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1、0610《學前兒童心理學》 作業(yè) 簡答：第 1 題（ 6 分） 答題要求：對本題目的回答不能低于 10 字 1 . 名詞解釋：習慣化 答：習慣化是指某個刺激多次重復之后對其反 應降低的現(xiàn)象。 簡答：第 2 題（ 6 分） 答題要求：對本題目的回答不能低于 15 字 2. 名詞解釋：客體永久性 答：所謂客體永久性是指當物體不在眼前或通 過其他感官不能覺察時，仍然知道物體是繼續(xù) 存在的。 簡答：第 3 題（ 6 分） 答題要求：對本題目的回答不能低于 20 字 3、名詞解釋：依戀 答：是指嬰兒和養(yǎng)育者之間所建立的親密的、 長久的情感關系，通常表現(xiàn)為嬰兒與養(yǎng)育者在 曰常交往中形成的相互

2、影響和相互間在情感上 的滿足與依托。 簡答：第 4 題（ 6 分） 答題要求：對本題目的回答不能低于 10 字。 4. 名詞解釋：移情 答：移情是指兒童在覺察到他人的情緒反應時 所體驗到的與他人相似的情緒反應。 簡答：第 5 題（ 6 分） 答題要求：對本題目的回答不能低于 20 字。 5. 名詞解釋：守恒 答：守恒是指兒童能夠意識到即使物體的外觀 發(fā)生了變化，但它的某一屬性， 如數(shù)量、長 度、 重量、面積和容積等依然保持不變。 簡答：第7題（6分） 答題要求：對本題目的回答不能低于 30字 6. 名詞解釋：權威型教養(yǎng)方式 答：父母對子女的回應性高，比較溫暖，而且 有適當

3、的控制。雖然他們會給孩子制定清晰一 致的規(guī)則，但也會嘗試與孩子講道理，并對一 一些問題進行討論。 簡答：第7題（6分） “ 答題要求：對本題目的回答不能低于 30子。 7名詞解釋：過程質(zhì)量 答：是指兒童所經(jīng)歷的教養(yǎng)的性質(zhì)一即老師是 否能夠做出溫暖的、敏感的反應，兒童是否有 可言參加的活動，活動的發(fā)展適宜性如何，兒 童是否有學習的機會，等等。 簡答：第9題（6分） 答題要求：對本題目的回答不能低于 30字 8、名詞解釋：科學研究 答：科學研究是采用控制的技術，根據(jù)研究問 題所提出的假設，采用科學的方法系統(tǒng)化地、 有條理地觀察和收集數(shù)據(jù)，對問題進行回答的 過程。 簡答：第9題

4、（6分） 對本題目的回答不能低于10字。 9.名詞解釋：效度 答：效度是指一個測驗在多大程度上測量了研 究所想要測量的內(nèi)容。 論述：第1題（15分） 一 答題要求：對本題目的回答不能低于 80字 1 .父母教養(yǎng)方式的類型及各自表現(xiàn)出的特點？ 答：（I ）專制型：用一套行為標準去要求和改變 孩子。這樣的父母崇尚服從，相信懲罰可以控 制 孩子的行為，不許孩子對行為標準的正確性 有所懷疑。 專制型父母及其絕對權威型的教養(yǎng)方式，可能 更省事，但這種家庭的孩子從小缺乏思考的訓 練，又未從父母那兒得到溫情，他們不懂得如 何洽當表達自己的情緒、想法。專制型家庭的 限制往往是無目的的、不合理

5、的或者是身體上 的強制，則會對兒童的社會化產(chǎn)生相反結果。 在人際關系方面，如與其他幼兒交往，可能會 碰到較多困難，他們始終處于被領導的地位， 沒有競爭意識，表現(xiàn)出焦慮和喜怒無常等，這 將會造成孩子多方面的適應問題。如果父母常 持拒絕冷酷控制的態(tài)度，將會造成孩子自卑、 焦慮、退縮、過分順從、無安全 感、攻擊性強 或有反社會行為。 ⑵權威型 : 這種類型的父母也相信孩子應該依 規(guī)矩行事，但允許合理的討論，他們愿意與孩 子交流思想與意見，并且相信自己也有錯。 民主權威型的父母及其民主權威型的教養(yǎng) 方式，父母會以合理、溫和的態(tài)度對待孩子， 他們站在引導和幫助的立場，設下合理的標 準， 并解釋道理。

