《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 22 五柳先生傳課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 22 五柳先生傳課件 新人教版（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、1、介紹作者韓愈、介紹作者韓愈2、背誦及默寫、背誦及默寫馬說馬說【教學(xué)目標(biāo)】1理解五柳先生的形象就是陶淵明的理解五柳先生的形象就是陶淵明的 自畫像，學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和自畫像，學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和 精神風(fēng)貌。精神風(fēng)貌。2體會(huì)本文樸素洗練的語言風(fēng)格。體會(huì)本文樸素洗練的語言風(fēng)格。3掌握文中的文言詞匯。掌握文中的文言詞匯。初讀課文，掌握生字的正確讀音初讀課文，掌握生字的正確讀音嗜嗜(sh) 輒輒(zh) 吝吝(ln) 褐褐(h) 簞簞(dn) 汲汲(j) 儔儔(chu) 觴觴(shng)了解陶淵明的生平、思想了解陶淵明的生平、思想翻譯課文大意翻譯課文大意文中哪些語句表現(xiàn)了五柳先生的性格、文中

2、哪些語句表現(xiàn)了五柳先生的性格、生活和志趣生活和志趣?刻畫了怎樣的形象刻畫了怎樣的形象?陶淵明陶淵明“好讀書好讀書”，為什么，為什么“不求甚不求甚解解”呢呢? “先生不知何許人也，亦不詳其姓字先生不知何許人也，亦不詳其姓字”“”“不慕榮不慕榮利利”“”“不求甚解不求甚解”“”“家貧不能常得家貧不能常得”“”“曾不吝情去曾不吝情去留留”“”“不蔽風(fēng)日不蔽風(fēng)日”“”“不戚戚于貧賤，不汲汲于富不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴貴”。世人有種種追名逐利、矯揉造作之事，作者言世人有種種追名逐利、矯揉造作之事，作者言“不不”，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對(duì)高潔志趣和人

3、格的堅(jiān)持。這樣不僅讓讀者對(duì)他他對(duì)高潔志趣和人格的堅(jiān)持。這樣不僅讓讀者對(duì)他的與眾不同擊節(jié)嘆賞，也使文章筆墨精粹而筆調(diào)詼的與眾不同擊節(jié)嘆賞，也使文章筆墨精粹而筆調(diào)詼諧，讀來生動(dòng)活潑，引人人勝。諧，讀來生動(dòng)活潑，引人人勝。本文最大的特點(diǎn)是多用否定句，請(qǐng)從文中找出這些本文最大的特點(diǎn)是多用否定句，請(qǐng)從文中找出這些否定句，想一想多用否定句有什么作用否定句，想一想多用否定句有什么作用?本文借五柳先生給自己寫自傳，從思想本文借五柳先生給自己寫自傳，從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，表現(xiàn)了位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，表現(xiàn)了自己安貧樂道的高尚情操。自己安貧樂道的高尚情操。布置作業(yè)布置作業(yè)1背誦全文。背誦全文。2把課文譯成現(xiàn)代漢語。把課文譯成現(xiàn)代漢語。3寫出文中的一個(gè)成語，寫出文中的一個(gè)成語，并解釋它的意思。并解釋它的意思。