《遼寧省燈塔市第二初級中學八年級語文下冊 27 岳陽樓記課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《遼寧省燈塔市第二初級中學八年級語文下冊 27 岳陽樓記課件 新人教版（30頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、課前展示課前展示 給下列畫線的字注音全對的一給下列畫線的字注音全對的一組是組是( )( )。A A浩浩湯浩浩湯湯湯( ( shng shng ) ) 寵辱寵辱偕偕忘忘( ( ji ji ) )B B岸芷岸芷汀汀蘭蘭( ( dng dng ) ) 謫謫守巴陵郡守巴陵郡( ( zh zh ) )C C一碧萬一碧萬頃頃( ( qng qng ) ) 霪霪雨霏霏雨霏霏( ( yn yn ) )D D心曠神心曠神怡怡( ( y y ) ) 陰風怒陰風怒號號( ( ho ho ) )C Chohotngtngxixi 對下列畫線的詞語解釋不正確對下列畫線的詞語解釋不正確的一組是的一組是( )( )。A A

2、予觀夫巴陵予觀夫巴陵勝狀勝狀( (好的景色好的景色) ) 朝朝暉暉夕陰夕陰( (日光日光) )B B滕子京謫滕子京謫守守巴陵郡巴陵郡( (任任太守太守) ) 百廢具百廢具興興( (興辦興辦) )C C南南極極瀟湘瀟湘( (盡盡) ) 薄薄暮冥冥暮冥冥( (跟跟“厚厚”相對相對) )D D前人之述前人之述備備矣矣( (詳盡詳盡) ) 居居廟堂之高則憂其民廟堂之高則憂其民( (處在處在) )C C 下列畫線的詞意思完全相同的一下列畫線的詞意思完全相同的一項是項是( )( )。 A A屬予作文屬予作文以以記之記之 不不以以物喜，不物喜，不以以己悲己悲 B.B.去去國國懷鄉(xiāng)懷鄉(xiāng) 敵敵國國外患外患 C

3、C長煙長煙一一空空 一一碧萬頃碧萬頃 D D予予觀觀夫巴陵勝狀夫巴陵勝狀 此則岳陽樓之大此則岳陽樓之大觀觀也也C C沒有通假字的一句是沒有通假字的一句是( )( )。 A.A.越明年，政通人和，百廢具興。越明年，政通人和，百廢具興。 B B屬予作文以記之。屬予作文以記之。 C C河曲智叟亡以應。河曲智叟亡以應。 D D銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯。橫無際涯。D D下列不是對偶的一項是下列不是對偶的一項是( )( )。 A A北通巫峽，南極瀟湘。北通巫峽，南極瀟湘。 B B日星隱耀，山岳潛形。日星隱耀，山岳潛形。 C C朝暉夕陰，氣象萬千。朝暉夕陰，氣象萬千。 D

4、.D.居廟堂之高則憂其民，處江湖居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。之遠則憂其君。C C創(chuàng)境激趣創(chuàng)境激趣唐人寫岳陽樓的著名詩篇唐人寫岳陽樓的著名詩篇 孟浩然孟浩然望洞庭湖贈張丞相望洞庭湖贈張丞相：“八月湖水平，涵虛混太八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。坐觀垂釣者，徒有羨魚情?！?李白李白與夏十二登岳陽樓與夏十二登岳陽樓：“樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起

5、，吹人舞袖回。涼風起，吹人舞袖回?！?杜甫杜甫登岳陽樓登岳陽樓：“昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。憑軒涕泗流?！痹狸枠敲?lián)岳陽樓名聯(lián) 一樓何奇？杜少陵五言絕唱，范希文兩字關心，滕一樓何奇？杜少陵五言絕唱，范希文兩字關心，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉。詩耶？儒耶？吏子京百廢俱興，呂純陽三過必醉。詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我愴然涕下；耶？仙耶？前不見古人，使我愴然涕下； 諸君試看：洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴諸君試看：洞庭湖南極瀟湘

6、，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳陽城東道巖疆。渚者，流者，峙陵山西來爽氣，岳陽城東道巖疆。渚者，流者，峙者，鎮(zhèn)者，此中有真意，問誰領會得來？者，鎮(zhèn)者，此中有真意，問誰領會得來？清代竇撰清代竇撰 去老范一千年，后樂先憂，幾輩能擔天下事？去老范一千年，后樂先憂，幾輩能擔天下事？ 攬?zhí)税倮?，南來北往，孤帆曾作畫中人。攬?zhí)税倮铮蟻肀蓖?，孤帆曾作畫中人。近代易實甫撰近代易實甫?風物正凄然，望渺渺瀟湘，萬水千山皆赴我；風物正凄然，望渺渺瀟湘，萬水千山皆赴我； 江湖常獨立，念悠悠天地，先憂后樂是何人？江湖常獨立，念悠悠天地，先憂后樂是何人？現(xiàn)代楊度撰現(xiàn)代楊度撰學習目標學習目標 1熟練朗讀并背

7、誦全文。熟練朗讀并背誦全文。 2翻譯課文，積累常用文言詞匯。翻譯課文，積累常用文言詞匯。 3學習文章敘事、寫景、抒情和議論多種表達方式巧妙學習文章敘事、寫景、抒情和議論多種表達方式巧妙地結合的寫法。地結合的寫法。 4理解作者闡述的主要觀點，領悟文中警句的思想光彩。理解作者闡述的主要觀點，領悟文中警句的思想光彩。 重難點：積累常用文言詞匯； 學習文章多種表達方式巧妙結合的寫法。自主探究自主探究 熟讀課文，給課文分段并概括段意。給課文分段并歸納段意給課文分段并歸納段意第一部分（第一部分（1 1 段）段）第二部分（第二部分（2 24 4段）段）第一層（第一層（2 2段）段）第二層（第二層（3 3、4

8、 4段）段）第三部分（第三部分（5 5段）段） 記敘重修岳陽樓的背景及記敘重修岳陽樓的背景及作記的緣由，由此生發(fā)出一篇之意。作記的緣由，由此生發(fā)出一篇之意。 文章主體。寫文章主體。寫“遷客騷遷客騷人人”或悲或喜的或悲或喜的“覽物之情。覽物之情?！?寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出提出“覽物之情，得無異乎覽物之情，得無異乎”一問。一問。 用兩個排比段分別寫出用兩個排比段分別寫出“遷客騷人遷客騷人”的的“覽物之情覽物之情”一明一一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對比。暗，一喜一悲，形成鮮明對比。 抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負。這是全文的核心。抱負。這是全文的核

9、心。合作交流合作交流 以小組為單位，翻譯第5段。 嗟夫，予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以已悲；居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？古時品德高尚的人古時品德高尚的人探求探求或許或許不因外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲不因外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲朝廷朝廷那一定要說那一定要說“在天下人憂之前先憂，在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂在天下人樂之后才樂”吧。吧。我同誰一道呢？我同誰一道呢？為什么呢為什么呢這樣這樣古仁人古仁人賓語前置句賓語前置句沒有沒有/既然這樣

10、，那么既然這樣，那么兩種心情兩種心情 嗟夫，予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以已悲； 唉唉! !我曾經(jīng)探求過古代品德高尚的人們的心思，或許不同我曾經(jīng)探求過古代品德高尚的人們的心思，或許不同于（以上）這兩種表現(xiàn)的，為什么呢？（是由于）不因為于（以上）這兩種表現(xiàn)的，為什么呢？（是由于）不因為外界環(huán)境的好壞或喜或憂，也不因為自己心情的好壞或樂外界環(huán)境的好壞或喜或憂，也不因為自己心情的好壞或樂或悲。或悲。 居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？ 處在高高的廟堂上（在朝），則為平民百姓憂慮；處在荒處在高高的廟堂上（在朝），則為平民百姓憂慮；處在荒遠的

