《小學四年級綜合實踐活動《我有一雙小巧手》主題活動設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學四年級綜合實踐活動《我有一雙小巧手》主題活動設計（33頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 活動主題：我有一雙小巧手 【適用年級】中年級 【活動提出】 “智慧出在指尖上，能力存于實踐中”。綜合實踐活動是從學生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究、服務、制作、體驗等方式，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的跨學科實踐性課程。其活動方式包括考察探究、社會服務、設計制作、職業(yè)體驗四個模塊?！段矣幸浑p小巧手》是基于小學階段年齡特點和生活實際開展的以“設計制作”為主的綜合實踐活動，擬開發(fā)實施的子課題包括《巧手包書皮》、《妙手生花》、《變廢為寶一一制作光盤杯墊》、《我會縫沙包》、《制作手機支架》等活動，旨在讓學生在手腦并用的過程中，提高學生的技術(shù)意識、工程思維、動手操

2、作能力，靈活掌握、融會貫通各類知識和技巧，提高學生的技術(shù)操作水平、知識遷移水平，體驗工匠精神。 【學情分析】 小學中年級段的學生己經(jīng)具備了一定的觀察探究、合作學習、實踐操作及創(chuàng)新意識和能力，他們已經(jīng)能夠使用一些工具、工藝（包括信息技術(shù)）進行設計并動手操作，將自己的創(chuàng)意、方案付諸現(xiàn)實，轉(zhuǎn)化為物品或作品。他們非常樂于親自動手實踐進行作品創(chuàng)作服務生活。 【活動目標】 1. 經(jīng)歷將不同物品“創(chuàng)意物化”的實踐活動過程，了解日常生活中設計制作物品的小常識。 2. 通過觀看視頻、動手操作的方式學會設計制作物品的基本方法，掌握制作步驟，提升勞動技能。 3. 在設計制作物品的體驗活動中，發(fā)展自主探究

3、解決問題的能力和動手實踐能力。 4. 在設計制作、探究體驗、成果評價等活動過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識、環(huán)保意識和安全意識，增強勞動創(chuàng)造美好生活的價值體認。 【活動重難點】 制作過程中不同工具的規(guī)范使用；每項作品的個性化創(chuàng)新表現(xiàn)。 【活動準備】 不同設計制作活動所需要的各種工具材料，多媒體課件等。 【活動評價】 評價標準：引導學生從多種方式進行評價，把個人評價、小組評價、生生互評、教師評價等評價手段相結(jié)合。 評價方法：強調(diào)學生在教學過程中的主動參與，注重對學習過程的評價。注重學生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性，在自我評價的基礎上,盡可能釆取小組討論交流的形式，鼓勵同

4、伴之間充分發(fā)表意見和建議。 【活動安排】10課時 【活動過程】 階段及名稱 活動環(huán)節(jié) 二次設計 第一階段：開題指導 （課時：1） 1. 聯(lián)系生活激趣導入 2. 匯報交流 日常參與“設計制作”類活動情況 （校內(nèi)、校外） 3. 確定子課題 初步選定設計制作活動內(nèi)容 4. 制定設計制作方案表 第二階段：活動探究設計制作 （課時：8） 1. 巧手包書皮 2. 創(chuàng)意書簽 3. 妙手生花 4. 制作手機支架 5. 巧手編網(wǎng)兜 6. 變廢為寶一一制作光盤杯墊 7. 我會釘紐扣 8. 我會縫沙包 第三階段：總結(jié)評價 （課時：1） 1. 舉辦成果（圖

5、片）展 2. 交流設計制作創(chuàng)新項目設計  3.開展評價活動 課時教學設計 第1課時我有一雙小巧手 一一開題課 活動目標： 通過欣賞日常生活中的一些手工創(chuàng)意小制作，感受勞動能夠創(chuàng)造美、服務生活。結(jié)合調(diào)査、交流等活動，組織學生選擇確定自己感興趣的活動內(nèi)容，初步制定活動方案，培養(yǎng)學生的規(guī)劃意識和能力。 活動重難點：“設計制作”活動方案（表）制定 活動準備： 課件等 活動過程： 活動環(huán)節(jié) 活動過程 教師指導 二次備課 一、聯(lián)系生活 激趣導入 1. 談話導入 2. 作品賞析 1. 謎語導入，談話揭示課題：我有一雙小巧手 2. 出示簡單實用美觀

