《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 專題21 化石吟（提升版）課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 專題21 化石吟（提升版）課件 （新版）新人教版（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第五單元 人生思考第第2121課課 化石吟化石吟【本節(jié)要點(diǎn)本節(jié)要點(diǎn)】理解現(xiàn)代詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用理解現(xiàn)代詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用 要學(xué)會(huì)要學(xué)會(huì)喲喲課堂探討課堂探討 理解理解“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫畫”中中“皺紋皺紋”在表達(dá)情感方面的作用。在表達(dá)情感方面的作用。探究一下探究一下課堂探討課堂探討 技巧點(diǎn)撥：技巧點(diǎn)撥：1.在情感表達(dá)上的作用，可以聯(lián)系詩(shī)歌的主旨和作者的思想感情在情感表達(dá)上的作用，可以聯(lián)系詩(shī)歌的主旨和作者的思想感情分析；分析；2.在結(jié)構(gòu)上的作用，可以根據(jù)詞語(yǔ)在句子中出現(xiàn)的位置，聯(lián)系上在結(jié)構(gòu)上的作用，可以根據(jù)詞語(yǔ)在句子中

2、出現(xiàn)的位置，聯(lián)系上下文分析。下文分析。你知道嗎？你知道嗎？課堂探討課堂探討 做的怎樣？做的怎樣？“皺紋皺紋”是人生歷程的寫真，作者由此來(lái)比喻化石隨時(shí)光推移是人生歷程的寫真，作者由此來(lái)比喻化石隨時(shí)光推移，記錄生命的形式由低級(jí)向高級(jí)演化的過(guò)程，表達(dá)了作者對(duì)科，記錄生命的形式由低級(jí)向高級(jí)演化的過(guò)程，表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)的神奇之贊美。學(xué)的神奇之贊美。課堂提高課堂提高 茼蒿茼蒿徐曉杭徐曉杭秋天來(lái)了。菊花的蕾密密地秋天來(lái)了。菊花的蕾密密地爆滿爆滿枝頭，桂花的香枝頭，桂花的香恣意恣意地四處流淌，菜園子里空空地四處流淌，菜園子里空空的，只有老而堅(jiān)的絲瓜成了精，每天還掛在籬笆上懷舊。的，只有老而堅(jiān)的絲瓜成了精，每天

3、還掛在籬笆上懷舊。霜凍來(lái)臨前，蒿菜落種了。沒(méi)有人問(wèn)過(guò)他們?yōu)槭裁匆谇锾?，生在萬(wàn)物都結(jié)果霜凍來(lái)臨前，蒿菜落種了。沒(méi)有人問(wèn)過(guò)他們?yōu)槭裁匆谇锾?，生在萬(wàn)物都結(jié)果的時(shí)候。的時(shí)候。問(wèn)誰(shuí)，問(wèn)上帝嗎問(wèn)誰(shuí)，問(wèn)上帝嗎?蒿菜，學(xué)名茼蒿，杭州人又叫菊花菜。木屑一樣的籽，粗糙；干燥，風(fēng)吹雨打曰蒿菜，學(xué)名茼蒿，杭州人又叫菊花菜。木屑一樣的籽，粗糙；干燥，風(fēng)吹雨打曰曬，撒在哪里都發(fā)芽。曬，撒在哪里都發(fā)芽。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 嚴(yán)寒來(lái)了。浩浩蕩蕩的西北風(fēng)凌厲如刀，在風(fēng)的砍削下，他們甚至沒(méi)有所嚴(yán)寒來(lái)了。浩浩蕩蕩的西北風(fēng)凌厲如刀，在風(fēng)的砍削下，他們甚至沒(méi)有所有植物都要挺起的軀干，每一片葉子都從根上生起，卻毫

