第二十三課 《辯論》教學(xué)設(shè)計(jì)
《第二十三課 《辯論》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《第二十三課 《辯論》教學(xué)設(shè)計(jì)(9頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 辯論教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 了解辯論的有關(guān)知識(shí),掌握辯論流程。 能力目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)實(shí)際案例的分析,掌握辯論技巧,學(xué)會(huì)辯論。 情感目標(biāo) 將辯論應(yīng)用到教學(xué)之中,使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)實(shí)際案例的分析,掌握辯論技巧,學(xué)會(huì)辯論。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)實(shí)際案例的分析,掌握辯論技巧,學(xué)會(huì)辯論。 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí) 教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入 請(qǐng)同學(xué)們觀看大專辯論賽錄像——中國明校大學(xué)生辯論邀請(qǐng)賽紀(jì)實(shí) 同學(xué)們看完這段視頻,是不是被其中激烈的場(chǎng)面感染了呢?大家想不想也有一個(gè)好口才呢?今天我們就來學(xué)習(xí)辯論的知識(shí),一起走進(jìn)口舌的世界,相信同
2、學(xué)們通過學(xué)習(xí),掌握辯論知識(shí),也會(huì)有一副好口才的。 二、辯論知識(shí)講解 (一)辯論的概念 辯論,是觀點(diǎn)對(duì)立的雙方或多方,就同一論題,闡述己見,批駁或說服對(duì)方時(shí)所進(jìn)行的言語交鋒。辯論的最終目的是辯明事理,彰揚(yáng)真理,否定謬論。 (二)辯論的作用 1. 格物致知, 探求真理 2. 明辨是非, 捍衛(wèi)真理 3. 鍛煉思維, 培養(yǎng)口才 4. 增進(jìn)了解, 促進(jìn)溝通 (三)辯論的特點(diǎn) 1.觀點(diǎn)的對(duì)立性 2.論述的嚴(yán)密性 3.表達(dá)的現(xiàn)場(chǎng)性 4.思維的機(jī)敏性 (四)辯論的基本要求 1.觀點(diǎn)鮮明 理據(jù)充分 2.辨清辯題 理解原意 3.態(tài)度誠懇 有理、有度、有德 (五)辯論的種類
3、 1.應(yīng)用辯論 應(yīng)用辯論是根據(jù)社會(huì)生活中某種特定需要而進(jìn)行的辯論,一般以辨清某種特定問題的是非、曲直、真?zhèn)?、?yōu)劣為目的。如法庭辯論、外交辯論、學(xué)術(shù)辯論、決策辯論等。 2.賽場(chǎng)辯論 賽場(chǎng)辯論又叫模擬辯論,是就某一特定辯題,組織參賽雙方展開論爭(zhēng),以決勝負(fù)的辯論。賽場(chǎng)辯論以培養(yǎng)機(jī)辯能力、培養(yǎng)辯才為目的。它起源于由英美等國的專家學(xué)者發(fā)起和組織的“國際雄辯運(yùn)動(dòng)”。 (六)辯論的闡述類型 1. 申辯 申辯就是表明自己的立場(chǎng),提出自己的立論,說明自己立論的理由和根據(jù)。 2.駁辯 駁辯是揭露對(duì)方認(rèn)識(shí)上的謬誤,反駁其錯(cuò)誤觀點(diǎn),以擊敗對(duì)方的立論;或者是指出對(duì)方論據(jù)的虛假之處,使其立論因失去依據(jù)而
