《《古代英雄的石像》課文說明_模板》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《古代英雄的石像》課文說明_模板（9頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、古代英雄的石像課文說明 模板葉圣陶先生曾經(jīng)這樣說過：關(guān)于選在這個(gè)本子里的幾篇東西，我想特別說一說古代英雄的石像。這篇東西曾經(jīng)選在語文課本，很有些老師和學(xué)生為了這篇東西寫信來。他們依 據(jù)各自的看法，問我是不是這樣，是不是那樣。我寫回信老是這么說，我只能把寫作當(dāng)時(shí)的想法寫一些。我當(dāng)時(shí)認(rèn)為主要的意思放在這篇東西的末了兒。無論大石塊小石塊，彼此集合在一塊兒，鋪成實(shí)實(shí)在在的路，讓人們在上邊走，這是石塊的最有意義的生活。在鋪路以前，大石塊被雕成英雄像，小石塊墊在石像底下做臺基，都沒有多大意義。 至于大石塊被雕成英雄就驕傲起來，自以為與眾不同，瞧不起人：我這么寫，只是揣摩大石塊當(dāng)時(shí)的 心理 而已。這原是一種

2、容易抵抗的毛病，過去時(shí)代犯這種毛病的挺多，當(dāng)前時(shí)代也得好好地鍛煉才能不犯。我寫小石塊看見大石塊驕傲以后怎么想，也無非按照它們當(dāng)時(shí)的心理?！边@段話從三個(gè)方面對本文做了說明，一是童話的主要意思，一是情節(jié)的想象，一是童話的現(xiàn)實(shí)意義。這三個(gè)方面可以成為我們理解這篇童話的一把鑰匙。一、本文的主要意思和現(xiàn)實(shí)意義這篇童話寫了石塊從被雕成英雄石像到最后被摔碎的故事。石像本來是被雕成了一位英 雄，受到市民的敬仰和尊重， 但它卻因此而驕傲起來， 甚至看不起曾經(jīng)和自己是一塊石頭的 那些小石塊，因?yàn)樗鼈儸F(xiàn)在被鑿成了小石塊，鋪在自己的底下做了石基。它向小石塊們炫耀自己，卻受到小石塊的反唇相譏。是它自己醒悟了，還是小石塊

3、們不甘心被墊在底下了呢1 1作品沒有說，但石像終歸是倒了下來，摔成了碎石。市民們雖然有些惋惜，但很快就把它們收在一起，鋪成了一條小路。作者通過這樣一個(gè)故事， 諷刺了那種驕傲自大、 脫離群眾的人， 說明人們只有彼此平等地結(jié)合在一起，腳踏實(shí)地地做實(shí)事，生命才有意義。不論是過去還是現(xiàn)在， 一旦地位變了，很多人都非常容易產(chǎn)生驕傲心理，本文就是針對這種現(xiàn)實(shí)而寫的。文章所反對的驕傲自大，提倡團(tuán)結(jié)一道做實(shí)事，在今天看來，仍有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。二、豐富的想象這篇童話講的是一尊石像的故事，因此石像是怎么雕成的， 雕成的石像是什么樣子， 石像被雕成后都干了些什么，石像最后的結(jié)局等，便成了情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，而這一情節(jié)的

4、發(fā)展則 是靠作者的想象完成的。首先是石像產(chǎn)生的經(jīng)過。雕刻家接受了雕塑英雄石像的工作，他先是著手研究英雄的歷史， 想象英雄的形象，然后采石動(dòng)工，精雕細(xì)刻，最后完成了石像的雕塑。 石像高高地豎立在市中心，市民們對其頂禮膜拜。這是故事情節(jié)的開端。雕刻石像，這在當(dāng)時(shí)是比較多見的，但 雕刻完成后會(huì)怎樣呢？一般人不會(huì)多想，本文作者卻通過自己豐富的想象，用擬人的手法， 賦予石塊以生命，寫成了這篇曲折離奇而又寓意深刻的童話。石像雕成了，由于很多市民的崇拜，他漸漸驕傲起來。這種驕傲心理主要是通過與小石塊 的對話表現(xiàn)出來的。 石像受到人們崇拜后驕傲自大，不可一世，而清醒的石塊們立即指出他讓什么東西給迷住了 ”，用

5、以前大家本是一個(gè)整塊的歷史催它猛省。但是石像執(zhí)迷不悟，石 塊們又指出現(xiàn)在雙方的地位不過改了個(gè)樣式”，而由于樣式的改變石像的地位反倒不安穩(wěn)了，并向石像示威，要馬上把他扔下去”?？吹竭@種情勢，石像的態(tài)度開始軟了下來，他也就暫時(shí)度過了這次 危險(xiǎn)”。但是很快驕傲又抬起了頭，石像又與石塊對話了。這一次，石塊 明白指出過去的史實(shí)被寫歷史的人歪曲了，顛倒了，甚至變成了空虛，而市民的本領(lǐng)也只會(huì)紀(jì)念空虛，崇拜空虛。這就使石像不得不自言自語”地懷疑自己是否 上了當(dāng)”，石塊們則不僅深感上當(dāng)，而且認(rèn)識到自己 受了罪一輩子墊在空虛的底下 ”雙方的自言自語， 都 預(yù)示著他們要進(jìn)行更深入的思索，石像的倒坍正是這種思索的結(jié)果

6、。這一部分，作者充分調(diào)動(dòng)自己的想象，寫石像的驕傲，寫石塊的思考，構(gòu)成本文的主體。石像倒坍后會(huì)怎樣呢？作者先寫了市民的反應(yīng)：你看看我，我看看你，說不出一句話，無精打采地走散了。 ”這正說明他們以前的崇拜本是盲目的，是在崇拜空虛。再寫雕刻家的反 應(yīng)，雕刻家盡管為雕像的倒坍大哭了一場”但也只是為了 哀吊”自己的杰作，與英雄本身并無什么關(guān)系，否則，他完全可以再重塑一座。 最后還寫了石塊們的反應(yīng)：我們真平等！ ”我們一點(diǎn)兒也不空虛！ ”我們集合在一塊兒，鋪成真實(shí)的路，讓人們在上面高高興興地走！ ”這正 是本文的中心，也是作者的理想之所在。三、 對話的巧妙運(yùn)用本文的故事情節(jié)主要靠對話展開，人物的思想性格主

7、要通過對話來表現(xiàn)，作品的中心思想也主要是通過對話揭示的， 雙方的對話在文中占有重要的地位。比如石像的性格就是在與小石塊的對話中表現(xiàn)出來的。他因?yàn)樽约河刑厥獾牡匚弧倍髷[其 驕傲的架子”：我高高在上是應(yīng)當(dāng)?shù)?，你們在我下面墊底，就你們的身份說也是應(yīng)當(dāng)?shù)摹！彼踔量裢匦Q：如果你們想跟我平等，就先得叫地跟天平等。”真是不可一世，這是何等的狂妄。但是當(dāng)他遭到小石塊的還擊，聽到全體石塊要把他扔下去時(shí)，他嚇壞了，暫時(shí)忘了自己的尊嚴(yán)”，用哀求的口氣”提出請求，前倨而后恭，暴露了石像外強(qiáng)中干、色厲內(nèi)荏的性格特征。四、 通俗易懂、生動(dòng)有趣的語言童話的主要讀者是少年兒童，因此語言的通俗易懂、 生動(dòng)有趣非常重要，

8、 只有這樣才能引起孩子閱讀的興趣。 本文就做到了這一點(diǎn)。文章語句簡潔明快，大部分是短句，而且有很多 口語化的句子，像 一絲也不多，一毫也不少 ” 大家你看看我，我看看你”等，既好懂又上 口。特別是石像與石塊的對話，就好像日常談話，簡明而通俗。全文是用擬人手法寫成的， 其中還使用了貼切生動(dòng)的比喻和大膽的夸張，使得文章生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣。比如寫雕刻的情況，說它像黃昏時(shí)星星顯現(xiàn)一樣”比喻雕像起初模糊、漸漸清晰；又如用 隔年的冬草”比喻石像再次驕傲起來，都非常生動(dòng)?？鋸埖倪\(yùn)用則增加了文章的幽默風(fēng)趣，如寫市民們的盲目崇拜，說他們喝干了幾千壇酒，擠破了幾百身衣裳，摔傷了很多人的膝蓋”非常富于幽默。古代英雄

9、的石像課文說明由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有, ,轉(zhuǎn)載請注明出處！教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識生字新詞，流利朗讀全文，掌握童話”的體裁特點(diǎn)，理解文章的主題（可加以延伸）。2、 能力目標(biāo)：分角色懶得兼表演，培養(yǎng)想象力、課堂應(yīng)變能力、表演才能；準(zhǔn)確抓住課文的關(guān)鍵句幫助理解課文；能結(jié)合生活實(shí)際發(fā)散思維，使文章主題獲得新的生命力。3、 情感目標(biāo)：通過音樂欣賞幫助了解小溪流成長的特點(diǎn)，初步體驗(yàn)音樂與文學(xué)的共通性，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析小溪流的歌可以說是一篇散文化的童話，語言比較優(yōu)美，內(nèi)容通俗易懂，主題鮮

10、明，也有想象表演的空間。 教學(xué)過程應(yīng)兼顧散文性和童話性兩大特色，并以童話性為重。 根據(jù)文體特征、單元教學(xué)要求和本課教學(xué)提示，教學(xué)重點(diǎn)確定為：1、分角色朗讀兼表演；2、通 過討論了解小溪流成長過程及主題。教學(xué)難點(diǎn)確定為：通過音樂欣賞進(jìn)入情境， 激發(fā)想象力。教具制作1、 自制音樂欣賞帶：包括打亂次序的四支樂曲和按正常次序錄制的四支樂曲，取材于D小調(diào)第一號奏名曲、故桃鉗進(jìn)行曲、黃河船夫曲、第一號鋼琴協(xié)奏曲，一般截取曲子開頭一分鐘左右的樂段，第一部分播放時(shí)間約 5 分鐘， 第二部分開頭添加流水聲， 末尾添加濤聲，播放時(shí)間約 6分鐘。2、 表演頭冠：根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的角色頭冠，共 13枚，由學(xué)生手工興趣

11、小組幫助制 作。課時(shí)安排二課時(shí)至二課時(shí)半。 第一課時(shí)主要是培養(yǎng)想象力、表演能力，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒；的二課時(shí)分析小溪流的成才過程，各角色性格特征，以及對主題的討論和拓展。第一課時(shí)是基礎(chǔ)和鋪 墊，第二課時(shí)是深化和提高。以下是第一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)和分析。第一課時(shí)一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣同學(xué)們，今天我想先請大家欣賞四文樂曲，這些曲子是老師精心挑選出來的，在欣賞樂曲的時(shí)候，同學(xué)們可以思考一下，這些曲子讓你們想到了什么？再順便想想老師的葫蘆里賣 的是什么藥？現(xiàn)在先請大家輕輕松松地欣賞音樂吧！二、 音樂欣賞1、 教師放音樂帶第一部分（曲子間歇可提示）。2、 學(xué)生談聽完音樂的感想。學(xué)生各抒己見，自由暢談，教師鼓勵(lì)

12、學(xué)生隨想象馳騁。如果有學(xué)生談到感覺像水流，教 師應(yīng)自然地向課文內(nèi)容靠攏。（學(xué)生思維活躍，能切合實(shí)際，大部分學(xué)生能聯(lián)想到水流。）3、 教師放音樂帶第二部分， 并配樂朗讀，朗誦內(nèi)容為從文申抽取的適合音樂需要的優(yōu) 美文字。（學(xué)生隨音樂進(jìn)入情境，表情愉快。）4、 指導(dǎo)學(xué)生將音樂欣賞中得到的美好感受帶入課文。三、 自由朗讀要求：大聲、流利地明讀課文，可讀全大，也可抽取喜愛的段落，在讀的過程中，遇到 生字詞或已學(xué)過但仍未掌握的字、詞，可以自由上臺填入教師劃定的板塊一一生字格中，要注意秩序。（這一環(huán)節(jié)基木上每一課的第一課時(shí)都有，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）四、 字詞積累學(xué)生自行分析生字格中的字詞

13、： 哪些較難掌握？哪些容易出錯(cuò)？也可以自由選擇預(yù)習(xí)過 程中己掌握的詞語造句，教師注意控制時(shí)間。五、 分角色朗讀兼表演1、 選取角色：根據(jù)角色性格特征抽取學(xué)生表演，最好有一定的朗讀基礎(chǔ)及表演技巧。（學(xué)生參與熱情高漲，氣氛熱烈，表演效果較好。）2、 抽取到的學(xué)生協(xié)商表演細(xì)節(jié)。3、 正式表演。六、 課堂小結(jié)教師：剛才，在表演的過程中，你們有時(shí)大笑，有時(shí)鼓掌，為什么？學(xué)生甲：他們演得好。乙：他們有加上自己的話，還有表情、動(dòng)作。丙：他們還說英語，和課文不一樣。 ?。哼_(dá)叫創(chuàng)意。教師：這些同學(xué)對課文進(jìn)行了加工創(chuàng)造，沒臺詞的加了臺詞，有臺詞的添上表情、動(dòng)作，這些靠的是什么呢？學(xué)生：想象力。教師：對；童話就是想

