《湖南省耒陽市冠湘學校八年級語文上冊 14《范進中舉》課件 語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省耒陽市冠湘學校八年級語文上冊 14《范進中舉》課件 語文版（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、吳敬梓吳敬梓學習目標：學習目標：一、了解封建科舉制度的毒害。一、了解封建科舉制度的毒害。二、理解對比和諷刺的寫法與二、理解對比和諷刺的寫法與作用。作用。本文標題的作用：1、點明了小說的主要人物（范進）和事件（中舉）。2、是文章的線索。出身于世代書香的官僚出身于世代書香的官僚地主家庭地主家庭, ,早年熱衷科舉，考早年熱衷科舉，考秀才，但再也未中舉人。考場秀才，但再也未中舉人?？紙錾系氖б?，家庭生活由富到貧上的失意，家庭生活由富到貧的變化，在與官僚、紳士的交的變化，在與官僚、紳士的交往中，他逐漸看透了他們丑惡往中，他逐漸看透了他們丑惡的靈魂，對現(xiàn)實，龍其對的靈魂，對現(xiàn)實，龍其對科舉科舉制度制度有了

2、較深刻地認識，這些有了較深刻地認識，這些對他寫作對他寫作儒林外史儒林外史有很大有很大的影響，魯迅先生說他的影響，魯迅先生說他“身為身為士人，熟悉其中情形，故其暴士人，熟悉其中情形，故其暴露丑態(tài)就能格外詳細露丑態(tài)就能格外詳細?！眳蔷磋魇且徊空禄伢w長篇是一部章回體長篇諷刺小說，共諷刺小說，共5555回回。全書通過對封建科舉制度的弊害和知識分子的精神生活的腐朽墮落的描繪，深刻地接露和強烈地抨擊了封建社會道德風俗的敗壞和政治的黑暗，它是一幅刻畫入微，形象逼真的封建社會儒林百丑圖。儒林外史儒林外史中舉前中舉前經(jīng)濟狀況經(jīng)濟狀況中舉后中舉后社會地位社會地位對比對比中舉前中舉前甘受屈辱甘受屈辱唯唯諾諾唯唯諾諾

3、熱衷功名熱衷功名中舉后中舉后逢迎自如逢迎自如虛偽世故虛偽世故對比對比 性格：性格：行為：行為：范進一生熱衷科舉追求功名范進一生熱衷科舉追求功名利祿，為什么他得知真的中利祿，為什么他得知真的中舉后卻又發(fā)瘋了？舉后卻又發(fā)瘋了？ 范進中了舉，情形就完全不同了。幾十年來的貧困、屈辱一旦過去，夢寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)濟、社會地位一旦改變就使他驚喜得發(fā)了瘋。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致。范進的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋癲中的情景，別的都“昏昏沉沉”記不得，唯獨“記得是中的第七名”。課文刻畫范進這個為功名利祿而神魂顛倒的典型形象，尖銳的抨擊了封建科舉制度對知識分子的毒害。思考

4、：思考：1 1、胡屠戶對范進的態(tài)度發(fā)生了怎樣、胡屠戶對范進的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？的變化？ 2 2、語段運用了怎樣的描寫手法？、語段運用了怎樣的描寫手法？表現(xiàn)了胡屠戶怎樣的性格特征？表現(xiàn)了胡屠戶怎樣的性格特征？中舉前中舉前中舉后中舉后語言語言 動作動作欺貧愛富欺貧愛富 趨炎附勢趨炎附勢對比對比 仔細閱讀文中對張鄉(xiāng)紳和眾仔細閱讀文中對張鄉(xiāng)紳和眾鄰居的描寫，思考鄰居的描寫，思考： 1 1、張靜齋是城中望族，之前、張靜齋是城中望族，之前 與范進素不相識，為什么會與范進素不相識，為什么會來拜會范進，而且還又送銀來拜會范進，而且還又送銀又送房？又送房？ 2 2、眾鄰居在范進中舉前后有、眾鄰居在范進中舉前

5、后有什么變化？說明了什么？什么變化？說明了什么？幸會！幸會！世先生！ 張靜齋張靜齋的目的是為了的目的是為了結(jié)交新貴，鞏固和擴大結(jié)交新貴，鞏固和擴大自己的權(quán)勢，從這里我自己的權(quán)勢，從這里我們可以看出當時官僚之們可以看出當時官僚之間結(jié)黨營私之風盛行間結(jié)黨營私之風盛行。 眾鄰居眾鄰居在范進中舉前對他漠不關(guān)心，在他在范進中舉前對他漠不關(guān)心，在他中舉后都送了東西來。范進瘋了也是眾鄰中舉后都送了東西來。范進瘋了也是眾鄰居來幫忙。居來幫忙。眾鄰居眾鄰居對權(quán)勢對權(quán)勢 者或敬畏或諂媚，對不幸者者或敬畏或諂媚，對不幸者 冷酷無情。冷酷無情。這表現(xiàn)了封建社這表現(xiàn)了封建社 會的世態(tài)炎涼。會的世態(tài)炎涼。 變語言語言 動

6、作動作 范進范進胡屠戶胡屠戶對比對比諷刺了科舉制度對封建知識分子的摧殘。諷刺了科舉制度對封建知識分子的摧殘。諷刺了當時趨炎附勢的人情世態(tài)。諷刺了當時趨炎附勢的人情世態(tài)。小結(jié)小結(jié)研讀研讀“范進瘋了范進瘋了”這一精彩片段，思考：這一精彩片段，思考：1、范進喜瘋的過程可分為幾個過程？、范進喜瘋的過程可分為幾個過程？2、語段中哪些內(nèi)容屬于側(cè)面描寫？這些側(cè)面描、語段中哪些內(nèi)容屬于側(cè)面描寫？這些側(cè)面描寫分別起了什么作用？寫分別起了什么作用？3、對范進瘋態(tài)的描寫運用了什么寫作手法？諷、對范進瘋態(tài)的描寫運用了什么寫作手法？諷刺了什么？刺了什么？瘋態(tài)：瘋態(tài)：昏厥昏厥瘋跑瘋跑跌倒跌倒瘋跑上集瘋跑上集側(cè)側(cè)面面描描寫

7、寫老太太的慌老太太的慌烘托范進昏厥的怕人。烘托范進昏厥的怕人。報錄人和眾鄰報錄人和眾鄰居都嚇了一跳居都嚇了一跳烘托范進瘋跑的飛快。烘托范進瘋跑的飛快。眾人拉不住眾人拉不住烘托范進瘋勁之大。烘托范進瘋勁之大?？鋸埧鋸堉S刺了科舉制度對知識分子的諷刺了科舉制度對知識分子的毒害及對人的靈魂的扭曲。毒害及對人的靈魂的扭曲。 下列加點的詞含有什么意味，體現(xiàn)了人物的什下列加點的詞含有什么意味，體現(xiàn)了人物的什么心理？么心理？ 屠戶把銀子屠戶把銀子攥攥在手里緊緊的，把拳頭在手里緊緊的，把拳頭舒舒過來，過來，道：道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？了回去？”范

8、進道：范進道：“眼見得我這里還有這幾兩銀眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。子，若用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把屠戶連忙把拳頭拳頭縮縮了回去，往腰里了回去，往腰里揣揣答：答：特寫鏡頭寫出其見財心喜而又假意退推讓的特寫鏡頭寫出其見財心喜而又假意退推讓的心理，諷刺意味十足。心理，諷刺意味十足。典型細節(jié)典型細節(jié) 課文通過范進中舉前后截然不同的生活對比，刻畫了范進這個為功名利祿而神魂顛倒的典型形象，尖銳地抨擊了封建科舉制度對知識分子的毒害，及封建社會的世態(tài)炎涼。個性化的語言表現(xiàn)人物性格。個性化的語言表現(xiàn)人物性格?？鋸?、對比夸張、對比進行諷刺。進行諷刺。寫作手法寫作手法 讀完本文后，你能說說讀完本文后，你能說說你今后的理想和打算嗎？你今后的理想和打算嗎？