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1、 《我的母親》教案設計 本單元的五篇文章均是名家之作，有的是回憶錄，有的是傳記?；蛑v述作者自己人生道路上的難忘經歷，或體現名人、偉人的一個側面。他們會讓我們體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關愛與溫情。這里所選的是第二篇，在教學本課時，重在讓學生通過對文中母親形象的了解，激發(fā)對母親的熱愛之情。教學時數為兩節(jié)課。 二.教學目標 （一）知識與水平目標 1.識記、掌握生字詞語，了解作者； 2.體會母親的品性及為人處世對作者的影響; 3.把握作者的思想感情； 4.學習使用具體事例表現人物品格特點的寫法； 5..通過對作者母親形象的了解，激發(fā)學生對母親的熱愛之情。 （二）過程與方法目

2、標 1.使用設問、概括提要的方式理清行文思路，培養(yǎng)學生篩選信息、概括要點的水平和語言表達水平； 2.體會文章質樸、真切、飽含感情、講究分寸的敘述語言，增強語感，把握自傳的語言特點。 （三）情感與價值目標 聯系生活體驗，體會母親的關愛，讓學生學會感悟親恩，學會做人。 三. 教學策略選擇與設計 本課綜合使用講授式、啟發(fā)式、自主學習、合作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生實行自主探索學習。 四、學習情境設計：利用幻燈片，將學生帶入文本。 五、 教學資源和工具 1、本節(jié)課是在多媒體網絡教室實施的。 2、教師制作的幻燈片。 教學過程：第一課時 一、創(chuàng)設情景 導入新課

3、 1.課件展示體現母愛親情的畫面，并播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設情境，引起學生共鳴后，請學生談談歌曲是如何歌頌母親的? 2.師：當我們擁有第一聲啼哭時，我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感──母愛。自古以來，很多文人墨客都曾用筆抒寫過對母親的熱愛之情，著名學者胡適就是其中之一。今天，我們就共同走進他的《我的母親》一文，去了解一下這位母親是怎樣的一個人，作者對母親有怎樣的感情。 二、檢查預習（課件展示重點字詞） 文縐縐（zhōu zhōu）：形容人談吐、舉止文雅的樣子。 佃（diàn）戶：佃，租種土地。 輕?。╞ó）：言語舉動帶有輕佻和玩弄意味。 仁慈：慈愛、慈善。 質問：依據事

4、實問明是非；責問。 管束(shù)：加以約束，使不越軌。 廣漠：廣大空曠。 寬?。簩捜?、饒恕。 侮辱(wǔ rǔ)：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。 氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。 綽(chuò)號 眼翳(yì) 庶(shù)祖母 吹笙(shēng) 摹(mó)畫 三、了解作者及母親（課件展示胡適和母親形象及主要情況，并給學生推薦《胡適自傳》） 胡 適(1891—1962.) 原名嗣穈，學名洪骍，字適之，筆名天風、藏暉等。安徽績溪人，生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書，14歲到上海求學。 1910年赴美留學，初學農學，后攻讀哲

5、學、文學。1916年開始與在美同學討淪白話文，最后寫成《文學改良當議》，發(fā)表于陳獨秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文，在新文化運動初期產生重大影響。 1917年胡適畢業(yè)于哥倫比亞大學，獲哲學博士學位。同年七月回國。曾任北京大學教授、校長，國民黨政府駐美國大使等職務。1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。1962年在臺灣病逝。 胡適的母親馮順弟，安徽績溪人，16歲時被許配給胡傳作填房。時胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒有一個家眷實在不方便，胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應嫁到胡家。婚后第二年，來到上海，在胡適三歲的時候，胡傳死在廈門

6、。當時馮順娣只有23歲。終年46歲，一直守了23年的寡。 四、整體感知 (一)請同學們用自己喜歡的閱讀方式把課文快速跳讀一遍，用簡潔的語言概括主要內容。 讀文后回答明確：文章是作者中年時對自己人生歷程的回顧，寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。 (二)這篇文章作者主要寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。這是幾件什么樣的事？這幾件事表現了母親怎樣的品性？請速讀文章回答下列問題。（課件出示問題） 1.文章圍繞母親寫了哪幾件事？這幾件事表現了母親怎樣的品性？由此，你認為母親是一個怎樣的人？ 2.本文表達了作者對母親怎樣的感情？ 讀

7、文后，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確： 1.共寫了以下幾件事： (1)喚我起床，催我上學──諄諄教誨，嚴格督促。 (2)母親從不在外人面前打我、罵我──保護孩子自尊心，教子有方。 (3)我說輕薄話，重重責罰我.用舌頭舔我的病眼──教之嚴,愛之深. (4)新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。 (5)忍受兩個嫂子給她的氣，不可再忍時，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。 (6)受“辱”后，非常生氣，討回公道──有剛氣。 由此可看出母親是一個教子有方，對子嚴格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。 2.作者對母親懷有感激、敬愛和懷念之情。 (三)再

8、讀課文，理清文章結構。 1.（1-4段)：寫童年的身體狀況、性格特點和印象最深刻的往事。 2.（5－12段）：寫母親對我直接的教育和對我在做人方面耳濡目染、潛移默化的影響。 （1）、寫母親對我的管教; （2）、寫母親作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾; （3）、寫母親如何對待他人對自己人格的侮辱. 3.(13段):寫母親對自己的深遠影響。 五.質疑、解疑（生提出疑問，師生共同解疑） 師根據生提問情況適當補充，課件出示下列主要問題： 1.母親的為人處世對作者有哪些影響？ 2.課文前三段看似與寫“母親”無關，為什么還要寫？ 3.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親的

