《廣東省元善中學中考語文一輪復習 專題17 品味語言》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《廣東省元善中學中考語文一輪復習 專題17 品味語言（41頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第三節(jié)品味語言體驗與探究 真題體驗 (2011浙江嘉興)請認真閱讀下面的文章，完成題目。 雜志風波 柳貽涵 樓下的郝奶奶拿著一本雜志站在門口：“這是你訂的嗎？” 我一看，正是我等得著急的那本詩刊，高興地說：“是我訂 的，謝謝您了！這雜志怎么跑您那去了？” 郝奶奶審視著我，把手縮了回去說：“這雜志放進我郵箱里了，我 看上面寫的地址是家。不過，我覺得是不是弄錯了，你一個賣菜的訂它 干什么？” 我不好意思道：“郝奶奶，雜志確實是我訂的，沒事亂翻翻?！闭f完 又去接。 然而郝奶奶仍沒有要給我的意思，繼續(xù)問：“那你的郵箱里有沒有 一本家庭？那是我訂的?！?“沒有?！?郝奶奶仍滿臉似信非信的樣子：“那我的那

2、本家庭哪去了呢？ 按理兒，你的放到我的郵箱里，我的也應當放在你的郵箱里了！”說完 見方廳的桌子上放著幾本書，便顫微微地走進來，偵探般一本本翻起來。 翻的結果當然沒有，于是郝奶奶很是失望地說：“這就怪了，怎么會沒 有呢？” “您別急，郝奶奶，說不準現(xiàn)在正在路上呢，明天就到了！”我安慰 道。 “不可能，以往這個時候早就到了?！?見郝奶奶正探頭探腦地覬覦我的臥室，強忍著火氣說：“郝奶奶， 您老慢走！” 郝奶奶聽出我在下逐客令，邊往外挪邊說：如果你看到那本家 庭，一定要給我！ 送走郝奶奶，我難過得要哭了。 第二天，我剛進家門，郝奶奶又來追問。我真誠地說：“郝奶奶， 明天您不要上來了，如果有我一定會給您

3、老送去的！” 郝奶奶沒吱聲，扶著樓梯一點點地挪下去了。 第三天，我剛推開單元門，郝奶奶便迎了過來，著急地說：“看看 有沒有我的家庭？” 我打開郵箱，里面什么也沒有。 郝奶奶滿是疑惑地說：“怎么會沒有呢？” 這時郝奶奶對門的劉爺爺回來了，見我們都在樓廳里，很關心地問： “怎么了？” 郝奶奶便將事情說了一遍。劉爺爺咳了一聲說：“嗯，這理對，應 當是放錯了！”說完警惕地掃了我一眼，然后將胖胖的大腦袋使勁地往 郵箱里面探。 我呆在一邊，滿臉脹得通紅，心咚咚狂跳著說：“郝奶奶，別急， 明天我去郵局幫您老查一查。” 可第二天正趕上母親病了，在母親那忙了一天，連養(yǎng)活自己的菜攤 也沒出。晚上回來，老遠就看見郝

4、奶奶、劉爺爺，還有居委會的幾個老 太太都站在單元門口張望著。我怯怯地走過去，他們立即向我聚攏來。 一個戴紅袖標的老太太如盯落網的罪犯般盯著我，很嚴肅地命令道： “打開郵箱！” 我膽戰(zhàn)心驚地打開郵箱，但郵箱很爭氣，里面仍什么也沒有。紅袖 標非常威嚴地對我說：“走，上樓去看看！” “那天郝奶奶已翻過了，沒有?！?紅袖標正色道：“腳正不怕鞋歪，既然沒有怕什么？” 我正想發(fā)火，劉爺爺在旁語重心長道：“唉，都進去一次了，得吸 取教訓?。　?這句話如一把鋒利的刀，一下子捅到了我的痛處，我像一個被扎穿 的氣球，頓時蔫了。我低著頭，乖乖地帶他們上樓，打開房門，讓他們 亂翻起來。 第二天，我急忙往郵局跑，到那一

