七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 專題28 女媧造人(提升版)課件 (新版)新人教版
《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 專題28 女媧造人(提升版)課件 (新版)新人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 專題28 女媧造人(提升版)課件 (新版)新人教版(19頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第六單元 文學(xué)星空第第2828課課 女媧造人女媧造人【本節(jié)要點(diǎn)本節(jié)要點(diǎn)】動(dòng)作描寫及其作用動(dòng)作描寫及其作用 要學(xué)會(huì)要學(xué)會(huì)喲喲課堂探討課堂探討 女媧造人一文中運(yùn)用了多中描寫方法來(lái)刻畫女媧這一人物女媧造人一文中運(yùn)用了多中描寫方法來(lái)刻畫女媧這一人物形象,請(qǐng)找出描寫女媧動(dòng)作的句子,分析其作用。形象,請(qǐng)找出描寫女媧動(dòng)作的句子,分析其作用。探究一下探究一下課堂探討課堂探討 1.顯示出了這一人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。2.可以交代人物的身份、地位,可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程。3.可以表現(xiàn)人物的性格特征,有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。你知道嗎?你知道嗎?課堂探討課堂探討 做的怎樣?做的怎樣?示例句子:她從崖
2、壁上拉下一條枯藤,伸入一個(gè)泥潭里,攪成示例句子:她從崖壁上拉下一條枯藤,伸入一個(gè)泥潭里,攪成了渾黃的泥漿,向地面這么一揮灑,泥點(diǎn)濺落的地方,就出現(xiàn)了渾黃的泥漿,向地面這么一揮灑,泥點(diǎn)濺落的地方,就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳著的人兒,和先前用黃泥捏成的小人兒,了許多小小的叫著跳著的人兒,和先前用黃泥捏成的小人兒,模樣一般無(wú)二。模樣一般無(wú)二。這句話運(yùn)用了這句話運(yùn)用了“拉拉”“”“伸伸”“”“攪攪” “揮灑揮灑”等一系列動(dòng)詞,寫等一系列動(dòng)詞,寫出了女媧造人的過(guò)程,變現(xiàn)了女媧的勤勞和智慧。出了女媧造人的過(guò)程,變現(xiàn)了女媧的勤勞和智慧。課堂提高課堂提高 春天又到了。春天又到了。柳枝染上了嫩綠,在春風(fēng)里盡情飄擺
3、,舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小柳枝染上了嫩綠,在春風(fēng)里盡情飄擺,舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭,向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。而藍(lán)天上,一架架風(fēng)箏在同白云戲耍,引動(dòng)無(wú)數(shù)喇叭,向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。而藍(lán)天上,一架架風(fēng)箏在同白云戲耍,引動(dòng)無(wú)數(shù)的人仰望天穹,讓自己的心也飛上云端。的人仰望天穹,讓自己的心也飛上云端。逢到這時(shí)候,我常常不由自主地想起我的劉老師,想起他放入天空的風(fēng)箏。劉老逢到這時(shí)候,我常常不由自主地想起我的劉老師,想起他放入天空的風(fēng)箏。劉老師教我們歷史課。師教我們歷史課。他個(gè)子不高,微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛,一頭花白短發(fā)更他個(gè)子不高,微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)
4、常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛,一頭花白短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿。而左腿,卻從膝以下全部截去,靠一根被用襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿。而左腿,卻從膝以下全部截去,靠一根被用得油亮的圓木拐杖支撐。這條腿何時(shí)、為什么截去,我們不知道。只是有一次,他得油亮的圓木拐杖支撐。這條腿何時(shí)、為什么截去,我們不知道。只是有一次,他在講課的時(shí)候講到女媧氏補(bǔ)天造人的傳說(shuō),笑著對(duì)我們說(shuō):在講課的時(shí)候講到女媧氏補(bǔ)天造人的傳說(shuō),笑著對(duì)我們說(shuō): “女媧氏用手捏泥女媧氏用手捏泥人捏得累了,便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也變成人,只是有的人人捏得累了,便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也變成人,只是有