9、訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？ 生結組討論后，師生共同明確: 1.我學到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質。 2. 這些段落寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調和失落，也寫出環(huán)境與教育對人性格形成所起的作用?？偟膩碚f，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點做人的訓練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應。另一個原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段經歷，或者說，是把母親作為

10、人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經歷 3.寫母親與家人相處的情形，是為了體現母親平時的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。 六、拓展延伸（課件出示問題） 1.母親教育兒子是非常嚴格的，你是怎樣看待母親的教育方法的？ 2.文章結尾寫道：“我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響”。你在哪些方面深受自己母親的影響？回憶一下，與同學們交流。、 生思考后，互相交流。 3.談談學習本文的收獲。 七、總結 同學們，母愛猶如一泓清泉，讓我們的心靈永不受污；

11、母愛猶如一縷陽光，讓我們的心靈永遠溫暖。熱愛我們的母親吧！讓我們用歌曲《懂你》來表達我們的這份心意。（播放歌曲《懂你》）、 八、推薦閱讀 老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，朱德《回憶我的母親》 板書設計: 對子嚴格， 教子有方 感激 我的母親→ 仁慈溫和，寬容忍讓→ 敬愛 （胡適） 有 剛 氣 懷念 第二課時 學習目標：1.品味飽含感情，講究分寸的語言。 2.理解母親，體會真摯的母愛，完成本單元寫作實踐。 課前準備：搜集、查詢歌頌母親（包括動物世界）的詩歌、名言、故事、文章、歌曲等。 教學過

12、程： 一、 教師揭示主題 同學們，胡適的母親讓我們看到了中國傳統(tǒng)的母親形象，她們把全部的愛和希望傾注在孩子身上，日夜勞碌，為家人做無盡的奉獻。如今，我們的母親不再僅僅是一個家庭婦女，她們也踏上了社會的舞臺，她們不僅要照顧孩子，照顧家庭，還要工作，作為兒女，我們應該怎么做呢？這堂課我們就為母親獻上一首心中的歌。 （課件出示主題）?????????????我的母親 ──獻給母親的歌 （一）自主合作探究 師：本文的語言具有怎樣的特點？請從文中找出具體語句進行分析。（提示：文章的字里行間滲透著作者對母親的愛戴、感激之情，但文中極少有直接抒情的句子，作者的情感是如何體現的？） 讓學生速讀文

13、章，找出語句獨立分析或小組討論，明確本文語言質樸、真切，講究分寸的特點。 例句：“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。”──母親愛子之深，平時的語言中含著我對母親的感激。 “我母親23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二?！暴ぉた梢钥闯鲎髡呤翘统鲂撵`來寫母親，如實道來，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛之情。 “在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我”──表達了對母親的懷念，說明了母親給我的教益之大。 如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。──事

14、實上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的?！叭绻敝皇且环N假設，而不是已經具備了這種美德，表現了作者的謙虛的品格。 師：文章的選材具有怎樣的特點？（學生討論后明確：選取生活中平凡的小事） （二）寫作鏈接 1.師：《我的母親》一文，作者通過回憶童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事，表達了作者對母親的懷念和敬愛之情。在我們成長的過程中，母親給我們的關心是最多的，你和母親之間有哪些令你難忘的親情故事呢？請說一說。（學生思考后，互相交流） 2.在學生回憶親情故事的基礎上，提問學生幾個問題： （1）你過生日嗎？你的母親過生日嗎？你知道

15、母親的生日嗎？ （2）你知道母親的心愿嗎？你做過令母親欣慰的事嗎？ （3）你知道母親喜歡什么嗎？ （4）你給母親使過臉色、頂過嘴嗎？ （以上問題會讓不理解、不體貼父母的學生感到慚愧，教師趁熱打鐵，讓學生表達一下他們對母親的感謝之情。） 3.學生展示歌頌母親的歌曲、詩歌、文章、故事、名言、俗語等。（課件展示名言、俗語等） 世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親?！郀柣? 慈母的胳膊是由愛構成的，孩子睡在里面怎能不香甜？ ——雨果 全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心?！萏芈? 我給我母親添了不少亂，但是我認為她對此頗為享受。 ——馬克

16、·吐溫 媽媽是我最偉大的老師，一個充滿慈愛和富于無畏精神的老師。如果說愛如花般甜美，那么我的母親就是那朵甜美的愛之花?！返倬S·旺德（美國著名盲人男歌手） 人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是“媽媽”。 ———紀伯倫 俗語：兒行千里母擔憂。 養(yǎng)兒方知父母恩。 養(yǎng)男不知娘辛苦， 養(yǎng)女點點報娘恩。 詩：孟郊的《游子吟》 歌曲：《媽媽的吻》 4.學生寫作 師：同學們，讓我們用筆記錄下我們和母親在一起的感人瞬間?？梢詾槟赣H做傳記；也可以給母親寫一封信；還可以寫關于母親的任何文章。 三、總結 同學們，每一天我們都沐浴在母愛的陽光下，每一刻母親的心都牽掛著我們，讓我們由衷地熱愛母親，感謝母親吧！（播放歌曲媽媽的吻）