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1、詩歌是高度集中地概括反映社會生活的一種文學體裁，它飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語言凝練而形象性強，具有鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，富于音樂美，語句一般分行排列，注重結(jié)構形式的美。 青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。 李大釗李大釗 青年是革命的柱石。青年是革命果實的保衛(wèi)者，是使青年是革命的柱石。青年是革命果實的保衛(wèi)者，是使歷史加速向更美好的世界前進的力量。歷史加速向更美好的世界前進的力量。 宋慶齡宋慶齡青春啊，永遠是美好的，可是真正的青春，只屬于這青春啊，永遠是美好的，可是真正的青春，只屬于這些永遠力爭上游的人，永遠忘我勞動的人，永遠謙虛些永遠力爭

2、上游的人，永遠忘我勞動的人，永遠謙虛的人！的人！ 雷鋒雷鋒 孩兒立志出鄉(xiāng)關，孩兒立志出鄉(xiāng)關，學不成名誓不還。學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，埋骨何須桑梓地，人生無處不青山！人生無處不青山！毛澤東 創(chuàng)作背景創(chuàng)作背景 這首詞寫于這首詞寫于19251925年。年。19251925年，是北年，是北伐戰(zhàn)爭開始的前一年，農(nóng)民運動蓬勃開伐戰(zhàn)爭開始的前一年，農(nóng)民運動蓬勃開展。毛澤東直接領導了湖南的農(nóng)民運動，展。毛澤東直接領導了湖南的農(nóng)民運動，建立了農(nóng)民協(xié)會，創(chuàng)建了黨支部，建立了農(nóng)民協(xié)會，創(chuàng)建了黨支部，19251925年年1010月，毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全月，毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國農(nóng)民運動講習所，途經(jīng)

3、長沙，重游橘國農(nóng)民運動講習所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲子洲，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首氣勢磅礴的詞。月，寫下了這首氣勢磅礴的詞。寫作背景：1911年，十八歲的毛澤東同志來到湖南省會長沙，開始了他在此地長達十三年之久的求學和革命斗爭生活。自1913年至1918年，他在省立第一師范學校讀書。1918年4月，與何叔衡等同志創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標的新民學會。1919年起，他先后在長沙修業(yè)小學、第一師范附屬小學等校任教?！拔逅摹睍r期，他組織領導了長沙學生和市民的愛國運動，主編湘江評論，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進步思想界的重視。隨后，又領導了驅(qū)逐

4、湖南督軍兼省長、皖系軍閥張敬堯的斗爭。1920年9月，他與何叔衡等同志建立了湖南共產(chǎn)主義小組。1921年7月中國共產(chǎn)黨誕生后，又組建了中共湘區(qū)委并任書記。1923年4月，他離開長沙，赴上海、廣州等地繼續(xù)從事革命工作。1925年春，他回湖南老家指導農(nóng)民運動。同年秋，自韶山赴廣州接辦農(nóng)民運動講習所，途經(jīng)長沙，游橘子洲、岳麓山，追懷1911至1923年間在長沙的求學生活和革命斗爭經(jīng)歷，因有此作。本篇首次公開發(fā)表于詩刊1957年1月號。題目簡介沁園春： 詞牌名。詞牌是指填詞所根據(jù)的曲調(diào)，最初的 詞是配合音樂來歌唱，后來詞和音樂失去聯(lián)系，詞牌只作為一種固定的文字聲韻格式。 長沙： 詞的標題，揭示詞的內(nèi)容

5、。文學常識 “意象”是我國古典美學中的一個術語，它包括“意”和“象”兩方面的內(nèi)容。這里的“意”是指創(chuàng)作主體的思想感情，這里的“象”指的是作為創(chuàng)作課題的客觀物象。合起來看，“意象”是一個帶有濃厚主觀感情色彩的概念，體現(xiàn)著詩人主觀情意（志）的具體物象，是詩人借以寄托感情的物象，是融入了詩人情思的形象，是“意中之象”。詩歌大多用意象組合成意境，從中蘊藏自己的思想感情。因而，利用意象來揣摩詩人的 思想感情是詩歌鑒賞的主要途徑。 譬如，馬致遠的天凈沙秋思將“意”立在“斷腸人在天涯”，所選之“象”便自然是 “枯藤”“老樹”“昏鴉”“瘦馬”等。 思考：本詞意象美突出表現(xiàn)在哪些景物的選取上？ 沁園春沁園春 長

6、沙長沙 獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。 看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。 鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。 悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。繍澚壤?，問蒼茫大地，誰主沉?。?攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。 恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。 指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。 曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？讀上闋，思考下列問題：

7、1、開頭三句的正常語序是怎樣的？、開頭三句的正常語序是怎樣的？2、一個、一個“看看”字管到哪里？字管到哪里？3、景物描寫的視角變化和寫景順序是怎樣的、景物描寫的視角變化和寫景順序是怎樣的?4、寫景詩句中哪些動詞用得好？為什么、寫景詩句中哪些動詞用得好？為什么?5、寫景詩句和、寫景詩句和“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”這一這一問題的提出有什么聯(lián)系？問題的提出有什么聯(lián)系？ 沁園春沁園春 長沙長沙 獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。 看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。 鷹擊長空，魚翔淺底，萬類

8、霜天競自由。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。 悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？ 攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。 恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。 指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。 曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？讀下闋，思考下列問題：1 1、上闋提出、上闋提出“ “誰主沉浮誰主沉浮” ”這一問題，下闋這一問題，下闋回答了嗎？哪些話是回答？回答了嗎？哪些話是回答？2 2、“ “攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠攜來百

9、侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠” ”這兩句的正常語序是怎樣的？這兩句的正常語序是怎樣的？3 3、下闋中的哪個字是領字，一直管到哪、下闋中的哪個字是領字，一直管到哪里？里？4 4、“ “曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？” ”這一句是在問誰？這一句是在問誰？“ “擊水擊水” ”一詞有何深意？一詞有何深意？課文分析沁 獨立寒秋圖 獨立寒秋 橘子洲頭園 遠眺 萬山紅遍春 層林盡染 靜 景情 湘江秋景圖 近觀 漫江碧透 問: 誰主 中中長 （看） 百舸爭流 沉浮 寓顯沙 仰視： 鷹擊長空 動 情志 俯瞰： 魚翔淺底 崢嶸歲月圖 書生意氣 揮斥方遒 （憶） 指點江山 激揚文字 答:

10、同學 中流擊水圖 中流擊水 浪遏飛舟 少年 拓展延伸拓展延伸 悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。 楚辭楚辭 萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺。萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺。 杜甫杜甫 登高登高 已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼。已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼。 曹雪芹曹雪芹 紅樓夢紅樓夢思考：同樣是寫寒秋，以上詩句與本文所表達的思想思考：同樣是寫寒秋，以上詩句與本文所表達的思想感情有何不同？感情有何不同？ 1910年獨坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲？憶秦娥 婁山關 西風烈，西風烈， 長空雁叫霜晨月。長空雁叫霜晨月。 霜晨月，霜晨月， 馬蹄聲碎，喇叭聲咽。馬蹄聲碎，喇叭聲咽。 雄關漫道真如鐵，雄關漫道真如鐵， 而今邁步從頭越。而今邁步從頭越。從頭越，從頭越， 蒼山如海，殘陽如血。蒼山如海，殘陽如血。沁園春雪北國風光, 千里冰封, 萬里雪飄。望長城內(nèi)外, 惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈？江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝？