《遼寧省遼陽(yáng)市第九中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 9《土地的誓言》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省遼陽(yáng)市第九中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 9《土地的誓言》課件 新人教版（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、歌曲欣賞歌曲欣賞:松松花花江江上上張寒暉我的家在東北松花江上我的家在東北松花江上, 那里有森林煤礦那里有森林煤礦,好有那漫山遍野的大豆高粱好有那漫山遍野的大豆高粱.我的家在東北松花江上我的家在東北松花江上,那里有我的同胞那里有我的同胞,還有那衰老的爹娘還有那衰老的爹娘.九一八九一八, 九一八九一八從那個(gè)悲慘的時(shí)候從那個(gè)悲慘的時(shí)候,脫離了我的家鄉(xiāng)脫離了我的家鄉(xiāng),拋棄那無(wú)盡的寶藏拋棄那無(wú)盡的寶藏,流浪流浪! 流浪流浪!整日價(jià)在關(guān)內(nèi)整日價(jià)在關(guān)內(nèi),流浪流浪!哪年哪年,哪月哪月,才能夠回到我那可愛(ài)的故鄉(xiāng)才能夠回到我那可愛(ài)的故鄉(xiāng)?哪年哪年,哪月哪月,才能收回我那無(wú)盡的寶藏才能收回我那無(wú)盡的寶藏?爹娘啊爹娘

2、啊,爹娘啊爹娘啊.什么時(shí)候才能歡聚一堂什么時(shí)候才能歡聚一堂?導(dǎo)入 “九九一八一八”事件，日本侵略者的鐵蹄踐踏著富事件，日本侵略者的鐵蹄踐踏著富饒的關(guān)東平原，無(wú)數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，四饒的關(guān)東平原，無(wú)數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，四處流浪。他們不知何時(shí)才能回到自己可愛(ài)的故鄉(xiāng)，處流浪。他們不知何時(shí)才能回到自己可愛(ài)的故鄉(xiāng)，才能與家人歡聚一堂。事隔十年，作為東北作家群才能與家人歡聚一堂。事隔十年，作為東北作家群中的一員，作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情，面對(duì)故中的一員，作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情，面對(duì)故鄉(xiāng)的土地發(fā)出了壯懷激越的誓言。鄉(xiāng)的土地發(fā)出了壯懷激越的誓言。端木蕻良端木蕻良你預(yù)習(xí)好了嗎?端木蕻良，（19

3、12.9.251996.10.5）原名曹漢文、曹京平，遼寧省昌圖縣人。先后畢業(yè)于南開(kāi)和清華，學(xué)生時(shí)代即開(kāi)始創(chuàng)作，是東北流亡作家群中的代表人物。主要著作有科爾沁旗草原、大地的海和曹雪芹。 熾熾痛痛 嗥嗥鳴鳴 斑斑斕斕讕讕語(yǔ)語(yǔ) 怪怪誕誕 亙亙古古 默默契契 田田壟壟 蚱蚱 蜢蜢 污污穢穢注注音音 ch ho lnln dn gn q lng zhmng hu學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 1、通過(guò)朗讀，感受文中飽滿、深沉的愛(ài)國(guó)情感。 2、了解作者選擇有特征、有意味的景物組成一個(gè)個(gè)畫(huà)面的意義。東北特有的物產(chǎn)東北特有的物產(chǎn): :白樺林白樺林馬群馬群蒙古狗蒙古狗鹿鹿群群煤塊煤塊高粱高粱玉米玉米豆粒豆粒東北物產(chǎn)豐富