5、查，確實送完了，只是不知郵遞 員將它塞到了哪個郵箱里。從郵局出來，我不知回去后該如何面對那些 鄙視與懷疑的目光，正心煩意亂，見一家報刊亭里正擺著那期家庭， 急忙買了一本。 回來后，我敲開了郝奶奶的門。 郝奶奶拿著一個有許多裂痕的破瓦罐走出來，接過雜志，仔細看了 看，自信地說：“這就對了，怎能沒有呢！”說完順手把那只破瓦罐扔到 門外，嘩地一聲碎了。 我突然覺得，我就是那只破瓦罐。 (選自第四屆金麻雀獎獲獎作品，有刪改。) 1.結合上文，品味下列句子中加點的詞語，分析其表達效果。(4分) (1)(劉爺爺)說完警惕地掃了我一眼，然后將胖胖的大腦袋使勁地往 郵箱里面探。 (2)我像一個被扎穿的氣球，頓

6、時蔫了。 _ _ 答案(1)運用動作描寫，生動形象地寫出劉爺爺看“我”和郵箱時異樣的情狀，從而表現(xiàn)劉爺爺對“我”的懷疑(不信任)。(2)運用比喻的修辭手法(神態(tài)描寫)，逼真地描寫出“我”突然被劉爺爺的話揭到短處時的神情，表現(xiàn)出“我”的傷心、痛苦、無奈。 解析本題考查對詞語的理解、賞析。回答這類問題需要結合上下文進行，可以從描寫和修辭的角度來分其表達效果。(1) “掃”和“探”屬于動作描寫，當時人們都懷疑“我”藏了雜志，這一動作表現(xiàn)出劉爺爺對“我”的懷疑。(2)運用比喻，把當時的“我”比作“氣球”，“扎穿”和“蔫”形象地寫出了“我”當時的處境和心情。 2.下面的句子話里有話，請根據語境，分別說出

7、它們的潛臺詞。(4分) (1)我覺得是不是弄錯了，你一個賣菜的訂它干什么？ (2)唉，都進去一次了，得吸取教訓??！ _ _ 答案(1)郝奶奶懷疑這本書不是“我”訂的，她認為“我”是個地位低下的人，不可能有這么高雅的愛好。(2)你以前犯過錯誤“進去”過了，不能再犯錯誤了。 解析本題考查對人物語言的揣摩能力?！皾撆_詞”是指人物語言中所隱含的意思，分析潛臺詞要結合具體語境進行。(1)“我”是一個賣菜的，而詩刊是一個很高雅的刊物，這句話隱含著劉奶奶對“我”的懷疑和不信任；(2)從前文來看，很多人都認為“我”藏了劉奶奶的雜志，這句話是對“我”的告誡。 3.文中的故事令人嘆息，發(fā)人深思。讀了本文，你會對文

8、中的“我”或“郝奶奶”們說些什么？(不超過80字)(4分) _ _ 答案示例：對“我”：在生活中，每個人都有可能被誤解甚至傷害，我們應該學會冷靜面對，正確處理，尤其不能自暴自棄，要相信別人最終會理解自己的。 對“郝奶奶”們：對待犯過錯誤的人，不要采取懷疑、鄙視的態(tài)度，要學會尊重、理解、寬容，要相信別人能改過自新。 解析本題屬于開放性試題?；卮疬@類問題要結合文章的內容進行，這篇文章寫了“我”因雜志所受到的誤解與傷害和郝奶奶等人對犯過錯誤的人的懷疑與鄙視。可以選擇其中任意一方來說，告訴他們應如何正確面對這一問題?？键c涵析 重要的精彩的語句是中考考查的重要內容，通常情況下，一 句有三考，即考含意，考

9、作用，考賞析。從命題意圖看，所選語 句一定在“體會”“品味”上有一定困難，即有可考性，如內涵較為 豐富的句子，結構較為復雜的句子，表達較為突出的句子。 1解釋含蓄的具有語境義的詞語。 2確認代詞和具有臨時指代作用的詞語所指代的具體內容。 3品析詞語在文中表達效果和蘊含的作者情感。 4理解句子的內涵，體悟關鍵句子所蘊含的哲理等。 5體味關鍵句的作用及表達效果。 6品味、賞析句子。整合與點撥 應考鏈接 一、語言特色 語言特色有形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精 辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強等。賞析時可以運用一 些詞句來整合。如樸實自然的語言可以說語言樸實無華；或寫得 晶瑩澄澈，明潤

