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1、 畢業(yè)總復習之修改病句 一、常見的病句,歸納起來有以下十種: (一)成分殘缺成分殘缺 成分殘缺是指句子不完整,缺少某一個成分,使表達的意思不明白的一種病句。例如:1、“下課了,在操場上玩游戲?!边@句話缺少了“誰”,誰在操場上玩游戲呢?意思不明白。2、“我們學校書法競賽活動?!边@句話中因“做什么”這個部分不完整,所以意思不完整。3、 “老師在認真地為我們批改?!边@句話中缺少了與“批改”這個中心詞搭配的詞語,使人不明白老師為我們批改什么。(二)用詞不當用詞不當 用詞不當,就是句子中的某個詞語用的不恰當,或褒貶不當,或大小不當,或輕重不當,或近義詞錯用而造成的一種病句。1、在這次比賽中,他取得了優(yōu)異
2、的成就。2、他辦事總是猶豫不決,一點兒也不武斷。3、隔著霧,眼前的景物糊糊涂涂。這三個句子中的“成就”“”武斷“糊糊涂涂”都用得不恰當,句子的意思都不清楚,都犯了用詞不當?shù)拿 #ㄈ┐钆洳划敶钆洳划?搭配不當,多指主謂搭配或動賓搭配不恰當,使句子意思不清楚的一種病句。1、“秋天的北京是美麗的季節(jié)?!边@個句子的主干是“北京是季節(jié)”,“北京”是地名,“季節(jié)”是指時間,“北京”不是“季節(jié)”。2、“我們要改進學習態(tài)度。”“改進”的意思是“改變原來落后的情況,使之有所進步”,多與“方法”“技術”等搭配,不能與“態(tài)度”搭配。(四)詞序混亂詞序混亂 詞序混亂,指句子中的詞語沒有按照一定的順序或想要表達的意
3、思排列,以致出現(xiàn)歧義或混亂現(xiàn)象,使句子的意思表達不清楚的一種病句。例如:“我們必須認真改正并仔細檢查作業(yè)中的錯誤?!边@個句子要表達的意思是“我們必須仔細檢查并認真改正作業(yè)中的錯誤?!倍漕嵉沽嗽~語的順序,使句子表達不明白而造成了語病。(五)重復重復 重復,是指句子中重復使用了意思相同的詞語,顯得多余累贅的一種語病。例如:“我們正在觀看優(yōu)美漂亮的舞蹈。”這個句子中的“優(yōu)美”和“漂亮”是意思相同的兩個詞語,在一個句子中重復使用,就顯得羅嗦了,只要選用其中的一個意思就明白了,而重復使用兩個,反而使意思不清楚了。(六)前后矛盾前后矛盾 前后矛盾,是指句子中前后表達的意思自相矛盾,使句子不清楚的一種病
4、句。例如:“我敢肯定今天可能會下雨。”這個句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的,“肯定”是確定不移的;“可能”是也許能夠,或許能夠的意思。這兩個意思顯然是矛盾的,使人看了不明白這個句子要表達的意思究竟是哪一個。 (七)指代不明指代不明 指代不明,是指句子中用上了代詞(如“你、我、他、她、它、這、那”等等),但是指代什么,使人無法確定所指代的對象,造成意思不明白的一種病句。 例如:“小芳和小麗是鄰居,她經(jīng)常到她家玩?!边@個句子中的“她”,究竟是指“小芳”,還是指“小麗”呢?要表達的意思不清楚,令人費解。(八)不合事理不合事理 不合事理,是指句子所表達的意思,不符合事物發(fā)展的規(guī)律和客觀事實的一種
5、病句。 例如:“夕陽的朝暉灑滿了湖面。”夕陽散發(fā)的是“余暉”,而“朝暉”是朝陽散發(fā)的,這個句子表達的意思不合事理。(九)歸類不當歸類不當 歸類不當,是指句子里根本不是屬同一類的事物混雜在一起說,造成歸類不恰當?shù)囊环N語病。 例如:“媽媽買了冬瓜、茄子、扁豆、豬肉等許多蔬菜?!边@個句子把“豬肉”歸屬到蔬菜類,顯然是錯誤的。(十)關聯(lián)詞語使用不當關聯(lián)詞語使用不當 關聯(lián)詞語使用不當,是指前后兩個分句和使用的關聯(lián)詞之間關系不協(xié)調(diào)。 例如:“我們只有刻苦學習,就能取得好成績?!边@個句子中的關聯(lián)詞“只有”不能和“就”搭配,改為“只有才”或“只要就”才能將句子的意思表達清楚。二、病句修改的原則 修改病句要把握
