《山東省寧津縣育新中學(xué)七年級語文上冊 觀滄海課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省寧津縣育新中學(xué)七年級語文上冊 觀滄海課件 新人教版（22頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、掌握字掌握字 音、字義，掃除閱讀障礙音、字義，掃除閱讀障礙東臨碣石, 以觀滄海。水何澹澹， 山島竦峙。樹木叢生， 百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟， 洪波涌起。日月之行， 若出其中；星漢燦爛， 若出其里。幸甚至哉， 歌以詠志。jidnsng zhzi曹操（曹操（155220155220）字孟德。東漢）字孟德。東漢末年政治家、軍事家、杰出的詩末年政治家、軍事家、杰出的詩人。人。曾歷任曾歷任 大將軍、丞相，封魏大將軍、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕稱王，建安二十五年卒。子曹丕稱帝，追尊為武帝。帝，追尊為武帝。代表詩作有代表詩作有步出夏門行步出夏門行蒿里行蒿里行短短歌行歌行等。文學(xué)史上等。文學(xué)史上“三曹三曹

2、”是是指曹操、曹丕、曹植。指曹操、曹丕、曹植。曹操雅愛曹操雅愛詩章，好作樂府歌辭，今存二十詩章，好作樂府歌辭，今存二十一篇。著作有一篇。著作有魏武帝集魏武帝集，已，已佚。佚。他的詩歌散文清峻整潔，氣他的詩歌散文清峻整潔，氣魄雄偉，慷慨悲涼，篇中抒發(fā)自魄雄偉，慷慨悲涼，篇中抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，并反映了漢末人己的政治抱負(fù)，并反映了漢末人民的苦難生活。民的苦難生活。 公元公元207年，曹操親率大年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大山觀海，面對洪波涌起的

3、大海，觸景生情，寫下了這首海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。壯麗的詩篇。 詩人當(dāng)時正處在自己事業(yè)詩人當(dāng)時正處在自己事業(yè)的最高峰，他已經(jīng)削平了北方的最高峰，他已經(jīng)削平了北方群雄，又打垮了烏桓和群雄，又打垮了烏桓和袁紹殘袁紹殘部，消除了后患；如果再以優(yōu)部，消除了后患；如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方的割據(jù)勢力勢兵力去消滅南方的割據(jù)勢力的話，他就可以一統(tǒng)天下了！的話，他就可以一統(tǒng)天下了！ 東臨碣石，以觀滄海。東臨碣石，以觀滄海。 向東登上碣石山，來觀賞大海的奇景。向東登上碣石山，來觀賞大海的奇景。 水何澹澹，山島竦峙。水何澹澹，山島竦峙。 海水波濤激蕩，海中山島羅列，高聳挺立。海水波濤激蕩，海中山島羅列

4、，高聳挺立。l 樹木叢生，百草豐茂。樹木叢生，百草豐茂。 l 海島周圍是蔥蘢的樹木，各種青草豐美茂盛。海島周圍是蔥蘢的樹木，各種青草豐美茂盛。l 秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。 蕭瑟的風(fēng)聲傳來了，海上掀起巨浪，波濤洶蕭瑟的風(fēng)聲傳來了，海上掀起巨浪，波濤洶涌起伏。涌起伏。 日月之行，若出其中；日月之行，若出其中； 日月的運行，好像出自浩瀚的大海之中。日月的運行，好像出自浩瀚的大海之中。 星漢燦爛，若出其里。星漢燦爛，若出其里。 銀河里的燦爛群星，也像從大海的銀河里的燦爛群星，也像從大海的懷抱中涌現(xiàn)出來的。懷抱中涌現(xiàn)出來的。 幸甚至哉，歌以詠志。幸甚至哉，歌以詠志。 啊，慶幸得很，美好無

5、比，讓我盡啊，慶幸得很，美好無比，讓我盡情歌唱，暢抒心中的情懷。情歌唱，暢抒心中的情懷。 整體感知：整體感知：1.全詩是以哪個字展開來寫的？全詩是以哪個字展開來寫的？全詩是以全詩是以“觀觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀觀”字展開，寫登山所見。字展開，寫登山所見。合作探究：合作探究： 2、 詩人觀看到什么景色詩人觀看到什么景色?這些景色又有什么特點這些景色又有什么特點?觀觀海水海水山島山島樹木樹木百草百草秋風(fēng)秋風(fēng)洪波洪波日月日月星漢星漢澹澹澹澹 叢生叢生 豐茂豐茂 蕭瑟蕭瑟 涌起涌起 若出其中若出其中 若出其里若出其里 竦峙竦峙 (虛景虛景)(實景實景)波瀾壯闊波瀾壯闊欣欣向榮欣欣向