4、站不住腳;或者是指出對(duì)方論證方法的錯(cuò)誤,揭示其論點(diǎn)與論據(jù)缺乏聯(lián)系或論點(diǎn)未得到證明。 3.答辯 答辯就是在對(duì)方不了解己方立論提出責(zé)難時(shí),對(duì)己方觀點(diǎn)或立論作出解釋,或進(jìn)行辯護(hù),以解除疑惑,闡明真理的言語交鋒。答辯根據(jù)目的的不同,可分為說服性答辯、解釋性答辯和反駁性答辯三種。論辯中的答辯,主要針對(duì)對(duì)方對(duì)己方觀點(diǎn)、立論的反駁而進(jìn)行的論辯,因而具有兩大功能: 第一,為己方的觀點(diǎn)辯護(hù),是繼續(xù) “立論”; 第二,駁斥對(duì)方的責(zé)難,是繼續(xù)“反駁”。 因此,答辯要求做到:思維敏捷,邏輯嚴(yán)密;針鋒相對(duì),語言犀利;唇槍舌戰(zhàn),講究策略。 三、辯論賽的含義與特征 辯論比賽的特征是: 第一,辯論比賽的主
5、要目的不僅僅是為了探求真理,而且是要通過辯論來訓(xùn)練和提高隊(duì)員們的思維能力,因此雙方永遠(yuǎn)不可能被對(duì)方所說服; 第二,辯論比賽以獲勝為目的,所以在辯論詞上,只要能自圓其說即可,雙方的言論并不一定是自己平時(shí)所持有的觀點(diǎn); 第三,辯論賽的勝負(fù)決定于評(píng)判員的評(píng)判,所以雙方辯論隊(duì)員在充分表現(xiàn)辯才的同時(shí),應(yīng)注重說服評(píng)判員,而不是說服對(duì)方辯論隊(duì)員; 第四,辯論比賽為體現(xiàn)競(jìng)賽的公平合理化,必須事行制定一套嚴(yán)格的比賽規(guī)則,其中包括辯題的選擇,雙方人數(shù)的限制,辯論程序、時(shí)間的規(guī)定,賽場(chǎng)主席、評(píng)判員的聘請(qǐng)和評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)等。 四、辯題的審立 1)確定辯論的立場(chǎng) 2)把握辯題的性質(zhì)判斷 3)建構(gòu)立論的
6、框架 五、布置作業(yè) 鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的辯論知識(shí)。找一些辯論案例進(jìn)行分析。 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 重點(diǎn)講析在實(shí)際辯論案例中辯論技巧的應(yīng)用。 一、辯論技巧 下文試以技法理論結(jié)合對(duì)實(shí)際辯例的分析,介紹幾種反客為主的技巧。 1、借力打力 武俠小說中有一招數(shù),名叫"借力打力",是說內(nèi)力深厚的人,可以借對(duì)方攻擊之力反擊對(duì)方。這種方法也可以運(yùn)用到論辯中來。 例如,在關(guān)于"知難行易"的辯論中,有這么一個(gè)回合: 正方:對(duì)??!那些人正是因?yàn)樯狭诵虉?chǎng)死到臨頭才知道法律的威力。法律的尊嚴(yán),可謂"知難"哪,對(duì)方辨友?。崃艺坡暎? 當(dāng)對(duì)方以"知法容易守法難"的實(shí)例論證于知易行難"時(shí),正方馬上轉(zhuǎn)而化之從
7、:"知法不易"的角度強(qiáng)化己方觀點(diǎn),給對(duì)方以有力的回?fù)?。扭轉(zhuǎn)了被動(dòng)局勢(shì)。 這里,正方之所以能借反方的例證反治其身,是因?yàn)樗幸幌盗胁]有表現(xiàn)在口頭上的、重新解釋字詞的理論作為堅(jiān)強(qiáng)的后盾:辯題中的"知",不僅僅是"知道"的"知".更應(yīng)該是建立在人類理性基礎(chǔ)上的"知";守法并不難,作為一個(gè)行為過程,殺人也不難,但是要懂得保持人的理性,克制內(nèi)心滋生出惡毒的殺人欲望,卻是很難。這樣,正方寬廣、高位定義的"知難"和"行易"借反方狹隘、低位定義的"知易"和"行難…的攻擊之力,有效地回?fù)袅朔捶?,使反方?gòu)建在"知"和"行"表淺層面上的立論框架崩潰了。 2、移花接木 剔除對(duì)方論據(jù)中存在缺陷的部分,換上于我方
8、有利的觀點(diǎn)或材料,往往可以收到"四兩撥千斤"的奇效。我們把這一技法喻名為"移花接木"。 例如.在《知難行易》的論辯中曾出現(xiàn)過如下一例: 反方:古人說"蜀道之難,難于上青天",是說蜀道難走,"走"就是"行"嘛!要是行不難,孫行者為什么不叫孫知者? 正方:孫大圣的小名是叫孫行者,可對(duì)方辯友知不知道,他的法名叫孫悟空,"悟"是不是"知"? 這是一個(gè)非常漂亮的"移花接木"的辯例。反方的例證看似有板有眼,實(shí)際上有些牽強(qiáng)附會(huì):以"孫行者為什么不叫孫知者"為駁難,雖然是一種近乎強(qiáng)詞奪理的主動(dòng),但畢竟在氣勢(shì)上占了上風(fēng)。正方敏銳地發(fā)現(xiàn)了對(duì)方論據(jù)的片面性,果斷地從"孫悟空"這一面著手,以"悟"就是"知"反
9、詰對(duì)方,使對(duì)方提出關(guān)于"孫大圣"的引證成為抱薪救火、惹火燒身。 移花接木的技法在論辯理論中屬于強(qiáng)攻,它要求辯手勇于接招,勇于反擊,因而它也是一種難度較大、對(duì)抗性很高。說服力極強(qiáng)的論辯技巧。誠然,實(shí)際臨場(chǎng)上雄辯滔滔,風(fēng)云變幻,不是隨時(shí)都有"孫行者""孫悟空"這樣現(xiàn)成的材料可供使用的,也就是說,更多的"移花接木"。需要辯手對(duì)對(duì)方當(dāng)時(shí)的觀點(diǎn)和我方立場(chǎng)進(jìn)行精當(dāng)?shù)臍w納或演繹。 比如,在關(guān)于"治貧比治愚更重要"的論辯中,正方有這樣一段陳詞:"…對(duì)方辯友以迫切性來衡量重要性,那我倒要告訴您,我現(xiàn)在肚子餓得很,十萬火急地需要食物來充饑,但我還是要辯下去,因?yàn)槲乙庾R(shí)到論辯比充饑更重要。"話音一落,掌聲四起。
10、這時(shí)反方從容辯道:"對(duì)方辯友,我認(rèn)為’有飯不吃’和’無飯可吃’是兩碼事……"反方的答辯激起了更熱烈的掌聲。正方以"有飯不吃"來論證貧困不足以畏懼和治愚的相對(duì)重要性,反方立即從己方觀點(diǎn)中歸納出"無飯可吃"的旨要,鮮明地比較出了兩者本質(zhì)上的天差地別,有效地扼制了對(duì)方偷換概念的傾向。 3、順?biāo)浦? 表面上認(rèn)同對(duì)方觀點(diǎn),順應(yīng)對(duì)方的邏輯進(jìn)行推導(dǎo),并在推導(dǎo)中根據(jù)我方需要,設(shè)置某些符合情理的障礙,使對(duì)方觀點(diǎn)在所增設(shè)的條件下不能成立,或得出與對(duì)方觀點(diǎn)截然相反的結(jié)論。 例如,在"愚公應(yīng)該移山還是應(yīng)該搬家"的論辯中: 反方:……我們要請(qǐng)教對(duì)方辨友,愚公搬家解決了困難,保護(hù)了資源,節(jié)省了人力、財(cái)力,這究竟有
11、什么不應(yīng)該? 正方:愚公搬家不失為一種解決問題的好辦法,可愚公所處的地方連門都難出去,家又怎么搬?……可見,搬家姑且可以考慮,也得在移完山之后再搬呀! 神話故事都是夸大其事以顯其理的,其精要不在本身而在寓意,因而正方絕對(duì)不能讓反方迂旋于就事論事之上,否則,反方符合現(xiàn)代價(jià)值取向的"方法論"必占上手。從上面的辯詞來看,反方的就事論事,理據(jù)充分,根基扎實(shí),正方先順勢(shì)肯定"搬家不失為一種解決問題的好辦法",既而均人"愚公所處的地方連門都難出去"這一條件,自然而然地導(dǎo)出"家又怎么搬"的詰問,最后水到渠成,得出"先移山,后搬家"的結(jié)論。如此一系列理論環(huán)環(huán)相扣。節(jié)節(jié)貫穿,以勢(shì)不可當(dāng)?shù)墓袅Π褜?duì)方的就事論
12、事打得落花流水,真可謂精彩絕倫! 4、正本清源 所謂正本清源,本文取其比喻義而言,就是指出對(duì)方論據(jù)與論題的關(guān)聯(lián)不緊或者背道而馳,從根本上矯正對(duì)方論據(jù)的立足點(diǎn),把它拉人我方"勢(shì)力范圍",使其恰好為我方觀點(diǎn)服務(wù)。較之正向推理的"順?biāo)浦?法,這種技法恰是反其思路而行之。 例如,在"跳槽是否有利于人才發(fā)揮作用"的論辯中,有這樣一節(jié)辯詞: 正方:張勇,全國乒乓球錦標(biāo)賽的冠軍,就是從江蘇跳槽到陜西,對(duì)方辯友還說他沒有為陜西人民作出貢獻(xiàn),真叫人心寒啊?。ㄕ坡暎? 反方:請(qǐng)問到體工隊(duì)可能是跳槽去的嗎?這恰恰是我們這里提倡的合理流動(dòng)?。。ㄕ坡暎?duì)方辨友戴著跳槽眼鏡看問題,當(dāng)然天下烏鴉一般黑,所有的流動(dòng)
13、都是跳槽了。(掌聲) 正方舉張勇為例,他從江蘇到陜西后,獲得了更好地發(fā)展自己的空間,這是事實(shí)。反方馬上指出對(duì)方具體例證引用失誤:張勇到體工隊(duì),不可能是通過"跳槽"這種不規(guī)范的人才流動(dòng)方式去的,而恰恰是在"公平、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)"的原則下"合理流動(dòng)"去的,可信度高、說服力強(qiáng)、震撼力大,收到了較為明顯的反客為主的效果。 5、釜底抽薪 刁鉆的選擇性提問,是許多辯手慣用的進(jìn)攻招式之一。通常,這種提問是有預(yù)謀的,它能置人于"二難"境地,無論對(duì)方作哪種選擇都于己不利。對(duì)付這種提問的一個(gè)具體技法是,從對(duì)方的選擇性提問中,抽出一個(gè)預(yù)設(shè)選項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)有力的反詰,從根本上挫敗對(duì)方的銳氣,這種技法就是釜底抽薪。
14、 例如,在"思想道德應(yīng)該適應(yīng)(超越)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)"的論辯中,有如下一輪交鋒: 反方:…我問雷鋒精神到底是無私奉獻(xiàn)精神還是等價(jià)交換精神? 正方:…對(duì)方辨友這里錯(cuò)誤地理解了等價(jià)交換,等價(jià)交換就是說,所有的交換都要等價(jià),但并不是說所有的事情都是在交換,雷鋒還沒有想到交換,當(dāng)然雷鋒精神談不上等價(jià)了。(全場(chǎng)掌聲) 既然談不上等價(jià),那么自然不可能是等價(jià)精神,反方應(yīng)該立即打蛇隨棍上,指出這一點(diǎn),并將問題展開深入 反方:那我還要請(qǐng)問對(duì)方辯友,我們的思想道德它的核心是為人民服務(wù)的精神,還是求利的精神? 正方:為人民服務(wù)難道不是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求嗎?(掌聲) 正方的回答其實(shí)很不恰當(dāng),而此時(shí)反方的知識(shí)儲(chǔ)備或者應(yīng)
15、變能力嚴(yán)重不足,如果反問一句“難道毛澤東同志提出為人民服務(wù)是為了順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求么”,則立刻將正方推至風(fēng)口浪尖,迫使其選擇回避。 第一回合中,反方有"請(qǐng)君人甕"之意,有備而來。顯然,如果以定勢(shì)思維被動(dòng)答問,就難以處理反方預(yù)設(shè)的"二難":選擇前者,則剛好證明了反方"思想道德應(yīng)該超越市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)"的觀點(diǎn);選擇后者,則有背事實(shí),更是謬之千里。但是,正方辯手卻跳出了反方"非此即彼"的框框設(shè)定,反過來單刀直入,從兩個(gè)預(yù)設(shè)選項(xiàng)抽出"等價(jià)交換",以倒樹尋根之勢(shì)徹徹底底地推翻了它作為預(yù)設(shè)選項(xiàng)的正確性,語氣從容,語鋒犀利,其應(yīng)變之靈活、技法之高明,令人嘆為觀止! 當(dāng)然,辯場(chǎng)上的實(shí)際情況十分復(fù)雜,要想在論辯中變
