《七年級(jí)歷史下冊(cè) 第15課明朝君權(quán)的加強(qiáng)課件 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)歷史下冊(cè) 第15課明朝君權(quán)的加強(qiáng)課件 人教新課標(biāo)版（29頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 鳳陽花鼓鳳陽花鼓說鳳陽，道鳳陽，說鳳陽，道鳳陽，鳳陽是個(gè)好地方，鳳陽是個(gè)好地方，自從有了朱皇帝，自從有了朱皇帝，十年倒有九年荒。十年倒有九年荒。安徽民謠 朱元璋朱元璋出生于安徽，家境貧困，從小給地主放牧牛出生于安徽，家境貧困，從小給地主放牧牛羊。羊。17歲那年，父母、大哥都死于災(zāi)荒和瘟疫，他只好歲那年，父母、大哥都死于災(zāi)荒和瘟疫，他只好出家到一座寺廟出家到一座寺廟當(dāng)和尚當(dāng)和尚。元末農(nóng)民起義爆發(fā)后，寺廟被。元末農(nóng)民起義爆發(fā)后，寺廟被戰(zhàn)火燒毀，他就投奔起義軍，由于朱元璋足智多謀，作戰(zhàn)火燒毀，他就投奔起義軍，由于朱元璋足智多謀，作戰(zhàn)勇敢，幾年后成為這支起義軍的首領(lǐng)。他率領(lǐng)隊(duì)伍戰(zhàn)勇敢，幾年后成為這支

2、起義軍的首領(lǐng)。他率領(lǐng)隊(duì)伍南南征北戰(zhàn)征北戰(zhàn)，建立了明朝。，建立了明朝。明朝的建立明朝的建立明太祖明太祖(1368-1398年在位年在位)應(yīng)天應(yīng)天(南京南京)朱元璋朱元璋 明太祖明太祖1368年年時(shí)間時(shí)間:建立者建立者:都城都城:滅元朝時(shí)間:1368年滅元朝標(biāo)志:攻占大攻占大都都 89像朱元璋這像朱元璋這樣參加過樣參加過農(nóng)民起義農(nóng)民起義的開國(guó)皇帝還有誰？的開國(guó)皇帝還有誰？漢高祖劉邦漢高祖劉邦漢光武帝劉秀漢光武帝劉秀 明太祖明太祖朱元璋采取了哪些加強(qiáng)君權(quán)的措施？朱元璋采取了哪些加強(qiáng)君權(quán)的措施？請(qǐng)從地方，中央，司法，思想四個(gè)方面總結(jié)。請(qǐng)從地方，中央，司法，思想四個(gè)方面總結(jié)。1,1,改革行政機(jī)構(gòu)。改革行

3、政機(jī)構(gòu)。地方：廢行省，設(shè)三司地方：廢行省，設(shè)三司承宣布政使司（民政）承宣布政使司（民政）提刑按察司（刑獄）提刑按察司（刑獄）都指揮使司（軍政）都指揮使司（軍政）中央中央思考：思考：（1）行省制度始于什么朝代？）行省制度始于什么朝代？（2）三司的職責(zé)是什么？）三司的職責(zé)是什么？改革行政機(jī)構(gòu)。改革行政機(jī)構(gòu)。中央：廢丞相和中書省，分權(quán)給六部中央：廢丞相和中書省，分權(quán)給六部.皇帝皇帝吏吏戶戶禮禮兵兵刑刑工工明朝君權(quán)的加強(qiáng)明朝君權(quán)的加強(qiáng)2 2、設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)、設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)錦衣衛(wèi)錦衣衛(wèi)目的：監(jiān)視官吏和鎮(zhèn)壓人民目的：監(jiān)視官吏和鎮(zhèn)壓人民特點(diǎn)：它由皇帝直接指揮特點(diǎn)：它由皇帝直接指揮職責(zé)職責(zé):兼管對(duì)臣民的監(jiān)視兼管對(duì)

4、臣民的監(jiān)視,偵查偵查.說明說明:明朝專制主義空前加強(qiáng)。明朝專制主義空前加強(qiáng)。根據(jù)材料和教材分析：明太祖設(shè)立根據(jù)材料和教材分析：明太祖設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)特務(wù)機(jī)構(gòu)錦衣衛(wèi)的目的、特點(diǎn)錦衣衛(wèi)的目的、特點(diǎn)是什么？錦衣衛(wèi)的職責(zé)是什么是什么？錦衣衛(wèi)的職責(zé)是什么?該該機(jī)構(gòu)的設(shè)置說明了什么機(jī)構(gòu)的設(shè)置說明了什么?明朝君權(quán)的加強(qiáng)明朝君權(quán)的加強(qiáng)3.明太祖對(duì)科舉制進(jìn)行了怎樣的改革？明太祖對(duì)科舉制進(jìn)行了怎樣的改革？命題范圍：命題范圍：答題觀點(diǎn)：答題觀點(diǎn)：文體：文體：如何評(píng)價(jià)明朝八股取士如何評(píng)價(jià)明朝八股取士的科舉制度的科舉制度? ?“八股文的毀滅文化，等于秦始皇八股文的毀滅文化，等于秦始皇的焚書！八股文的敗壞人才卻比秦的焚書！八

5、股文的敗壞人才卻比秦始皇在咸陽外郊坑儒還要厲害。始皇在咸陽外郊坑儒還要厲害。” 明政府明政府(1)規(guī)定科舉考試只許在四規(guī)定科舉考試只許在四書五經(jīng)范圍內(nèi)命題，書五經(jīng)范圍內(nèi)命題，(2)考生只能考生只能根據(jù)指定的觀點(diǎn)答卷，不準(zhǔn)發(fā)揮根據(jù)指定的觀點(diǎn)答卷，不準(zhǔn)發(fā)揮自己的見解自己的見解;(3)答題只能用八股文答題只能用八股文.這種選拔官員的方式這種選拔官員的方式禁錮了人們禁錮了人們的思想的思想 ，摧殘了文化。，摧殘了文化。選拔出的選拔出的官吏都是皇帝的忠實(shí)奴仆官吏都是皇帝的忠實(shí)奴仆.90動(dòng)腦筋動(dòng)腦筋 雙方各有道理。雙方各有道理。如果僅從考試制度來看，明如果僅從考試制度來看，明朝用八股文考試的辦法，是考試規(guī)范

6、化的結(jié)果，朝用八股文考試的辦法，是考試規(guī)范化的結(jié)果，增大了考試標(biāo)準(zhǔn)的客觀性，對(duì)于以后的考試制增大了考試標(biāo)準(zhǔn)的客觀性，對(duì)于以后的考試制度也有借鑒意義。這的確是文官考試制度的進(jìn)度也有借鑒意義。這的確是文官考試制度的進(jìn)步。步。但是由于各種規(guī)定過于但是由于各種規(guī)定過于僵硬死板僵硬死板，以文體，以文體束縛了內(nèi)容的發(fā)揮束縛了內(nèi)容的發(fā)揮，加之命題內(nèi)容的狹窄，也，加之命題內(nèi)容的狹窄，也確有確有束縛思想束縛思想的作用。尤其是的作用。尤其是儒生們?nèi)迳鷤儼芽荚囎霭芽荚囎龉僮鳛樽约簩W(xué)習(xí)的終極目的，官作為自己學(xué)習(xí)的終極目的，只只知道知道攻讀攻讀“四四書五經(jīng)書五經(jīng)”，鉆研八股，鉆研八股，而不講求實(shí)際學(xué)問，更而不講求實(shí)際學(xué)

7、問，更背離了考試的初衷，背離了考試的初衷，敗壞了學(xué)風(fēng)敗壞了學(xué)風(fēng)。二、靖難之役和遷都北京二、靖難之役和遷都北京1、 “靖難之役靖難之役”：明太祖死后，明太祖死后，建文帝建文帝聽取大臣的建議，實(shí)聽取大臣的建議，實(shí)行行削藩政策削藩政策。燕王朱棣先發(fā)制人，打著燕王朱棣先發(fā)制人，打著“靖難靖難”的旗號(hào)，在的旗號(hào)，在1399年起兵年起兵下爭(zhēng)奪皇位。歷史上稱這次戰(zhàn)爭(zhēng)為下爭(zhēng)奪皇位。歷史上稱這次戰(zhàn)爭(zhēng)為“靖難之役靖難之役”。 2、明成祖明成祖是如何繼續(xù)加是如何繼續(xù)加強(qiáng)君權(quán)的？強(qiáng)君權(quán)的？ 遷都北京遷都北京;削藩削藩,設(shè)東廠等特務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)東廠等特務(wù)機(jī)構(gòu). 開放課堂：開放課堂： 1 1、明成祖遷都北京的目的是什么、明成祖