4、，東北物產(chǎn)豐富，地大物博。地大物博。理清思路理清思路土地的誓言土地的誓言戀故鄉(xiāng)、憶故鄉(xiāng)、戀故鄉(xiāng)、憶故鄉(xiāng)、戀故鄉(xiāng)、憶成長(zhǎng)戀故鄉(xiāng)、憶成長(zhǎng)一氣呵成一氣呵成這篇抒情散文，充溢著飽滿、這篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛(ài)國(guó)熱情，試結(jié)合課文深沉的愛(ài)國(guó)熱情，試結(jié)合課文具體說(shuō)說(shuō)作者選取哪些景物來(lái)具體說(shuō)說(shuō)作者選取哪些景物來(lái)表現(xiàn)的？這些景物有何特點(diǎn)？表現(xiàn)的？這些景物有何特點(diǎn)？ 第一部分選取東北所特有的物產(chǎn)，采用景物的疊加，展現(xiàn)，第一部分選取東北所特有的物產(chǎn)，采用景物的疊加，展現(xiàn)，表達(dá)作者的贊美和懷念之情，運(yùn)用排比，則加強(qiáng)了情感的表達(dá)作者的贊美和懷念之情，運(yùn)用排比，則加強(qiáng)了情感的沖擊力。沖擊力。 第二部分選取了春、秋

5、兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北的豐第二部分選取了春、秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北的豐饒美麗，但沒(méi)有排比，情感沒(méi)有前者來(lái)得熾烈，但也表達(dá)饒美麗，但沒(méi)有排比，情感沒(méi)有前者來(lái)得熾烈，但也表達(dá)了對(duì)老鄉(xiāng)的懷念之情，在懷念中又暗含著憂傷與憤怒，最了對(duì)老鄉(xiāng)的懷念之情，在懷念中又暗含著憂傷與憤怒，最后噴發(fā)，面對(duì)土地發(fā)出自己堅(jiān)強(qiáng)的誓言。后噴發(fā)，面對(duì)土地發(fā)出自己堅(jiān)強(qiáng)的誓言。合作探究：合作探究：1 1、如何理解本文的標(biāo)題、如何理解本文的標(biāo)題“土地的誓言土地的誓言”？作者面對(duì)土地發(fā)出誓言，而不是作者面對(duì)土地發(fā)出誓言，而不是“土地自土地自身發(fā)出誓言身發(fā)出誓言”。合作探究：合作探究：2 2、作者運(yùn)用哪些手段把自己對(duì)國(guó)土的這種

6、感情表達(dá)、作者運(yùn)用哪些手段把自己對(duì)國(guó)土的這種感情表達(dá)出來(lái)？試舉例說(shuō)明。出來(lái)？試舉例說(shuō)明。（1 1）、運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語(yǔ)，直接抒發(fā)）、運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語(yǔ)，直接抒發(fā)感情。感情。 （2 2）、運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。）、運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。（如：（如：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，。怪誕的當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，。怪誕的狂風(fēng)狂風(fēng)”；“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時(shí)候，。噴涌著當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時(shí)候，。噴涌著血液一樣血液一樣”；在春天，。多么豐饒；在春天，。多么豐饒”等句等句子。）子。） （3 3）、人稱(chēng)的恰當(dāng)運(yùn)用。（先用第三人稱(chēng)）、人稱(chēng)的恰當(dāng)運(yùn)用。（先用第三人稱(chēng)“她

7、她”而不而不用用“它它”，隱含將土地比作，隱含將土地比作“母親母親”的意思；隨著情感的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱(chēng)的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱(chēng)“你你”，直接傾，直接傾訴對(duì)故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情訴對(duì)故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。）效果。） 故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。地球。 少年中國(guó)說(shuō)少年中國(guó)說(shuō)（梁?jiǎn)⒊簡(jiǎn)⒊┱n堂小結(jié)：課堂小結(jié)： 這篇散文以飽含深情語(yǔ)言，回憶這篇散文以飽含深情語(yǔ)言，回憶了故鄉(xiāng)的景物，追憶了自己成長(zhǎng)的足了故鄉(xiāng)的景物，追憶了自己成長(zhǎng)的足跡，顯示了與土地密不可分跡，顯示了與土地密不可分 的關(guān)系，的關(guān)系，既有對(duì)故土的深情贊美，也暗含有家既有對(duì)故土的深情贊美，也暗含有家難回的憂傷和憤怒，更有面對(duì)土地發(fā)難回的憂傷和憤怒，更有面對(duì)土地發(fā)出的眈眈誓言出的眈眈誓言 ，流露出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情，流露出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷懷。