《高考地理大一輪復(fù)習(xí) 第29講 環(huán)境問(wèn)題課件 人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考地理大一輪復(fù)習(xí) 第29講 環(huán)境問(wèn)題課件 人教版（35頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第第29講講環(huán)境問(wèn)題環(huán)境問(wèn)題考能聯(lián)動(dòng)提升考能聯(lián)動(dòng)提升考向真題探究考向真題探究專題優(yōu)化演練專題優(yōu)化演練第第29講講環(huán)環(huán)境境問(wèn)問(wèn)題題考基自主落實(shí)考基自主落實(shí)考基自主落實(shí)考基自主落實(shí)一、人類與環(huán)境一、人類與環(huán)境1人類與環(huán)境的關(guān)系人類與環(huán)境的關(guān)系(1)人類的生存和發(fā)展要占據(jù)人類的生存和發(fā)展要占據(jù)_，從環(huán)境，從環(huán)境中獲取中獲取_。(2)人類的新陳代謝和消費(fèi)活動(dòng)的產(chǎn)物要排放到人類的新陳代謝和消費(fèi)活動(dòng)的產(chǎn)物要排放到環(huán)境中，環(huán)境具有環(huán)境中，環(huán)境具有_能力。能力。2環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因(1)人類向環(huán)境索取資源的速度超過(guò)了人類向環(huán)境索取資源的速度超過(guò)了_。(2)人類向環(huán)境排放廢棄物的數(shù)量超

2、過(guò)了環(huán)境的人類向環(huán)境排放廢棄物的數(shù)量超過(guò)了環(huán)境的_。一定空間一定空間物質(zhì)和能量物質(zhì)和能量自凈自凈資源本身及其替代品的再生速度資源本身及其替代品的再生速度自凈能力自凈能力人類與環(huán)境關(guān)系的雙重性人類與環(huán)境關(guān)系的雙重性環(huán)境包括自然環(huán)境和人文環(huán)境，此處的環(huán)境指的環(huán)境包括自然環(huán)境和人文環(huán)境，此處的環(huán)境指的是自然環(huán)境。人類與環(huán)境的關(guān)系具有雙重性：是自然環(huán)境。人類與環(huán)境的關(guān)系具有雙重性：(1)人類與環(huán)境的關(guān)系首先是統(tǒng)一的。人類是自然人類與環(huán)境的關(guān)系首先是統(tǒng)一的。人類是自然環(huán)境的產(chǎn)物，是作為自然環(huán)境的重要組成部分而環(huán)境的產(chǎn)物，是作為自然環(huán)境的重要組成部分而存在和發(fā)展的。存在和發(fā)展的。(2)人類與環(huán)境的關(guān)系又是

3、對(duì)立的。人類在利用和人類與環(huán)境的關(guān)系又是對(duì)立的。人類在利用和改造自然環(huán)境過(guò)程中會(huì)對(duì)自然環(huán)境造成不利影響，改造自然環(huán)境過(guò)程中會(huì)對(duì)自然環(huán)境造成不利影響，而這些不利影響最終會(huì)反作用于人類本身。而這些不利影響最終會(huì)反作用于人類本身。_大氣污染、水污染、土壤污染、固大氣污染、水污染、土壤污染、固體廢棄物污染、噪聲污染、放射性體廢棄物污染、噪聲污染、放射性污染、海洋污染等污染、海洋污染等_森林破壞、水土流失、土地荒漠化、森林破壞、水土流失、土地荒漠化、土壤鹽堿化、溫室效應(yīng)、臭氧層破土壤鹽堿化、溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、物種滅絕等壞、物種滅絕等環(huán)境污染環(huán)境污染生態(tài)破壞生態(tài)破壞三、環(huán)境問(wèn)題的分布特點(diǎn)三、環(huán)境問(wèn)題的

4、分布特點(diǎn)1地域性地域性(1)城鄉(xiāng)差異城鄉(xiāng)差異地地區(qū)區(qū)環(huán)境問(wèn)題環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)的表現(xiàn)成因成因城城市市_為主為主交通、工業(yè)活動(dòng)、人類聚居地的交通、工業(yè)活動(dòng)、人類聚居地的過(guò)度過(guò)度_，造成污染物的集中造成污染物的集中鄉(xiāng)鄉(xiāng)村村_為主為主利用資源的利用資源的方式方式_或強(qiáng)度或強(qiáng)度_環(huán)境污染環(huán)境污染密集密集生態(tài)破壞生態(tài)破壞不當(dāng)不當(dāng)過(guò)大過(guò)大(2)發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家差異發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家差異國(guó)家國(guó)家環(huán)境問(wèn)題表現(xiàn)環(huán)境問(wèn)題表現(xiàn)程度程度發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)達(dá)國(guó)家環(huán)境污染為主環(huán)境污染為主輕輕發(fā)展中國(guó)家發(fā)展中國(guó)家生態(tài)破壞為主生態(tài)破壞為主嚴(yán)重嚴(yán)重2.全球性：出現(xiàn)了跨國(guó)、跨地區(qū)甚至全球性環(huán)全球性：出現(xiàn)了跨國(guó)、跨地區(qū)甚至全球性環(huán)境問(wèn)題

5、，如全球氣候變暖、酸雨、臭氧層空洞境問(wèn)題，如全球氣候變暖、酸雨、臭氧層空洞等。等。四、環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因四、環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因2本質(zhì)：本質(zhì)：_問(wèn)題，是在發(fā)展的過(guò)程中產(chǎn)問(wèn)題，是在發(fā)展的過(guò)程中產(chǎn)生的，必須在發(fā)展的過(guò)程中解決。生的，必須在發(fā)展的過(guò)程中解決。人口壓力人口壓力不合理利用不合理利用經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)發(fā)展發(fā)展考能聯(lián)動(dòng)提升考能聯(lián)動(dòng)提升人類與環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系人類與環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系如圖所示：圖中是人類為了生存和活動(dòng)需如圖所示：圖中是人類為了生存和活動(dòng)需要占據(jù)含有媒質(zhì)要占據(jù)含有媒質(zhì)(空氣、水等空氣、水等)的一定空間。的一定空間。是人類通過(guò)生產(chǎn)活動(dòng)從環(huán)境中輸入物質(zhì)和是人類通過(guò)生產(chǎn)活動(dòng)從環(huán)

6、境中輸入物質(zhì)和能量。是人類通過(guò)消費(fèi)能量。是人類通過(guò)消費(fèi)活動(dòng)，以廢氣、廢渣、活動(dòng)，以廢氣、廢渣、固體廢棄物、熱、噪聲、固體廢棄物、熱、噪聲、電磁波等形式把廢棄物電磁波等形式把廢棄物輸出給環(huán)境。輸出給環(huán)境。是人類利用自然資源的物質(zhì)和能量，發(fā)展了生是人類利用自然資源的物質(zhì)和能量，發(fā)展了生產(chǎn)力，對(duì)自然環(huán)境施加影響。是環(huán)境把它們受產(chǎn)力，對(duì)自然環(huán)境施加影響。是環(huán)境把它們受到的影響，反過(guò)來(lái)作用于人類本身到的影響，反過(guò)來(lái)作用于人類本身(反饋?zhàn)饔梅答佔(zhàn)饔?。1人類與環(huán)境的對(duì)立性人類與環(huán)境的對(duì)立性(1)環(huán)境的客觀性：環(huán)境總是作為人類的對(duì)立面而環(huán)境的客觀性：環(huán)境總是作為人類的對(duì)立面而存在，并按照自己的規(guī)律發(fā)生發(fā)展。

7、存在，并按照自己的規(guī)律發(fā)生發(fā)展。(2)人類的盲目性發(fā)展：人類自身發(fā)展的盲目性，人類的盲目性發(fā)展：人類自身發(fā)展的盲目性，如盲目發(fā)展人口數(shù)量，忽視人口質(zhì)量；人類生產(chǎn)如盲目發(fā)展人口數(shù)量，忽視人口質(zhì)量；人類生產(chǎn)發(fā)展的盲目性，如毀林開荒、圍湖造田，會(huì)破壞發(fā)展的盲目性，如毀林開荒、圍湖造田，會(huì)破壞生態(tài)平衡、降低環(huán)境質(zhì)量。生態(tài)平衡、降低環(huán)境質(zhì)量。2人類與環(huán)境的統(tǒng)一性人類與環(huán)境的統(tǒng)一性(1)人類與環(huán)境相互依存：人類與環(huán)境相互依存：即環(huán)境總是作為人類生存的特定環(huán)境而存在，人即環(huán)境總是作為人類生存的特定環(huán)境而存在，人類是環(huán)境的產(chǎn)物，人類生存和發(fā)展離不開環(huán)境；類是環(huán)境的產(chǎn)物，人類生存和發(fā)展離不開環(huán)境；另一方面，自然

8、環(huán)境的各個(gè)角落幾乎都留有人類另一方面，自然環(huán)境的各個(gè)角落幾乎都留有人類影響的痕跡，可以說(shuō)人類是環(huán)境的塑造者。影響的痕跡，可以說(shuō)人類是環(huán)境的塑造者。(2)人類與環(huán)境是相互作用、相互制約、相互聯(lián)人類與環(huán)境是相互作用、相互制約、相互聯(lián)系的。系的。(3)人類可以通過(guò)自覺(jué)調(diào)節(jié)使人類和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)人類可以通過(guò)自覺(jué)調(diào)節(jié)使人類和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。即人類可以通過(guò)生產(chǎn)勞動(dòng)，認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，展。即人類可以通過(guò)生產(chǎn)勞動(dòng)，認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，主動(dòng)地協(xié)調(diào)人類同環(huán)境之間的關(guān)系；并使環(huán)境在主動(dòng)地協(xié)調(diào)人類同環(huán)境之間的關(guān)系；并使環(huán)境在人的作用下，不斷改變其供應(yīng)物質(zhì)和能量的能力，人的作用下，不斷改變其供應(yīng)物質(zhì)和能量的能力，來(lái)滿足人類生存和發(fā)展的

9、需求。來(lái)滿足人類生存和發(fā)展的需求。圖解人類社會(huì)與環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系圖解人類社會(huì)與環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系學(xué)以致用學(xué)以致用1讀讀“人地關(guān)系相關(guān)模式圖人地關(guān)系相關(guān)模式圖”，完成，完成(1)(2)題。題。(1)下列環(huán)境問(wèn)題中，屬于發(fā)生在環(huán)節(jié)過(guò)程中的下列環(huán)境問(wèn)題中，屬于發(fā)生在環(huán)節(jié)過(guò)程中的()A水土流失水土流失B大氣污染大氣污染C地震地震 D旱澇災(zāi)害旱澇災(zāi)害(2)引發(fā)酸雨危害的環(huán)節(jié)是引發(fā)酸雨危害的環(huán)節(jié)是()ABC D解析：解析：第第(1)題，人類從環(huán)境中獲取資源如開礦、題，人類從環(huán)境中獲取資源如開礦、砍伐樹木可導(dǎo)致水土流失。第砍伐樹木可導(dǎo)致水土流失。第(2)題，向大氣中排題，向大氣中排放硫氧化物和氮氧化物可導(dǎo)

10、致酸雨危害。酸雨危放硫氧化物和氮氧化物可導(dǎo)致酸雨危害。酸雨危害是環(huán)境對(duì)人類的反饋?zhàn)饔?，故正確。害是環(huán)境對(duì)人類的反饋?zhàn)饔?，故正確。答案：答案：(1)A(2)D環(huán)境問(wèn)題包括環(huán)境污染和生態(tài)破壞兩大類，具環(huán)境問(wèn)題包括環(huán)境污染和生態(tài)破壞兩大類，具體又分為多種類型，對(duì)比分析如下表所示：體又分為多種類型，對(duì)比分析如下表所示：主要環(huán)境問(wèn)題的對(duì)比分析主要環(huán)境問(wèn)題的對(duì)比分析環(huán)境問(wèn)題類型環(huán)境問(wèn)題類型原因原因我國(guó)典型案例我國(guó)典型案例環(huán)環(huán)境境污污染染大氣污染大氣污染工業(yè)工業(yè)“三廢三廢”、農(nóng)藥未、農(nóng)藥未加處理或任意排放加處理或任意排放太湖、滇池、淮河太湖、滇池、淮河等重要河湖水污染等重要河湖水污染水污染水污染土壤污染土壤

11、污染固體廢棄物污固體廢棄物污染染(垃圾污染垃圾污染)生產(chǎn)和生活中的大量生產(chǎn)和生活中的大量垃圾堆放垃圾堆放大同礦區(qū)的煤矸石大同礦區(qū)的煤矸石噪聲污染噪聲污染來(lái)自交通、工廠、建來(lái)自交通、工廠、建筑、娛樂(lè)等筑、娛樂(lè)等許多城市噪聲超標(biāo)許多城市噪聲超標(biāo)放射性污染放射性污染放射性物質(zhì)泄漏放射性物質(zhì)泄漏海洋污染海洋污染各類污染物排入海洋各類污染物排入海洋渤海灣赤潮渤海灣赤潮環(huán)境問(wèn)題類型環(huán)境問(wèn)題類型原因原因我國(guó)典型案例我國(guó)典型案例生生態(tài)態(tài)破破壞壞森林對(duì)環(huán)境的調(diào)森林對(duì)環(huán)境的調(diào)節(jié)功能下降節(jié)功能下降濫伐森林濫伐森林東北林區(qū)森林東北林區(qū)森林銳減銳減水土流失、土地水土流失、土地荒漠化荒漠化自然植被遭破壞自然植被遭破壞黃土

12、高原、江黃土高原、江南丘陵水土流南丘陵水土流失失土壤鹽堿化土壤鹽堿化不合理的灌溉等不合理的灌溉等華北平原的次華北平原的次生鹽堿化生鹽堿化溫室效應(yīng)、臭氧溫室效應(yīng)、臭氧層空洞層空洞大量燃燒礦物燃大量燃燒礦物燃料和使用消耗臭料和使用消耗臭氧的物質(zhì)氧的物質(zhì)冰川融化，海冰川融化，海平面上升平面上升生物多樣性減少生物多樣性減少生物的生存環(huán)境生物的生存環(huán)境遭到破壞或過(guò)度遭到破壞或過(guò)度捕獵等捕獵等大熊貓、華南大熊貓、華南虎、藏羚羊等虎、藏羚羊等減少減少學(xué)以致用學(xué)以致用2閱讀材料，完成下列問(wèn)題。閱讀材料，完成下列問(wèn)題。材料材料1：玉樹所在的三江源地區(qū)位于青藏高原腹：玉樹所在的三江源地區(qū)位于青藏高原腹地，三條江河

13、每年向下游供水地，三條江河每年向下游供水600億立方米，成億立方米，成為為“中華水塔中華水塔”，獨(dú)特的生態(tài)環(huán)境造就了世界上，獨(dú)特的生態(tài)環(huán)境造就了世界上獨(dú)一無(wú)二的生態(tài)系統(tǒng)。獨(dú)一無(wú)二的生態(tài)系統(tǒng)。材料材料2：隨著人口、資源、環(huán)境與發(fā)展之間的：隨著人口、資源、環(huán)境與發(fā)展之間的矛盾日益突出，三江源地區(qū)保護(hù)生態(tài)環(huán)境與自矛盾日益突出，三江源地區(qū)保護(hù)生態(tài)環(huán)境與自然資源的形勢(shì)日益嚴(yán)峻。然資源的形勢(shì)日益嚴(yán)峻。2004年年1月，國(guó)務(wù)院月，國(guó)務(wù)院正式批準(zhǔn)設(shè)立了三江源國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)。三正式批準(zhǔn)設(shè)立了三江源國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)。三江源保護(hù)區(qū)共有江源保護(hù)區(qū)共有18個(gè)核心區(qū)，其中有個(gè)核心區(qū)，其中有10個(gè)在玉個(gè)在玉樹州境內(nèi)。項(xiàng)目

14、實(shí)施樹州境內(nèi)。項(xiàng)目實(shí)施7年來(lái)，玉樹州的生態(tài)保年來(lái)，玉樹州的生態(tài)保護(hù)已經(jīng)取得了階段性成效。護(hù)已經(jīng)取得了階段性成效。(1)三江源地區(qū)成為三江源地區(qū)成為“中華水塔中華水塔”的原因有哪些？的原因有哪些？(2)試分析三江源地區(qū)生態(tài)建設(shè)的措施及取得的成試分析三江源地區(qū)生態(tài)建設(shè)的措施及取得的成效。效。解析：解析：第第(1)題，題，“中華水塔中華水塔”的成因，一是分析的成因，一是分析水資源豐富的原因，二是分析水資源損耗少的原水資源豐富的原因，二是分析水資源損耗少的原因。第因。第(2)題，依據(jù)材料題，依據(jù)材料2產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化圖可分析產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化圖可分析措施。措施。答案：答案：(1)冰川廣布；沼澤、湖泊眾多；植

15、被冰川廣布；沼澤、湖泊眾多；植被覆蓋率高，水源涵養(yǎng)功能強(qiáng)；海拔高，氣溫覆蓋率高，水源涵養(yǎng)功能強(qiáng)；海拔高，氣溫低，蒸發(fā)弱。低，蒸發(fā)弱。(2)措施：減畜禁牧；生態(tài)移民；封山育林育措施：減畜禁牧；生態(tài)移民；封山育林育草，退耕還林、還草。成效：三江源地區(qū)草草，退耕還林、還草。成效：三江源地區(qū)草原退化、沙化現(xiàn)象已得到有效遏制，植被覆原退化、沙化現(xiàn)象已得到有效遏制，植被覆蓋率提高；源區(qū)沼澤、湖泊面積呈現(xiàn)不同程蓋率提高；源區(qū)沼澤、湖泊面積呈現(xiàn)不同程度的擴(kuò)大；水源涵養(yǎng)功能增強(qiáng)，輸出的水資度的擴(kuò)大；水源涵養(yǎng)功能增強(qiáng)，輸出的水資源保持優(yōu)良水質(zhì)；生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)逐漸趨于合源保持優(yōu)良水質(zhì)；生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)逐漸趨于合理。理。1

16、根本原因根本原因環(huán)境問(wèn)題主要表現(xiàn)為環(huán)境污染與生態(tài)破壞，這環(huán)境問(wèn)題主要表現(xiàn)為環(huán)境污染與生態(tài)破壞，這兩大類環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生追根溯源均是人類過(guò)度兩大類環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生追根溯源均是人類過(guò)度的生產(chǎn)、生活活動(dòng)引起的。具體如下：的生產(chǎn)、生活活動(dòng)引起的。具體如下：環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析2具體表現(xiàn)具體表現(xiàn)人類不合理生產(chǎn)、生活活動(dòng)是由于一定發(fā)展壓人類不合理生產(chǎn)、生活活動(dòng)是由于一定發(fā)展壓力、不合理的發(fā)展觀念指導(dǎo)而出現(xiàn)的，具體表力、不合理的發(fā)展觀念指導(dǎo)而出現(xiàn)的，具體表現(xiàn)在以下幾方面：現(xiàn)在以下幾方面：學(xué)以致用學(xué)以致用3(改編題改編題)讀環(huán)境、資源和人口關(guān)系示意圖，讀環(huán)境、資源和人口關(guān)系示意圖，回答回答

17、(1)(2)題。題。(1)圖中甲、乙、丙、丁所表示的含義正確的是圖中甲、乙、丙、丁所表示的含義正確的是()A甲表示資源開發(fā)甲表示資源開發(fā)B乙表示廢棄物排放乙表示廢棄物排放C丙表示產(chǎn)業(yè)活動(dòng)和產(chǎn)品消費(fèi)丙表示產(chǎn)業(yè)活動(dòng)和產(chǎn)品消費(fèi)D丁表示環(huán)境對(duì)人類的反饋?zhàn)饔枚”硎经h(huán)境對(duì)人類的反饋?zhàn)饔?2)甲階段可能產(chǎn)生的問(wèn)題是甲階段可能產(chǎn)生的問(wèn)題是()A過(guò)度開發(fā)導(dǎo)致可再生資源遭到破壞過(guò)度開發(fā)導(dǎo)致可再生資源遭到破壞B過(guò)度排放污染物超過(guò)了環(huán)境的自凈能力過(guò)度排放污染物超過(guò)了環(huán)境的自凈能力C生產(chǎn)過(guò)程中導(dǎo)致環(huán)境污染生產(chǎn)過(guò)程中導(dǎo)致環(huán)境污染D產(chǎn)品消費(fèi)導(dǎo)致環(huán)境污染和生態(tài)破壞產(chǎn)品消費(fèi)導(dǎo)致環(huán)境污染和生態(tài)破壞解析：解析：第第(1)題，從環(huán)境

18、、資源和人口關(guān)系示題，從環(huán)境、資源和人口關(guān)系示意圖可看出，甲表示資源開發(fā)，乙表示產(chǎn)業(yè)意圖可看出，甲表示資源開發(fā)，乙表示產(chǎn)業(yè)活動(dòng)和產(chǎn)品消費(fèi)，丙表示環(huán)境對(duì)人類的反饋活動(dòng)和產(chǎn)品消費(fèi)，丙表示環(huán)境對(duì)人類的反饋?zhàn)饔?，丁表示廢棄物排放。第作用，丁表示廢棄物排放。第(2)題，甲表示題，甲表示資源開發(fā)，過(guò)度開發(fā)會(huì)導(dǎo)致可再生資源遭到資源開發(fā)，過(guò)度開發(fā)會(huì)導(dǎo)致可再生資源遭到破壞。破壞。答案：答案：(1)A(2)A考向真題探究考向真題探究分析近三年非課改區(qū)的高考題可知高考中針對(duì)本講分析近三年非課改區(qū)的高考題可知高考中針對(duì)本講的命題有以下特點(diǎn)：的命題有以下特點(diǎn)：1從考查內(nèi)容看，區(qū)域生態(tài)問(wèn)題和環(huán)境污染及其從考查內(nèi)容看，區(qū)域

19、生態(tài)問(wèn)題和環(huán)境污染及其產(chǎn)生的原因是考查的重點(diǎn)。如產(chǎn)生的原因是考查的重點(diǎn)。如2009年全國(guó)卷年全國(guó)卷對(duì)玉對(duì)玉米葉片作原料的購(gòu)物袋的考查，米葉片作原料的購(gòu)物袋的考查，2009年全國(guó)卷年全國(guó)卷對(duì)對(duì)水土流失問(wèn)題的考查。水土流失問(wèn)題的考查。2從命題角度來(lái)看，結(jié)合具體的區(qū)域和某種從命題角度來(lái)看，結(jié)合具體的區(qū)域和某種環(huán)境問(wèn)題為切入點(diǎn)，考查某種環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題為切入點(diǎn)，考查某種環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生及采取的措施是命題的主要角度。同時(shí)和熱點(diǎn)及采取的措施是命題的主要角度。同時(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題相聯(lián)系，關(guān)注生活和現(xiàn)實(shí)。問(wèn)題相聯(lián)系，關(guān)注生活和現(xiàn)實(shí)。3從能力立意的考查來(lái)看，多和區(qū)域地理相從能力立意的考查來(lái)看，多和區(qū)域地理相結(jié)合，

20、考查調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。結(jié)合，考查調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力?？枷蛞画h(huán)境污染考向一環(huán)境污染(2009年高考全國(guó)文綜卷年高考全國(guó)文綜卷)近期研制出利近期研制出利用玉米葉片加工、編織購(gòu)物袋的技術(shù)，這種購(gòu)用玉米葉片加工、編織購(gòu)物袋的技術(shù)，這種購(gòu)物袋易分解且物美價(jià)廉。以該種購(gòu)物袋替代目物袋易分解且物美價(jià)廉。以該種購(gòu)物袋替代目前廣泛使用的同類用品，對(duì)環(huán)境保護(hù)的直接作前廣泛使用的同類用品，對(duì)環(huán)境保護(hù)的直接作用是用是() A減輕大氣污染減輕大氣污染 B減輕減輕“白色污染白色污染”C促進(jìn)生物多樣性促進(jìn)生物多樣性 D減輕酸雨危害減輕酸雨危害【命題立意命題立意】以日常生活中的購(gòu)物袋為切入以日常生活中的購(gòu)物袋為切入點(diǎn)，

21、考查傳統(tǒng)購(gòu)物袋所產(chǎn)生的環(huán)境污染問(wèn)題。點(diǎn)，考查傳統(tǒng)購(gòu)物袋所產(chǎn)生的環(huán)境污染問(wèn)題?！舅悸伏c(diǎn)撥思路點(diǎn)撥】用玉米葉片加工、編織的購(gòu)物用玉米葉片加工、編織的購(gòu)物袋易分解，這是和傳統(tǒng)的塑料袋相比最大的優(yōu)袋易分解，這是和傳統(tǒng)的塑料袋相比最大的優(yōu)點(diǎn)。用塑料袋的最大問(wèn)題是造成環(huán)境污染，即點(diǎn)。用塑料袋的最大問(wèn)題是造成環(huán)境污染，即“白色污染白色污染”問(wèn)題，而這種技術(shù)的應(yīng)用，可避問(wèn)題，而這種技術(shù)的應(yīng)用，可避免這一問(wèn)題的產(chǎn)生。免這一問(wèn)題的產(chǎn)生?！緲?biāo)準(zhǔn)答案標(biāo)準(zhǔn)答案】B(2010年高考山東文綜卷年高考山東文綜卷)下圖為某流域示下圖為某流域示意圖。讀圖回答問(wèn)題。意圖。讀圖回答問(wèn)題。(1)指出指出A支流的主要污水來(lái)源，并分析這些

22、污支流的主要污水來(lái)源，并分析這些污水排入河流所產(chǎn)生的危害。水排入河流所產(chǎn)生的危害。(2)分析分析B流域中農(nóng)業(yè)土地利用整體布局所產(chǎn)生流域中農(nóng)業(yè)土地利用整體布局所產(chǎn)生的生態(tài)效益。的生態(tài)效益。【命題立意命題立意】本題以區(qū)域等值線圖作為命題本題以區(qū)域等值線圖作為命題情境，所考查的內(nèi)容比較基礎(chǔ)，如水污染、土情境，所考查的內(nèi)容比較基礎(chǔ)，如水污染、土地資源的合理利用和保護(hù)森林的生態(tài)效益等，地資源的合理利用和保護(hù)森林的生態(tài)效益等，不僅在環(huán)境保護(hù)中有體現(xiàn)，也是必修教材中的不僅在環(huán)境保護(hù)中有體現(xiàn)，也是必修教材中的常見(jiàn)內(nèi)容。常見(jiàn)內(nèi)容?！舅悸伏c(diǎn)撥思路點(diǎn)撥】第第(1)題，從圖中可看出，題，從圖中可看出，A支支流上游有化

23、工廠和居民點(diǎn)，其主要污水來(lái)源是流上游有化工廠和居民點(diǎn)，其主要污水來(lái)源是工業(yè)污水和生活廢水。污水排入河流，使水質(zhì)工業(yè)污水和生活廢水。污水排入河流，使水質(zhì)下降，生態(tài)系統(tǒng)遭破壞。第下降，生態(tài)系統(tǒng)遭破壞。第(2)題，題，B流域地勢(shì)流域地勢(shì)較高的區(qū)域?yàn)榱值兀狡路N植果樹，較低處為較高的區(qū)域?yàn)榱值兀狡路N植果樹，較低處為耕地，此布局可充分發(fā)揮森林涵養(yǎng)水源、保持耕地，此布局可充分發(fā)揮森林涵養(yǎng)水源、保持水土的作用，減輕水土流失，調(diào)節(jié)小氣候。水土的作用，減輕水土流失，調(diào)節(jié)小氣候。【標(biāo)準(zhǔn)答案標(biāo)準(zhǔn)答案】(1)工業(yè)廢水；生活污水。工業(yè)廢水；生活污水。水水質(zhì)下降；破壞河流生態(tài)系統(tǒng)。質(zhì)下降；破壞河流生態(tài)系統(tǒng)。(2)涵養(yǎng)水

24、源，保持水土；減輕水污染；調(diào)節(jié)小涵養(yǎng)水源，保持水土；減輕水污染；調(diào)節(jié)小氣候。氣候?？枷蚨枷蚨鷳B(tài)破壞及產(chǎn)生的原因生態(tài)破壞及產(chǎn)生的原因(2008年高考四川文綜卷年高考四川文綜卷)下圖所示國(guó)家人下圖所示國(guó)家人口稠密，經(jīng)濟(jì)以傳統(tǒng)農(nóng)牧業(yè)為主，森林覆蓋率口稠密，經(jīng)濟(jì)以傳統(tǒng)農(nóng)牧業(yè)為主，森林覆蓋率為為29%。完成要求。完成要求。說(shuō)明該國(guó)面臨的主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及人為原因。說(shuō)明該國(guó)面臨的主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及人為原因?！久}立意命題立意】以中國(guó)的鄰國(guó)尼泊爾為切入點(diǎn)，以中國(guó)的鄰國(guó)尼泊爾為切入點(diǎn)，通過(guò)圖文分析，考查區(qū)域生態(tài)問(wèn)題及其產(chǎn)生的人通過(guò)圖文分析，考查區(qū)域生態(tài)問(wèn)題及其產(chǎn)生的人為原因。為原因?！舅悸伏c(diǎn)撥思路點(diǎn)撥】根

25、據(jù)該國(guó)的經(jīng)緯度位置、山脈的根據(jù)該國(guó)的經(jīng)緯度位置、山脈的海拔高度等信息，可以判斷出該國(guó)的地形以山地海拔高度等信息，可以判斷出該國(guó)的地形以山地為主；而該國(guó)經(jīng)濟(jì)以傳統(tǒng)農(nóng)牧業(yè)為主，森林覆蓋為主；而該國(guó)經(jīng)濟(jì)以傳統(tǒng)農(nóng)牧業(yè)為主，森林覆蓋率為率為29%，由此看出，森林覆蓋率較低，存在對(duì)，由此看出，森林覆蓋率較低，存在對(duì)森林資源的破壞問(wèn)題，由于位于喜馬拉雅山的南森林資源的破壞問(wèn)題，由于位于喜馬拉雅山的南坡，降水豐富，水土流失嚴(yán)重。坡，降水豐富，水土流失嚴(yán)重?！緲?biāo)準(zhǔn)答案標(biāo)準(zhǔn)答案】主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題：森林破主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題：森林破壞和水土流失。壞和水土流失。人為原因：人多地少人為原因：人多地少(人均耕地少人均耕地少)，經(jīng)濟(jì)落，經(jīng)濟(jì)落后，傳統(tǒng)農(nóng)牧業(yè)發(fā)展，生活能源需求，對(duì)生后，傳統(tǒng)農(nóng)牧業(yè)發(fā)展，生活能源需求，對(duì)生態(tài)環(huán)境的壓力很大。態(tài)環(huán)境的壓力很大。