《自考《兒童發(fā)展理論》考試真題全套試卷》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《自考《兒童發(fā)展理論》考試真題全套試卷（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2018年10月自考《兒童發(fā)展理論》考試真題（全套試卷） 一、單項(xiàng)選擇題：本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。 1 .主張心理學(xué)應(yīng)該只研究外在行為的心理學(xué)家是 A.維果茨基B.華生 C.弗洛伊德D.皮亞杰 2 .科學(xué)研究的一般方法都是起步于 A.假設(shè)B.實(shí)驗(yàn)C.分析D.調(diào)查 3 .兒童發(fā)展中，“進(jìn)兩步，退一步，然后再進(jìn)兩步”體現(xiàn)的發(fā)展原則是 A.個(gè)體成熟原則B.發(fā)展方向的原則 C.自我調(diào)節(jié)原則D.發(fā)展階段的原則 4 .兒童把注意集中在自己的觀點(diǎn)和自己的動(dòng)作上的現(xiàn)象是 A.運(yùn)算B.自我中心 C.動(dòng)作邏輯D.

2、對(duì)應(yīng)邏輯 5 .格賽爾成熟理論認(rèn)為，對(duì)兒童成長發(fā)展起決定性作用的是 A.生物學(xué)結(jié)構(gòu)B.教育質(zhì)量 C.家庭氛圍D.社會(huì)文化 6 .華生認(rèn)為，人格是由我們的系統(tǒng)構(gòu)成的，這一系統(tǒng)是 A.環(huán)境系統(tǒng)B.能力系統(tǒng)C.知識(shí)系統(tǒng)D.習(xí)慣系統(tǒng) 7 .以下不屬于班杜拉“攻擊實(shí)驗(yàn)”電影中攻擊行為的結(jié)果是 A.攻擊-獎(jiǎng)賞型B.攻擊-懲罰型 C.無結(jié)果型D.無攻擊-獎(jiǎng)賞型 8 .《夢(mèng)的解析》的作者是 A.弗洛伊德B.埃里克森 C.格賽爾D.喬姆斯基 9 .超我的來源是 A.快樂B.良心 C.自戀D.自居 10 .弗洛伊德認(rèn)為性欲的前生殖期包括口唇期和 A.潛伏期B.青春期 C.肛門期D

3、.宣泄期 11 .心理分析的主要方法之一是 A.投射B.精神分析暗示法 C.趨眾作用D.合理化作用 12 .埃里克森認(rèn)為個(gè)體心理發(fā)展過程的重心是 A.社會(huì)過程B.本能過程 C.生物過程D.自我過程 13 .皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，所有生物體結(jié)構(gòu)共有的機(jī)能是 A.適應(yīng)B.順化 C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)D.智慧 14 .兒童思維的核心特點(diǎn)是 A.自我中心B.動(dòng)作思維 C.具體形象思維D.抽象邏輯思維 15 .維果茨基認(rèn)為，制約人的心理發(fā)展的因素是 A.社會(huì)文化歷史發(fā)展規(guī)律B.人的生物成熟規(guī)律 C.學(xué)校教育發(fā)展規(guī)律D.科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)律 16 .3歲以前兒童的學(xué)習(xí)依據(jù)是 A.自己

4、的大綱B.學(xué)校的大綱 C.社會(huì)的大綱D.母親的大綱 17 .視崖實(shí)驗(yàn)表明知覺活動(dòng)具有 A.主動(dòng)性B.選擇性 C.回避型D.敏感性 18 .對(duì)兒童發(fā)展影響最深遠(yuǎn)的環(huán)境是 A.自然環(huán)境B.家庭環(huán)境 C.中間環(huán)境D.文化環(huán)境 19 .兒童安全型依戀形成的中心要素是 A.母親照看方式的接受性B.教養(yǎng)行為的適應(yīng)性 C.母親照看方式的合作性D.教養(yǎng)方式的敏感性 20 .根據(jù)愛因斯沃斯的研究，嬰兒產(chǎn)生分離焦慮經(jīng)歷的第一個(gè)階段是 A.失望B.反抗 C.超脫D.回避 二、名詞解釋題：本大題共4小題，每小題3分，共12分。 21 .發(fā)展的機(jī)械論 22 .行為周期 23 .敏感期

5、 24 .社會(huì)智力 三、判斷說明題：本大題共4小題，每小題3分，共12分。判斷下列各題正誤，并說明其正確或錯(cuò)誤的理由 25 .格賽爾認(rèn)為，年齡是兒童發(fā)展變化的原因。 26 .自我是本我與外界接觸的唯一心靈之路。 27 .低級(jí)心理機(jī)能有簡(jiǎn)單和復(fù)雜之分，復(fù)雜的低級(jí)心理機(jī)能指形象記憶、情緒等。 28 .根據(jù)布朗芬布倫納提出的環(huán)境模型，最內(nèi)層的微觀系統(tǒng)對(duì)兒童發(fā)展的影響最深遠(yuǎn)。 四、簡(jiǎn)答題：本大題共5小題，每小題4分，共20分。 29 .簡(jiǎn)述格賽爾關(guān)于兒童發(fā)展中表現(xiàn)出的不同成長類型。 30 .簡(jiǎn)析焦慮的防御機(jī)制。 31 .運(yùn)用精神分析學(xué)說闡釋早期教育的重要性。 32 .簡(jiǎn)述維果茨基理