5、的人做的怎樣?做的怎樣?課堂提高課堂提高 ,由于女媧甩的力量太大了,被摔到地上摔丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被,由于女媧甩的力量太大了,被摔到地上摔丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的。她甩掉了一條腿的?!苯淌依镒匀或v起一片笑聲,但笑過(guò)之后,每個(gè)學(xué)生的教室里自然騰起一片笑聲,但笑過(guò)之后,每個(gè)學(xué)生的心頭都飄起一股酸澀的感情,同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。心頭都飄起一股酸澀的感情,同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍,一天站上好幾個(gè)小時(shí),為我們講課。他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍,一天站上好幾個(gè)小時(shí),為我們講課。逢到要寫板書的時(shí)候,他用圓木棍撐地,右腿離地,身體急速地一轉(zhuǎn)
6、,便轉(zhuǎn)逢到要寫板書的時(shí)候,他用圓木棍撐地,右腿離地,身體急速地一轉(zhuǎn),便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字,又以拐杖為圓心,再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半向黑板。寫完了粗壯的粉筆字,又以拐杖為圓心,再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的老師,一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次的一轉(zhuǎn),都引起學(xué)生百的老師,一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次的一轉(zhuǎn),都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。們一次激動(dòng)的心跳。他的課講得極好。祖國(guó)的歷史,使他自豪。講到歷代的民族英雄,他慷慨他的課講得極好。祖國(guó)的歷史,使他自豪。講到歷代的民族英雄,他慷慨陳詞,常常使我們激動(dòng)得落淚。而講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歲月,他自己陳詞,常常使我們激動(dòng)得落淚。而講到
7、祖國(guó)近代史上受屈辱的歲月,他自己做的怎樣?做的怎樣?課堂提高課堂提高 又常常哽咽,使我們沉重地低下頭去。后來(lái),我考入了歷史學(xué)系,和劉老的又常常哽咽,使我們沉重地低下頭去。后來(lái),我考入了歷史學(xué)系,和劉老的影響有極大的關(guān)系。影響有極大的關(guān)系。他不喜歡筆試,卻喜歡在課堂上當(dāng)眾提問(wèn)同學(xué),讓學(xué)生們述說(shuō)自己學(xué)習(xí)的他不喜歡筆試,卻喜歡在課堂上當(dāng)眾提問(wèn)同學(xué),讓學(xué)生們述說(shuō)自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了:倘若同學(xué)回答得正確、深刻,他便靜靜地佇立在教心得。我記得清楚極了:倘若同學(xué)回答得正確、深刻,他便靜靜地佇立在教案一側(cè),微仰著頭,瞇起眼睛,細(xì)細(xì)地聽,仿佛在品味一首美妙的樂(lè)曲,然案一側(cè),微仰著頭,瞇起眼睛,細(xì)細(xì)地聽
8、,仿佛在品味一首美妙的樂(lè)曲,然后,又好像從沉醉中醒來(lái),長(zhǎng)舒一口氣,滿意地在記分冊(cè)上寫下分?jǐn)?shù),親切后,又好像從沉醉中醒來(lái),長(zhǎng)舒一口氣,滿意地在記分冊(cè)上寫下分?jǐn)?shù),親切、大聲地說(shuō):、大聲地說(shuō):“好!五分!好!五分!”倘若有的同學(xué)回答得不好,他就吃驚地瞪大眼倘若有的同學(xué)回答得不好,他就吃驚地瞪大眼睛,關(guān)切地瞧著同學(xué),一邊細(xì)聲說(shuō):睛,關(guān)切地瞧著同學(xué),一邊細(xì)聲說(shuō):“別緊張,想想,想想,再好好想想。別緊張,想想,想想,再好好想想。”一邊不住地點(diǎn)頭,好像那每一次點(diǎn)頭都給學(xué)生注入一次啟發(fā)。這時(shí)候,他一邊不住地點(diǎn)頭,好像那每一次點(diǎn)頭都給學(xué)生注入一次啟發(fā)。這時(shí)候,他比被考試的學(xué)生還要緊張。這情景,已經(jīng)過(guò)去了將近三十
9、年,然而,今天一比被考試的學(xué)生還要緊張。這情景,已經(jīng)過(guò)去了將近三十年,然而,今天一做的怎樣?做的怎樣?課堂提高課堂提高 想起來(lái),依舊那么清晰,那么親切。想起來(lái),依舊那么清晰,那么親切。然而,留給我印象最深的,還是劉老師每年春天的放風(fēng)箏。然而,留給我印象最深的,還是劉老師每年春天的放風(fēng)箏。北方的冬季漫長(zhǎng)而枯燥。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候,人們的身心一齊蘇醒北方的冬季漫長(zhǎng)而枯燥。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候,人們的身心一齊蘇醒,一種舒展的快意便浮上心頭。當(dāng)沒(méi)有大風(fēng)、而且晴朗的日子,劉老師課余,一種舒展的快意便浮上心頭。當(dāng)沒(méi)有大風(fēng)、而且晴朗的日子,劉老師課余便在校園的操場(chǎng)上,放起他親手制作的風(fēng)箏。便在校園的操
10、場(chǎng)上,放起他親手制作的風(fēng)箏。他的風(fēng)箏各式各樣:有最簡(jiǎn)單的他的風(fēng)箏各式各樣:有最簡(jiǎn)單的“屁簾兒屁簾兒”,也有長(zhǎng)可丈余的蜈蚣,而最,也有長(zhǎng)可丈余的蜈蚣,而最妙的便是三五只黑色的燕子組成的一架風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑,然而妙的便是三五只黑色的燕子組成的一架風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑,然而,他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂(lè)。他總是自己手持線拐,讓他,他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂(lè)。他總是自己手持線拐,讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲:的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲:“起!起!”便不斷抻動(dòng)手中的線繩,便不斷抻動(dòng)手中的線繩,那紙糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,直躥入云霄。他仰望白云
11、,看那青黑那紙糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,直躥入云霄。他仰望白云,看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋,仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。那時(shí)候,我常常站的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋,仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。那時(shí)候,我常常站找到竅門了嗎?找到竅門了嗎?課堂提高課堂提高 在他旁邊,看著他的臉,那浮在他臉上甜蜜的笑,使我覺(jué)得他不是一位老人,在他旁邊,看著他的臉,那浮在他臉上甜蜜的笑,使我覺(jué)得他不是一位老人,而是一個(gè)同我一樣的少年。而是一個(gè)同我一樣的少年。當(dāng)一天的功課做完,暮色也沒(méi)有襲上校園的上空,常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)當(dāng)一天的功課做完,暮色也沒(méi)有襲上校園的上空,常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來(lái)參觀他放風(fēng)箏。這時(shí)候,他最
12、幸福,笑聲朗朗,指著天上的風(fēng)箏同我們說(shuō)上來(lái)參觀他放風(fēng)箏。這時(shí)候,他最幸福,笑聲朗朗,指著天上的風(fēng)箏同我們說(shuō)笑。甚而至于,有一次,他故意地撒脫手,讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩笑。甚而至于,有一次,他故意地撒脫手,讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著、叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著、叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕繩端,臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天,他一定過(guò)得最幸福、最充實(shí),因?yàn)槔K端,臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天,他一定過(guò)得最幸福、最充實(shí),因?yàn)樗械剿膹?qiáng)壯和力量。他感到他生命的強(qiáng)壯和力量。這情景使我深深感動(dòng)。一個(gè)年過(guò)五十身
13、有殘疾的老師,對(duì)生活有著那樣純樸這情景使我深深感動(dòng)。一個(gè)年過(guò)五十身有殘疾的老師,對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求,一個(gè)活潑潑的少年又該怎樣呢?、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求,一個(gè)活潑潑的少年又該怎樣呢?靈活運(yùn)用喲靈活運(yùn)用喲課堂提高課堂提高 不見到他已經(jīng)近三十年了,倘使他還健在,一定退休了。也許,這時(shí)不見到他已經(jīng)近三十年了,倘使他還健在,一定退休了。也許,這時(shí)候又會(huì)糊風(fēng)箏,教給自己的子孫,把那精致的手工藝品送上天去。我曾候又會(huì)糊風(fēng)箏,教給自己的子孫,把那精致的手工藝品送上天去。我曾見過(guò)一位失去了一條腿的長(zhǎng)者,年復(fù)一年被斷腿釘?shù)酱采?,失去了活?dòng)見過(guò)一位失去了一條腿的長(zhǎng)者,年復(fù)一年被斷腿釘?shù)酱采希チ嘶顒?dòng)的自
14、由。我希望他不至于如此,可以依舊地仰仗那功德無(wú)量的圓木棍,的自由。我希望他不至于如此,可以依舊地仰仗那功德無(wú)量的圓木棍,在地上奔走,跳躍,旋轉(zhuǎn),永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛(ài)與追求在地上奔走,跳躍,旋轉(zhuǎn),永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛(ài)與追求。然而,倘使不幸他已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開了我。然而,倘使不幸他已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開了我不,他不會(huì)的。他將永遠(yuǎn)不,他不會(huì)的。他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑,用那雙寫了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手,放起一架又在我的記憶里行走、微笑,用那雙寫了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手,放起一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢(mèng)的風(fēng)箏將陪伴著我的心,永一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢(mèng)的風(fēng)箏將陪伴著我
15、的心,永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上滑翔。遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上滑翔。劉老師啊,你在哪里?我深深地、深深地思念你劉老師啊,你在哪里?我深深地、深深地思念你做的怎樣?做的怎樣?課堂提高課堂提高 1.本文主要記敘了劉老師的哪幾件事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出其中的三件。本文主要記敘了劉老師的哪幾件事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出其中的三件。(3分)分)找到竅門了嗎?找到竅門了嗎?課堂提高課堂提高 【答案】笑談殘腿【答案】笑談殘腿 課堂板書課堂板書 課堂提問(wèn)課堂提問(wèn) 樂(lè)放風(fēng)箏樂(lè)放風(fēng)箏【解析】試題分析:把握故事情節(jié),是讀懂文章的關(guān)鍵,也是感知文章的起【解析】試題分析:把握故事情節(jié),是讀懂文章的關(guān)鍵,也是感知文章的起點(diǎn)。對(duì)故事情節(jié)的概
16、括,是近幾年中考閱讀的熱門考題之一。學(xué)生能按何時(shí)點(diǎn)。對(duì)故事情節(jié)的概括,是近幾年中考閱讀的熱門考題之一。學(xué)生能按何時(shí)何地何人做何事的格式加以概括,應(yīng)避免的是前后相互交錯(cuò),力求做到前后何地何人做何事的格式加以概括,應(yīng)避免的是前后相互交錯(cuò),力求做到前后一脈貫通。本文雖然寫了劉老師的四件事,但只要按照題干的要求簡(jiǎn)潔的概一脈貫通。本文雖然寫了劉老師的四件事,但只要按照題干的要求簡(jiǎn)潔的概括出即可。括出即可??键c(diǎn):歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合考點(diǎn):歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。探究一下探究一下課堂提高課堂提高 2.理解填空:文中寫到理解填空:文中寫到“教室里騰起一片笑聲
17、,但笑過(guò)之后,每個(gè)學(xué)生心里都泛起一教室里騰起一片笑聲,但笑過(guò)之后,每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情,同時(shí)更增加對(duì)劉老師的尊敬。股酸澀的感情,同時(shí)更增加對(duì)劉老師的尊敬?!保?分)分)(1)我們我們笑是因?yàn)樾κ且驗(yàn)?(2)我們我們心里酸澀是因?yàn)樾睦锼釢且驗(yàn)?(3)我們)我們?cè)黾恿藢?duì)劉老師的尊敬是因?yàn)樵黾恿藢?duì)劉老師的尊敬是因?yàn)?你知道嗎?你知道嗎?課堂提高課堂提高 【答案】(【答案】(1)“我們我們”笑是因?yàn)槲覀儽粍⒗蠋熡哪脑挻騽?dòng)了,不由自主笑是因?yàn)槲覀儽粍⒗蠋熡哪脑挻騽?dòng)了,不由自主 (2)“我們我們”心里酸澀是因?yàn)槲覀兺閯⒗蠋熑绷艘粭l腿,我們?yōu)樗械诫y過(guò)。心里酸澀是因?yàn)槲覀兺閯⒗蠋熑绷艘?/p>
18、條腿,我們?yōu)樗械诫y過(guò)。 (3)“我們我們”增加了對(duì)劉老師的尊敬是因?yàn)閯⒗蠋煒?lè)觀向上,不以為自己的殘疾而增加了對(duì)劉老師的尊敬是因?yàn)閯⒗蠋煒?lè)觀向上,不以為自己的殘疾而自暴自棄,反而拿自己的殘疾開玩笑。自暴自棄,反而拿自己的殘疾開玩笑?!窘馕觥吭囶}分析:此題考查學(xué)生的理解能力。結(jié)合文章中句子出現(xiàn)的具體背景來(lái)解【解析】試題分析:此題考查學(xué)生的理解能力。結(jié)合文章中句子出現(xiàn)的具體背景來(lái)解答,學(xué)生們笑,是因?yàn)槔蠋熢谥v女蝸補(bǔ)天的故事從而提到了自己的腿,學(xué)生感覺(jué)幽默答,學(xué)生們笑,是因?yàn)槔蠋熢谥v女蝸補(bǔ)天的故事從而提到了自己的腿,學(xué)生感覺(jué)幽默、風(fēng)趣,情不自禁的笑起來(lái);而、風(fēng)趣,情不自禁的笑起來(lái);而“酸澀酸澀”是因
19、為這么好的劉老師卻失去了左腿,學(xué)生是因?yàn)檫@么好的劉老師卻失去了左腿,學(xué)生們心里很同情他;對(duì)劉老師產(chǎn)生尊重需要聯(lián)系全文考慮,劉老師作為一個(gè)殘疾人還如們心里很同情他;對(duì)劉老師產(chǎn)生尊重需要聯(lián)系全文考慮,劉老師作為一個(gè)殘疾人還如此樂(lè)觀,對(duì)待工作如此認(rèn)真,如此的熱愛(ài)生活當(dāng)然讓我們產(chǎn)生熱愛(ài)之情。此樂(lè)觀,對(duì)待工作如此認(rèn)真,如此的熱愛(ài)生活當(dāng)然讓我們產(chǎn)生熱愛(ài)之情??键c(diǎn):歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合考點(diǎn):歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。做的怎樣?做的怎樣?課堂提高課堂提高 3.請(qǐng)從人物描寫的角度賞析下面這兩個(gè)句子。(請(qǐng)從人物描寫的角度賞析下面這兩個(gè)句子。(4分)分)(1)逢到要
20、寫板書的時(shí)候,他用圓木棍撐地,右腿離地,身體急速地一轉(zhuǎn))逢到要寫板書的時(shí)候,他用圓木棍撐地,右腿離地,身體急速地一轉(zhuǎn),便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字,又以拐杖為圓心,再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。,便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字,又以拐杖為圓心,再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。(2)倘若同學(xué)回答得正確、深刻,他便靜靜地佇立在教案一側(cè),微仰著頭)倘若同學(xué)回答得正確、深刻,他便靜靜地佇立在教案一側(cè),微仰著頭,瞇起眼睛,細(xì)細(xì)地聽,仿佛在品味一首美妙的樂(lè)曲,然后,又好像從沉醉,瞇起眼睛,細(xì)細(xì)地聽,仿佛在品味一首美妙的樂(lè)曲,然后,又好像從沉醉中醒來(lái),長(zhǎng)舒一口氣,滿意地在記分冊(cè)上寫下分?jǐn)?shù),親切、大聲地說(shuō):中醒來(lái),長(zhǎng)舒一口氣,滿意地在記分冊(cè)上寫