4、不懈怠地上舉，你有植物都要挺起的軀干，每一片葉子都從根上生起，卻毫不懈怠地上舉，你撐著我，我扶著你。撐著我，我扶著你。他們所有的驕傲都潛藏在冬天的綠色里，敦厚、坦誠(chéng)，任嚴(yán)寒拍打，仍敞他們所有的驕傲都潛藏在冬天的綠色里，敦厚、坦誠(chéng)，任嚴(yán)寒拍打，仍敞開(kāi)著胸膛。開(kāi)著胸膛。塵世間的每次召喚，他們都高喊著，雀躍著，一朵朵爭(zhēng)先恐后往前涌。選塵世間的每次召喚，他們都高喊著，雀躍著，一朵朵爭(zhēng)先恐后往前涌。選上的，以薺菜的做法，放在滾水里汆，擰干，切碎，和筍一起拌了，放在餐上的，以薺菜的做法，放在滾水里汆，擰干，切碎，和筍一起拌了，放在餐桌上，聊以解人思春之愁。桌上，聊以解人思春之愁。最粗壯，最飽滿的蒿菜走了，

5、菜園子里一片狼藉。破碎的老葉，幼小的嫩最粗壯，最飽滿的蒿菜走了，菜園子里一片狼藉。破碎的老葉，幼小的嫩芯們依偎在一起，守著他們的家。生活是不能輕言放棄的。芯們依偎在一起，守著他們的家。生活是不能輕言放棄的。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 十天半個(gè)月后，他們又是葳蕤一片。命運(yùn)之掌翻手為云覆手為雨，而蒿菜十天半個(gè)月后，他們又是葳蕤一片。命運(yùn)之掌翻手為云覆手為雨，而蒿菜仿佛有無(wú)盡仿佛有無(wú)盡的生命力，前面的去了，后面的又來(lái)。的生命力，前面的去了，后面的又來(lái)。任用他們是多么省心的一件事啊，他們?nèi)≈槐M，他們生生不息。他們好任用他們是多么省心的一件事啊，他們?nèi)≈槐M，他們生生不息。他們好像生來(lái)就是像

6、生來(lái)就是為了奉獻(xiàn)。為了奉獻(xiàn)。仲春，當(dāng)他們老得再也不能被采摘的時(shí)候，他們的每根軀干才結(jié)上了一個(gè)仲春，當(dāng)他們老得再也不能被采摘的時(shí)候，他們的每根軀干才結(jié)上了一個(gè)小小的花蕾，蒿菜們那個(gè)高興啊，他們就像浩劫之后再次相逢在母校的學(xué)子小小的花蕾，蒿菜們那個(gè)高興啊，他們就像浩劫之后再次相逢在母校的學(xué)子，彼此相擁，唏噓感嘆。，彼此相擁，唏噓感嘆。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 春風(fēng)中，他們努力展平臉上的褶皺，像年輕人一樣開(kāi)懷大笑，綻放他們最春風(fēng)中，他們努力展平臉上的褶皺，像年輕人一樣開(kāi)懷大笑，綻放他們最后的金黃。原來(lái)，原來(lái)他們對(duì)生命的全部要求，只是開(kāi)一朵花，小小的。后的金黃。原來(lái)，原來(lái)他們對(duì)生命的全部要

7、求，只是開(kāi)一朵花，小小的。望著陽(yáng)光下那片興高采烈的雛菊，剎那間，我熱淚盈眶。（選自中華散望著陽(yáng)光下那片興高采烈的雛菊，剎那間，我熱淚盈眶。（選自中華散文百人百篇）文百人百篇）找到竅門了嗎？找到竅門了嗎？課堂提高課堂提高 1.從全文來(lái)看，茼蒿身上具有哪些可貴的品質(zhì)從全文來(lái)看，茼蒿身上具有哪些可貴的品質(zhì)?請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出三點(diǎn)。（請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出三點(diǎn)。（3分）分） 靈活運(yùn)用喲靈活運(yùn)用喲課堂提高課堂提高 【答案】堅(jiān)韌頑強(qiáng)；敦厚坦誠(chéng)；默默奉獻(xiàn)；團(tuán)結(jié)互【答案】堅(jiān)韌頑強(qiáng)；敦厚坦誠(chéng)；默默奉獻(xiàn)；團(tuán)結(jié)互助；執(zhí)著追求；樂(lè)觀豁達(dá)（或笑對(duì)生活的磨難）（答對(duì)助；執(zhí)著追求；樂(lè)觀豁達(dá)（或笑對(duì)生活的磨難）（答對(duì)其中任意三點(diǎn)即給滿分，摘抄文