6、榮洪波巨洪波巨瀾瀾統(tǒng)統(tǒng)領(lǐng)領(lǐng)動靜動靜映襯顯示出大海的遼闊與威嚴(yán)靜動借助夸張想象表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。借助夸張想象表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。3.這首詩寫了幾層意思？這首詩寫了幾層意思？一層：（一層：（1、2句）交代觀海的地點。句）交代觀海的地點。二層：（二層：（38）描寫海水與山島。）描寫海水與山島。-實景實景三層：（三層：（912）借助奇特的想象夸張表）借助奇特的想象夸張表現(xiàn)大現(xiàn)大 海吞吐日月星辰的氣概。海吞吐日月星辰的氣概。-想象之想象之景虛景景虛景最后兩句是附文，是為和樂而加的，最后兩句是附文，是為和樂而加的，與詩文的內(nèi)容無關(guān)。與詩文的內(nèi)容無關(guān)。觀滄海賞析1.賞析：水何澹澹賞析：水何

7、澹澹,山島竦峙。山島竦峙?！板ｅｅｅ！笔切稳菟▌邮幍臉幼?，是形容水波動蕩的樣子，“聳聳峙峙”是寫山島巍然聳立的形象。動靜結(jié)是寫山島巍然聳立的形象。動靜結(jié)合，寫出了大海的威嚴(yán)和遼闊。合，寫出了大海的威嚴(yán)和遼闊。2.詩中描寫的滄海景色有什么特點，通過詩中描寫的滄海景色有什么特點，通過寫景表現(xiàn)詩人怎樣的心態(tài)？寫景表現(xiàn)詩人怎樣的心態(tài)？詩人眼中的滄海波瀾壯闊、欣欣向榮，映詩人眼中的滄海波瀾壯闊、欣欣向榮，映襯出詩人雄心勃勃、渴望建功立業(yè)、統(tǒng)一襯出詩人雄心勃勃、渴望建功立業(yè)、統(tǒng)一天下的積極向上的心態(tài)。天下的積極向上的心態(tài)。3、詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？、詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？全詩

8、表達(dá)了詩人怎樣的感情？（賞析或意境）全詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？（賞析或意境） 日月之行，若出其中。日月之行，若出其中。 星漢燦爛，若出其里。星漢燦爛，若出其里。 詩人借助奇特的想象和夸張的修詩人借助奇特的想象和夸張的修辭方法描繪了大海吞吐日月、包蘊星辭方法描繪了大海吞吐日月、包蘊星漢的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸漢的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國、建功立業(yè)的遠(yuǎn)襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國、建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。大抱負(fù)。4 4、本文的感情基調(diào)是什么、本文的感情基調(diào)是什么? ?蒼涼、悲壯、慷慨、激昂蒼涼、悲壯、慷慨、激昂5 5、詩人是懷著怎樣的感情繪制大海形象的？、詩人是懷著怎樣的感情繪制大海

9、形象的？6.“若若”字用得好，好在哪？字用得好，好在哪？“若若”意思是好像，表明大海吞意思是好像，表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景，吐日月星辰是作者的想象之景，主觀感受，體現(xiàn)了作者的開闊胸主觀感受，體現(xiàn)了作者的開闊胸襟、統(tǒng)一中國、建功立業(yè)的遠(yuǎn)大襟、統(tǒng)一中國、建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。抱負(fù)。7.展開想象用生動形象的語言，展開想象用生動形象的語言，描繪描繪“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”所所展現(xiàn)的畫面。展現(xiàn)的畫面。樹葉凋零，秋風(fēng)陣陣，呼呼作響，樹葉凋零，秋風(fēng)陣陣，呼呼作響，詩人站在遼闊的海邊，面對波濤詩人站在遼闊的海邊，面對波濤洶涌的大海，心潮和大海一起涌洶涌的大海，心潮和大海一起涌動，感慨

10、萬千。動，感慨萬千。寫作特點：寫作特點：詩歌主旨詩歌主旨： 本詩借景抒情，詩人以洗練的筆法，描繪本詩借景抒情，詩人以洗練的筆法，描繪了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。借景抒情，托物言志。借景抒情，托物言志。虛實結(jié)合，動靜結(jié)合。虛實結(jié)合，動靜結(jié)合。騰蛇乘霧，終為土灰。騰蛇乘霧，終為土灰。神龜雖壽，猶有竟時。神龜雖壽，猶有竟時。老驥伏櫪，志在千里；老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。幸甚至哉，歌以詠志。預(yù)讀檢查預(yù)讀檢查 2 2、從、從詩的體裁看，它是一首詩的體裁看，它是一首 體體 詩詩. .