《陜西省石泉縣七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 6 最后一課課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省石泉縣七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 6 最后一課課件 新人教版（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最最 后后 一一 課課都 德閱讀閱讀“上學(xué)路上上學(xué)路上”這一部分重這一部分重點(diǎn)寫(xiě)了哪兩個(gè)場(chǎng)景？點(diǎn)寫(xiě)了哪兩個(gè)場(chǎng)景？1.鋸木廠后邊草地上，鋸木廠后邊草地上，普普魯士兵魯士兵正在正在操練操練。 2.鎮(zhèn)公所布告牌前邊，許鎮(zhèn)公所布告牌前邊，許多人多人看布告看布告。 “普魯士兵正在操練普魯士兵正在操練”起什么作用？起什么作用？巧妙地交代背景。巧妙地交代背景。閱讀閱讀“課前課前”部分部分填表說(shuō)明填表說(shuō)明“最后一課最后一課”的異乎尋常的異乎尋常平平 時(shí)時(shí)最后一課最后一課氣氛氣氛學(xué)生學(xué)生老師老師其他其他開(kāi)始上課的時(shí)候，總有開(kāi)始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，在街上也能一陣喧鬧，在街上也能聽(tīng)到聽(tīng)到 一切偏安安靜靜的，一

2、切偏安安靜靜的， 整個(gè)教室有一種不平整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛常的嚴(yán)肅的氣氛開(kāi)課桌，關(guān)課桌，怕吵開(kāi)課桌，關(guān)課桌，怕吵捂著耳朵大聲背書(shū)啦捂著耳朵大聲背書(shū)啦同學(xué)們都在自己的同學(xué)們都在自己的座位上了座位上了拿著大鐵戒尺在桌子上拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，緊敲著，靜一點(diǎn)，靜一靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)點(diǎn)踱來(lái)踱去，胳膊底下踱來(lái)踱去，胳膊底下挾著那怕人的戒尺挾著那怕人的戒尺有鎮(zhèn)上的人有鎮(zhèn)上的人 “平常日子，學(xué)校開(kāi)始上課的時(shí)候，總平常日子，學(xué)校開(kāi)始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽(tīng)到有一陣喧鬧，就是在街上也能聽(tīng)到可可是那一天，一切偏安安靜靜的是那一天，一切偏安安靜靜的”。“總”和“偏”各說(shuō)明什么？“總”說(shuō)

3、明喧鬧的一貫性；“偏”說(shuō)明安靜得異乎尋常。 “老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來(lái)這套衣帽，他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴?！?韓麥爾先生為什么穿上這套韓麥爾先生為什么穿上這套漂亮的衣服呢？漂亮的衣服呢？為了紀(jì)念這最后一課。為了紀(jì)念這最后一課。為了表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意。為了表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意。閱讀閱讀“上課過(guò)程上課過(guò)程” 普普魯士為什么只允許阿爾薩魯士為什么只允許阿爾薩斯和洛林的學(xué)校教德語(yǔ)？斯和洛林的學(xué)校教德

4、語(yǔ)？為了讓法國(guó)人民永遠(yuǎn)忘記自己是法為了讓法國(guó)人民永遠(yuǎn)忘記自己是法國(guó)人，做德意志的順民。國(guó)人，做德意志的順民。這既是一種野蠻粗暴的這既是一種野蠻粗暴的文化侵略文化侵略，又是對(duì)法國(guó)人民民族感情的嚴(yán)重摧又是對(duì)法國(guó)人民民族感情的嚴(yán)重摧殘。殘。 “啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來(lái)就是這么一回事！布告牌上的，原來(lái)就是這么一回事！” “那些壞家伙”指誰(shuí)？“原來(lái)是這么一回事”是什么事？“壞家伙壞家伙”指普魯士侵略者；指普魯士侵略者；“這么一回事這么一回事”指指“柏林已經(jīng)來(lái)了命柏林已經(jīng)來(lái)了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語(yǔ)了。新老師明

5、天就到。語(yǔ)了。新老師明天就到?！?“我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！能學(xué)法語(yǔ)了！我忘了他給我的懲罰，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。忘了我挨的戒尺?！边@段話屬于什么描寫(xiě)？這段話屬于什么描寫(xiě)？表現(xiàn)了小弗郎士什么思想感情？表現(xiàn)了小弗郎士什么思想感情？屬心理描寫(xiě)。屬心理描寫(xiě)。1.對(duì)普魯士侵略者的憤怒；對(duì)普魯士侵略者的憤怒；2.對(duì)對(duì)不能再學(xué)習(xí)法語(yǔ)的痛苦；不能再學(xué)習(xí)法語(yǔ)的痛苦；3.對(duì)對(duì)過(guò)去逃學(xué)的懊悔；過(guò)去逃學(xué)的懊悔；4.對(duì)老師和課本的依戀。對(duì)老師和課本的依戀。下面一段話屬于什么描寫(xiě)？表現(xiàn)下面一段話屬于什么描寫(xiě)？表現(xiàn)了小弗朗士什么思想感情？了小弗朗士什么思想感情？