11、江湖中（在野），則替君主擔憂。這樣（他們）進朝遠的江湖中（在野），則替君主擔憂。這樣（他們）進朝為官也憂慮，退居江湖為民也憂慮。那么什么時候才快樂為官也憂慮，退居江湖為民也憂慮。那么什么時候才快樂呢？呢？ 其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？ 他一定會說他一定會說“比天下人憂慮在前，比天下人享樂在后比天下人憂慮在前，比天下人享樂在后”吧。吧。啊啊! !（如果）沒有這樣的人，我和誰志同道合呢？（如果）沒有這樣的人，我和誰志同道合呢？ 唉唉! !我曾經(jīng)探求過古代品德高尚的人們的心思，或我曾經(jīng)探求過古代品德高尚的人們的心思，或許不同于（以上）這兩種表現(xiàn)的，為什么呢？許不

12、同于（以上）這兩種表現(xiàn)的，為什么呢？（是由于）不因為外界環(huán)境的好壞或喜或憂，也（是由于）不因為外界環(huán)境的好壞或喜或憂，也不因為自己心情的好壞或樂或悲。處在高高的廟不因為自己心情的好壞或樂或悲。處在高高的廟堂上（在朝），則為平民百姓憂慮；處在荒遠的堂上（在朝），則為平民百姓憂慮；處在荒遠的江湖中（在野），則替君主擔憂。這樣（他們）江湖中（在野），則替君主擔憂。這樣（他們）進朝為官也憂慮，退居江湖為民也憂慮。那么什進朝為官也憂慮，退居江湖為民也憂慮。那么什么時候才快樂呢？他一定會說么時候才快樂呢？他一定會說“比天下人憂慮在比天下人憂慮在前，比天下人享樂在后前，比天下人享樂在后”吧。啊吧。啊! !（

13、如果）沒有這（如果）沒有這樣的人，我和誰志同道合呢？樣的人，我和誰志同道合呢？1 1、作者想要尋求怎樣的古人品德？、作者想要尋求怎樣的古人品德？不會因為外界環(huán)境的好壞或喜或憂，也不不會因為外界環(huán)境的好壞或喜或憂，也不因為自己心情的好壞或樂或悲因為自己心情的好壞或樂或悲不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲2 2、從這理想的尋求中，我們可、從這理想的尋求中，我們可以看出作者有怎樣的人品？以看出作者有怎樣的人品？不貪圖名利和富貴，清廉正直，憂國不貪圖名利和富貴，清廉正直，憂國憂民憂民合作交流合作交流3 3、“覽物之情，得無異乎覽物之情，得無異乎”和和“古仁人之心，或異二者之為古仁人之心，或異二者之為

14、”兩句中的兩句中的“異異”字，分別指什么？字，分別指什么？“覽物之情，得無異乎覽物之情，得無異乎”中的中的“異異”，是指不，是指不同的自然景物引發(fā)的同的自然景物引發(fā)的“遷客騷人遷客騷人”不同的感不同的感觸，即觸，即“悲悲”與與“喜喜”兩種不同的心境。兩種不同的心境?！肮湃嗜酥?，或異二者之為古仁人之心，或異二者之為”兩句中的兩句中的“異異”是指古代仁人不同于上述的是指古代仁人不同于上述的“遷客騷遷客騷人人”，能不受自然風物好壞的影響，能不受自然風物好壞的影響，“不以不以物喜，不以己悲物喜，不以己悲”合作交流合作交流遷客騷人的覽物之情遷客騷人的覽物之情以以物物喜喜以以己己悲悲為為 自自 己己古仁

15、人的思想情感古仁人的思想情感不不以以物物喜喜不不以以己己悲悲憂其民憂其民 憂其君憂其君先天下之憂而憂先天下之憂而憂后天下之樂而樂后天下之樂而樂 作作者的政治抱負者的政治抱負引引 出出為為 天天 下下襯襯 托托為 天 下小小結結21課文主旨本文通過對遷客騷人登樓時或悲或本文通過對遷客騷人登樓時或悲或喜的喜的“覽物之情覽物之情”的分析議論，表的分析議論，表達了作者達了作者“不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲”的闊大情懷和的闊大情懷和“先天下之憂而憂，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂后天下之樂而樂”的政治抱負。的政治抱負。小結 本文題為本文題為岳陽樓記岳陽樓記，自然要寫岳陽樓的景色，但，自然要寫岳陽

