻《交朋友2》,在教師的指導(dǎo)下感受到,用“喜歡……”句式進(jìn)行自我介紹,進(jìn)行交朋友活動(dòng);然后用教師示范,同桌互說(shuō),指名上臺(tái)的分級(jí)練習(xí),使全體學(xué)生參與說(shuō)話;最后通過(guò)動(dòng)態(tài)交流,讓學(xué)生在喜歡的活動(dòng)情境中,運(yùn)用說(shuō)話方式再次進(jìn)行訓(xùn)練,后拓展仍然鼓勵(lì)學(xué)生用這節(jié)所學(xué)去和更多人交朋友。 我的這份教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了7次修改,第一
10、稿和第七稿改動(dòng)較大。一開(kāi)始的設(shè)想是利用口語(yǔ)交際中的插圖配音導(dǎo)入,感覺(jué)不夠形象不夠直接,而且一年級(jí)的學(xué)生熟悉的不是一句句話,而是生活中的某種畫(huà)面,所以最后決定通過(guò)視頻呈現(xiàn)的方式讓學(xué)生進(jìn)入生活情景,產(chǎn)生話題。對(duì)于視頻,我也做了好幾種設(shè)想,最先設(shè)想,兩個(gè)學(xué)生對(duì)話類(lèi)的情景,一個(gè)男孩在畫(huà)畫(huà),一個(gè)小姑娘走過(guò)和男孩對(duì)話進(jìn)行自我介紹,然后交朋友。發(fā)現(xiàn)太過(guò)于偏向口語(yǔ)交際。本這個(gè)說(shuō)話題就是一年級(jí)語(yǔ)園地四“口語(yǔ)交際”的話題,所以這個(gè)話題一聽(tīng),就是偏向兩人對(duì)話似的口語(yǔ)交際,所以我趕緊把兩個(gè)孩子拍視頻改為一個(gè)孩子情境說(shuō)話:一個(gè)孩子做游戲覺(jué)得很無(wú)聊,于是引發(fā)出找朋友的愿望,引出話題,進(jìn)行自我介紹。這樣一番修改讓孩子立馬有
11、了一個(gè)直觀形象的.認(rèn)識(shí),讓整個(gè)話題變得簡(jiǎn)單,易于操作。 教學(xué)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)動(dòng)態(tài)交流,讓學(xué)生在喜歡的活動(dòng)情境中,運(yùn)用說(shuō)話方式再次進(jìn)行訓(xùn)練。我選擇讓孩子下座位在全班學(xué)生中自由選擇,找朋友。其實(shí)王主任給我提過(guò)意見(jiàn),怕堂紀(jì)律很難控制會(huì)讓這個(gè)環(huán)節(jié)起不到訓(xùn)練說(shuō)話的目的,流于形式。但我還是仍然保留了下,因?yàn)樵趲状蔚脑嚿现?,孩子們非常喜歡這個(gè)環(huán)節(jié),說(shuō)話氛圍最輕松,孩子都動(dòng)了起變“要我說(shuō)”到“我要說(shuō)”。不過(guò)前提準(zhǔn)備也很重要,前對(duì)這個(gè)活動(dòng)要明確要求,選擇班級(jí)也有一定的講究,如果紀(jì)律太差的班級(jí)肯定不能選擇最后的活動(dòng),再好的活動(dòng)環(huán)節(jié)也要果斷放棄,因?yàn)殚_(kāi)展了也不會(huì)起到訓(xùn)練效果。在活動(dòng)時(shí)老師一定要多注意全局,注
12、意調(diào)控,如果有孩子沒(méi)找到朋友,老師要幫他們兩兩組隊(duì),落單的,老師和他做朋友,千萬(wàn)不能傷了孩子幼小的心靈,好事變成了壞事。 本節(jié)上完之后,目標(biāo)達(dá)成度比較高,但是我應(yīng)該在指導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中引導(dǎo)孩子處處關(guān)注,比如說(shuō)引導(dǎo)聽(tīng)的孩子關(guān)注說(shuō)的孩子是否介紹清楚了自己,這樣反復(fù)的追問(wèn),讓孩子能夠關(guān)注說(shuō)話的內(nèi)容,而不僅僅關(guān)注的是形式。 本節(jié)中,我給了孩子一些句式,幫助孩子說(shuō)話,孩子們都能很容易的說(shuō)出,但是好像孩子們?cè)谶@些句式中被禁錮住了思維,尤其是班上能力強(qiáng)的孩子。句式工具就相當(dāng)于蓋房子用的腳手架,蓋房子必須要有腳手架才能夠完成,但是房子蓋好是目的,蓋好了房子腳手架就拆除了,我們不能蓋了房子還把腳手架抓著死死不放。我們給孩子一個(gè)句式的支撐、支點(diǎn),可以通過(guò)這個(gè)工具達(dá)到更好的說(shuō)話的目的,如果已經(jīng)說(shuō)的很好的孩子能在這個(gè)基礎(chǔ)上說(shuō)的更好,“跳一跳,摘桃子”就讓整個(gè)目標(biāo)有了梯度。所以在最后的定稿中,我又加上了一個(gè)句式訓(xùn)練“我喜歡______,我是一個(gè)________孩子?!苯o孩子一個(gè)提升的空間。 本節(jié)還有一個(gè)最大的問(wèn)題就是時(shí)間的把握上,因?yàn)槊看卧嚿蠒r(shí),時(shí)間都超過(guò)了20分鐘,所以在最后一次教學(xué)時(shí),每次環(huán)節(jié)都為了趕時(shí)間,結(jié)果16分鐘就結(jié)束整堂的教學(xué),如果在重要的環(huán)節(jié)上把時(shí)間再加長(zhǎng)一些對(duì)全體學(xué)生的訓(xùn)練效果說(shuō)會(huì)更好。 《我們做朋友》教學(xué)反思(共3篇)END 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)
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