10、無疵，如詩如畫，或語言簡潔，氣勢縱橫；或言 簡意賅，清真雅潔，樸素自然； 或文字洗練，意境深邃；或語言 樸實活潑，節(jié)奏明快，上口順耳；或文辭暢達，沉靜雅潔；或語 言平易省凈，運筆飄逸流動，設色素淡而雋永 而生動優(yōu)美的語言可以說文筆凝練，刻畫傳神；或細致傳神 的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出；或含蓄雋 永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味；或筆意超逸， 九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美；或洶涌豪邁的氣 勢，清麗雋永的風格，穩(wěn)健深沉的筆觸；或血肉豐富，意蘊深刻 語言深沉纏綿，感人肺腑；或大筆潑墨，盡情揮灑；或說理深 刻，內容厚重；或語言氣勢壯闊，精練凝縮，激動人心；或深

11、婉 隱約，耐人尋味；或語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉；或行文起 伏跌宕，含義深邃雋永 二、修辭手法是命題者考查考生對語言運用特色賞析的重要 方面。因為技巧、特色均依附于語言，鑒賞時特別要與揣摩、品 析語言相結合。平時應儲備考綱規(guī)定的幾種常用的修辭手法方面 的知識。 1比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物，講解道理，增強 語言的生動性、形象性，化抽象為具體，使人易于理解。 2擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人 格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。 3夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。 4排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語 言更有表現(xiàn)力，更有氣魄

12、。 5對偶：使句式整齊，結構一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互 相映襯，互為補充。 6反復：強調某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒 情強烈，富有感染力。 7設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。 8反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。 9引用：使內容更真實、準確、深刻、精密。 10反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。 11對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中 心。 三、關鍵句子 關鍵句子主要包括五個方面： 點明題旨的句子；描寫、 議論、抒情的句子；總結全文的句子；起承轉合的句子(如相 互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句)；運用各種修辭手法 的句子(如比喻、擬人、夸張、排比、

13、對偶、反復、反語、設問、 反問，特別是引用的句子)。 理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作 者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時 要理解句子在文中的功能、作用、特點。 四、鑒賞語言的角度 1詞語的錘煉：準確、簡練、生動、形象，疊音詞、擬聲詞、 有表現(xiàn)力的動詞、形容詞、副詞等。 2句式的選擇：長短句的交錯運用，整句(對偶句、排比句、 四字格短語)散句(句子參差不齊、長短不一)的運用。 3辭格的選用：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設 問、反問、頂真、互文、反語。 4整體的語言風格：平實、清新、華麗、幽默、辛辣、自然、 簡潔明快、含蓄深沉、寓莊于諧、口語化、

14、生動形象、有地方色 彩、富有情趣、符合人物身份。 上述四個角度在具體題目切入時，一般先從修辭手法、表現(xiàn) 手法考慮，其次是表達方式。而從“結構技巧”和“語言表達”兩個 角度切入時一般會在題干中有提示。典型例題 【例1】(2010浙江臺州)閱讀下面文章，完成題目。 夏天，去拜訪一只蟲 超過城東的一座橋，在我的記憶中，有一片開闊的菜地。 夏天，一畦新綠尤其熱烈。而現(xiàn)在，這里是人居的小區(qū)。幾年 前，我曾在這里觀察過菜地里的蟲。人在這里定居，想必蟲只好 向聲調的反方向逃逸了。 夏天，我很想去拜訪一只蟲。將目光投射到蟲的生活，我 將獲得一份悠然的閑適。 太陽的金帛熨貼著大地，飄渺的云朵來去自由，蟲的故鄉(xiāng)

15、比人的蝸居更為遼闊。這種小小的生靈在土壤里隱沒，生于土， 而歸于土。覓食、儲藏、交友、求偶、繁殖、筑巢、遠行，生命 單純而又豐富。 跟隨飛鳥，我抵達了目的地。崎嶇的小路上，我看見了一群螞 蟻，以磅礴的氣勢，推動一只蟲的巨大軀殼。艱難而壯闊的行進場面， 讓人想起建筑金字塔和古長城的遠古民工。螞蟻也是忙碌的，仿佛舍去 忙碌，生活就會單調。 菜地的邊緣，蟲們從一個巢穴向四周散開，像水潑出去，匆匆地 奔走，仿佛心中也有與世隔絕的想象之旅。蟲到夏天總能活出蓬勃的生 機，雖然造化賦予它們的時間短暫，它們也能在短暫中活出充實。 兩只蟲相遇了，這種蟲通體透亮，有長長的觸角。它們停下來， 用觸角相碰，互相探索，

16、撞擊，迸發(fā)出火花，親密而友愛，互相點燃對 方。短暫的溝通達成約定，兩只蟲轉過身，朝著一個方向奔走；一只蟲 走到土疙瘩旁邊，土疙瘩對它來說，猶如山一般高聳，它有些膽怯，也 有些躊躇。終于，它爬了上去，它戰(zhàn)勝了自己。也許，一只屎殼郎爬上 牛糞的頂部，它也會抬頭傲視良久，發(fā)“一覽眾山小”的感慨。 天空無盡的高遠，綠菜地延伸到視線的盡頭。沒有一種生 命比蟲子更卑微和渺小，然而，我們看不到蟲子的悲觀和厭世。 它們快樂的身影，像一陣火熱的風，掠過短暫的夏天，留給大地 蓬勃的記憶。 長久地觀察蟲子，我卻不能深入到任何一只蟲子的內心， 不知道它們的歡欣與悲愴。天邊翻滾著烏云，蟲子們聚集到一只 菜葉下面，它們佇

17、立著，轉動觸角生命是脆弱的，一陣狂 風，一陣暴雨，都可能成為滅頂之災。它們小心翼翼地保護著自 己。生命，正如法布爾所言，應“當作一種義務，一種只要最后期 限未到我們就必須全力而為的義務?！?或許，生活不必去追尋那些繁復的意義，像蟲子這樣，單 純，并且快樂，這是我們今生的至簡大道。感謝這些蟲子，攪碎 了我一個季節(jié)的憂傷之夢，并讓我在夏天午后的一塊菜地樂不思 歸。 1.細讀第段，找出“生命單純而又豐富”中的“豐富”指代的內容。(2分) _ _ 答案覓食、儲藏、交友、求偶、筑巢、繁殖、遠行。 解析此題考查詞語指代的內容。解題時細讀第段，抓住前面一句話中的幾個詞語，緊扣“豐富”作答即可。 2.下列句中

18、加點的文字很有表現(xiàn)力，請結合文章加以品析。(4分) (1)也許，一只尿殼郎爬上了牛糞的頂部，也會抬頭傲視良久，發(fā)出 “一覽眾山小”的感慨。 _ _ (2)它們快樂的身影，像一陣火熱的風，掠過短暫的夏天，留給大地 蓬勃的記憶。 _ _ _ 答案(1)(運用擬人手法)表現(xiàn)屎殼郎通過努力，戰(zhàn)勝自我后產生了強烈的成就感(自豪感)。(2)(運用比喻)寫出了蟲子們忙碌、蓬勃的生活。 解析此題考查品析詞語的作用或含義。解題時可從修辭手法的角度，聯(lián)系語句的內容，答出用這種手法能突出蟲子具有什么特點。 3.聯(lián)系實際談談你對第段畫線句子的理解。(5分) _ _ 答案我們要把生命看成是一種義務，要義不容辭地珍惜和愛

19、護自己的生命。人活著要盡心盡力地做好每一件事情，不懈怠，不悲觀，生命不息，追求不止。作為青少年，我們要好好學習，珍惜時間，熱愛生命，明確責任，認定目標，全力以赴。 解析此題考查對語句的理解能力。解題時要細讀語句，抓住關鍵的詞語作答，理解其含義?！吧橇x務”是什么意思？“人活著要盡義務”又是何意？作為我們學生應怎樣看待生命這個義務？抓住這幾個小問題，理解句章就簡單了。 【例2】(2008山西)閱讀下面文章，完成題目。 8分23秒的震撼 賈鳳春編譯 那年，我在南非克魯格國家公園拍攝風光片，意外地捕捉到了一 段動人心弦的真實畫面。 那天傍晚，一群野牛正沿著河岸緩緩前行，而在前方不遠處，六 七只獅子

20、，正藏在草叢里，等待著獵物的到來。兩頭大野牛和一頭小野 牛不知道前方危機四伏，它們歡快地向前奔跑，距離隊伍越來越遠，卻 離獅口越來越近。 沒有任何征兆，埋伏的獅子們就紛紛躍起，3頭野牛猝不及防， 已與獅子狹路相逢。 野牛急忙掉頭逃跑，但是，獅子的速度更快，一只獅子幾個起 落，就追上了落在最后面的小野牛，并將其狠命地撲進河里。小野牛在 河水里掙扎著，幾只獅子一起咬住它，它們要把這個戰(zhàn)利品拖上河岸來 享用。但就在小牛即將被拖上岸時，河水里突然一片翻騰，一條巨鱷從 河中一躍而起，它張開血盆大口，牢牢地咬住了小牛的尾巴，向河里狠 命地拖拽著小牛。就這樣，群獅與鱷魚在河邊展開了爭奪小牛的拉鋸戰(zhàn)。 幾番撕

21、扯，勝負已見，最終小牛被拉上了岸。 我看著鏡頭里那可憐的小牛，它即將成為獅子的美餐了，這也許 是自然界弱肉強食的必然結局。但我發(fā)現(xiàn)，鏡頭里突然有了新的內容。 那剛剛逃走的兩頭野牛，竟帶著近百頭身強體壯的野牛狂奔而來。 原來，它們在生死關頭，丟下小牛逃去，并非為了茍且偷生，而是去搬 救兵。 眾野牛如風而至，把幾只獅子團團圍在中間，一頭野牛開始狂追 一只獅子，這畫面讓人畢生難忘：在強悍的猛獸面前，這頭食草動物的 溫順軟弱已經蕩然無存，它吼聲如雷，似威武的戰(zhàn)將；而那獅子的威 風，早已消失殆盡，它在這頭野牛面前落荒逃跑。但是，剩下的獅子依 然咬住小牛不肯松口。 野牛們終于發(fā)怒了。它們結成戰(zhàn)陣，逼近獅子

22、。一頭野牛對著獅 子疾沖上去，用牛角猛力一挑，一只獅子就飛到了空中，然后狠狠摔到 地上。幾個動作，在瞬間內一氣呵成，讓人忘記了這竟是一頭野牛。群 牛怒吼，開始發(fā)動進攻，在雷霆萬鈞的氣勢下，剩下的幾只獅子終于面 露惶恐，它們無力地抵抗了幾下，便松開口，四散逃竄了。 如血的殘陽中，野牛們如一個個勇猛的戰(zhàn)士，它們用勇敢 與力量，上演了一場悲壯的生命之歌，令人動容。 我看了攝像機上的時間，從小野牛落入群獅之口，到眾野 牛奮力救出小野牛奇跡逃生，這一過程只有短短的8分23秒。 8分23秒的牛獅之戰(zhàn)，完全顛覆了我曾經對于強者和弱者的 定義。強者與弱者，原來并不取決于體魄的強壯或孱弱，也不在 于其食肉還是食

23、草。 強與弱，是一種精神與意志的較量。有些個體，看似軟 弱，可它們一旦同仇敵愾、緊密團結在一起，就會形成一股無比 強大的力量，在這種力量面前，再強悍的對手都會被折服，被擊 敗。 4.在不使用“猝不及防”和“狹路相逢”兩個詞語、又不改變原段意思的情況下，請重寫第段。(2分) _ _ 答案示例：沒有任何征兆，埋伏的獅子們就紛紛躍起，三頭野牛事先根本就沒有任何防備，就已經和獅子迎面相遇了。 解析本題考查對詞語意義的理解與靈活運用的能力。可以用解釋性的詞語替換原來的成語。但防止忽視語意連貫問題，而用直接解釋成語替換原詞。 5.選文語言形象生動，使讀者如見其形、如聞其聲、如臨其境。請從第段篩選出表現(xiàn)野牛

24、勇猛與力量的詞語。(2分) _ 答案如風而至團團包圍狂追吼聲如雷 解析本題考查篩選提取關鍵詞語的能力。要抓住關鍵信息“勇猛 與力量”，按要求在第段中篩選出相關詞語。注意把握住題目中的 關鍵詞“勇猛與力量”，不要漏找或多找。 6.第段“幾個動作，在瞬間內一氣呵成”一句中，“幾個動作”指的是什么？(2分) _ 答案疾沖(沖)一挑(挑)飛摔 解析本題考查按要求篩選詞語的能力。注意在“幾個動作，在瞬間內一氣呵成”之前找表示連續(xù)動作的動詞。防止界限不清。如，多答“發(fā)怒”“逼近”這類詞語，原因是忽視了“讓人忘記了這竟是一頭野?！币痪?，不明白要找的動詞是寫個體的而不是寫群體的。 7.結合語境理解下列句中加點