6、天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái)，聲音響亮，口齒詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái)，聲音響亮，口齒清楚，又沒(méi)有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)清楚，又沒(méi)有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)的。我都愿意拿出來(lái)的。心理描寫(xiě)心理描寫(xiě)學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言的決心；學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言的決心；愛(ài)國(guó)主義的感情。愛(ài)國(guó)主義的感情。 怎樣理解怎樣理解“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言美的語(yǔ)言最明白，最精確最明白，最精確”？ 這這表現(xiàn)了韓麥爾先生的表現(xiàn)了韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)愛(ài)國(guó)主義感情。主義感情?！巴隽藝?guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打

7、開(kāi)監(jiān)記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。獄大門(mén)的鑰匙?！?在這個(gè)句子中在這個(gè)句子中“監(jiān)獄監(jiān)獄”比喻：比喻：“打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)”比喻：比喻：“鑰匙鑰匙”比喻：比喻：全句意思是：全句意思是： 民民族語(yǔ)言是一個(gè)民族的標(biāo)志。不忘祖國(guó)語(yǔ)言，就族語(yǔ)言是一個(gè)民族的標(biāo)志。不忘祖國(guó)語(yǔ)言，就可以激起人民的愛(ài)國(guó)意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來(lái)，趕走侵略可以激起人民的愛(ài)國(guó)意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來(lái)，趕走侵略者，求得民族解放。者，求得民族解放。普魯士對(duì)法國(guó)的侵略和統(tǒng)治普魯士對(duì)法國(guó)的侵略和統(tǒng)治趕走侵略者趕走侵略者求得民族解放求得民族解放法語(yǔ)法語(yǔ)閱讀閱讀“宣布下課宣布下課” “忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱忽然教堂的鐘敲了十

8、二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了。他們已經(jīng)收操了?！睘槭裁磳?xiě)鐘聲和號(hào)聲？為什么寫(xiě)鐘聲和號(hào)聲？鐘聲預(yù)示著鐘聲預(yù)示著最后一課的結(jié)束最后一課的結(jié)束；號(hào)聲暗示著號(hào)聲暗示著德語(yǔ)要代替法語(yǔ)德語(yǔ)要代替法語(yǔ)。 “韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大?！表n麥爾先生為什么臉色韓麥爾先生為什么臉色“慘白慘白”？小弗郎士小弗郎士為什么覺(jué)得他為什么覺(jué)得他“高大高大”？“慘白慘白”是韓麥爾先生是韓麥爾先生內(nèi)心悲痛內(nèi)心悲痛的表現(xiàn)；的表現(xiàn)；“高大高大”表現(xiàn)了小弗郎士表現(xiàn)了小弗郎士對(duì)老師愛(ài)國(guó)

9、感對(duì)老師愛(ài)國(guó)感情的情的崇敬崇敬。他感到老師不僅是一位法語(yǔ)。他感到老師不僅是一位法語(yǔ)教師，而且是一位愛(ài)國(guó)志士。教師，而且是一位愛(ài)國(guó)志士。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！法蘭西萬(wàn)歲！”然后他呆在那兒然后他呆在那兒,頭靠著墻壁頭靠著墻壁,話也不說(shuō)話也不說(shuō) 怎樣理解老師的舉止和表情？怎樣理解老師的舉止和表情？一方面表現(xiàn)他對(duì)祖國(guó)一方面表現(xiàn)他對(duì)祖國(guó)必勝的信念；必勝的信念；另一方面表現(xiàn)他面對(duì)另一方面表現(xiàn)他面對(duì)國(guó)土淪喪的極端痛苦。國(guó)土淪喪的極端痛苦。歸納歸納 復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)主主 題題 通過(guò)最后一課的生動(dòng)描述，反映了通過(guò)最后一課的生動(dòng)描述，反映了以韓麥爾先生和小弗郎士為代表的法國(guó)以韓麥爾先生和小弗郎士為代表的法國(guó)人民在遭到普魯士侵略以后所表現(xiàn)的深人民在遭到普魯士侵略以后所表現(xiàn)的深厚的愛(ài)國(guó)主義感情和對(duì)侵略者的仇恨。厚的愛(ài)國(guó)主義感情和對(duì)侵略者的仇恨。