6、一條原則。這條原則是:不能改變原句所表達的意思。否則,就不是修改病句,而是另造新句。因此,修改病句,一定要弄懂“病句”本身要表達的意思,要照著它的意思去改正。三、修改病句的三個步驟修改病句要按三個步驟進行:第一步,要讀懂句子,弄清它要表達什么意思。這是修改病句最重要的一步,自由讀懂句子要表達的意思,才能發(fā)現(xiàn)它的毛病,照著原句的意思去改正。許多病句只要弄清楚它要表達的意思,這個病句也就修改好了。例如:“在會上,紛紛發(fā)表自己的見解?!弊x了句子之后,想一想:是誰在會上紛紛發(fā)言?這個句子沒有主語,應該加上主語“同學們”或“大家”,這樣,句子的意思就表達清楚了,句子也就改對了。第二步,在弄清句子要表達的
7、意思后,再回到原句上查找,什么毛病影響了這個句子意思的表達。例如:“小明改進了上課愛做小動作的缺點?!边@個句子要說的是“小明改正了上課愛做小動作的缺點。”原句中的“改進”與“缺點”不能搭配,“缺點”只能說“改正”,不“改進”換成“改正”,這個句子的意思就清楚了。第三步,在查到句子的毛病后,照著句子的意思“對癥下藥”地修改。一個病句的修改,常常不只一種改法,要選擇不但最能準確表達原意的,而且又是最簡便的改法。例如:“這蘋果的味道又香又脆?!?應改為“這蘋果又香又脆?!比绻某伞斑@蘋果的味道很香,吃起來很脆。”固然也對,但改法不簡便。四、修改病句的四種方法(一)補法。這種方法多用于修改成分殘缺的病
8、句。例如:1、聽了老師的話,(同學們)受到了很大的教育。(補主語)2、大家應當(樹立)崇高的理想。(補謂語)3、我們要在青少年中進行愛國主義(教育)。(補賓語)(二)刪法。這種方法一般用于修改重復和自相矛盾的病句。例如:1、玲玲學習成績優(yōu)秀的主要原因是她平時刻苦學習(的結果)。2我們(忍不住)情不自禁地笑出聲來。這種方法也用于修改成分殘缺、搭配不當和歸類不當?shù)牟【?。例如?、通過老師的反復教育,(使)我認識了錯誤。2、這蘋果(的味道)又香又甜。3、西瓜、(南瓜)、香蕉、菠蘿這些水果我都愛吃。(三)換法。這種方法多用于修改用詞不當、搭配不當、指代不明和不合事理的病句。例如:1、無論誰違背(違反)
9、紀律,都要受到批評。2、他的寫作水平有了(明顯的)改進提高。3、他心上(身上)仿佛有使不完的勁。(四)調(diào)法。這種方法多用于修改詞序混亂的病句。例如:1、我們學校過去注意得不夠對衛(wèi)生工作。這句話應該把“注意得不夠”放在“對衛(wèi)生工作”的后面,改為“我們學校過去對衛(wèi)生工作注意得不夠?!?、大隊部小記者了解到許多小明的先進事跡。這句話應該把“小明的”放在“許多”的前面,改為“大隊部小記者了解到小明的許多先進事跡?!绷硗?,修改病句還要注意因為詞語的調(diào)換、刪補,而造成句子里標點符號的不妥,修改時,標點符號要有隨之移動修改。在原句上修改病句、解放軍叔叔擊落了五架敵機和三艘軍艦。、驕傲自滿是學習上的阻礙。、這
10、些是唐朝出土的文物。、看了這部電視劇,都留下了深刻的印象。、公園新設了由兩個英國援建的游樂項目。、我估計他這道題一定做錯了。、他興沖沖地跑進教室,興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。、聽了這段報告,使我們懂得了許多道理。、冬天,寒風呼嘯著拂面而來,吹得人瑟瑟發(fā)抖。10、即使你是天才,卻同樣離不開老師的培養(yǎng)教育。11、草原的作者是老舍寫的。12、堅持寫日記,寫作能力就會迅速提高和擴大。13、這種不愛惜勞動成果,任意浪費,是可恥的。14、我們要增強克服困難的信心和方法。15、報曉的公雞是起床的信號。16、我們要認真糾正自己的缺點和錯誤。17、多讀好書,可以豐富和提高我們的知識。18、小學生語文學習和中國少年報是我最喜歡讀的報紙。19、少先隊員要熱愛祖國和公共財物。20、任何一切困難都不能嚇倒有堅強意志的少先隊員。21聽了報告,受到了教育。22早稻熟透了,田野里像鋪上了綠色地毯。23我忍不住不禁笑了出來。24我經(jīng)??吹叫∶饔袝r在早鍛煉。25少先隊員要發(fā)揮革命傳統(tǒng)。26因為老舍愛養(yǎng)花,而且養(yǎng)了許多花。27小興安嶺的夏天是個美麗的地方。28我昨天看了電影“閃閃的紅星”。29他喊他出去玩。30媽媽買了水果、桃、蘋果,還有巧克力。