16、樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個人應有的政治抱負，并作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個人應有的政治抱負，并以此規(guī)勸友人。文章先由敘事入手，從重修岳陽樓的背景，以此規(guī)勸友人。文章先由敘事入手，從重修岳陽樓的背景，說到岳陽樓的說到岳陽樓的“大觀大觀”，再寫，再寫“遷客騷人遷客騷人”登樓時一悲一登樓時一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心古仁人之心”作對比，自作對比，自然引出議論，說明作者意圖。文章把敘事、寫景、抒情、然引出議論，說明作者意圖。文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結合起來，句式上駢散交錯，節(jié)奏不斷變化，讀議論自然結合起來，句式上駢散交錯，節(jié)奏不斷變化

17、，讀起來聲調鏗鏘，使人產(chǎn)生審美的感受。起來聲調鏗鏘，使人產(chǎn)生審美的感受。1 1、3 3段寫了哪些景物？段寫了哪些景物？霪雨、陰風、濁浪、日、星、山岳、商旅、檣、霪雨、陰風、濁浪、日、星、山岳、商旅、檣、楫、虎、猿楫、虎、猿2 2、這些景物體現(xiàn)了洞庭湖景觀的什么、這些景物體現(xiàn)了洞庭湖景觀的什么特征？特征？洞庭湖的陰慘洞庭湖的陰慘3、通過這些景物又可看出作者怎樣的、通過這些景物又可看出作者怎樣的感情？感情？朝廷中遭遇讒言誹謗，離開家鄉(xiāng)，悲傷至極之情朝廷中遭遇讒言誹謗，離開家鄉(xiāng)，悲傷至極之情1 1、4 4段寫了哪些景物？段寫了哪些景物？春風、日光、波瀾、湖光、天色、沙鷗、美麗春風、日光、波瀾、湖光、

18、天色、沙鷗、美麗的魚、芷、蘭、月影的魚、芷、蘭、月影2 2、這些景物體現(xiàn)出洞庭湖的什、這些景物體現(xiàn)出洞庭湖的什么特征？么特征？洞庭湖景觀的明媚艷麗洞庭湖景觀的明媚艷麗3 3、通過這些景觀體現(xiàn)出作者的、通過這些景觀體現(xiàn)出作者的什么感情？什么感情？因景而忘乎官場世俗的喜悅之情因景而忘乎官場世俗的喜悅之情1、區(qū)別下列加點詞的含義課堂練習：屬予作文以記之不以物喜岳陽樓之大觀也予觀夫巴陵勝狀刻唐賢今人詩賦于其上其喜洋洋者矣處江湖之遠則憂其君而而因為因為壯觀景象壯觀景象觀看觀看大概大概它，代指岳陽樓它，代指岳陽樓他的他的1、區(qū)別下列加點詞的含義政通人和至若春和景明而或長煙一空或異二者之為然則何時而樂耶漁歌

19、互答，此樂何極或異二者之為，何哉和樂和樂和煦和煦有時有時或許或許哪有哪有什么什么為什么為什么盡述其美盡述其美：可采用：可采用：“我讀我讀，感受到，感受到。”或或“字詞甚妙，寫出了字詞甚妙，寫出了。 ” 模式進行交模式進行交流。流。自由朗讀課文，體會文章的妙處美在那銜遠山，吞長江雄美在那銜遠山，吞長江雄渾壯闊的氣勢；渾壯闊的氣勢；美在傾懷鄉(xiāng)畏讒的悲情于美在傾懷鄉(xiāng)畏讒的悲情于怒濤濁浪中；怒濤濁浪中；美在長煙一空，皓月千里，美在長煙一空，皓月千里，漁歌唱晚；漁歌唱晚；美在身處困頓，還能夠說美在身處困頓，還能夠說出出“先天下之憂而憂，后先天下之憂而憂，后天下之樂而樂天下之樂而樂”布置作業(yè)布置作業(yè) 背誦課文第5段。 翻譯課文第5段。