16、被動(dòng)為主動(dòng),掌握一些反客為主的技巧還僅僅是一方面的因素,另一方面,反客為主還需要仰仗于非常到位的即興發(fā)揮,而這一點(diǎn)卻是無章可循的。 6、攻其要害 在辯論中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況:雙方糾纏在一些細(xì)枝末節(jié)的問題、例子或表達(dá)上爭(zhēng)論不休,結(jié)果,看上去辯得很熱鬧,實(shí)際上已離題萬里。這是辯論的大忌。一個(gè)重要的技巧就是要在對(duì)方一辯、二辯陳詞后,迅速地判明對(duì)方立論中的要害問題,從而抓住這一問題,一 攻到底,以便從理論上徹底地?fù)魯?duì)方。如“溫飽是談道德的必要條件”這一辯題的要害是 :在不溫飽的狀況下,是否能談道德?在辯論中只有始終抓住這個(gè)要害問題,才能給對(duì)方以致命的打擊。在辯論中,人們常常有“避實(shí)就虛”的說法
17、,偶爾使用這種技巧是必要的。比如,當(dāng)對(duì)方提出一個(gè)我們無法回答的問題時(shí),假如強(qiáng)不知以為知,勉強(qiáng)去回答,不但會(huì)失分 ,甚至可能鬧笑話。在這種情況下,就要機(jī)智地避開對(duì)方的問題,另外找對(duì)方的弱點(diǎn)攻過去 。然而,在更多的情況下,我們需要的是“避虛就實(shí)”,“避輕就重”,即善于在基本的、 關(guān)鍵的問題上打硬仗。如果對(duì)方一提問題,我方立即回避,勢(shì)必會(huì)給評(píng)委和聽眾留下不好的印象,以為我方不敢正視對(duì)方的問題。此外,如果我方對(duì)對(duì)方提出的基本立論和概念打擊不力,也是很失分的。善于敏銳地抓住對(duì)方要害,猛攻下去,務(wù)求必勝,乃是辯論的重要技巧。 7、利用矛盾 由于辯論雙方各由四位隊(duì)員組成,四位隊(duì)員在辯論過程中常常會(huì)出現(xiàn)矛
18、盾,即使是同一 位隊(duì)員,在自由辯論中,由于出語很快,也有可能出現(xiàn)矛盾。一旦出現(xiàn)這樣的情況,就應(yīng)當(dāng) 馬上抓住,竭力擴(kuò)大對(duì)方的矛盾,使之自顧不暇,無力進(jìn)攻我方。比如,在與劍橋隊(duì)辯論時(shí) ,劍橋隊(duì)的三辯認(rèn)為法律不是道德,二辯則認(rèn)為法律是基本的道德。這兩種見解顯然是相互矛盾的,我方乘機(jī)擴(kuò)大對(duì)方兩位辯手之間的觀點(diǎn)裂痕,迫使對(duì)方陷入窘境。又如對(duì)方一辯起先把“溫飽”看作是人類生存的基本狀態(tài),后來在我方的凌厲攻勢(shì)下,又大談“饑寒”狀態(tài) ,這就是與先前的見解發(fā)生了矛盾,我方“以子之矛,攻子之盾”,使對(duì)方于急切之中,理屈詞窮,無言以對(duì)。 8、“引蛇出洞” 在辯論中,常常會(huì)出現(xiàn)膠著狀態(tài):當(dāng)對(duì)方死死守住其立論,不管