14、象的產(chǎn)品，想象力能讓我們的思想插上翅膀，只要忠實(shí)于原著， 再大膽的思維也是可以的。今天達(dá)節(jié)課，我們通過音樂欣賞和分角色朗讀讓課文變活”了，同學(xué)們也能初步感受到達(dá)些角色的性格特征，明天我們將深入分析這篇課文。七、 布置作業(yè)A. .計(jì)劃一一基礎(chǔ)題：分角色朗讀。B 計(jì)劃 提高題：制作連環(huán)畫。要求：根據(jù)自己的能力和愛好任選一題，自由組合以小組形式完成， 連環(huán)畫可進(jìn)行改編。附：教學(xué)后記 一一關(guān)于教學(xué)過程幾個(gè)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充說明音樂欣賞：在設(shè)計(jì)達(dá)節(jié)課的教學(xué)思路之前，我從一篇教學(xué)https:/https:/論文中看到達(dá)么一句話：有學(xué)者指出，先知識后能力的課堂評價(jià)次序應(yīng)改為。學(xué)習(xí)情緒一一能力培養(yǎng)一一知識掌握，把。學(xué)

15、習(xí)情緒放在評價(jià)的首要位置，可以使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！边_(dá)句話啟發(fā)了我，所以第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)習(xí)情緒及能力培養(yǎng)。第二課時(shí)則兼顧能力培養(yǎng)和知識掌握。小溪流的歌題目中既然有歌”，用真正的音樂輔佐這一曲文字之歌不是更好嗎？音樂與文學(xué)是有共通性的，況且語文是一門綜合性的學(xué)科，它已不僅僅只是語言和文字”，它的外沿應(yīng)該更大更寬。因此，音樂欣賞是木課的導(dǎo)入，又不僅僅是本課的導(dǎo)入， 它是整節(jié)課的一個(gè)有機(jī)組成部分，四支樂曲是從幾十支曲子中通過不斷的對比、淘汰挑選出來的，經(jīng)過同組教師的試聽及認(rèn)可后，才制作成音樂帶，四支樂曲的風(fēng)格暗暗契合了小溪、 小河、大江、海洋的特點(diǎn)，不過，在第一次欣賞過程中，學(xué)生能聯(lián)

16、想到其他 事物，教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)，也許有的學(xué)生感悟能力略差一些，但我相信，通過引導(dǎo)我能為他們打開心靈的另一扇門。引入音樂的目的不是培養(yǎng)理論分析家，只是激發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，并帶給學(xué)生美的藝術(shù)享受。自由朗讀，字詞積累，這兩個(gè)環(huán)節(jié)靠的是日常的水磨功夫。目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的、自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)方法，可以算是聚沙成塔，積腋成裘”。分角色朗讀及表演：達(dá)一環(huán)節(jié)原先有兩種設(shè)想：1、分角色朗讀并配背景音樂 海之詩， 這樣可以與第一環(huán)節(jié)銜接更緊密，使優(yōu)美的情境貫串全大。2、在分角色朗讀的基礎(chǔ)上加以表演，可以讓學(xué)生有更大的想象空間，充分張揚(yáng)個(gè)性。考慮到初一學(xué)生的年齡特征及文章的體裁，而且為了配合單元重點(diǎn)，我選

17、擇了檢二種方案。布置作業(yè)：配合學(xué)生的差異制定的遞進(jìn)式作業(yè)，學(xué)生有選擇的空間； 小組完成的方式可以鍛煉學(xué)生的分工協(xié)作能力。小溪流的歌教案 3 3 由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:/https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請注 明出處！ 春教案，教學(xué)設(shè)計(jì)朱自清教學(xué)目標(biāo)1反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美2理清思路，揣摩詞語，品味語言。3聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開闊視野。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。課前準(zhǔn)備古今中外寫春的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春”的詩文，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。教學(xué)內(nèi)容整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。教學(xué)設(shè)計(jì)：一課時(shí)一、整體感悟1導(dǎo)入新課（大屏幕出

18、示春的六幅畫面，打亂次序。）屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們在美麗的春光中陶醉，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機(jī)所激動(dòng)。 春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花； 我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文春中所描繪的景物就充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學(xué) 習(xí)春，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。（出示目標(biāo)，板書課題。）2感知內(nèi)容a.a. 認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。b

19、.b. 感知性朗讀，朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排 列，從而理清文中的思路。勾勒輪廓：（板書或投影）春草圖- 草報(bào)春春花圖一一花爭春盼春一一繪春春風(fēng)圖 一一風(fēng)唱春一一頌春春雨圖雨潤春迎春圖- 人迎春二、研讀與賞析朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物一一那小草，那春花,無不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。潛心精讀：問題組a.a. 你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？b.b.說說你為什么喜歡？體會(huì)作者的思想感情。（賞析好詞好句）c.c. 讀一讀，讀出情。組織學(xué)生自主、 合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討