21、下分?jǐn)?shù),親切、大聲地說(shuō):“好好!五分!五分!”做的怎樣?做的怎樣?課堂提高課堂提高 【答案】(【答案】(1 1)這是對(duì)劉老師的動(dòng)作描寫,)這是對(duì)劉老師的動(dòng)作描寫,“撐撐”“”“一轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”等詞生動(dòng)地寫出劉老師撐等詞生動(dòng)地寫出劉老師撐著拐杖板書跳躍旋轉(zhuǎn)的情態(tài),表現(xiàn)劉老師對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)、專注。著拐杖板書跳躍旋轉(zhuǎn)的情態(tài),表現(xiàn)劉老師對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)、專注。(2 2)這是對(duì)劉老師的神態(tài)描寫,)這是對(duì)劉老師的神態(tài)描寫,“微仰著頭微仰著頭”,“瞇起眼睛瞇起眼睛”,生動(dòng)地寫出劉老師,生動(dòng)地寫出劉老師在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)對(duì)學(xué)生的贊賞、鼓勵(lì),表現(xiàn)劉老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)對(duì)學(xué)生的贊賞、鼓勵(lì),表現(xiàn)劉老師對(duì)學(xué)生
22、的關(guān)愛(ài)?!窘馕觥吭囶}分析:此題其實(shí)是考查人物描寫及作用的題型。作答方法:學(xué)生了解?!窘馕觥吭囶}分析:此題其實(shí)是考查人物描寫及作用的題型。作答方法:學(xué)生了解常用的外貌肖像、動(dòng)作行為等人物描寫手段,明確每一種人物描寫手段對(duì)刻畫人物性格用的外貌肖像、動(dòng)作行為等人物描寫手段,明確每一種人物描寫手段對(duì)刻畫人物性格的作用。神態(tài)描寫(描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等):交代了人物的身份的作用。神態(tài)描寫(描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等):交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、思想性格等情況。動(dòng)作描寫:、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、思想性格等情況。動(dòng)作描寫:形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理(心情),并反
23、映了人物的性格特征或精形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理(心情),并反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。學(xué)生能結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)進(jìn)行分析。神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。學(xué)生能結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)進(jìn)行分析??键c(diǎn):分析作品描寫手法。能力層級(jí)為分析綜合考點(diǎn):分析作品描寫手法。能力層級(jí)為分析綜合C C。做的怎樣?做的怎樣?課堂提高課堂提高 4.文章寫的是我的老師,為什么要以文章寫的是我的老師,為什么要以”理想的風(fēng)箏理想的風(fēng)箏”為標(biāo)題,請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,根據(jù)為標(biāo)題,請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,根據(jù)你的理解簡(jiǎn)要談看法。(你的理解簡(jiǎn)要談看法。(3分)分)做的怎樣?做的怎樣?課堂提高課堂提高 【答案】(【答案】
24、(1)每年春天,劉老師都放風(fēng)箏,那風(fēng)箏里有劉老師的理想,他把理想放)每年春天,劉老師都放風(fēng)箏,那風(fēng)箏里有劉老師的理想,他把理想放飛。(飛。(2)劉老師在每個(gè)學(xué)生的心理播下理想的種子,放飛理想的風(fēng)箏。)劉老師在每個(gè)學(xué)生的心理播下理想的種子,放飛理想的風(fēng)箏。【解析】【解析】試題分析:此題的答案在文章的第(試題分析:此題的答案在文章的第(13)自然段體現(xiàn)出來(lái)了,只要學(xué)生能認(rèn)真體會(huì)就)自然段體現(xiàn)出來(lái)了,只要學(xué)生能認(rèn)真體會(huì)就不難將此題解答正確。不難將此題解答正確。考點(diǎn):體會(huì)重要語(yǔ)句的含意,品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)考點(diǎn):體會(huì)重要語(yǔ)句的含意,品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 做的怎樣?做的怎樣?
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