8、中相關(guān)語(yǔ)句并能加以整合且其中任意三點(diǎn)即給滿分，摘抄文中相關(guān)語(yǔ)句并能加以整合且意思正確者也給滿分）意思正確者也給滿分）【解析】試題分析：閱讀文章，抓住文中作者對(duì)茼蒿描寫的【解析】試題分析：閱讀文章，抓住文中作者對(duì)茼蒿描寫的語(yǔ)句，尤其是對(duì)茼蒿人格化描寫的詞語(yǔ)，從人格化精神方面語(yǔ)句，尤其是對(duì)茼蒿人格化描寫的詞語(yǔ)，從人格化精神方面來(lái)概括。來(lái)概括。考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 2.賞析段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。（賞析段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。（4分）分）爆滿：爆滿： 恣意：恣意： 找到竅門了嗎？找到竅

9、門了嗎？課堂提高課堂提高 【答案】爆滿：富于動(dòng)態(tài)美，生動(dòng)寫出菊花的蕾多而密的特點(diǎn)。恣意：隨意【答案】爆滿：富于動(dòng)態(tài)美，生動(dòng)寫出菊花的蕾多而密的特點(diǎn)。恣意：隨意。生動(dòng)寫出桂花香氣濃郁，四處都能聞到。生動(dòng)寫出桂花香氣濃郁，四處都能聞到。【解析】試題分析：先說(shuō)明詞語(yǔ)的本意，再結(jié)合文段描寫內(nèi)容，從表現(xiàn)菊花【解析】試題分析：先說(shuō)明詞語(yǔ)的本意，再結(jié)合文段描寫內(nèi)容，從表現(xiàn)菊花和桂花某一特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明其作用。使用評(píng)價(jià)語(yǔ)和桂花某一特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明其作用。使用評(píng)價(jià)語(yǔ)“形象形象”“”“生動(dòng)生動(dòng)”?？键c(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)考點(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。探

10、究一下探究一下課堂提高課堂提高 3.段劃線處段劃線處“小小的小小的”本該用在本該用在“花花”前面，為什么放在句末？（前面，為什么放在句末？（2分）分）你知道嗎？你知道嗎？課堂提高課堂提高 【答案】放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來(lái)，主要是為了強(qiáng)調(diào)花小的特點(diǎn)，表【答案】放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來(lái)，主要是為了強(qiáng)調(diào)花小的特點(diǎn)，表明茼蒿奉獻(xiàn)的多而對(duì)生命的要求少；（明茼蒿奉獻(xiàn)的多而對(duì)生命的要求少；（1分）這樣寫，也使句子變得生動(dòng)活分）這樣寫，也使句子變得生動(dòng)活潑，富有生氣。（潑，富有生氣。（1分）分）【解析】【解析】試題分析：倒裝句是為了起強(qiáng)調(diào)作用，根據(jù)句子的內(nèi)容說(shuō)明強(qiáng)調(diào)了什么，說(shuō)試題分析：倒裝句是為了起強(qiáng)調(diào)作用，根據(jù)句子的內(nèi)容說(shuō)明強(qiáng)調(diào)了什么，說(shuō)明作者用明作者用“小小小小”的形象來(lái)反襯花的奉獻(xiàn)的形象來(lái)反襯花的奉獻(xiàn)“多多多多”?？键c(diǎn)：理解文中重要句子的含意。能力層級(jí)為理解考點(diǎn)：理解文中重要句子的含意。能力層級(jí)為理解B。 做的怎樣？做的怎樣？