25、詞語的含義。(2分) 8分23秒的牛獅之戰(zhàn)，完全顛覆了我曾經對于強者和弱者的定義。 _ _ 答案這一詞語強烈地表現(xiàn)了牛獅之戰(zhàn)完全推翻了“我”最初認為自然界弱肉強食的一般規(guī)律。 解析本題考查對關鍵詞語的理解能力。“顛覆”是徹底推翻之意，程度很深，帶有強調牛獅之戰(zhàn)給我的震撼之意。分析時要注意語中所帶有的程度和語氣。技法點撥 一、理解重要詞語的含義及其表達效果。 【典型題例】a.指示代詞的含義和文中臨時有指代作用的詞 語在文中指代的具體內容。 【解題思路】對于具有“指代”特點的詞語的理解，應該先找 出該詞語所在的具體的語句或者段落，一般應運用結構分析的方 法，理清指代對象的位置和范圍，根據語境確定指

26、代對象和內 容，然后可以將答案代入原文，看是否恰當。 【典型題例】b.辨析文中同義詞、近義詞的差別。 【解題思路】注意運用比較的方法來辨析它們之間的區(qū)別。 具體來說，即“六比較”：比較范圍的大小、比較詞義的輕重、比 較搭配習慣、比較構成成分、比較詞性功能、比較感情色彩與語 體色彩。 【典型題例】c.詞語在本文的特定語境中臨時具有的含義。 【解題思路】一般情況下試題中測試的詞語含義往往不是詞典義， 而是在所給語境中的具體含義。解答這類題目時，“在文中”即語境是關 鍵所在，詞不離句是理解詞語的基本原則。要注意詞語本身具有的含 義，要能準確理解。同時要注意詞語的特殊性：即運用了該詞語的比喻 義(要搞

27、清其比喻的對象，即本體)、引申義、雙關義(諧音雙關還是語 意雙關)、象征義(象征的對象是什么)、反語義、色彩義(褒貶互換)。 找出之后，一定要代入原文中進行檢驗。 【典型題例】d.詞語在文中的表達作用。 【解題思路】理解詞語在文中的表達作用要注意“四聯(lián)系”，即聯(lián)系 本詞(對本詞語的含義進行解說)、聯(lián)系本句或者上下文(突出了本句或 者上下文的什么內容)、聯(lián)系文章的中心(論點)與作者的態(tài)度感情、聯(lián) 系特殊的表達效果(即運用了某種修辭手法的詞語)。 【典型題例】e.某詞能否去掉，或者調換另一詞。 【解題思路】A.回答可以還是不可以(一般情況不可以，特別是書 上的原文時)。B.解釋詞義，比較兩個詞含義

28、上的差別，并結合句子分 析為何要用該詞(強調突出了或限制說明了或修飾限制了句子具體表 達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點)。 C.不用或調換后，語境有何變化。(不用，不能體現(xiàn)語言的準確、嚴密、 生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準確、生動、形 象或嚴密。) 【典型題例】f.文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換。 【解題思路】A.回答能或否；B.詞語要分別解釋，句子要簡單概括 這兩句或兩部分的內容。C.詞語要分析為何這樣安排先后順序(強調其 中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內在的順序等)。句子則指 出這兩句有什么關系，所以不能調換(若是說明文則看是時間

29、順序或空 間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或層進式或總分式)。 二、理解重要句子的含義及其作用。 所謂重要的句子，是指在文中起著重要作用的關鍵性句子。 它通常指：a結構比較復雜，意思隱晦的難懂的句子；b.使用了特 殊的修辭格、內涵較為豐富的句子； c揭示文章脈絡層次的句 子，即文中段首的總起句、段末的總結句以及過渡句； d統(tǒng)攝 全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點、情 感的句子等。 【典型題例】a.品味詞句。 【解題思路】A.分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等， 若沒有，則不寫這一點。B.表面意義(表現(xiàn)上的意思)和表達效果 (生動形象地寫出了特點)C.深層含義(聯(lián)系

30、上下文、主題、作者 意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒揚了/贊美了/ 歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們的印 象、啟示，道理等。 【典型題例】b.句子的含義 【解題思路】首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確 定解決問題的閱讀空間。其次要注意分析本句的語法，了解本句的主干 與枝葉成分，尤其要注意枝葉部分。第三要注意本句子與上下文的句子 之間的關系。一般說來，句子間的相互關系有：指代(復指)、總分(分 總)、說明、擴展(含闡述、解說)、比較、呼應等。如果是復句，其一 般強調的重點是后半部分，那么就應該在此處著重揣摩。 有時句子的含義比較深奧，需要想到其特殊性

31、，即可能采用了某種 修辭手法或者某種表現(xiàn)手法(如果是比喻，則應該找到本句中的本體， 是說明生動形象的本體的什么特點呢，還是化抽象為具體來說明什么道 理；如果是象征，則應先找出其象征的對象是什么，其含蓄而形象地顯 示了對象的什么特點)。或可能在結構上具有某種特殊的功能(總結上文、 引起下文、承上啟下)。如果是文中的重要語句，還需結合文章的時代 背景、主題等內容加以理解。 【典型題例】c.理解語句、語段的作用 【解題思路】要從三方面考慮，一從結構上，常起以下作用： A承上啟下，過渡；B總領全文、開啟下文；C總結上文。二從寫作 手法上，常有以下作用：A開篇點題；B為后文設伏筆；C作鋪墊； D深化中心

32、；E點明主旨(畫龍點睛)；F襯托；G渲染；H呼應、照 應；I對比；J象征；K先抑后揚；L預示性作用等。三從內容上(語 面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點明全文思想意義)。 【典型題例】d.理解概括某些段落的的內容與作用。 【解題思路】內容上：A.注意抓中心句與結構句(承上啟下句、總 結上文句)。B.以句為單位，分別進行概括與歸納；采用移用改造法或 者分層歸納法概括內容，注意采用“對比”“求同”“求異”等方法，把信息 區(qū)分開來，然后再把有效信息加以概括，提煉出所需要的信息。C.注意 表達的語言：記敘性語段的表達方式往往是何時何地，何對象干了(記 敘)什么事情或者何對象怎么了。描寫性語段的

33、表達方式往往是描寫了 何對象的什么特點或者何對象怎么樣，表達了作者怎樣的感情。 議論 性語段的表達方式往往是論證了什么觀點或通過批駁，確立了什么觀點。 說明性語段的表達方式往往是：說明(介紹)了什么對象的什么特征(特 點)。 結構上：A.引起下文、設置懸念、為下文埋下伏筆、為全文渲染了 某種氣氛。B.照應前文、總結上文、與前文照應(呼應)，使結構嚴謹。 C.承上啟下(概括上文某一內容，引起對下文的什么內容的敘寫)。鞏固與提高 一、(2011甘肅蘭州)閱讀下文，完成題目。 心靈百葉窗 劉心武 你的心靈小木屋，有與外界溝通的窗口，那心靈之窗，你安裝百 葉簾了嗎？ 常常地，你為那從窗口滿瀉而入的金光

34、，滿心歡喜，無比自豪。 是的，人生怎能沒有光明，心靈怎能任其幽暗？心靈小木屋，必得有大 千世界的光和熱涌入，才會有生機，有生趣，才能釀出靈感，產生出創(chuàng) 造的沖動。所謂幸福與歡樂，與心靈門窗的暢開程度，一般來說，是成 正比的。 但是，在生命歷程的某些時段，外界所射入的光，未必都是純凈 的陽光。你取得了某些成績，獲得了某些收益，于是，捧場的光、阿諛 的光、嫉妒的光、懷疑的光，都可能灼熱刺目地破窗涌入，或許令你興 奮莫名、忘記了自己的實際斤兩；或許令你頓生煩惱、不能冷靜自持。 這時，你的心靈之窗安裝了操縱自如的百葉簾，你就可以靈 活調整那葉片的開合程度，使那些光線恰到好處地透射進來你需要 適度的鼓勵

35、之光，以滋潤你那在奮進中也許有些疲憊的心靈；你也應該 適度地容納批評挑剔之光，以使自己清醒地認識到自己的不足。 不過，當下的中國人，因成功發(fā)財而受到強光照射的，畢竟還是 很小的一部分，中間狀態(tài)的所謂“蕓蕓眾生”，多有“不如意事常八九”之 嘆；還沒有走上社會的學生，學業(yè)的壓力、考取高一級學校的壓力、家 長“望子成龍”的壓力、同學間公開競爭與隱性攀比的壓力，都不??；從 技?；虼髮W畢業(yè)出來的青年人，求職的壓力、求到職后工作任務的壓力、 特別是人際交往間怎么也磨合不好的壓力，都會使心靈里蓄滿焦慮。在 這種情況下，適當開大心靈的窗戶，增加進光量，并擴展自己的視野， 可作為第一步措施。但天有陰晴風雨，不能