20、論交流， 每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題。說說你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可 以是一句話寫得形象、生動(dòng)。明確小草偷偷地從土里鉆出來一一“鉆占”字用得好，鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草而 出的擠勁。 偷偷地”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意 識，富有情趣，惹人喜愛。偷偷地”要輕讀，將 鉆”換成 長”或 躥”就平淡了，既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力，語言也不生動(dòng)形象了。嫩嫩的，綠綠的”本該在 小草”的前面，為什么放在句末？放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富

21、有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。將嫩嫩的，綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。吹面不寒楊柳風(fēng)”不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、 是一種幸福，并含有深情的感覺。課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命 力；春天是美 的，她活潑生動(dòng)；春天是健壯的，她充滿了力量。盼望著，盼望著”一一待春天的心情多么殷切。 東風(fēng)來了 一一報(bào)告春天的消息。春 天的腳步近了 一一賦予春以人的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。春風(fēng)是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無 味、五色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。

22、學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。教師小結(jié)在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、 賞析，真正體味到了春一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春， 以腳步近了 ”始，以 領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。 作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、 充滿希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏， 調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。聲情并茂地朗讀，體會(huì)作品的意境、風(fēng)格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組展 開朗讀競賽，學(xué)生可以互評

23、?？串嬅胬首x，背誦。三、體驗(yàn)與反思質(zhì)疑交流a.a.閱讀了本文，你的感受是什么？b b面對著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么？c.c.你還有哪些問題沒解決？（學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問，以形成對文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。）明確作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然 界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細(xì)致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。 結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。拓展延伸有人說：春天是插花的能手”春天是一位偉大的畫家”

24、春天是個(gè)美麗活潑的仙子 古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文互相交流。四、 作業(yè)：1 1、 我看秋天，仿照春寫一篇作文，字?jǐn)?shù)600600 以上。2 2、 整理所收集的關(guān)于春的詩文。3 3、 練習(xí)：一、三五、 教后反思：郭沫若詩兩首長沙市井灣子中學(xué)陳春燕教學(xué)目標(biāo)：1.1.理解詩歌所表達(dá)的感情，領(lǐng)悟詩歌的主旨2.2.欣賞詩歌奇妙的想象，并能在閱讀詩歌時(shí)展開自己的想象3.3.能有感情地朗讀和背誦詩歌 教學(xué)理念：1.1.加強(qiáng)對誦讀的指導(dǎo)2.2.引導(dǎo)學(xué)生讀中悟情，抓住詩魂3.3.要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力 重點(diǎn)難點(diǎn)：1.1.加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)2.2.領(lǐng)悟詩歌主旨3.3.培養(yǎng)想象力教學(xué)方法朗讀領(lǐng)悟

25、法學(xué)習(xí)天上的街市，比較閱讀法學(xué)習(xí)靜夜課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：學(xué)習(xí)天上的街市一、導(dǎo)入同學(xué)們，每當(dāng)繁星閃爍或明月高掛的夜晚，我總愛仰望星空，產(chǎn)生無限的遐想。我多想摘一顆最美的星星送給你們。 今天我終于有一件禮物可以送給大家了。 （出示星空圖）喜不喜歡?（喜歡）是啊，我們不能摘到星星，但我們有飛揚(yáng)的思緒，有豐富的想象。大詩人郭沫若用 他奇特的想象，寫成了天上的街市，今天，讓我們插上想象的翅膀，飛進(jìn)郭沫若的天上的街市。二、初讀1.1.學(xué)生小聲地自讀詩歌，了解作者。讀準(zhǔn)字音，用學(xué)過的方法劃分詩歌的節(jié)奏和重 音。2.2.聽讀（視頻朗讀）同學(xué)們通過自讀，對詩歌有了初步的感受，我們再來聽聽專家 的朗讀。通過比較，進(jìn)一步把握這首詩的朗讀要求。3.3.歸納朗讀要求1 1）節(jié)奏不宜強(qiáng)、聲音不宜大、速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。2 2）把握這首詩美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。三、美美地讀（有感情地讀）同學(xué)們根據(jù)剛才歸納的朗讀要求再一次朗讀，要求讀出感情、讀出美、讀出悟。1.1.再次自讀2.2.指導(dǎo)朗讀、并評點(diǎn)齊讀、3.3.