《江西省橫峰中學(xué)高考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí) 語(yǔ)言文字運(yùn)用辨析并修改病句（四）課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省橫峰中學(xué)高考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí) 語(yǔ)言文字運(yùn)用辨析并修改病句（四）課件（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 1.考點(diǎn)闡釋考點(diǎn)闡釋 2.考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講 3.規(guī)律方法規(guī)律方法 4.拓展提升拓展提升辨析并修改病句（四）辨析并修改病句（四）結(jié)構(gòu)混亂的常見(jiàn)易考類型結(jié)構(gòu)混亂的常見(jiàn)易考類型考點(diǎn)一考點(diǎn)一 辨析并修改病句辨析并修改病句1. 考點(diǎn)闡釋考點(diǎn)闡釋1.將兩種不同結(jié)構(gòu)或不同表達(dá)方式的句子拼湊在將兩種不同結(jié)構(gòu)或不同表達(dá)方式的句子拼湊在一起，或?qū)⒁痪湓捳f(shuō)了一半，丟下不管，又說(shuō)另一一起，或?qū)⒁痪湓捳f(shuō)了一半，丟下不管，又說(shuō)另一句話，這就是結(jié)構(gòu)混亂。主要有以下兩種類型：句話，這就是結(jié)構(gòu)混亂。主要有以下兩種類型：2.中途易轍（說(shuō)半截話，偷換主語(yǔ)）。一句話說(shuō)中途易轍（說(shuō)半截話，偷換主語(yǔ)）。一句話說(shuō)了一半，忽然另起爐灶，另

2、來(lái)一句，使前一半成為了一半，忽然另起爐灶，另來(lái)一句，使前一半成為游離的意思。游離的意思。3.句式雜糅（舉棋不定）。句式雜糅，是指對(duì)某句式雜糅（舉棋不定）。句式雜糅，是指對(duì)某些固定的慣用的造句格式，既想用這種，又想用那些固定的慣用的造句格式，既想用這種，又想用那種，把兩種本來(lái)不能結(jié)合在一起的格式，硬是混在種，把兩種本來(lái)不能結(jié)合在一起的格式，硬是混在一起使用。一起使用。2. 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講類型類型A A 句式雜糅句式雜糅1 (2014新課標(biāo)全國(guó)卷新課標(biāo)全國(guó)卷I)本書首次將各民族文學(xué)廣泛載本書首次將各民族文學(xué)廣泛載入中國(guó)文學(xué)通史，但就其章節(jié)設(shè)置、闡釋深度等方面依入中國(guó)文學(xué)通史，但就其章節(jié)設(shè)置、闡釋

3、深度等方面依然有很大的改進(jìn)空間。然有很大的改進(jìn)空間。 ()此處屬句式雜糅。此處屬句式雜糅?！暗推涞推浞矫娣矫妗本涫诫s糅，句式雜糅，“就就而言而言( (來(lái)說(shuō)來(lái)說(shuō))”)”與與“在在方面方面”兩種結(jié)構(gòu)雜糅兩種結(jié)構(gòu)雜糅在一起，可將在一起，可將“就就”改為改為“在在”，或在，或在“等方面等方面”后加后加“而言而言”。答答案案顯顯隱隱2中方搜尋中方搜尋MH370失聯(lián)客機(jī)的編隊(duì)包括失聯(lián)客機(jī)的編隊(duì)包括“海巡海巡0l”輪與輪與“井岡山井岡山”艦在內(nèi)的多艘艦艇組成，但到目前為止，尚艦在內(nèi)的多艘艦艇組成，但到目前為止，尚未發(fā)現(xiàn)失聯(lián)客機(jī)的確切信息。未發(fā)現(xiàn)失聯(lián)客機(jī)的確切信息。 ()此處屬句式雜糅。此句中此處屬句式雜

4、糅。此句中“包括包括海巡海巡0101輪與輪與井岡山井岡山艦在內(nèi)的多艘艦艇組成艦在內(nèi)的多艘艦艇組成”，“包括包括”與與“由由組成組成”兩種結(jié)構(gòu)雜糅在一起。兩種結(jié)構(gòu)雜糅在一起。答答案案顯顯隱隱類型類型A A 句式雜糅句式雜糅3.規(guī)律方法規(guī)律方法 1分析句子結(jié)構(gòu)，看句子中是否存在兩個(gè)謂分析句子結(jié)構(gòu)，看句子中是否存在兩個(gè)謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)疊加的情況。雜糅主要是前一種結(jié)構(gòu)的語(yǔ)結(jié)構(gòu)疊加的情況。雜糅主要是前一種結(jié)構(gòu)的頭與后一種結(jié)構(gòu)的尾交叉組合在一起。頭與后一種結(jié)構(gòu)的尾交叉組合在一起。 2特別注意介詞結(jié)構(gòu)，如特別注意介詞結(jié)構(gòu)，如“就就方面方面”“”“對(duì)對(duì)于于問(wèn)題上問(wèn)題上”“”“由于由于下下”等，都是介詞結(jié)構(gòu)等，都是介詞

5、結(jié)構(gòu)造成的句式雜糅。二者保留一個(gè)即可。造成的句式雜糅。二者保留一個(gè)即可。分清句子結(jié)構(gòu)，辨明句式雜糅分清句子結(jié)構(gòu)，辨明句式雜糅類型類型B B 中途易轍中途易轍1(2014新課標(biāo)全國(guó)卷新課標(biāo)全國(guó)卷)作為一名語(yǔ)文老師，他非常喜作為一名語(yǔ)文老師，他非常喜歡茅盾的小說(shuō)，對(duì)茅盾的歡茅盾的小說(shuō)，對(duì)茅盾的子夜子夜曾反復(fù)閱讀，一直被曾反復(fù)閱讀，一直被翻得破爛不堪，只好重新裝訂。翻得破爛不堪，只好重新裝訂。 ()此處屬中途易轍。此句中此處屬中途易轍。此句中“一直被翻得破爛不堪一直被翻得破爛不堪”由于濫用介詞由于濫用介詞“被被”，致使此句的主語(yǔ)與前后文的主語(yǔ)，致使此句的主語(yǔ)與前后文的主語(yǔ)不一致，造成句子出現(xiàn)了中途易

6、轍的語(yǔ)病。不一致，造成句子出現(xiàn)了中途易轍的語(yǔ)病。答答案案顯顯隱隱2(21014(21014大綱卷大綱卷) )他家離鐵路不遠(yuǎn)，小時(shí)候常常去看火他家離鐵路不遠(yuǎn)，小時(shí)候常常去看火車玩兒，火車每當(dāng)鳴著汽笛從他身邊飛馳而過(guò)時(shí)，他就車玩兒，火車每當(dāng)鳴著汽笛從他身邊飛馳而過(guò)時(shí)，他就很興奮，覺(jué)得自己也被賦予了一種力量。很興奮，覺(jué)得自己也被賦予了一種力量。 ()此處屬中途易轍。此句中此處屬中途易轍。此句中“火車每當(dāng)鳴著汽笛從火車每當(dāng)鳴著汽笛從他身邊飛馳而過(guò)時(shí)他身邊飛馳而過(guò)時(shí)”由于介詞由于介詞“每當(dāng)每當(dāng)”位置不當(dāng)，致位置不當(dāng)，致使本句沒(méi)有說(shuō)完，而后一句又更換了主語(yǔ)，造成句使本句沒(méi)有說(shuō)完，而后一句又更換了主語(yǔ)，造成

7、句子出現(xiàn)了中途易轍的語(yǔ)病?？蓪⒆映霈F(xiàn)了中途易轍的語(yǔ)病?？蓪ⅰ盎疖嚮疖嚒狈诺椒诺健懊慨?dāng)每當(dāng)”之后。之后。答答案案顯顯隱隱類型類型B B 中途易轍中途易轍3.規(guī)律方法規(guī)律方法 1抓住句子中的介詞結(jié)構(gòu)，看其前后主語(yǔ)、謂抓住句子中的介詞結(jié)構(gòu)，看其前后主語(yǔ)、謂語(yǔ)是否缺失。語(yǔ)是否缺失。 2 查看介詞查看介詞“被被”是否造成中途易轍。是否造成中途易轍。 3查看主語(yǔ)位置。找出介詞結(jié)構(gòu)之后，看句子查看主語(yǔ)位置。找出介詞結(jié)構(gòu)之后，看句子中主語(yǔ)的位置是否恰當(dāng)。主語(yǔ)一般位于介詞之后。中主語(yǔ)的位置是否恰當(dāng)。主語(yǔ)一般位于介詞之后。抓介詞結(jié)構(gòu)，看主語(yǔ)位置抓介詞結(jié)構(gòu)，看主語(yǔ)位置4.規(guī)范提升規(guī)范提升1(2013湖南卷湖南卷)文

8、化具有多向性與多面性：既有物質(zhì)性，文化具有多向性與多面性：既有物質(zhì)性，也有精神性；既是固態(tài)的，也是動(dòng)態(tài)的；既有過(guò)去時(shí)，也也有精神性；既是固態(tài)的，也是動(dòng)態(tài)的；既有過(guò)去時(shí)，也有現(xiàn)在時(shí)、將來(lái)時(shí)；既要傳承它，更要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展它。有現(xiàn)在時(shí)、將來(lái)時(shí)；既要傳承它，更要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展它。 () 句式雜糅，句式雜糅，“文化文化既要傳承它，更要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)既要傳承它，更要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展它展它”暗換主語(yǔ)，應(yīng)改為暗換主語(yǔ)，應(yīng)改為“我們既要傳承它，更要?jiǎng)?chuàng)新我們既要傳承它，更要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展它和發(fā)展它”。2 (2013四川卷四川卷)青銅器館門窗的構(gòu)成是由磨砂板和防砸板青銅器館門窗的構(gòu)成是由磨砂板和防砸板兩部分組成，磨砂板可隔絕紫外線，防砸

9、板有強(qiáng)大的抗砸兩部分組成，磨砂板可隔絕紫外線，防砸板有強(qiáng)大的抗砸擊功能，均按古建筑保護(hù)要求設(shè)計(jì)安裝。擊功能，均按古建筑保護(hù)要求設(shè)計(jì)安裝。 () 句式雜糅，句式雜糅，“青銅器館門窗的構(gòu)成是由磨砂板和防砸板兩部分組青銅器館門窗的構(gòu)成是由磨砂板和防砸板兩部分組成成”把兩種說(shuō)法糅在了一起，保留一個(gè)即可。改成把兩種說(shuō)法糅在了一起，保留一個(gè)即可。改成“青銅器館門窗的青銅器館門窗的構(gòu)成是磨砂板和防砸板兩部分構(gòu)成是磨砂板和防砸板兩部分”或或“青銅器館門窗是由磨砂板和防砸青銅器館門窗是由磨砂板和防砸板兩部分組成的板兩部分組成的”。答答案案顯顯隱隱答答案案顯顯隱隱3(2013浙江卷浙江卷)瑞典和芬蘭研究人員最近發(fā)

10、現(xiàn)某些癌癥存瑞典和芬蘭研究人員最近發(fā)現(xiàn)某些癌癥存在在“基因開關(guān)基因開關(guān)”，這一成果有助于未來(lái)的癌癥防治，但距，這一成果有助于未來(lái)的癌癥防治，但距離相應(yīng)的藥物的問(wèn)世還需要很多年的深入研究。離相應(yīng)的藥物的問(wèn)世還需要很多年的深入研究。 () 句式雜糅，應(yīng)去掉句式雜糅，應(yīng)去掉“距離距離的問(wèn)世的問(wèn)世”或或“的深入研究的深入研究”。4 (2012天津卷天津卷)來(lái)自全國(guó)各地的捐款已經(jīng)達(dá)到來(lái)自全國(guó)各地的捐款已經(jīng)達(dá)到20萬(wàn)元，萬(wàn)元，這筆善款將全部用于這個(gè)孩子的生理以及心理康復(fù)的治這筆善款將全部用于這個(gè)孩子的生理以及心理康復(fù)的治療費(fèi)用療費(fèi)用。 () 句式雜糅，句式雜糅，“這筆善款將全部用于這個(gè)孩子的生理以這筆善款將全部用于這個(gè)孩子的生理以及心理康復(fù)的治療及心理康復(fù)的治療”和和“這筆善款將全部作為這個(gè)孩子的這筆善款將全部作為這個(gè)孩子的生理以及心理康復(fù)的治療費(fèi)用生理以及心理康復(fù)的治療費(fèi)用”兩個(gè)句式選一個(gè)。兩個(gè)句式選一個(gè)。答答案案顯顯隱隱答答案案顯顯隱隱