36、總是企盼外光來療救自我心 靈因焦慮而派生出的幽暗低沉；再說，了望外面那精彩的世界，這山望 去那山高，懂得山外有山天外有天，固然有激勵自己在這以競爭為發(fā)展 機制的社會中，胸懷抱負艱苦奮斗，以期能躋身“成功人士”行列的好的 一面，但過多地“外望”，欲望膨脹，把心旌弄得噼啪亂卷，也可能會生 發(fā)出好高騖遠、不自量力的浮躁乃至非分之心。這樣，就必須采取第二 步措施安裝窗簾，使自己和窗外的光線與風景，保持以能變化的互 動關系。 在生命的某些時刻，不僅卷起百葉簾，而且洞開窗扉，讓 外界的陽光、氣流，挾帶著人間的復雜滋味，任其涌入，當然是 必要的，也往往會給我們帶來生命中最直接的快感。 但是，在生命的更多時段

37、，還是以心靈之窗的百葉簾，把 內心的光線與氛圍調節(jié)在對自己最恰切的狀態(tài)吧。如果外界瀉入 的光線太強，就把百葉合攏一些，保持一派安謐平靜；如果外界 一時陰雨綿綿，就點燃你的心燈，把你的心靈小木屋照得和平時 一樣明亮。 你那心靈小木屋的窗戶還沒有安裝百葉簾么？莫遲疑，快 動手，趕緊把它裝上！ 1.聯(lián)系上下文，填入第段空格處的詞語恰當的一項是()(4分) A因為但是 B即使那么 C雖然但是 D如果那么 答案(3分)D 解析從上下文的聯(lián)系來看，判定為假設關系，進而找出表示假設關系的關聯(lián)詞即可。 2.第段中加點的“瀉入的光線太強”“一時陰雨綿綿”分別指代什么內容？(4分) 瀉入的光線太強：_ 一時陰雨綿

38、綿：_ 答案(4分)“瀉入的光線太強”指代成功發(fā)財(取得成績、獲得收益)的時候；“一時陰雨綿綿”指代人生因不如意而心靈蓄滿焦慮時。 解析從原文中找到題干中的句子，聯(lián)系上下文就可以得出答案。本題考查提煉信息的能力，難度較小。 3.結合你的一次經歷，談談對“所謂幸福與歡樂，與心靈門窗的暢開程度，一般來說，是成正比的”這句話的認識。(3分) _ _ 答案(3分)應圍繞“外界對人的積極影響”談。認識2分，結合實例1分。 解析從審題角度首先要抓住“結合你的一次經歷”，其次是對“所謂幸福與歡樂，與心靈門窗的敞開程度，一般來說，是成正比的”理解。 二、(2011遼寧沈陽)閱讀選文，完成題目。 光明行 楊輕抒

39、 母親不知出去干什么了，我一個人獨自扶墻出了家門， (文本具體內容見小說閱讀之鞏固與提高) 4.體會下面句子中加點詞語的表達效果。(3分) 始終甩不掉那把罩在我頭頂上的雨傘。 _ _ 答案動作，意思是擺脫不開，生動形象地寫出女孩幫助“我”的堅定執(zhí)著，同時也寫出“我”內心的煩躁。 解析本題主要考查學生對詞語的表達作用及效果的把握能力，難度適中。詞語的表達效果，一般從兩個方面入手：一是詞語語境義；二在句中的表達作用，根據這兩點去解答即可。 5.下面的句子在文中有什么作用？(3分) 天地間很靜，只有雨，沙沙的雨落在身前身后。 _ _ 答案環(huán)境描寫，渲染寧靜的氣氛，烘托“我”逐漸平靜的心情。 解析環(huán)境描寫有兩種：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。社會環(huán)境描寫主要是為了交代相關背景，而自然環(huán)境描寫主要為了渲染氣氛，烘托人物心情。選文中畫線句屬于自然境描寫，直接答其作用即可。 6.請賞析下面的句子。(3分) 小時候院子里有好多的梔子花，潔白的，像陽光一樣的燦爛光明！ _ _ 答案比喻，生動形象地寫出枙子花潔白、燦爛的特點。 解析句子賞析常用的答題模式為：運用修辭手法(或者是通過運用，等詞語)，生動形象地寫出了(或者是表達了)特點(或情感、思想等)。原句運用了比喻的手法，直接按模式作答即可。本題主要考查學生對句子的賞析能力，難度適中。