8、遷都北京的目的是什么? ?加強(qiáng)中央對(duì)北方的控制加強(qiáng)中央對(duì)北方的控制 明明成祖加強(qiáng)君權(quán)的措施成祖加強(qiáng)君權(quán)的措施 : :1 1、遷都北京遷都北京2 2、增設(shè)特務(wù)機(jī)構(gòu)增設(shè)特務(wù)機(jī)構(gòu)東廠東廠3 3、繼續(xù)實(shí)行削藩繼續(xù)實(shí)行削藩 廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)置，是明朝君主專制廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)置，是明朝君主專制 高度強(qiáng)化的一種表現(xiàn)。高度強(qiáng)化的一種表現(xiàn)。特務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)立侵犯了人們的哪些權(quán)利特務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)立侵犯了人們的哪些權(quán)利? ?對(duì)社會(huì)造成了哪些影響對(duì)社會(huì)造成了哪些影響? ?侵犯了公民是人身自由權(quán)侵犯了公民是人身自由權(quán), ,平等權(quán)平等權(quán), ,政治權(quán)政治權(quán), ,名譽(yù)權(quán)等。設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)，有利于皇帝對(duì)臣名譽(yù)權(quán)等。設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)，有利于皇

9、帝對(duì)臣民的監(jiān)視和偵查民的監(jiān)視和偵查, ,加強(qiáng)了君權(quán)加強(qiáng)了君權(quán), ,對(duì)維護(hù)中央集權(quán)起了一定的作用對(duì)維護(hù)中央集權(quán)起了一定的作用; ;但這種特務(wù)統(tǒng)治使得臣但這種特務(wù)統(tǒng)治使得臣民們終日誠(chéng)惶誠(chéng)恐，惟命是從民們終日誠(chéng)惶誠(chéng)恐，惟命是從, ,凡事按部就班凡事按部就班, ,不求進(jìn)取不求進(jìn)取; ;同時(shí)，這種做法也使法律受到同時(shí)，這種做法也使法律受到破壞，司法機(jī)構(gòu)起不到應(yīng)有的作用。破壞，司法機(jī)構(gòu)起不到應(yīng)有的作用。廠衛(wèi)廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)特務(wù)機(jī)構(gòu) 削削 藩藩廢廢 丞丞 相和中相和中書省書省吏戶吏戶 禮禮 兵刑工兵刑工八股取士八股取士 按察司按察司廢行中書省廢行中書省布政局布政局 都都 司司皇皇 帝帝群臣群臣人民人民知識(shí)分子知

10、識(shí)分子地方地方中中央央皇族皇族小結(jié)：小結(jié)： 明朝君權(quán)的加強(qiáng)明朝君權(quán)的加強(qiáng)小結(jié)小結(jié):明朝是我國(guó)封建社會(huì)中央集權(quán)制度空前強(qiáng)化的時(shí)期。明朝是我國(guó)封建社會(huì)中央集權(quán)制度空前強(qiáng)化的時(shí)期。明太祖通過廢除行中書省，設(shè)立直屬中央的三司，廢除明太祖通過廢除行中書省，設(shè)立直屬中央的三司，廢除丞相，撤銷中書省，由六部分理朝政，并設(shè)錦衣衛(wèi)，大丞相，撤銷中書省，由六部分理朝政，并設(shè)錦衣衛(wèi)，大大提高皇權(quán)，奠定了明朝君主專制集權(quán)政治體制的基本大提高皇權(quán)，奠定了明朝君主專制集權(quán)政治體制的基本格局。格局。這些措施具有這些措施具有不同于前代不同于前代的明顯特點(diǎn)，如的明顯特點(diǎn)，如特務(wù)統(tǒng)特務(wù)統(tǒng)治治的出現(xiàn)、的出現(xiàn)、思想專制的強(qiáng)化思想專制

