《江蘇省宿豫區(qū)丁嘴中心學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 作文輔導(dǎo) 聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省宿豫區(qū)丁嘴中心學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 作文輔導(dǎo) 聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)課件 蘇教版（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、走進(jìn)文本技巧之一：實(shí)例分析之一：技巧之二：辯證思維 實(shí)例分析之二實(shí)例分析之二：人生如畫(huà)不一會(huì)兒，兩組學(xué)生就完成了任務(wù)。當(dāng)兩幅畫(huà)被展示在全班學(xué)生的面前時(shí)，我們驚異地發(fā)現(xiàn)：兩幅畫(huà)上都畫(huà)滿(mǎn)了記號(hào)被某位學(xué)生認(rèn)為是最美妙的地方同時(shí)被另一位學(xué)生斥為最糟糕的敗筆，或者反之。“對(duì)此，大家有何感想？”教授打斷學(xué)生們的一片竊竊爭(zhēng)議聲，問(wèn)道。“美無(wú)定則，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智?！币晃粚W(xué)生站起來(lái)說(shuō)道?！耙患囆g(shù)品不可能被所有人認(rèn)可，只要能得到一部分承認(rèn)就行了”另一位學(xué)生大聲說(shuō)道?！白鳛樗囆g(shù)家也應(yīng)當(dāng)明白，藝術(shù)是為社會(huì)服務(wù)的，他的作品應(yīng)該力爭(zhēng)讓更多的人理解和接受?！庇腥肆⒓捶瘩g?！皩?duì)于藝術(shù)家而言，他常常要處于一種進(jìn)退兩難的境

2、地，一邊可能是掌聲，另一邊可能是白眼。此時(shí)，他需要冷靜或忍耐?！庇钟幸晃粚W(xué)生站起來(lái)發(fā)言?！白鳛橛^賞者或批評(píng)家，面對(duì)一幅作品時(shí)，除了要有鑒賞力外，還應(yīng)多一點(diǎn)謹(jǐn)慎和包容?！碧嵘枷胝覝?zhǔn)根源 辯證思維 輕松一刻 (2)如果遇到類(lèi)似的情況，你怎 樣處理?(1)兩人鬧笑話的原因是什么? 約翰先生帶著他的狗參加狗類(lèi)比約翰先生帶著他的狗參加狗類(lèi)比賽得了第一名。比爾向他表示祝賀：賽得了第一名。比爾向他表示祝賀：“約翰先生，祝賀你得了冠軍約翰先生，祝賀你得了冠軍。”約約翰先生很不高興，立即糾正說(shuō)：翰先生很不高興，立即糾正說(shuō)：“不，不，是我的狗得了冠軍是我的狗得了冠軍?！北葼栚s緊表示比爾趕緊表示了歉意，然后小心的

3、問(wèn)：了歉意，然后小心的問(wèn)：“那么，請(qǐng)那么，請(qǐng)問(wèn)你的狗得了多少獎(jiǎng)金問(wèn)你的狗得了多少獎(jiǎng)金？”“”“不，是不，是我得了獎(jiǎng)金我得了獎(jiǎng)金”，約翰先生又是怒氣沖，約翰先生又是怒氣沖沖。沖。 4 4、一次，歌德與一個(gè)尖刻的批評(píng)家一次，歌德與一個(gè)尖刻的批評(píng)家狹路相逢，兩人面對(duì)面站著。那批評(píng)狹路相逢，兩人面對(duì)面站著。那批評(píng)家十分傲慢地說(shuō)：家十分傲慢地說(shuō)：“對(duì)一個(gè)傻子，我對(duì)一個(gè)傻子，我絕不讓路！絕不讓路！”歌德馬上站到一邊，微歌德馬上站到一邊，微笑著說(shuō)：笑著說(shuō)：“-。” 我恰好相反。我恰好相反。 面向現(xiàn)實(shí) 在生活中,我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的人為了一些事情而爭(zhēng)論,請(qǐng)你給大家描述一下,說(shuō)說(shuō)他們意見(jiàn)的分歧所在.拓展延伸拓展延伸班級(jí)里舉辦一次“中學(xué)生論壇”，國(guó)繞如何看待“流行音樂(lè)”的問(wèn)題展開(kāi)討論。同學(xué)們可以自由發(fā)表看法。聽(tīng)取其他同學(xué)發(fā)表各種見(jiàn)解時(shí)，要善于聽(tīng)出不同意見(jiàn)的焦點(diǎn)和分歧所在，并適當(dāng)作些評(píng)論。