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1、 匆 匆 教 案 教材分析 《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象，引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長(zhǎng)感喟。 這篇文章很注意修辭，文中第一自然段用長(zhǎng)短一致，節(jié)奏整齊，對(duì)仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物；又用一組長(zhǎng)短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設(shè)問句，感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實(shí)。 設(shè)計(jì)理念 學(xué)習(xí)的重要手段和途徑就是?讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過充分地讀，自己獲取體驗(yàn)，引發(fā)聯(lián)想，加深對(duì)文章地理解，感悟文中所包含的意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)語文的目的不但僅了解內(nèi)容，也不但是引起一時(shí)一地的同感，更重要的是積累

2、語言，使用語言。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，準(zhǔn)確讀寫下列詞語：飯碗???伶伶俐俐???徘徊???赤裸裸 2、熟練的、入情入境的朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。 3、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。 4、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1、感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 2、積累語言。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。 2、惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入?? 同學(xué)們，大家好！老師想問大家一個(gè)問題。憑直覺，你認(rèn)為你的一生能活多少天？ （學(xué)生大膽猜想

3、） 我們估算一下，按80歲計(jì)算，能有多少天？你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少天？這些日子里你留下了什么？ 通過計(jì)算，你有什么感受？ 是?。∪说囊簧_實(shí)太短暫了，時(shí)間總是在不知不覺中轉(zhuǎn)眼就沒有了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個(gè)人就是朱自清。我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。（板書課題） 二、自由朗讀，讀通課文。 作者在這篇文章中究竟寫了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)確讀通順，注意讀好標(biāo)注拼音的詞語，難讀的地方要反復(fù)讀。 （學(xué)生自由朗讀） 剛才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好?，F(xiàn)在誰能展示一下，讀給大家聽聽。 （指名接讀課文，教師和學(xué)生

4、評(píng)價(jià)） 這篇文章告訴我們什么？ 是啊，告訴我們?nèi)兆釉趺匆蝗ゲ粡?fù)返呢？ 教師指導(dǎo)問號(hào)的讀法。 大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這句話應(yīng)該怎樣讀？你能不能試著來讀一讀。 （教師范讀??學(xué)生練習(xí)。） 對(duì)了，以后碰到問號(hào)的時(shí)候就要讀出“問”的感覺。 怎樣回答這個(gè)問題呢？我們要到文章中看能不能找到答案。 三、默讀課文，交流感受。 下面我們來默讀課文，看能不能讀懂文中的每一個(gè)自然段。邊讀邊隨著作者的描寫，想象文中描寫的畫面。 （學(xué)生默讀課文） 同學(xué)們都讀完了，說說每個(gè)自然段的意思。 你想象到了什么？說說自己讀文章以后的感受。 （學(xué)生交流感受） 四、自由讀課文，找出印象最

5、深的句子，提出問題。 同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，邊讀邊想象就有了這么真實(shí)的感受。對(duì)哪些句、段的印象最深呢？對(duì)文中的哪些地方還讀不明白？ 出示要求：自由讀課文，看能不能讀懂文中的每句話、每個(gè)詞、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。畫出相關(guān)的句子或者自然段。 五、小組交流，解決問題，揣摩朗讀。 出示要求： 1、懂的地方通過相互交流能不能弄懂。 2、找出了哪些印象深的句子，設(shè)計(jì)如何讀才能把這些句子讀好。 3、組長(zhǎng)記錄小組內(nèi)解決不了的問題。 小組內(nèi)互相交流。 六、全班交流，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。 你們小組畫了哪些句子？說感受，從這些句子中讀出了什么？能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來。 教師出示自己

6、的照片，（嬰兒、少年、青年、現(xiàn)在）講述自己的故事，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的流逝。 同學(xué)們能不能講出自己的一些和時(shí)間相關(guān)系的故事。 （學(xué)生講述自己的生活體驗(yàn)） 怎樣才能讀好這些句子呢，除了想象作者當(dāng)時(shí)的心情，還要加進(jìn)我們自己的感受。下面同學(xué)們?cè)僮x一讀?。 （指名讀，老師指導(dǎo)朗讀） 舉例：洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。 這個(gè)

7、段話應(yīng)該怎樣讀呢？（從學(xué)生的感受入手，指導(dǎo)朗讀） （重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)、教師的適時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。） 從這些句子中，我們想象到了什么？作者有什么樣的感受呢？ （體會(huì)作者的思想感情） 出示作者簡(jiǎn)介： 朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。 1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書后期，受五四運(yùn)動(dòng)的影響，開始寫新詩，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時(shí)期。 1926年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為名噪一時(shí)的散文作家。 1931年留學(xué)英國(guó)，漫游葡歐洲，次年回國(guó)，仍至清華大學(xué)任教授?？箲?zhàn)期間，

