《河南省鄲城縣光明中學九年級語文上冊 莊子課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《河南省鄲城縣光明中學九年級語文上冊 莊子課件 新人教版（34頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、莊子莊子故事兩則故事兩則先秦諸子散文先秦諸子散文論語論語平實質樸、富含哲理；平實質樸、富含哲理；荀子荀子行文氣魄雄渾；行文氣魄雄渾；老子老子哲思清遠深邃；哲思清遠深邃；孟子孟子筆力雄健，鏗鏘有力；筆力雄健，鏗鏘有力；墨子墨子質樸；質樸；莊子莊子關于莊子關于莊子 莊子莊子( (約公元的約公元的369-369-公元前公元前286)286)，名周，戰(zhàn)名周，戰(zhàn)國時宋國蒙人，我國古國時宋國蒙人，我國古代著名的思想家代著名的思想家( (哲學哲學家家) )、文學家。、文學家。他繼承他繼承并發(fā)展了老子的思想，并發(fā)展了老子的思想，為為道家學派道家學派的重要人物，的重要人物，世稱世稱“老莊老莊”。莊子生。莊子生活

2、在一個社會矛盾極其活在一個社會矛盾極其尖銳的時代，做過漆園尖銳的時代，做過漆園吏。他不滿現(xiàn)實，不與吏。他不滿現(xiàn)實，不與統(tǒng)治階級合作，據傳楚統(tǒng)治階級合作，據傳楚王曾以千金相邀為相，王曾以千金相邀為相，被其拒絕。莊子對后人被其拒絕。莊子對后人的影響主要是的影響主要是莊子莊子一書。一書。莊子具有很高的文學價值。莊子具有很高的文學價值。其文汪洋恣肆，其文汪洋恣肆，想象豐富。氣勢壯闊。想象豐富。氣勢壯闊。莊子共莊子共3333篇，分內篇、篇，分內篇、外篇、雜篇。莊子的想象力極為豐富，語言運用外篇、雜篇。莊子的想象力極為豐富，語言運用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得自如，靈活多變，能把一些微妙難言

3、的哲理說得引人入勝。魯迅先生稱贊引人入勝。魯迅先生稱贊“其文則汪洋辟闔，儀其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也”(”(漢文學漢文學史綱史綱) )。郭沫若也評價說：郭沫若也評價說：“以思想家而兼文以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實在是絕無僅章家的人，在中國古代哲人中，實在是絕無僅有。有。”（莊子與魯迅）（莊子與魯迅）因而他的作品被人稱因而他的作品被人稱之為之為“文學的哲學。哲學的文學文學的哲學。哲學的文學”。 讀一讀，并給紅體字注音讀一讀，并給紅體字注音 相相梁（梁（ ） 鹓鶵鹓鶵（ ）( ) 醴醴泉（泉（ ） 鴟鴟（ ） 濠濠梁（梁（ ） 鯈

4、鯈魚（魚（ ） 從從容（容（ ） 嚇嚇（ ）xingyunch lchho tio cngh自讀惠子相梁借助注釋和工具書直譯課借助注釋和工具書直譯課文；文；歸納相關文言現(xiàn)象；歸納相關文言現(xiàn)象；把握故事的寓意。把握故事的寓意。 惠惠 子子 相相 梁梁惠子相梁，莊子往見之?；蛑^惠子曰：“莊子來，欲代子相?！庇谑腔葑涌?，搜于國中三日三夜。莊子往見之，曰：“南方有鳥，其名為鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵發(fā)于南海，而飛于北海，非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。于是鴟得腐鼠，鹓鶵過之，仰而視之曰：嚇！今子欲以子之梁國嚇我邪？”這里做動詞，做宰相他 有人 告訴國都你它的 叫做它從到棲息 竹實，竹子所結的子甘泉，甜

5、美的泉水 在這時這里1.莊子去看望惠子，惠子心態(tài)怎樣？為什么會產生這種心態(tài)？莊子去看望惠子，惠子心態(tài)怎樣？為什么會產生這種心態(tài)？他對莊子來梁國有何反應？說明了什么？他對莊子來梁國有何反應？說明了什么？ 答：他沒有躲，沒有逃，沒有破口大答：他沒有躲，沒有逃，沒有破口大罵、當面痛斥，而是大大方方地主動罵、當面痛斥，而是大大方方地主動來到惠子面前。面對利欲熏心、薄情來到惠子面前。面對利欲熏心、薄情寡義的惠子，給他講了一個鹓鶵的故寡義的惠子，給他講了一個鹓鶵的故事，極其辛辣的諷刺了惠子醉心功名事，極其辛辣的諷刺了惠子醉心功名利祿，心胸狹小，讓惠子自己去感悟利祿，心胸狹小，讓惠子自己去感悟故事的用意。故

6、事的用意。答：醉心功名利祿答：醉心功名利祿,心胸狹小的人。心胸狹小的人。 鹓鶵的故事里，鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高潔之士，鹓鶵比喻志向高潔之士，鴟（鴟（ch）比喻醉心利祿猜忌君子的?。┍扔髯硇睦摬录删拥男∪恕Ｈ?。莊子將自己比作鹓鶵，將惠子比作莊子將自己比作鹓鶵，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。惠子。莊子沒有直言痛斥惠子，而用講莊子沒有直言痛斥惠子，而用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。痛快又余味不盡的效果。文章的

7、美點文章的美點 1、情節(jié)出人意料。情節(jié)出人意料。朋友來賀，不喜卻疑；朋友來賀，不喜卻疑；搜捕在即，不躲自迎；義憤填膺，泰然搜捕在即，不躲自迎；義憤填膺，泰然相答；委婉相敘，一針見血。相答；委婉相敘，一針見血。 2 、人物形象鮮明。人物形象鮮明?；葑永?，莊子惠子利欲熏心，莊子清高自守。清高自守。 3、比喻巧妙貼切。比喻巧妙貼切。巧借鹓鶵故事尖銳地巧借鹓鶵故事尖銳地批評了惠子的卑劣。批評了惠子的卑劣。 4、描摹生動傳神。描摹生動傳神。鴟衛(wèi)護鴟衛(wèi)護“腐鼠腐鼠”，丑，丑態(tài)十足，讓人如見其形，如聞其聲。態(tài)十足，讓人如見其形，如聞其聲?；莼?子子 相相 梁梁 惠施做了梁國的國相，莊子去看望他?；菔┳?/p>

8、了梁國的國相，莊子去看望他。有人告訴惠施說：有人告訴惠施說：“莊子到梁國來，想取代莊子到梁國來，想取代你做宰相。你做宰相?！庇谑腔菔┓浅：ε?，在國都搜于是惠施非常害怕，在國都搜捕三天三夜。莊子前去見他。說：捕三天三夜。莊子前去見他。說：“南方有南方有一種鳥，它的名字叫鴆鶉，你知道嗎一種鳥，它的名字叫鴆鶉，你知道嗎? ?鴆鶉鴆鶉從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹不棲息，從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實不吃，不是甜美如醴的泉水不是竹子的果實不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此時貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠，不喝。在此時貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠，鴆鶉鳥從它面前飛過，貓頭鷹仰頭看著鴆鶉，

9、鴆鶉鳥從它面前飛過，貓頭鷹仰頭看著鴆鶉，發(fā)出發(fā)出嚇嚇的怒斥聲?，F(xiàn)在你也想用你的梁的怒斥聲。現(xiàn)在你也想用你的梁國來國來嚇嚇我吧我吧?”?” 莊子與惠子游于濠梁莊子與惠子游于濠梁 莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鯈魚出游從容，是魚之樂也?！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！”橋這怎么固然本來莊子曰：“請循其本。子曰：汝安知魚樂云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！弊裱?，沿襲你如此如此已經莊子與惠子游于濠梁莊子與惠子游于濠梁 莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說：莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說：

10、“白魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的白魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊?？鞓钒　！被菔┱f：惠施說：“你不是魚，怎么知道魚你不是魚，怎么知道魚的快樂呢的快樂呢?”?”莊子說：莊子說：“你不是我，怎么知道你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢我不知道魚的快樂呢?”?”惠施說：惠施說：“我不是你，我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的的快樂，是可以肯定的!”!”莊子說：莊子說：“請從我請從我們最初的話題說起。你說們最初的話題說起。你說你哪兒知道魚快樂你哪兒知道魚快樂的話，說明你已經知道我知道魚快樂而在問我。的話，說明

11、你已經知道我知道魚快樂而在問我。我是在濠水的橋上知道的。我是在濠水的橋上知道的?！?” 請回答請回答1. 莊子堅持認為莊子堅持認為“出游從容出游從容”的的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？ ”（1）句是惠子針對莊子知）句是惠子針對莊子知“魚之樂魚之樂”而發(fā)起的疑問，語氣較輕；而發(fā)起的疑問，語氣較輕； （2）句是莊子針對惠子的問話的回答，）句是莊子針對惠子的問話的回答，用的是反問的語氣，語氣較強。這句用的是反問的語氣，語氣較強。這句話不從正面回答惠子的問題，而從反話不從正面回答惠子的問題，而從反面相對，收到很好的表達效果。面相對，收到很好的表達效果。 學習兩則故事，

12、初步領略了學習兩則故事，初步領略了莊莊子子文章的特點，你能說出一、二文章的特點，你能說出一、二點嗎？點嗎？從從莊子莊子散文的幾個片斷，我們散文的幾個片斷，我們一斑窺豹：一斑窺豹：莊子莊子散文善于通過散文善于通過寓言故事說理，想象神奇，語言靈寓言故事說理，想象神奇，語言靈動而有氣勢，幽默、詼諧，是諸子動而有氣勢，幽默、詼諧，是諸子散文中的精品。散文中的精品。莊子莊子散文的藝術特色散文的藝術特色 你喜歡哪一篇？為什么？惠子相梁惠子相梁：有趣味性、人物形象鮮明、有趣味性、人物形象鮮明、比喻巧妙貼切、描摹生動傳神比喻巧妙貼切、描摹生動傳神莊子與惠子游于濠梁莊子與惠子游于濠梁：輕松閑適：輕松閑適在莊子和

13、惠子的辯論中，誰是勝者？關于在莊子和惠子的辯論中，誰是勝者？關于這一點，歷來爭論不休。歸結起來，主要這一點，歷來爭論不休。歸結起來，主要有以下幾種看法：有以下幾種看法：（1）從故事本身來看，莊子占了上風。）從故事本身來看，莊子占了上風。結尾處，在惠子巧妙地援引莊子的反駁建結尾處，在惠子巧妙地援引莊子的反駁建立起符合邏輯的推理后，莊子似乎應該無立起符合邏輯的推理后，莊子似乎應該無言以對而就此認輸了，可是他卻又返回爭言以對而就此認輸了，可是他卻又返回爭論的起始，借偷換概念而避重就輕地將惠論的起始，借偷換概念而避重就輕地將惠子的發(fā)難化解了。所謂偷換概念，指他把子的發(fā)難化解了。所謂偷換概念，指他把惠子

14、說的惠子說的“安知安知”，解釋成，解釋成“哪里知道哪里知道”或或“怎樣知道怎樣知道”，而惠子的本意卻是，而惠子的本意卻是“怎怎么（能）知道么（能）知道”。你認為在莊子和惠子的辯論中，誰你認為在莊子和惠子的辯論中，誰是勝者？是勝者？ （2）從邏輯上看，惠子是勝者。前面說過，）從邏輯上看，惠子是勝者。前面說過，莊子是靠故意曲解惠子的意思，才在爭論中莊子是靠故意曲解惠子的意思，才在爭論中得以維持自己最初的判斷，而這種做法顯然得以維持自己最初的判斷，而這種做法顯然是有悖于邏輯判斷規(guī)則的，所以說，惠子才是有悖于邏輯判斷規(guī)則的，所以說，惠子才是勝者。是勝者。 （3）從邏輯上看，莊子其實并不應該輸，）從邏輯

15、上看，莊子其實并不應該輸，只是他沒找準方向，以至給惠子留下了可乘只是他沒找準方向，以至給惠子留下了可乘之機?；葑幼畛醯陌l(fā)問是這樣的：之機?；葑幼畛醯陌l(fā)問是這樣的：“子非魚，子非魚，安知魚之樂？安知魚之樂？”這里暗含有這樣的判斷：惠這里暗含有這樣的判斷：惠子能夠知道莊子子能夠知道莊子“非魚非魚”。因此，莊子完全。因此，莊子完全可以這樣回敬惠子：你既然可以知道我不是可以這樣回敬惠子：你既然可以知道我不是魚，我當然也可以知道魚快樂。魚，我當然也可以知道魚快樂。 惠子相梁惠子相梁中，中，惠子利欲熏心，薄情寡義，以自己的心思猜度惠子利欲熏心，薄情寡義，以自己的心思猜度莊子莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿

16、如，卻不知莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠腐鼠”，避之惟恐不及。，避之惟恐不及。 莊子與惠子游于謙梁莊子與惠子游于謙梁中，中，惠子好辯，重分析。對于事物有一惠子好辯，重分析。對于事物有一種尋根究底的認知態(tài)度，重在知識的探討。種尋根究底的認知態(tài)度，重在知識的探討。莊子智辯，重觀賞，莊子智辯，重觀賞，對于外界的認識，帶有欣賞的態(tài)度將主觀的情意發(fā)揮到外物對于外界的認識，帶有欣賞的態(tài)度將主觀的情意發(fā)揮到外物人物比較莊子：清高、鄙視榮華富貴、智莊子：清高、鄙視榮華富貴、智辯辯惠子：利欲熏心、薄情寡義、以自己惠子：利欲熏心、薄情寡義、以自己的心思猜度別人、好辯、有刨根問底的心思猜度別人、好辯、有刨根問底的認知

17、態(tài)度的認知態(tài)度 用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子嚇！今子欲以子之梁國而嚇我邪？嚇！今子欲以子之梁國而嚇我邪？鯈魚出游從容，是魚之樂也鯈魚出游從容，是魚之樂也子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！子曰子曰汝安知魚樂汝安知魚樂云者，既已知吾知之而問我云者，既已知吾知之而問我 。我知之濠上也。我知之濠上也。鵬程萬里扶搖直上越俎代庖望洋興嘆鵬程萬里扶搖直上越俎代庖望洋興嘆朝三暮四薪火相傳東施效顰盜亦有道朝三暮四薪火相傳東施效顰盜亦有道無中生有枯魚之肆呆若木雞無用之用無中生有枯魚之肆呆若木雞無用之用蝸角之爭每況愈下涸轍之鮒邯鄲學步蝸角之爭每況愈下涸轍之鮒邯鄲學步竊鉤

18、者誅，竊國者為諸侯成者英雄敗者賊竊鉤者誅，竊國者為諸侯成者英雄敗者賊運斤成風痀僂承蜩庖丁解牛大而無當運斤成風痀僂承蜩庖丁解牛大而無當中規(guī)中矩大相徑庭朝生暮死椿萱並茂中規(guī)中矩大相徑庭朝生暮死椿萱並茂沉魚落雁秋毫之末栩栩如生目無全牛沉魚落雁秋毫之末栩栩如生目無全牛如土委地迎刃而解游刃有余得心應手如土委地迎刃而解游刃有余得心應手躊躇滿志不翼而飛支離破碎真知灼見躊躇滿志不翼而飛支離破碎真知灼見探囊取物舐痔舔癰屠龍之技強聒不舍探囊取物舐痔舔癰屠龍之技強聒不舍吐故納新鼓盆而歌昭然若揭似是而非吐故納新鼓盆而歌昭然若揭似是而非螳螂捕蟬，黃雀在后失之交臂捉襟見肘螳螂捕蟬，黃雀在后失之交臂捉襟見肘學富五車櫛風沐雨學富五車櫛風沐雨