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1、有意栽花花不發(fā) 無心插柳柳成蔭 品德課上課鈴聲早已響過 , 我還在滿校園地找一個(gè)“失蹤”的 小男孩。 小男孩叫羅成俊 , 是我班上的一名學(xué)生 , 還是我的好鄰居范大爺?shù)耐鈱O , 因?yàn)楦改搁_汽車修理廠 , 每天忙得昏天黑地 , 根本無暇顧及孩子 ,孩子學(xué)習(xí)有困難 所以我想利用“ 2+1”大課間活動(dòng)為他補(bǔ)補(bǔ)課。誰知等了許久還是不見他的影子 想想剛才他那一臉的不情愿 , 就知道他肯定跟著同學(xué)去大操場活動(dòng)了。像這樣的 事發(fā)生過不止一次 ,我非常生氣 , “竟敢把我這個(gè)老師的話當(dāng)耳邊風(fēng) ! 真是好心當(dāng) 成驢肝肺 ! ”我一邊責(zé)怪一邊讓人去把他叫回來?？山兴娜嘶貋韰s告訴我 說: “羅成俊回來時(shí)跑得很

2、快 ,一會(huì)又不見人影了 ! ”我惱火極了 : 作為一位教育 工作者, 我竟然這么失敗 ! 我更擔(dān)心 : 該不會(huì)為了逃避補(bǔ)課溜出校門遇到危險(xiǎn)吧 ! 我急匆匆往教室趕 , 在經(jīng)過二 (2) 班時(shí), 我又下意識(shí)地朝一位女同學(xué)的座 位望了望 ,并沒看到男孩。二年級(jí)的那位女孩是“失蹤”小男孩的姐姐 , 只大弟 弟一歲的姐姐就像弟弟的保護(hù)傘，男孩十分依賴姐姐，有事沒事粘著姐姐…… “老師, 羅成俊回來了 ! 就是不肯說上節(jié)課去了哪里 ?”一位學(xué)生跑過來 , 一口氣說完這通話累得只喘氣。我牽著他的手回到教室 , 小男孩的座位被同學(xué)們 圍了個(gè)水泄不通 , 大家都在七嘴八舌議論不休。我示意大家坐下 , 教室

3、里一片安 靜, 小男孩的頭低得很低很低 , 滿臉通紅。我強(qiáng)壓住怒火 , 嚴(yán)厲的目光久久地注視 著他, 注視著這個(gè)令我頭痛的孩子…… 重男輕女思想嚴(yán)重的父母因?yàn)樽约翰荒苷疹櫤⒆由罡星妇?, 對(duì)孩子寵愛 不已, 每當(dāng)父母不能滿足要求時(shí) , 孩子總會(huì)使出“哭”的“法寶” , 最后也總能如 愿以償。男孩在學(xué)校中遇事也常用這個(gè)法寶 , 一直哭到別人心煩直至放棄為止。 他貪玩: 兜里、書包里總藏著粘粘紙、各種各樣的紙卡、彈珠等玩物。率真 : 他 的勞動(dòng)意識(shí)非常好 , 勞動(dòng)委員的工作一絲不茍 , 從不怕臟不怕臭 , 常躲到垃圾桶 后、樹叢中等臟臭處玩得很開心。想象力豐富 , 性格固執(zhí)的他擅長想象畫 ,

4、卻不 分時(shí)間場合地畫 , 想畫就畫 , 當(dāng)喜愛之物被沒收 , 他會(huì)立馬大聲哭上半小時(shí) …… 想著想著 , 我簡直頭疼欲裂。 “這節(jié)課不上品德課了 ! ”我說話的語氣壞極了 , 心里暗自打算和小朋友 們一起攻下這個(gè)堅(jiān)固的“堡壘”。 “請羅成俊同學(xué)站到講臺(tái)前 , 大聲告訴大家上堂課去了哪里 ?”我更加嚴(yán) 厲了。 “讓老師同學(xué)們擔(dān)心了整整一節(jié)課 , 我們聽聽他怎么解釋的 ?” 我想借 助集體的力量 , 班級(jí)的輿論打跨他的心理防線。 “我……我去上廁所了 !” 男孩有些心虛 , 小聲地回答。 “肯定是騙人的 ! ”孩子們當(dāng)即表示不相信。 “又不是拉金大便去了 ! ”有一個(gè)不是很文明卻很有道

