《新蘇教版小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)《描述簡單的行走路線》教學(xué)設(shè)計(共4頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新蘇教版小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)《描述簡單的行走路線》教學(xué)設(shè)計(共4頁)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 新蘇教版小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)《描述簡單的行走路線》教學(xué)設(shè)計 　　第三課時：描述簡單的行走路線 教學(xué)內(nèi)容：教科書第52頁的例3和“練一練”，完成練習(xí)九的第7～10題。 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生學(xué)會根據(jù)平面圖運用所學(xué)的確定位置的知識和方法描述簡單的行走路線。 2．使學(xué)生進(jìn)一步體會用方向和距離確定物體位置這一方法的應(yīng)用價值，增強用數(shù)學(xué)方法描述現(xiàn)實世界中空間關(guān)系的意識和能力 教學(xué)重點：根據(jù)方向和實際距離在平面圖上確定物體的位置。 教學(xué)難點：運用確定位置的知識和方法描述簡單的行走路線。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、相關(guān)平面圖、鉛筆、直尺、量角器 教學(xué)過程： 一、

2、談話引入 提問：同學(xué)們你們平時是怎么來學(xué)校的？如果老師要從學(xué)校去你家，你能告訴老師怎么走嗎？誰來說一說？ 學(xué)生說說從學(xué)校到家的路線。 談話：通過同學(xué)們的敘述，有些同學(xué)的家老師知道怎么走了，因為他表達(dá)地很清楚，有些同學(xué)的家老師還不知道怎么走，但是沒有關(guān)系，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你會讓老師根據(jù)你的敘述找到你家的。（板書課題：描述簡單的行走路線） 二、互動新授 1．出示第52頁例3，嘗試描述行走路線。 師：這是李偉家附近部分街道的平面圖。請你仔細(xì)觀察，從圖中你你找到哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生可能這樣回答： （1）李偉家附近有超市、街心花園、醫(yī)院、敬老院。 （2）大港小學(xué)在敬老院的北面。

3、 （3）醫(yī)院在超市北偏東60度240米處。 教師讓學(xué)生盡可能的說全圖中的位置關(guān)系。 師：同學(xué)們從圖中找出了這么多的數(shù)學(xué)信息，那么你能說說李偉從家到大港小學(xué)行走的方向和路程嗎？ 學(xué)生交流。 匯報預(yù)設(shè)： 生1：先向東走到超市，左拐經(jīng)過展覽館走到書店，再右拐走到學(xué)校。 生2：先向東走到超市，再向北走到書店，再向東走到大港小學(xué)。 生3：先向東走到超市，再向東北方向走到醫(yī)院，再向北走到大港小學(xué)。 生4：先向東走到超市，再向北偏東方向走到醫(yī)院，再向北走到大港小學(xué)。 師：你能看圖再說說醫(yī)院在大港小學(xué)的什么位置嗎？ 超市在醫(yī)院的什么位置？ （1） 自己說一說。 （2） 在小組中說一說，

4、小組中的成員相互更正。 （3） 全班匯報交流。 指名一人匯報后，全班評議：好在什么地方？什么地方需要修改？ 注意：匯報交流時，允許有不同的敘說方式。 2．說說李偉放學(xué)回家的行走路線。（練一練） （1）你想怎么說，各自說說看。 （2）在小組中說一說，小組中的成員進(jìn)行評議。 （3）全班匯報交流。 三、鞏固練習(xí) 1．練習(xí)九第7題。 學(xué)生獨立計算。 2．練習(xí)九第8題。 出示李家橋小學(xué)的平面圖，讓學(xué)生嘗試描述行走路線。 3. 練習(xí)九第9題。 （1）出示第9題的平面圖。 指出：這是某地5路公共汽車的行駛路線圖。 （2）看圖說說，5路公共汽車經(jīng)過哪幾個地方？ （3）你能說出

5、5路公共汽車的行駛線路嗎？ 各自練習(xí)后，在小組中說一說，再引導(dǎo)在全班交流。 四、拓展練習(xí)（練習(xí)九第10題） 學(xué)校在你家的什么方向？從你家上學(xué)，途中要經(jīng)過哪些有明顯標(biāo)志的地方？你能說出你上學(xué)的路線嗎？ 五、全課小結(jié)： 引導(dǎo)總結(jié)：我們在描述簡單的行走路線的時候要說清楚方向，有距離的還要說清距離，途中各點要逐個描述，做到不重復(fù)、不遺漏。 六、作業(yè)：基礎(chǔ)訓(xùn)練。 板書： 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注

6、意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥辏覇枺骸坝晗碌迷鯓?”幼兒說大極了，我就舀一盆

7、水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 描述行走路線：確定方向和距離 要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。 專心---專注---專業(yè)