19、我方如何進(jìn)攻,對(duì)方只用幾句話來應(yīng)付時(shí),如果仍采用正面進(jìn)攻的方法,必然收效甚微。在這種情況下,要盡快調(diào)整進(jìn)攻手段,采取迂回的方法,從看來并不重要的問題入手,誘使對(duì)方離開陣地,從而打擊對(duì)方,在評(píng)委和聽眾的心目中造成轟動(dòng)效應(yīng)。 在我方和悉尼隊(duì)辯論“艾滋病是醫(yī)學(xué)問題,不是社會(huì)問題”時(shí),對(duì)方死守著“艾滋病是由HIV病毒引起的,只能是醫(yī)學(xué)問題”的見解,不為所動(dòng)。于是,我方采取了“引蛇出洞” 的戰(zhàn)術(shù),我方二辯突然發(fā)問:“請(qǐng)問對(duì)方,今年世界艾滋病日的口號(hào)是什么?”對(duì)方四位辯手面面相覷,為不致于在場(chǎng)上失分太多,對(duì)方一辯站起來亂答一通,我方立即予以糾正,指出今年的口號(hào)是“時(shí)不我待,行動(dòng)起來”,這就等于在對(duì)方的陣地
20、上打開了一個(gè)缺口,從而瓦解了對(duì)方的堅(jiān)固的陣線。 9、“李代桃僵” 當(dāng)我們碰到一些在邏輯上或理論上都比較難辯的辯題時(shí),不得不采用“李代桃僵”的方法,引入新的概念來化解困難。比如,“艾滋病是醫(yī)學(xué)問題,不是社會(huì)問題”這一辯題。從常識(shí)上看,是很難把這兩個(gè)問題然分開的。因此,我方預(yù)想,如果讓我方來辯正方的話,我們就會(huì)引入“社會(huì)影 響”這一新概念,從而肯定艾滋病有一定的“社會(huì)影響”,但不是“社會(huì)問題”,并嚴(yán)格地確定“社會(huì)影響”的含義,這樣,對(duì)方就很難攻進(jìn)來。我們?cè)诔楹炛械玫椒捶綍r(shí),即“艾滋病是社會(huì)問題,不是醫(yī)學(xué)問題”,我們引入了“醫(yī)學(xué)途徑”這一概念,強(qiáng)調(diào)要用“社會(huì)系統(tǒng)工程”的方法去解決艾滋病,而在這
21、一工程中,“醫(yī)學(xué)途徑”則是必要的部分之一 。這樣一來,我方的周旋余地就大了,對(duì)方得花很大力氣糾纏在我方提出的新概念上,其攻擊力就大大地弱化了。 “李代桃僵”這一戰(zhàn)術(shù)之意義就在于引入一個(gè)新概念與對(duì)方周旋,從而確保我方立論中 的某些關(guān)鍵概念隱在后面,不直接受到對(duì)方的攻擊。 10、緩兵之計(jì) 在日常生活中,我們可以見到如下情況:當(dāng)消防隊(duì)接到求救電話時(shí),常會(huì)用慢條斯理的口氣來回答,這種和緩的語氣,是為了穩(wěn)定說話者的情緒,以便對(duì)方能正確地說明情況。這種情況表明,在某些特定的場(chǎng)合,“慢”也是處理問題、解決矛盾的好辦法。論辯也是如此,在某些特定的論辯局勢(shì)下,快攻速戰(zhàn)是不利的,緩進(jìn)慢動(dòng)反而能制勝。 例如
22、,1940年,丘吉爾在張伯倫內(nèi)閣中擔(dān)任海軍大臣,由于他力主對(duì)德國宣戰(zhàn)而受到人們的尊重。當(dāng)時(shí),輿論歡迎丘吉爾取代張伯倫出任英國首相,丘吉爾也認(rèn)為自己是最恰當(dāng)?shù)娜诉x。但丘吉爾并沒有急于求成而是采取了“以慢制勝”的策略。他多次公開表示在戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的非常時(shí)期,他將準(zhǔn)備在任何人領(lǐng)導(dǎo)下為自己的祖國服務(wù)。 從上面的例子中,我們可以概括出在論辯中要正確使用“以慢制勝”法,至少要注意以下三點(diǎn): 其一,以慢待機(jī) 后發(fā)制人 俗話說:“欲速則不達(dá)。”在時(shí)機(jī)不成熟時(shí)倉促行事,往往達(dá)不到目的。論辯也是如此, “以慢制勝”法實(shí)際上是論辯中的緩兵之計(jì),緩兵之計(jì)是延緩對(duì)方進(jìn)兵的謀略。如第一例中,丘吉爾在時(shí)機(jī)不成熟時(shí),不急于
23、成功,以慢待機(jī)。在討論首相人選的關(guān)鍵時(shí)刻,以沉默表示反對(duì),最終贏得了勝利。 其二,以慢施謀 以弱克強(qiáng) “以慢制勝”法適用于以劣勢(shì)對(duì)優(yōu)勢(shì)、以弱小對(duì)強(qiáng)大的論辯局勢(shì)。這里的“慢”并非反應(yīng)遲鈍,不擅言辭的同義語,而是大智若愚、大辯若訥的雄辯家定計(jì)施謀的法寶之一。如第一例中,丘吉爾面對(duì)張伯倫的追問,裝聾作啞,拖延時(shí)間,實(shí)際上是假癡不癲的緩兵之計(jì)。在這一種韌性的相持中,張伯倫一方終于沉不住氣了,丘吉爾以慢施謀終于取得了勝利。 其三,以慢制怒 以冷對(duì)熱 “慢”在論辯中還是一種很好的“制怒”之術(shù)。論辯中唇槍舌劍,自控力較差的人很容易激動(dòng)。在這種情況下,以慢制怒,以冷對(duì)熱,才能使其“降溫減壓”。只有對(duì)方
24、心平氣和了,你講的道理他才能順利接受。如第二例中的營業(yè)員,就是以冷靜的態(tài)度、和緩的語氣,平息了對(duì)方的怒氣,化解矛盾。 二、辯論賽流程 1、立論階段 (1)正方一辯開篇立論,3分鐘 (2)反方一辯開篇立論,3分鐘 駁立論階段 (3)反方二辯駁對(duì)方立論,2分鐘 (4)正方二辯駁對(duì)方立論,2分鐘 質(zhì)辯環(huán)節(jié) (5)正方三辯提問反方一、二、四辯各一個(gè)問題,反方辯手分別應(yīng)答。每次提問時(shí)間不得超過15秒,三個(gè)問題累計(jì)回答時(shí)間為1分30秒。 (6)反方三辯提問正方一、二、四辯各一個(gè)問題,正方辯手分別應(yīng)答。每次提問時(shí)間不得超過15秒,三個(gè)問題累計(jì)回答時(shí)間為1分30秒。 (7)正方三辯質(zhì)辯小
25、結(jié),1分30秒。 (8)反方三辯質(zhì)辯小結(jié),1分30秒。 自由辯論 (9)自由辯論 總結(jié)陳詞 (10)反方四辯總結(jié)陳詞,3分鐘。 (11)正方四辯總結(jié)陳詞,3分鐘。 2、賽制具體說明: (1)立論階段: 由正方雙方的一辯選手來完成,要求立論的框架明確,語言通暢,邏輯清晰,能夠正確的闡述己方的立場(chǎng)。 (2)駁立論階段: 這個(gè)階段的發(fā)言由雙方的二辯來進(jìn)行,旨在針對(duì)對(duì)方的立論環(huán)節(jié)的發(fā)言進(jìn)行回駁和補(bǔ)充己方的立論的觀點(diǎn),也可以擴(kuò)展本方的立論方向和鞏固己方的立場(chǎng)。 (3)質(zhì)辯環(huán)節(jié): 這個(gè)階段是,由雙方的三辯來完成這個(gè)環(huán)節(jié),雙方的三辯針對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)和本方的立場(chǎng)設(shè)計(jì)三個(gè)問題,由一方的三
26、辯起來提問對(duì)方的一辯,二辯,四辯各一個(gè)問題,要求被問方必須回答,不能閃躲,提問方的時(shí)間每個(gè)問題不可超過十五秒,回答方三個(gè)問題的回答累計(jì)時(shí)間是一分三十秒,雙方的三辯交替提問,由正方開始,在質(zhì)辯的環(huán)節(jié)中,要求雙方的語言規(guī)范和儀態(tài)莊重,表述清晰。在質(zhì)辯結(jié)束后,由雙方的三辯針對(duì)對(duì)方的回答進(jìn)行質(zhì)辯小節(jié),時(shí)間一分半,由正方開始。 (4)自由辯論階段: 正反雙方的八位辯手都要參加,辯論雙方交替發(fā)言。雙方都擁有四分鐘的累計(jì)發(fā)言時(shí)間,在一方時(shí)間用完后,另外一方可以繼續(xù)發(fā)言,直至本方的時(shí)間用完。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,要求辯論雙方的隊(duì)員團(tuán)結(jié)合作和整體配合,自由辯論階段由正方開始 (5)結(jié)辯階段: 針對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)和己
27、方的立場(chǎng)出發(fā),總結(jié)本方的觀點(diǎn),闡述最后的立場(chǎng) 三、布置作業(yè) 1、法制能否消除腐敗 正方 法制能消除腐敗 反方 法制不能消除腐敗 2、金錢追求與道德追求能否統(tǒng)一 正方 金錢追求與道德追求可以統(tǒng)一 反方 金錢追求與道德追求不能統(tǒng)一 3、美是客觀存在還是主觀感受 正方 美是客觀存在 反方 美是主觀感受 組織方式: 八人一組,自選題目,自行確立正反方,利用晚自習(xí)進(jìn)行辯論,推選兩個(gè)優(yōu)勝組進(jìn)行實(shí)況錄像。兩個(gè)組中獲勝方每人期末考試總分加5分;敗方每人期末考試總分加3分;最佳辯手期末考試總分加8分。 9
- 溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6整理和復(fù)習(xí)2圖形與幾何第7課時(shí)圖形的位置練習(xí)課件新人教版
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6整理和復(fù)習(xí)2圖形與幾何第1課時(shí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量1平面圖形的認(rèn)識(shí)練習(xí)課件新人教版
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6整理和復(fù)習(xí)1數(shù)與代數(shù)第10課時(shí)比和比例2作業(yè)課件新人教版
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)4比例1比例的意義和基本性質(zhì)第3課時(shí)解比例練習(xí)課件新人教版
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)3圓柱與圓錐1圓柱第7課時(shí)圓柱的體積3作業(yè)課件新人教版
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)3圓柱與圓錐1圓柱第1節(jié)圓柱的認(rèn)識(shí)作業(yè)課件新人教版
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)2百分?jǐn)?shù)(二)第1節(jié)折扣和成數(shù)作業(yè)課件新人教版
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)1負(fù)數(shù)第1課時(shí)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)作業(yè)課件新人教版
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)考前模擬期末模擬訓(xùn)練二作業(yè)課件蘇教版
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末豐收?qǐng)@作業(yè)課件蘇教版
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)易錯(cuò)清單十二課件新人教版
- 標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)講義
- 2021年一年級(jí)語文上冊(cè)第六單元知識(shí)要點(diǎn)習(xí)題課件新人教版
- 2022春一年級(jí)語文下冊(cè)課文5識(shí)字測(cè)評(píng)習(xí)題課件新人教版
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6整理和復(fù)習(xí)4數(shù)學(xué)思考第1課時(shí)數(shù)學(xué)思考1練習(xí)課件新人教版