5、理的聲音響起引 得同學(xué)們哈哈大笑。 小男孩羞得無地自容 , 嗚嗚地哭起來 , 而且越哭越響 , 一發(fā)不可收拾。 “自己沒道理 , 還有臉哭 !” 孩子們一點(diǎn)也不同情他。 “男子漢大丈夫有淚不輕彈 !哭了又沒用 !”也有人在提醒他。 “哪些同學(xué)愿意到老師辦公室讀課文 ?”聽到我的問題 , 班里頓時(shí)小手如 “林”。 “你們?yōu)槭裁聪肴ツ兀俊蔽覇枴? “我想把課文讀得更棒！” “讓老師了解自己唄！” “老師關(guān)心自己那是好事情呀！為什么不去？” “大家都想去的好事情，老師為什么只給了羅成俊？誰知道？”我又問。 “因?yàn)槔蠋煋?dān)心他的學(xué)習(xí)，想讓他學(xué)得更好！ ”還都知道我的良苦用心， 我有些欣慰。

6、 “我想可能是他學(xué)習(xí)不自覺，家庭作業(yè)常常不完成，老師就只好留在身邊 教了！”群眾的眼睛是雪亮的，觀點(diǎn)是正確的。 男孩聽到此仍未停下哭聲，但聲音分明小了許多。 “我猜羅成俊會(huì)這樣想：老師就是跟我過不去，不讓我去上大課間，真討 厭!”我故意學(xué)著他的聲音，拿腔拿調(diào)。 “不是,不是,我不是這樣想的！”男孩急著解釋。 孩子們友好地看著小男孩那虎頭虎腦的樣子，開心地笑著，他也破涕為笑 了 ,并且不好意思地揉搓著眼睛。 “既然不是因?yàn)榕聦W(xué)習(xí)才躲避老師，那現(xiàn)在就證明給大家看！ ”我使出了 激將法,男孩也欣然接受了。 “就讀《柳樹醒了》吧！讓你的學(xué)習(xí)態(tài)度來告訴大家’是’與‘不 是’！”我故意選了

7、一篇最短小的文章，然后一本正經(jīng)地表現(xiàn)我的懷疑，卻發(fā)現(xiàn)自 己早就不再生氣了，甚至還在暗自高興。 小男孩捧起書本，搖頭晃腦地讀起來。讀錯(cuò)了，孩子們就輕聲提醒他，有 時(shí)為他范讀；讀對(duì)了，孩子們臉上也蕩漾著笑意。男孩費(fèi)了九牛二虎之力總算結(jié) 結(jié)巴巴地讀完了課文，教室里響起了熱烈的掌聲，我的眼眶濕潤了…… 忽然，我仿佛意識(shí)到什么，話鋒一轉(zhuǎn)：“謝謝羅成俊同學(xué)帶給大家這么特 別的’品生課’！” 孩子們感到驚訝：“不是沒上品生課嗎？” “不,上過了 ！請同學(xué)們將書本翻到目錄，猜猜剛才上的是哪一課？”我肯 定地說,又是一臉的嚴(yán)肅。 不一會(huì)兒孩子們像哥倫布發(fā)現(xiàn)了“新大陸”似的大喊起來 ： “我們上的是《我在班級(jí)中》！ ” “《我們分享，我們快樂》也上了 ！” “還有《我會(huì)學(xué)習(xí)》呢！” “是《我愛學(xué)習(xí)》！”小男孩一臉的興奮。 “孩子們，您們都猜對(duì)了 ！為自己鼓掌吧！”我激動(dòng)無比。 “謝謝老師！這是一堂特別的‘品德與生活課’！ ”孩子們也是一臉的幸 福。 突然間我有種豁然開朗的感覺,,語文教學(xué)中的有意輔導(dǎo)差生換來的卻是 學(xué)生躲上廁所的尷尬，品生課上無意的批評(píng)教育又換來了男孩的“我愛學(xué)習(xí)”！ 這不是“有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭”嗎？