6、論的貢獻(xiàn)。 33 .簡(jiǎn)述高質(zhì)量托幼機(jī)構(gòu)對(duì)教師的基本要求。 五、論述題：本大題共2小題，每小題8分，共16分。 34 .基于班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論，闡述影響兒童攻擊性行為的觀察學(xué)習(xí)因素。 35 .聯(lián)系教育實(shí)際，分析皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段的特征并提出教育建議。 六、案例分析題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。 36 .閱讀下列案例材料，然后回答問題。 張老師新接手的大班上有些孩子不敢在大家面前表現(xiàn)自己，他們常常表現(xiàn)出雙臂夾緊、身體僵硬、揪自己的衣角等行為與神態(tài)。張老師了解到是因?yàn)橐郧坝變旱谋憩F(xiàn)和展示機(jī)會(huì)較少，許多 幼兒羞于當(dāng)眾表達(dá)。因此，計(jì)劃通過一系列的活動(dòng)來增強(qiáng)孩子的自信，并提高

7、他們的表達(dá)能力。 通過前期的故事會(huì)、才藝表演等形式的鍛煉，孩子們已經(jīng)擺脫了羞澀和膽怯，他們不再滿足于單純的講述，更不滿足于只在班級(jí)小圈子里的表現(xiàn)，他們希望能表演故事，并得到更多觀眾的支持、幫助。于是，一個(gè)新的創(chuàng)意一一“家園聯(lián)誼故事表演會(huì)”誕生了。 有了創(chuàng)意后，張老師便和孩子們一起來做策劃和準(zhǔn)備工作：準(zhǔn)備新故事、制作宣傳海報(bào)、設(shè)計(jì)邀請(qǐng)函、征集家長意見、商討會(huì)場(chǎng)布置、確定人員分工……在大家精心策劃下，故事表演會(huì)如期舉行。整個(gè)活動(dòng)過程中到處可以看到忙碌的身影，接待的、攝影攝像的、計(jì)分的、主持的……所有任務(wù)都由孩子和家長承擔(dān)，他們各司其職，忙而不亂?！把輪T”更是不負(fù)眾望，現(xiàn)場(chǎng)不時(shí)響起熱烈的掌聲，孩

8、子的表現(xiàn)得到了大家充分肯定。 故事表演會(huì)結(jié)束后，園長給孩子們頒發(fā)了獎(jiǎng)狀，有最佳表演獎(jiǎng)、最佳選題獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，還有最佳制作獎(jiǎng)、最佳進(jìn)步獎(jiǎng)等。孩子們激動(dòng)萬分，而園長發(fā)表的活動(dòng)感言和“快樂生活、快樂學(xué)習(xí)、快樂成長”的真心祝愿，更使在場(chǎng)的所有人感動(dòng)不已。 在故事表演會(huì)上，孩子是活動(dòng)的主人，他們主動(dòng)、自然、自信，學(xué)會(huì)了共同協(xié)商、探索，不怕困難，積極尋求解決的辦法?？傊适卤硌輹?huì)使孩子們充滿了陽光、充滿了自信。 結(jié)合行為主義發(fā)展理論，分析上述案例中教師是如何創(chuàng)設(shè)豐富環(huán)境，以促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。 37 .閱讀下列案例材料，然后回答問題。 中班美術(shù)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，當(dāng)我在許多“亂七八糟”的作品中再次

9、看到娟娟工整規(guī)范的畫時(shí)，我為她流暢的筆觸而感動(dòng)，她畫的每一幅畫都是那么認(rèn)真。但與此同時(shí)，我也為娟娟十分規(guī)范的構(gòu)圖而擔(dān)心，她的作業(yè)中透露著這個(gè)年齡的孩子不該有的“嚴(yán)謹(jǐn)”。 同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)娟娟每次在畫新的作品時(shí)，都會(huì)對(duì)我說：“老師，我不會(huì)畫，你教教我吧這是為什么？我和娟娟媽媽進(jìn)行了交流。原來娟娟在三歲左右，媽媽就開始教她畫動(dòng)物、人物等， 在畫畫前媽媽總會(huì)對(duì)她說：“看媽媽怎么畫的，先畫一個(gè)圓，旁邊再畫短線條……”“娟娟，你怎么將蘋果涂成藍(lán)色了，蘋果應(yīng)該是紅色或綠色的。來，媽媽教你涂。"娟娟在媽媽的指導(dǎo)下果然越畫越像，已經(jīng)習(xí)慣于成人教她怎么畫，她就怎么畫，一旦讓她畫以前沒有畫過的東西，她就不知道如何畫。 請(qǐng)運(yùn)用語言與思維發(fā)展的原理分析以上案例。