8、在昆明西南聯(lián)大任教。 1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國(guó)民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加中國(guó)共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。 1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服。該年8月在北平逝世。對(duì)此，毛澤東給予高度評(píng)價(jià)：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的‘救濟(jì)糧’?！憩F(xiàn)了我們民族的英雄氣概?！? 朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。主要有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》，文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。

9、散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。 自由朗讀作者簡(jiǎn)介。您能說出讀了作者簡(jiǎn)介以后的感受嗎？交流感受。 朱自清先生一生中，寫了很多優(yōu)秀的作品，他自己就是珍惜時(shí)間的典范。我們也應(yīng)該做珍惜時(shí)間的人。 第二課時(shí) 一、讀書體會(huì)，感悟?qū)懛ā? 1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。也體會(huì)到作者感覺時(shí)間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時(shí)間的情感。 那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？默讀課文，看這篇文章有什么特別之處。 2、匯報(bào)交流，感受語言。 你認(rèn)為作者這篇文章的成功之處在哪里？特別之處在哪里？ 引導(dǎo)學(xué)生找到：“燕子去了，有再來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的

10、時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷，那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷，現(xiàn)在又到了哪里呢？”（體會(huì)句式的運(yùn)用） “像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子” ???“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了；……” （體會(huì)運(yùn)用比喻的好處） 教師隨機(jī)出示一些名家對(duì)朱自清文章的評(píng)價(jià)。 【評(píng)論朱自清的資料摘錄 （1）朱自清雖則是一個(gè)詩人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意，文學(xué)研究會(huì)的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。 （郁達(dá)夫《中國(guó)新文學(xué)大系散文二集·導(dǎo)言》） （2）“現(xiàn)在大學(xué)里

11、如果開現(xiàn)代本國(guó)文學(xué)的課程，或者有人編本國(guó)的文學(xué)史，談到文體的完美，文字的會(huì)寫口語，朱先生應(yīng)該是首先被提及的。” （葉圣陶《朱佩弦先生》） （3）朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細(xì)膩的抒寫出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。 （林非《現(xiàn)代六十家散文札記》） （4）朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個(gè)字兩個(gè)字的問題也決不放松。可是他的注重語言，絕不是堆砌詞藻。 （朱德熙《漫談朱自清的散文》）】 【朱自清本人對(duì)寫文章的感受： ——“文章的成功，最大因由卻在情感的濃厚?！? ——談描寫“于每事每物，必要?jiǎng)冮_來看，拆穿來看”，“這樣可以辨出許多新異的滋味乃是他們的秘密”，只有這樣“于人們忽略

12、的地方，加倍的描寫，使你于平常身歷之境，也會(huì)有驚異之感”】 3、朗讀交流。 除了剛才我們說的這些以外，這篇文章還有什么妙處呢？我們還要仔細(xì)品味一下，請(qǐng)大家自己默讀課文，劃出你喜歡的句子，然后大聲朗讀畫出的句子。 誰能把自己劃的句子讀出來，說出自己為什么喜歡這些句子？ 老師和其他同學(xué)評(píng)議并示范。 4、背誦自己喜歡的段落。 二、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受。 從古至今，人們都在感嘆時(shí)間的流逝，時(shí)間為什么一去不復(fù)返呢？是很多人都在思考的問題。 下面同學(xué)們把自己搜集到的關(guān)于時(shí)間的文章、格言、警句、詩詞拿出來。 讀給大家聽，講給大家聽，說出自己的感受。 【資料準(zhǔn)備：1、“今人不見古時(shí)月，今月曾

13、經(jīng)照古人”——李白《把酒問月》 2、“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。” 3、此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看?！K軾《中秋月》 4、莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛《滿江紅》 5、人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時(shí)候他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭(zhēng)。”人應(yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因?yàn)橐馔獾募膊』虮瘧K的事故隨時(shí)都可以突然結(jié)束他的生命?！? 三、寫感受。 通過大家的交流、討論，我們對(duì)時(shí)間的流逝也有了自己的感覺。 下面用自己喜歡的形式，寫一段話，寫出自己現(xiàn)在最想說的話。 學(xué)生練習(xí)。 全班交流。 四、課下作業(yè)?。 1、教師推薦《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求學(xué)生認(rèn)真去讀。 2、推薦林清玄的《和時(shí)間賽跑》（人教教材小學(xué)語文第七冊(cè)）。繼續(xù)搜集有關(guān)時(shí)間的名言警句故事等，寫出自己的體會(huì)，組織一次演講。 3、同學(xué)們也可以自己查詢資料，寫出《我所了解的朱自清》。 這是我提前設(shè)計(jì)的，不知道怎么樣？歡迎大家提出建議。 ?