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1、第第七七單單元元考點闡釋考點闡釋考題印證考題印證方法指導方法指導小小說說鑒鑒賞賞方方略略之之七七主題主題(主題的概括和分析主題的概括和分析) 小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。 1 1小說主題的特點及其在小說中的地位小說主題的特點及其在小說中的地位 小說的主題是小說的靈魂，是作家在描寫、敘述人物小說的主題是小說的靈魂，是作家在描寫、敘述人物性格

2、、人物命運時顯示出的對生活的理解和認識。小說的性格、人物命運時顯示出的對生活的理解和認識。小說的主題具有模糊多義性的朦朧美，而主題具有模糊多義性的朦朧美，而“說不盡說不盡”的主題又增的主題又增加了小說的藝術(shù)魅力。加了小說的藝術(shù)魅力。 2 2把握小說主題的方法把握小說主題的方法 (1) (1)我們應學會透過人物形象和描寫人物形象的具體材我們應學會透過人物形象和描寫人物形象的具體材料料( (細節(jié)、情節(jié)細節(jié)、情節(jié)) )領(lǐng)悟和體味作者在人物形象和故事情節(jié)中寄領(lǐng)悟和體味作者在人物形象和故事情節(jié)中寄寓的主題。寓的主題。 以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格

3、等揭示人性中的真善美和假惡丑。人性中的真善美和假惡丑。 用故事的形式針砭時弊。用故事的形式針砭時弊。 通過寓言，寄寓人生哲理。通過寓言，寄寓人生哲理。 虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。 (2) (2)我們還可以品味我們還可以品味“特異語言特異語言”，探究主題。，探究主題?！疤禺愄禺愓Z言語言”即特別的、不同平常的語言，包括作者的敘述語言和即特別的、不同平常的語言，包括作者的敘述語言和作品中人物的語言。作品中人物的語言。 語言矛盾之處。我們只有通過分析人物表面上矛盾的語言矛盾之處。我們只有通過分析人物表面上矛盾的語言，找到矛盾的原因，才會發(fā)現(xiàn)矛盾

4、的內(nèi)部是和諧一致的。語言，找到矛盾的原因，才會發(fā)現(xiàn)矛盾的內(nèi)部是和諧一致的。我們可以通過發(fā)現(xiàn)矛盾，探究矛盾的原因，把握人物的內(nèi)心我們可以通過發(fā)現(xiàn)矛盾，探究矛盾的原因，把握人物的內(nèi)心世界、性格特征，進而把握文章主題。世界、性格特征，進而把握文章主題。 對人物著意修飾之處。通過對人物著意修飾的分析，對人物著意修飾之處。通過對人物著意修飾的分析，看到其內(nèi)心世界，并進一步從社會中找到造成他這種怪異性看到其內(nèi)心世界，并進一步從社會中找到造成他這種怪異性格的原因，揭示主題。格的原因，揭示主題。 語言有悖常理之處。通過分析人物言行有悖常理之處，語言有悖常理之處。通過分析人物言行有悖常理之處，可以觸到當時社會的

5、可以觸到當時社會的“痛處痛處”，展示小說主題。，展示小說主題。 語言模糊空白之處。運用模糊化的手法，使人物復雜語言模糊空白之處。運用模糊化的手法，使人物復雜的神情更顯復雜，耐人尋味，留與讀者猜想、琢磨。的神情更顯復雜，耐人尋味，留與讀者猜想、琢磨。3 3主題的表現(xiàn)形式主題的表現(xiàn)形式主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：(1)(1)小說通過塑造某某形象揭示了怎樣的主旨？小說通過塑造某某形象揭示了怎樣的主旨？(2)(2)聯(lián)系小說所描寫的環(huán)境，分析小說的主題。聯(lián)系小說所描寫的環(huán)境，分析小說的主題。(3)(3)如何理解小說標題的深刻含義？如何理解小說標題的深刻含義？( (2012

6、福建高考福建高考) )閱讀下面的作品，完成后面的題目。閱讀下面的作品，完成后面的題目。雙雙 琴琴 祭祭梁曉聲梁曉聲 那兩棵樹，是生長極慢的樹，其材最適合做琴。那位那兩棵樹，是生長極慢的樹，其材最適合做琴。那位老制琴師呢，他的經(jīng)驗是，一棵那樣的樹，只能鋸取一段，老制琴師呢，他的經(jīng)驗是，一棵那樣的樹，只能鋸取一段，做成一把音質(zhì)優(yōu)良的小提琴。所以他打算用那兩棵樹同時做做成一把音質(zhì)優(yōu)良的小提琴。所以他打算用那兩棵樹同時做兩把小提琴，使它們在音質(zhì)上不分軒輊。兩把小提琴，使它們在音質(zhì)上不分軒輊。 琴取于材，材取于樹。老制琴師當年親手栽下的兩株琴取于材，材取于樹。老制琴師當年親手栽下的兩株小樹苗，在十余載里

7、，不但增加著年輪，也像少年和少女漸小樹苗，在十余載里，不但增加著年輪，也像少年和少女漸漸長成健壯的青年和標致的女郎一樣，深深地相愛了。它們漸長成健壯的青年和標致的女郎一樣，深深地相愛了。它們彼此欣賞，彼此贊美，永不厭倦地訴說著纏綿的情話。彼此欣賞，彼此贊美，永不厭倦地訴說著纏綿的情話。 但是，琴還沒做，老制琴師卻病倒了。他臨終前對兒但是，琴還沒做，老制琴師卻病倒了。他臨終前對兒子說：子說：“我一直想要制成兩把音質(zhì)同樣優(yōu)良的小提琴。我想我一直想要制成兩把音質(zhì)同樣優(yōu)良的小提琴。我想做的事是做不到了，你一定要替我做到做的事是做不到了，你一定要替我做到” 后來，他的兒子伐倒那兩棵樹，鋸取了它們各自后來

8、，他的兒子伐倒那兩棵樹，鋸取了它們各自最好的一段，制成了兩把音質(zhì)同樣一流的小提琴。他把最好的一段，制成了兩把音質(zhì)同樣一流的小提琴。他把琴送到了琴店，鄭重地交代：琴送到了琴店，鄭重地交代：“如果有誰在這兩把琴中如果有誰在這兩把琴中反復比較、挑選，那么無論他最終選擇了哪一把，都不反復比較、挑選，那么無論他最終選擇了哪一把，都不賣給他。如果有人說它們是同樣好的琴，那么可以將兩賣給他。如果有人說它們是同樣好的琴，那么可以將兩把琴都送給他。如果是兩個人，那么一人一把。把琴都送給他。如果是兩個人，那么一人一把?！?有一天，琴店來了兩位父親，帶著兩名少年。兩位父有一天，琴店來了兩位父親，帶著兩名少年。兩位父

9、親是好友，他們是陪兒子來選琴的。兩名少年不約而同地看親是好友，他們是陪兒子來選琴的。兩名少年不約而同地看上了那兩把小提琴，于是店主取出琴讓他們試一試。上了那兩把小提琴，于是店主取出琴讓他們試一試。 他們各拉一曲后，都說以他們的耳聽來，兩把琴的音他們各拉一曲后，都說以他們的耳聽來，兩把琴的音質(zhì)同樣優(yōu)良。為了使大人們相信他們所選的不后悔，他們還質(zhì)同樣優(yōu)良。為了使大人們相信他們所選的不后悔，他們還毫不猶豫地交換了琴。于是他們幸運地接受了贈予。毫不猶豫地交換了琴。于是他們幸運地接受了贈予。 后來，他們果然都成了后來，他們果然都成了“家家”，聲名鵲起。無論何時，聲名鵲起。無論何時何地，他們一直合奏著。何

10、地，他們一直合奏著。 世人欣賞并贊美他們的合奏，但世人的心理是古怪世人欣賞并贊美他們的合奏，但世人的心理是古怪的。不久，就有了他們之間孰高孰低的種種說法。而寂寞的。不久，就有了他們之間孰高孰低的種種說法。而寂寞的傳媒則一口咬住那紛紜眾說，推波助瀾。的傳媒則一口咬住那紛紜眾說，推波助瀾。 最后，他們不能再合奏下去了，只能迫不得已地分最后，他們不能再合奏下去了，只能迫不得已地分開，各自獨奏。但他們都是那么眷戀合奏，因為他們覺得開，各自獨奏。但他們都是那么眷戀合奏，因為他們覺得只有合奏才能發(fā)揮出他們的演奏天賦。只有合奏才能發(fā)揮出他們的演奏天賦。 比他們更眷戀合奏的是那兩把小提琴。只有合奏的比他們更眷

11、戀合奏的是那兩把小提琴。只有合奏的時候，它們才有機會相見。時候，它們才有機會相見。 但自從分開后，它們再沒但自從分開后，它們再沒“見到見到”過對方。它們被過對方。它們被思念折磨著，它們的琴音里開始注入了縷縷憂傷，正如苦思念折磨著，它們的琴音里開始注入了縷縷憂傷，正如苦苦相思著的情人的信上有淚痕一樣?？嘞嗨贾那槿说男派嫌袦I痕一樣。 然而兩位由合奏而獨奏的演奏家，心里竟?jié)u漸地相然而兩位由合奏而獨奏的演奏家，心里竟?jié)u漸地相互生出嫉恨來。他們不知不覺就墜入了別人的互生出嫉恨來。他們不知不覺就墜入了別人的“陰謀陰謀”。他們曾經(jīng)的珠聯(lián)璧合引起了別人的嫉恨。別人想要離間他他們曾經(jīng)的珠聯(lián)璧合引起了別人的嫉恨

12、。別人想要離間他們，想要看他們成為仇敵。們，想要看他們成為仇敵。 終于，他們中的一個心理崩潰了。他摔毀了他心愛終于，他們中的一個心理崩潰了。他摔毀了他心愛的小提琴，躍下陽臺，一命嗚呼。的小提琴，躍下陽臺，一命嗚呼。 那時，另一個正在舞臺上演出。他提琴的幾根弦，那時，另一個正在舞臺上演出。他提琴的幾根弦，隨弓皆斷。弦斷之際，小提琴發(fā)出類似哀號的最后一聲顫隨弓皆斷。弦斷之際，小提琴發(fā)出類似哀號的最后一聲顫音音 悲劇的發(fā)生使人心趨于冷靜，對死者的同情超過了悲劇的發(fā)生使人心趨于冷靜，對死者的同情超過了人心對其他一切的表現(xiàn)。有同情就有憎恨，另一個還沒來人心對其他一切的表現(xiàn)。有同情就有憎恨，另一個還沒來得

13、及從驚愕中悟到什么，已然懵懂地成了罪魁禍首。最后，得及從驚愕中悟到什么，已然懵懂地成了罪魁禍首。最后，他瘋了。他瘋了。 他那一把琴被換了弦，又擺在琴店里了。然而，無他那一把琴被換了弦，又擺在琴店里了。然而，無人問津，因為它已被視為不祥之物。只要琴弓一搭在弦上，人問津，因為它已被視為不祥之物。只要琴弓一搭在弦上，便會發(fā)出號哭一般的聲音。便會發(fā)出號哭一般的聲音。 是的，那真是一把小提琴在號哭是的，那真是一把小提琴在號哭在為它不幸的在為它不幸的愛人而號哭愛人而號哭( (選自選自20112011年中國微型小說排行榜年中國微型小說排行榜，有刪改，有刪改) ) 請結(jié)合文本簡要探析作品蘊含的情感。請結(jié)合文本

14、簡要探析作品蘊含的情感。 答：答：_ 解析：解析：這是一個探究性的、很開放的題目，理解可以這是一個探究性的、很開放的題目，理解可以是多元性的。答題時可從琴、演奏家、世人、社會等角度是多元性的。答題時可從琴、演奏家、世人、社會等角度挖掘和思考，透過文學性的語言，發(fā)掘作者隱含在句里行挖掘和思考，透過文學性的語言，發(fā)掘作者隱含在句里行間的深層含意，進行合理的想象與聯(lián)想，結(jié)合文本，表達間的深層含意，進行合理的想象與聯(lián)想，結(jié)合文本，表達自己的觀點。自己的觀點。 答案：答案：惋惜雙琴一毀一廢；惋惜雙琴一毀一廢；同情兩位演奏家一死同情兩位演奏家一死一瘋；一瘋；哀嘆美好的事物被世人的哀嘆美好的事物被世人的“古

15、怪心理古怪心理”毀滅；毀滅；悲憫世人毀滅了美好事物而始終不自知。悲憫世人毀滅了美好事物而始終不自知。 解答解答“主題歸納類主題歸納類”題目可從以下幾個方面入手：題目可從以下幾個方面入手： 1 1從小說的題目入手思考小說的主題。標題的作用通從小說的題目入手思考小說的主題。標題的作用通常有以下幾種：常有以下幾種：(1)(1)設(shè)置了懸念。設(shè)置了懸念。(2)(2)標題就是小說的線索。標題就是小說的線索。(3)(3)為塑造和突出人物形象服務(wù)。為塑造和突出人物形象服務(wù)。(4)(4)推動情節(jié)的發(fā)展或推推動情節(jié)的發(fā)展或推動了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了人物矛盾沖突。動了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了人物矛盾沖突。(5)(5

16、)突出主題，突出主題，一語雙關(guān)，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用。一語雙關(guān)，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用。 2 2從小說的情節(jié)和人物形象入手。如從小說的情節(jié)和人物形象入手。如孔乙己孔乙己：通：通過對斷腿前后的孔乙己遭遇的描寫過對斷腿前后的孔乙己遭遇的描寫( (情節(jié)情節(jié)) )，刻畫了受封建，刻畫了受封建文化和封建科舉制度毒害的下層知識分子形象文化和封建科舉制度毒害的下層知識分子形象( (形象形象) )，控，控訴了封建文化和封建科舉制度的罪惡。訴了封建文化和封建科舉制度的罪惡。 3 3聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，達到揭示小說主題的目的。折射出的時代特征，達到揭示小說主題的目的。 4 4從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。 5 5聯(lián)系典型場面或場景聯(lián)系典型場面或場景( (細節(jié)細節(jié)) )概括作品主題。概括作品主題。