6、既高度控制孩子又積極鼓勵 孩子 獨立自主。這類孩子易形成穩(wěn)定的依戀，與同 伴能建立良好的關系。這是一種以感情為 基礎 對子女具有權威性的管教方式，可以訓練子女 獨立，具有責任感和自制力，并且能促進子女 思維的發(fā)展，因而這種方式培養(yǎng)出的孩子能獨 立思考、勇于行動、自信果斷。權威型家庭中 的限制明確合理，它給予兒童行為的適當自由 和對獨立性的獎勵會促進兒童的社會化責任感 成就感、自尊、語言能力和獨立性的發(fā)展。 ⑶放縱型 : 這種父母不為孩子設立行為準則，也 不要求孩子遵守規(guī)則，認為孩子本身就是規(guī)則 放任型的父母及其寬松放任型的教養(yǎng)方式， 則忽略了教導孩子尊重，不能適時，供孩子 做人處事的基本

7、道理，使得孩子較缺乏自制 力。尤其對學齡前孩子來說，父母若不能在 言語、行為上有所引導，那么，孩子有如獨 自在 汪洋大海中漂泊，不知該往何處，即使 犯錯也不自知。所以，給孩子這種自主，反 而阻斷了他學習做人的機會。這種孩子在與 別的同伴交往時，會處處將自己的地位放在 最高，好強，經(jīng)常出現(xiàn)攻擊行為。 (4) 冷漠型：冷漠型的父母有時也被稱作忽視 型的父母。他們對孩子不感興趣，與孩子的感 情疏遠，在孩子基本的生理和情感需要外，很 少有別的表示。他們也不愿意在和子女的溝通 和交流上花費時間。 論述：第2題（25分） 答題要求：對本題目的回答不能低于 200字。 2?請訪談3歲、4歲、5歲、6

8、歲幼兒對性別角 色的認識。每個年齡組選取 4人，男女各半。 通過匯總和分析訪談資料，描述幼兒期性別角 色的發(fā)展特點。 答（一）第一階段：知道自己的性別，并初步 掌 握性別角色知識（2-3歲） 孩子能區(qū)別出一個人是男的還是女的，就說明 他已經(jīng)具有了性別概念。兒童的性別概念包括 兩方面，一是對自己性別的認識，一是對他人 性別的認識兒童對他人性別的認識是從 2 .歲開 始的。但這時還不能準確說出自己是男孩還是 女孩。大約到2歲半到3歲左右，絕大多數(shù)孩 子 能準確說出自己的性別。同時，這個年齡 的孩子已經(jīng)有了一些關于性別角色的初步認 識，女孩要玩娃娃，男孩要玩汽車等。 （二）第二階段：自我中

9、心地認識性別角色 3-4 歲） 此階段的兒童已經(jīng)能明確分辨自己是男還是 女，并對性別角色的知識逐漸增多，如男孩 和 女孩在穿衣服和游戲、 玩具方面的不同等 但 對于三四歲的孩子來說， 他們能接受各種 與性 別習慣不符的行為偏差， 如認為男孩穿 裙子也很好， 幾乎不會認為這是違反了常規(guī)。 這說明他們對性別角色的認識還不很明確， 具有明顯的自我中心特點。 （三）第三階段：刻板地認識性別角色（ 5-6 歲） 在前一階段發(fā)展的基礎上，孩子們不僅對男孩 和女孩在行為方面的區(qū)別認識越來越清楚，同 時開始認識到一些與性別有關的心理因素，如 男孩要膽大、 勇敢、不能哭，女孩要文靜、 不 能 粗野等。但與兒童對其他方面的認識發(fā)展規(guī) 律 一樣，他們對性別角色的認識也表現(xiàn)出刻板 性 他們認為違反性別角色習慣是錯誤的，并 會受 到懲罰和恥笑的。如一個男孩玩娃娃就會 遭到 同性別孩子的反對，認為不符合男子漢的行為。