《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 20《俗世奇人》泥人張課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 20《俗世奇人》泥人張課件 新人教版（28頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課前展示教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課天津自古就是一個(gè)才子藝人匯聚的地方，凡是有點(diǎn)本領(lǐng)的人都喜歡到天津去闖一闖，因而天津的文化也格外繁榮，如：相聲、曲藝等。然而，最有名的還得算是天津的民間藝術(shù)，下面我們來(lái)欣賞其中的幾幅作品。刷子李刷子李泥人張泥人張泥人張泥人張風(fēng)箏魏第三代傳人風(fēng)箏魏第三代傳人鋸末畫(huà) 作者馮驥才，地地道道的天津人，名副其實(shí)的“三高”人士。個(gè)子高1米92，職務(wù)高全國(guó)政協(xié)常委，作品質(zhì)量高我們可能學(xué)過(guò)的就有珍珠鳥(niǎo)挑山工。偏愛(ài)寫天津碼頭上的凡夫俗子、奇人高手。怵怵瞅瞅摳摳chchuku撂撂戳戳模模子子liochum學(xué)習(xí)目標(biāo)1、多角度來(lái)概說(shuō)課文，了解我國(guó)民間藝人-泥人張的高超技藝及過(guò)人的智

2、慧。2、學(xué)習(xí)文章多種寫作手法的運(yùn)用。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)1、請(qǐng)大家在“泥人張”前面加上一個(gè)修飾語(yǔ):_泥人張 “ “俗世俗世”是什么意思？是什么意思？ “ “奇人奇人”是什么意思？是什么意思？答：“俗世”是民間社會(huì)，多指下層百姓生活的民間。 “奇人”是指那些身懷絕技的民間藝人或工匠。問(wèn)：“俗世”是什么意思？ “奇人”是什么意思？閱讀活動(dòng)一:課文概說(shuō)從“內(nèi)容”的角度來(lái)概說(shuō)從“情節(jié)”的角度來(lái)概說(shuō)從“人物”的角度來(lái)概說(shuō)從“主題”的角度來(lái)概說(shuō)每人自選一個(gè)話題,用一百字以內(nèi)的篇幅,進(jìn)行課文概說(shuō)。 從“內(nèi)容”的角度來(lái)概說(shuō)一個(gè)雨天,天慶館里,面對(duì)海張五的取笑,泥人張捏出了“一臉狂氣”的海張五頭像進(jìn)行“回報(bào)”。第二

3、天,泥人張使法炮制大批“賤賣海張五”泥像。三天后,海張五將泥像連同泥模全部買走。從“情節(jié)”的角度來(lái)概說(shuō)天慶館里“相遇”海張五取笑泥人張泥人張捏出海張五頭像回去海張五繼續(xù)取笑雜貨攤“賤賣海張五”海張五收購(gòu)頭像與泥模。 從“人物”的角度來(lái)概說(shuō)有一手捏泥人絕活的泥人張,面對(duì)鹽商海張五的挑釁與侮辱,一言不發(fā),鎮(zhèn)定自若,憑借自己的手藝,以獨(dú)特的方式一招制敵,顯示了他超凡絕倫的技藝。從“主題”的角度來(lái)概說(shuō)俗世奇人往往借一件極富戲劇性的小事來(lái)表現(xiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧。泥人張描寫了泥人張與海張五的較量,塑造了泥人張技藝超群、維護(hù)尊嚴(yán)的智慧形象。閱讀活動(dòng)二:手法欣賞場(chǎng)景設(shè)置 人物出場(chǎng) 細(xì)節(jié)描繪對(duì)比手法 伏筆照應(yīng)

4、 懸念設(shè)置空白藝術(shù)請(qǐng)自選一個(gè)話題,表達(dá)自己對(duì)作者寫作技法的欣賞。閱讀活動(dòng)二:手法欣賞 作者將場(chǎng)景設(shè)置在天慶館內(nèi),讓人物在這里巧遇,展開(kāi)一波三折的故事情節(jié)。作品中人物出場(chǎng)的藝術(shù)、人物介紹的藝術(shù)、人物對(duì)比的藝術(shù)、伏筆照應(yīng)的藝術(shù)、懸念釋念的藝術(shù)都表現(xiàn)得非常的高妙。文中細(xì)節(jié)描寫精彩,穿插手法嫻熟,心理描寫不露痕跡,空白藝術(shù)的運(yùn)用,給讀者留下了想象的空間。這是一篇很有欣賞價(jià)值的美文。為什么說(shuō)為什么說(shuō)”有第一有第一, ,沒(méi)第二沒(méi)第二”? ?用到用到了什么修辭方法了什么修辭方法? ?拓展延伸拓展延伸1.作者說(shuō)泥人張的手藝作者說(shuō)泥人張的手藝“有第一，沒(méi)第有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千里。二，第三差著十萬(wàn)八千

5、里。”能否改能否改成成“泥人張技藝高超，眾人不能相泥人張技藝高超，眾人不能相比比”。請(qǐng)分析請(qǐng)分析“找找”字的妙處。字的妙處。原本海張五想在泥人張身上“找樂(lè)子”，但泥人張卻反在海張五身上“找樂(lè)”，為泥人張塑造了一個(gè)以其人之道還治奇人之身的機(jī)智形象。2.海張五那邊還在不停的找樂(lè)子，泥人張這海張五那邊還在不停的找樂(lè)子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥土上全找回邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥土上全找回來(lái)了。你怎樣理解這句中來(lái)了。你怎樣理解這句中“不停的找樂(lè)子不停的找樂(lè)子”中的中的“找找”？試著將它換成試著將它換成“尋尋”字，看看字，看看表達(dá)效果有什么不同？表達(dá)效果有什么不同？總結(jié)說(shuō)課文,訓(xùn)練能力品手法,開(kāi)闊眼界反思，說(shuō)說(shuō) 你有什么收獲v 在我們的生活中，也不乏有個(gè)性人在我們的生活中，也不乏有個(gè)性人物，我們要注意觀察，從他們的生活中物，我們要注意觀察，從他們的生活中找到能表現(xiàn)其個(gè)性的小事，還應(yīng)該去嘗找到能表現(xiàn)其個(gè)性的小事，還應(yīng)該去嘗試著抓住這些人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)試著抓住這些人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等特征對(duì)他們進(jìn)行描寫。如果我們學(xué)會(huì)等特征對(duì)他們進(jìn)行描寫。如果我們學(xué)會(huì)了去發(fā)現(xiàn)人物的個(gè)性美，我們眼中的世了去發(fā)現(xiàn)人物的個(gè)性美，我們眼中的世界就會(huì)變得豐富多彩了。界就會(huì)變得豐富多彩了。 來(lái)，試試寫寫我們身邊的來(lái)，試試寫寫我們身邊的人人,寫出他們的獨(dú)特個(gè)性。寫出他們的獨(dú)特個(gè)性。寫一寫寫一寫再再 見(jiàn)見(jiàn)