11、的強(qiáng)化等，等，其其作用作用一方面一方面鞏固了明鞏固了明王朝的統(tǒng)治，創(chuàng)造了比較安定的政治局面王朝的統(tǒng)治，創(chuàng)造了比較安定的政治局面，另一方面，另一方面也也給明朝的統(tǒng)治埋下了危機(jī)。給明朝的統(tǒng)治埋下了危機(jī)。 91議一議政治方面：中央廢除丞相和中書省，政治方面：中央廢除丞相和中書省，以六部分理朝政；以六部分理朝政；地方廢除行中書地方廢除行中書省，設(shè)立三司省，設(shè)立三司；設(shè)立廠衛(wèi)等特務(wù)機(jī)；設(shè)立廠衛(wèi)等特務(wù)機(jī)構(gòu)，對(duì)臣民進(jìn)行監(jiān)視；構(gòu)，對(duì)臣民進(jìn)行監(jiān)視；遷都北京，遷都北京，加強(qiáng)中央對(duì)北方的控制；加強(qiáng)中央對(duì)北方的控制；執(zhí)行削藩執(zhí)行削藩政策。政策。文化方面：八股取士。文化方面：八股取士。91思考與判斷女孩的看法似有一定道

12、理，女孩的看法似有一定道理，但只看到了但只看到了表面表面現(xiàn)象。男孩現(xiàn)象。男孩的觀點(diǎn)抓住了的觀點(diǎn)抓住了本質(zhì)本質(zhì)問題，因問題，因而也更加深刻。而也更加深刻。92/3題明初都城在明初都城在南京南京，明朝的開國(guó)皇帝，明朝的開國(guó)皇帝朱朱元璋也死在南京元璋也死在南京，因此，因此他的陵墓也在他的陵墓也在南京南京，稱為明孝陵。，稱為明孝陵。明成祖明成祖時(shí)遷都時(shí)遷都北北京京，他成為第一位，他成為第一位埋葬在北京埋葬在北京的明朝的明朝皇帝，而那時(shí)的明朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)勢(shì)皇帝，而那時(shí)的明朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，所以他的陵墓就建得非常宏偉，強(qiáng)盛，所以他的陵墓就建得非常宏偉，成為成為十三陵中最宏大的陵墓十三陵中最宏大的陵墓。

13、 選擇題：選擇題：1. 如果你是明朝一地方官員，有事上京參見朱元璋如果你是明朝一地方官員，有事上京參見朱元璋皇帝，應(yīng)去（皇帝，應(yīng)去（ ）A.南京南京B.北京北京C.西安西安D.洛陽洛陽 2明政府規(guī)定科舉考試的范圍是（明政府規(guī)定科舉考試的范圍是（ ）A.詩賦詩賦B.三通四史三通四史C.前四史前四史 D.四書五經(jīng)四書五經(jīng)3. 明太祖設(shè)立的特務(wù)機(jī)構(gòu)是明太祖設(shè)立的特務(wù)機(jī)構(gòu)是( )A.東廠東廠B.西廠西廠C.錦衣衛(wèi)錦衣衛(wèi)D.內(nèi)閣內(nèi)閣 4我們現(xiàn)在所看到的北京古城是在下列哪位皇帝時(shí)我們現(xiàn)在所看到的北京古城是在下列哪位皇帝時(shí)修建的修建的( )A.朱元璋朱元璋B.朱棣朱棣C.建文帝建文帝D.崇禎帝崇禎帝ADCB

14、5.閱讀下列材料：閱讀下列材料： 罷丞相不設(shè)，析中書省政歸六部，以尚書任天罷丞相不設(shè)，析中書省政歸六部，以尚書任天下事，侍郎貳（副）之，而殿閣大學(xué)士只備顧問。帝下事，侍郎貳（副）之，而殿閣大學(xué)士只備顧問。帝方自操威柄，學(xué)士鮮所參決。方自操威柄，學(xué)士鮮所參決。 引自某史書引自某史書職官志職官志請(qǐng)回答：請(qǐng)回答：（1）這是）這是 朝官制的變化，文中的朝官制的變化，文中的“帝帝”指指 。（2）材料中的）材料中的“六部六部”指哪六部？六部的最高長(zhǎng)指哪六部？六部的最高長(zhǎng)官對(duì)誰負(fù)責(zé)？官對(duì)誰負(fù)責(zé)？（3）材料中）材料中“帝自操威柄帝自操威柄”是什么意思？是什么意思？（4）上述史料所說的機(jī)構(gòu)變化起了什么作用？）上

15、述史料所說的機(jī)構(gòu)變化起了什么作用？ 5明朝；文中的明朝；文中的“帝帝”指明太祖朱元指明太祖朱元璋；璋； “六部六部”指吏部、戶部、禮部、兵指吏部、戶部、禮部、兵部、刑部、工部；六部的最高長(zhǎng)官直部、刑部、工部；六部的最高長(zhǎng)官直接對(duì)皇帝負(fù)責(zé)；接對(duì)皇帝負(fù)責(zé)；“帝自操威柄帝自操威柄”指的是指的是全國(guó)軍政大權(quán)全國(guó)軍政大權(quán)集中于皇帝一人。集中于皇帝一人。（4）加強(qiáng)了封建專制主義的中央集權(quán)）加強(qiáng)了封建專制主義的中央集權(quán)制度。制度。6.后世人朝諷明朝以來考取功名的人說：后世人朝諷明朝以來考取功名的人說：“擺尾搖擺尾搖頭，便道是圣門高第?？芍廊?、四史是何等文頭，便道是圣門高第?？芍廊?、四史是何等文章，漢

16、祖、唐宗是哪一朝皇帝？章，漢祖、唐宗是哪一朝皇帝？辜負(fù)光陰，白辜負(fù)光陰，白白昏迷一世，就叫他騙得高官，也是百姓、朝廷的白昏迷一世，就叫他騙得高官，也是百姓、朝廷的晦氣！晦氣！” 閱讀材料后請(qǐng)回答：閱讀材料后請(qǐng)回答： （1）這則材料說明了什么？）這則材料說明了什么？ （2）造成材料所說的這種狀況的原因是什么？）造成材料所說的這種狀況的原因是什么？ (3) 有人說：有人說：“科舉制的實(shí)行，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)科舉制的實(shí)行，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來選拔社會(huì)上的優(yōu)秀分子，使之參與了國(guó)家的政來選拔社會(huì)上的優(yōu)秀分子，使之參與了國(guó)家的政治。治?！庇腥苏f：有人說：“八股之害等于焚書，而敗壞人材八股之害等于焚書，而敗壞人材有甚于

17、咸陽之效有甚于咸陽之效”結(jié)合史實(shí)談?wù)勀銓?duì)這兩種觀結(jié)合史實(shí)談?wù)勀銓?duì)這兩種觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)。點(diǎn)的評(píng)價(jià)。6.（1）說明了明朝以后很多讀書人只顧埋頭說明了明朝以后很多讀書人只顧埋頭攻讀經(jīng)書，不講求實(shí)際學(xué)問。攻讀經(jīng)書，不講求實(shí)際學(xué)問。（2）明政府為了選拔能聽命于皇帝的官吏，明政府為了選拔能聽命于皇帝的官吏，明政府規(guī)定科舉考試只許在四書五經(jīng)范圍內(nèi)明政府規(guī)定科舉考試只許在四書五經(jīng)范圍內(nèi)命題，考生只能根據(jù)指定的觀點(diǎn)答卷，不準(zhǔn)命題，考生只能根據(jù)指定的觀點(diǎn)答卷，不準(zhǔn)發(fā)揮自己的見解。這種選拔官員的方式禁錮發(fā)揮自己的見解。這種選拔官員的方式禁錮了人們的思想。了人們的思想。（3）提示：科舉制的實(shí)行，為讀書人參政開）提示：科舉制的實(shí)行，為讀書人參政開辟了途徑，擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)，繁榮了文化，辟了途徑，擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)，繁榮了文化，而明代科舉制考試內(nèi)容限制在四書五經(jīng)內(nèi)，而明代科舉制考試內(nèi)容限制在四書五經(jīng)內(nèi)，束縛了知識(shí)分子的思想，摧殘了文化。束縛了知識(shí)分子的思想，摧殘了文化。