6、的手工作品 引導學生從材料、工具、用途、制作步驟等進行賞析 二、基于興趣 確定內(nèi)容 了解主題活動內(nèi)容確定子課題 1. 巧手包書皮 2. 創(chuàng)意書簽 3. 妙手生花 引導學生初步了解接下來的設計制作內(nèi)容，并提出自己感興的問題。  4. 制作手機支架 5. 巧手編網(wǎng)兜 6. 變廢為寶一制作光 盤杯墊 7. 我會釘紐扣 8. 我會縫沙包 三、制定方案 設計表格 商討制定 設計制作方案表 教師組織學生商討制定設計制作方案，方便對后續(xù)實踐活動過程進行記錄及成果。 附（初稿）： 設計制作說明 作品名稱 設計者 作品用途

7、工具材料 制作步驟 成果圖片  創(chuàng)新之處 第2課時 巧手包書皮 活動目標： 1.掌握選擇材料的原則、包書皮的一般方法。 2. 通過實踐活動，讓學生從中學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生的勞動意識、合作意識與創(chuàng)新意識。 3. 通過探究包書皮，讓學生從中體驗成功的快樂，體會到自我勞動的快樂，意識到勞動能夠創(chuàng)造美好生活。 活動重難點： 總結(jié)包書皮的步驟和方法。 活動準備： 學生：墊板、紙、剪子、膠帶 老師：包好書皮的書籍、制作課件 活動過程： 活動環(huán)節(jié) 活動過程 教師指導 二次備課 一、談話導入 1.出示包有書皮的課本，

8、 1.多讓幾名學生說一  然后去掉書皮和沒有包書皮的課本進行比較，請大家觀察一下這兩本書有何不同。 2. 書皮有什么作用呢？ 3. 出示幾本有漂亮書皮的課本。同學們看了這些書皮有什么感受？ 4. 老師總結(jié)：書皮的作用（能夠保護書籍，精美的書皮還能夠給人以美的享受） 說自己的觀察。引導學生發(fā)現(xiàn)不同 2. 說一說書皮的作用（實用性方面） 3. 說一說書皮的作用 （美觀性方面） 二、探究書皮的所用材料 1. 老師這有一款自己制作的書皮同學們比較一下和買的書皮有什么不同？ 2. 我們能夠利用過期的廢報紙、舊掛歷、舊宣傳畫來自己動手制作這款書皮，這樣既環(huán)保又可鍛煉

9、我們的動手操作能力。今天，就讓我們一起“巧手包書皮” 1、 引導學生比較書皮的不同，發(fā)現(xiàn)書皮的特別之處（材料不同，自己制作） 2、 引導學生思考我們能夠利用哪些材料包書皮，既環(huán)保又結(jié)實耐用。 三、探究書皮制 作方法 L師生共同拆開一個做好的書皮，通過和老師一起量一量的方法，得知包書皮所用的紙張大?。ㄩL是書長的3倍，寬是書長的2倍）。板書：裁 1. 指導學生量一量。 2. 學生分小組動手拆一拆已經(jīng)做好的書皮，共同研究書皮是怎樣做出來的。老師指導學生總結(jié)方法。  2.探究交流包書皮的重要環(huán)節(jié)一一如何包。 先動手拆一拆，小組交流方法。 3.觀看視頻，總結(jié)方法和步驟

10、。（裁、壓、剪、折） 4.老師示范，講重點壓痕和折角 3. 老師指導學生觀看視頻后交流包書皮的方法和步驟。 4. 重點指導壓痕、折角的操作方法。 教師適時指導壓痕方法，示范、并讓學生練習做一做，強化練習。方法：一只手按好書和紙，讓其不動，用另一只手的大拇指和食指分別居于書的正面和側(cè)面，來回按壓兩三遍，切記出現(xiàn)重復 剪得時候不能超過壓痕，剪得比書脊略寬 四、創(chuàng)意書皮的制作 1. 學生小組合作包書皮 2. 學生制作，老師巡視指 導 3.作品展評 老師巡視各個小組指導書皮的制作。 第3課時創(chuàng)意書簽 活動目標： 1.通過觀看視頻，了解衍紙工藝的文化與魅力，掌握基

11、礎造型卷變形技法，設計并制作簡單的衍紙作品。 2. 通過觀察探究、動手操作的方式掌握花束衍紙書簽的制作步驟。 3. 學生在活動過程中，體會衍紙這個工藝制作的實用及裝飾功能，進一步激發(fā)學生制作興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力。 4. 在制作學習活動中，激發(fā)學生對衍紙工藝的興趣，激勵學生主動去求知、去探索、去實踐的欲望，體驗勞動的成就感。 5. 在活動拓展與創(chuàng)新過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力、耐心細致的學習態(tài)度。 活動重難點： 衍紙書簽的制作方法和步驟。 活動準備： 1. 課件。 2. 工具材料：空白書簽、彩紙、衍紙筆、牙簽、白乳膠、鐐子、美工刀、圓孔尺等。 活動過程：

12、活動環(huán)節(jié) 活動過程 教師指導 二次備課 一、談話導入 1. 出示各種各樣的書簽說一說書簽的作用。 2、 出示各種衍紙書簽。仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)這種書簽有什么特點嗎？ 1. 引導學生明確書簽的作用 2. 引導學生發(fā)現(xiàn)衍紙書簽的特點。 二、了解衍紙 1 .觀看視頻，了解什么是衍紙？了解衍紙文化、魅力和用途。 2 .認識和了解衍紙的種類 1. 引導學生總結(jié)衍紙的特點 2. 引導總結(jié)衍紙有哪些常見的類型。 三、探究衍紙書 簽卷的做法 1. 老師出示做衍紙卷的 工具 2. 觀察老師制作的衍紙基礎卷，想一想是怎么做 1. 指導學生明確需要哪些工具。 2. 老師

13、引導學生觀察并總結(jié)基礎卷的制作  出來的？ 3. 觀察老師制作的花束衍紙書簽，想一想是怎么做出來的？ 4. 觀看視頻，了解具體做法。 方法和步驟 （1） 緊卷：將紙條一端插入衍紙筆或牙簽縫隙中，左手輕輕按壓紙條，右手轉(zhuǎn)動衍紙筆卷紙，卷完后輕輕取下緊卷，用牙簽蘸白膠將紙條末端粘住。 （2） 松卷：松卷是在緊卷的基礎上變形。將緊卷自然疏松先變成松卷，按捏松卷的一端，就變成了松卷。 （3） 眼形卷：眼形卷是在松卷的基礎上變形。兩只手同時壓捏松卷的兩端，就變成了眼形卷。 （4） 葉形卷：將眼形卷向兩個相對的方向捏壓，就變成了葉形卷。 3.老師引導學生觀察并總結(jié)花束衍紙書簽

14、的制作方法和步驟 （1） 裁紙條：裁寬5mm,長35cm的細條。 （2） 做果實：制作8  個緊卷。 （3） 做花瓣：制作7個淚滴卷。 （4） 做葉子：制作1個眼形卷和2個葉形卷。 （5） 拼擺造型：組合造型卷，粘貼固定。 3.老師指導學生觀看視頻后交流每一步需要注意的地方和小竅門。 四、小組合作自己制作創(chuàng)意書簽 1. 學生小組合作分工，明確每個人的任務。 2. 學生制作，老師巡視指導 1. 交流小組分工情況。 2. 老師巡視各個小組指導書簽的制作。 五、作品評價 作品展評 能夠從卷形標準、造型豐富、美觀大方三方面進行評價。 指導學生互評

15、自評 第4課時 妙手生花 活動目標： 1. 通過觀察、發(fā)現(xiàn)、制作培養(yǎng)學生的動手、動腦能力，掌握用皺紋紙做花的基本技巧。 2. 在動手實踐、合作交流的設計制作過程中培養(yǎng)學生的勤思考、善質(zhì)疑的探究意識，提高動手實踐能力和創(chuàng)造思維能力。 3.在指導學生進行成果評價等活動的過程中提高審美能力培養(yǎng)學生培養(yǎng)學 生的創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識、環(huán)保意識。 4.感受紙與我們生活的密切聯(lián)系，增強熱愛生活的思想感情和勞動創(chuàng)造美 好生活的價值體認。 活動重難點： 不同花型花瓣的組合方式；制作皺紋紙花時花瓣的刮紙技巧 活動準備： 教師：用皺紋紙做的花籃、課件、 學生：彩色皺紋紙、剪刀、花

16、桿（鐵絲）、紙膠帶 活動環(huán)節(jié) 活動過程 一、課前活動 賞圖激趣 1. 賞圖激趣，揭示課題 *圖片賞析 *實物激趣 瞧這些紙藝作品多漂亮??！今天老師還給同學們帶來了一份禮物。瞧，老師的手工怎么樣？ 那你想不想也親手做一朵漂亮的皺紋紙花呢？ 這節(jié)課就讓我們一起妙手生花！ （板書課題：妙手生花） 2. 觀察質(zhì)疑，明確探 教師指導 二次備課 1. 出示的皺紋紙圖片及成品給學生以視覺上的沖擊，激發(fā)學生探究的興趣。 2. 引導學生觀察皺紋紙花 教師適時板書學

17、 究目標 看到這么美麗逼真的花朵你最想知道什么？ 學生觀察質(zhì)疑 一、合作探究 實踐創(chuàng)作 1.探究樂園 探一探：以小組為單位合作探究你喜歡的一種皺紋紙花的制作方法，研究過程中能夠把花分解開。 議一議：小組內(nèi)交流皺紋紙花的制作步驟。 （1）小組活動：分組研究制作方法，填寫報告單。 購f5手生龍一 '補*?< 以小tn為伯能夠龍眞分/>.并 （2）匯報交流研究 成果 玫瑰花： 第一步：準備5片花 瓣（長約8厘米，寬 約5厘米） 生提出的問題：材料、方法…… 1.為學生提供不同造型的花朵供各小組

18、選擇研究使用。 （1） 巡視指導，引導學生有序開展探究活動 （2） 在學生匯報的基礎上，進行制作方法的梳理，出示皺紋之花制作小貼士并 現(xiàn)場示范，引導 學生明晰制作步 驟及注意事項。 重點指導： 剪刀刮紙的方法 及玫瑰花瓣的組 合方式。指導學 生跟隨老師完成 基本練習。（初步 嘗試制作花的部 件） 播放提前錄制好 的微課 第二步：刮紙卷邊 第三步：做花心，用第一片花瓣繞在鐵絲上圍成花心的形狀粘好。 第四步：做花瓣

19、，第二瓣對第一瓣、第三瓣對第二瓣、第四瓣在二與三外、第五瓣對第四瓣；捏好花瓣下端用膠帶纏緊固定。 第五步：組裝整形 馬蹄蓮： 學生介紹探究到的制作方法。 出示課件微視頻 第一步：準備不同顏色的花瓣與花心（長約15厘米，寬約10厘米） 第二步：做花心把一張皺紋紙斜著剪開，把其中的一片繞在花桿上，要特別注意從長邊繞起，用膠帶固定好。然后再來做花瓣。 第三步：做花瓣 首先豎著對折，在底邊1/3的地 方剪成圓弧形，注意是向開口的方向剪。然后從上下長度的中間處剪一個圓弧，最后留出一個尖，再在下面1/3處把皺紋紙拉開。然后用膠帶把花瓣固定在花桿上，注意花瓣下部略微有點傾斜，這樣就更

20、加自然逼真了。最后裝葉成型。 第三步：組裝整形 （二）創(chuàng)作天地 做一做：制作一朵你最喜歡的花朵，能夠是老師展示的也能夠是自己創(chuàng)作的，能夠是小組合作也能夠是個人創(chuàng)作。 評一評：評選出我們班的最美之花與創(chuàng)意之花。 為學生提供紙質(zhì)制作小貼士供學生選擇使用，學生制作過程中教師巡視指導 三、作品展示 交流評價 1. 成果展示 2. 多元評價 3. 反思改進 4. 頒發(fā)獎品一一康 乃馨 創(chuàng)設妙手生花頒獎典禮現(xiàn)場 介紹康乃馨美好寓意，課下探究制作方法，送媽媽一份小禮物。 四、拓展創(chuàng)新 1.布置實踐作業(yè)： 課后，同學們就  情感升華 探究康乃馨或其他花的制

21、作方法 （推薦相關(guān)網(wǎng)址） 2.物品整理，養(yǎng)成好習慣 能夠用這節(jié)課掌握的方法進行紙藝創(chuàng)作，親手做一朵與眾不同的花朵，送給我們身邊的親人和朋友，表達你對他們的愛與祝福。 讓我們在這句話中結(jié)束今天的活動，“百變美紙靚生活，妙手生花表心意?！崩蠋熯€為同學們提供了兩個網(wǎng)址，感興趣的同學能夠登錄一下。下課之后，請組長將桌面上的垃圾材料都收放到袋子里。 第5課時 制作手機支架 活動目標： 1. 引導學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的難題，并樂于動手解決難題，體會到辦法總比困難多的道理。 2. 培養(yǎng)學生的探究性思維，利用廢舊卡片設計出不同形式的手機支架，并嘗試歸納總結(jié)出設計的要點。 3. 鍛煉學生

22、的動手能力，把自己的設計進行動作操作實踐，體驗制作的過程和收獲的快樂。 4. 培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，尋找生活中其他能制作手機支架的材料，并設計制作出來。 5. 感悟到變廢為寶的重要性，以及同樣是解決問題，降低成本能節(jié)約開支的價值觀。 活動重難點 重點：用廢舊卡片設計出不同形式的手機支架，尋找生活中其他材料設計不同形式的手機支架，并嘗試歸納出設計的要點。 難點：把自己的設計動手實踐，制作出同一材料的不同樣式的的手機支架，或者用不同的材料制作出手機支架。 活動準備： 師：廢舊卡片剪刀尺子記號筆多媒體課件 生：廢舊卡片其他材料尺子記號筆等等 活動過程 活動環(huán)節(jié) 活動過程 教師指

23、導 二次備課 一、發(fā)現(xiàn)生活中不便和困難 1. 交流生活中使用手機時的不便。 2. 手握手機，不能解決雙手。 3.低頭族的危害。 1. 手機支架能最大限度的解決雙手。 2. 緩解頸椎的壓力，保護視力。 二、用廢舊卡片設計制作手機支架 1.看視頻學習設計手機支架。 2.根據(jù)視頻內(nèi)容用準備的廢舊卡片進行設計，并制作。 引導學生先用尺子量尺寸，再畫記號，然后剪。并進行拼插。  三、設計制作不同形式的手機支架 1.交流設計制作手機支架的要點。 2.能夠用卡片設計其他樣式的手機支架。 3.設計并制作。 1.引導交流要點：支撐手機的重量，并能平衡穩(wěn)定。 2.嘗試

24、不同形式的設計，并制作。 四、尋找不同材料設計制作手機支架 用不同的材料：鐵絲一次性筷子長尾夾、瓶蓋等等一切能夠嘗試的材料來試一試。 引導做出的手機支架要有可使用性。 五、總結(jié)展評 1. 小組內(nèi)展示自己做的手機支架。 2. 同學之間互相評價作品。 1 .總結(jié)自己的經(jīng)驗教訓。 2 .學習借鑒別人的優(yōu)點長處。 3.生活中還有哪些不便能夠自己解決。 第6課時：巧手編網(wǎng)兜 活動目標： 1. 了解不同類型的網(wǎng)兜，掌握普通網(wǎng)兜的基本編織方法。 2. 通過先思考、再嘗試、后研究的過程，培養(yǎng)學生獨立觀察、主動嘗試、不斷梳理和總結(jié)方法、勇于解決問題的意識與能力。 3.

25、 鼓勵學生不懼失敗、深入研究，并進行創(chuàng)意制作，在動手動腦的過程中收獲快樂的體驗活動重難點： 教學重點：網(wǎng)兜的編織步驟和技術(shù)要領(lǐng)。 教學難點：編織網(wǎng)兜的過程中如何根據(jù)物體大小來控制網(wǎng)眼的大小。 活動準備： 學生準備： 1. 8根繩子，每根長約50-70厘米（毛線或塑料繩）。 2. 一個小號的礦泉水瓶。 3. 1把安全剪刀。 教師準備： 多媒體視頻。 活動過程： 活動環(huán)節(jié) 活動過程 教師指導 二次備課 一、生活激趣，引出主題。 1 .欣賞生活中各種各樣的網(wǎng)兜（如裝籃球的網(wǎng)兜）。 2 .激發(fā)學生對網(wǎng)兜的編織欲望。 展示在生活中的使用的各種漂亮的網(wǎng)兜，激發(fā)學生編織欲

26、望。 二、網(wǎng)兜編織方法 初探 學生仔細觀察己制作好的網(wǎng)兜，小組內(nèi)思考交流網(wǎng)兜的編織方法 展示網(wǎng)兜成品，引導學生仔細觀察。 三、嘗試編織，尋找方法。 小組嘗試編織 可能會出現(xiàn)以下情況： 1.瓶子裝不進去。 2. 瓶子漏出來了。 3. 不美觀。 1.巡視指導,師生一起找原因： （1） 網(wǎng)眼不合格。 （2） 同層繩結(jié)不在一條水平線上。 （3） 沒有注重網(wǎng)眼的大小。 2.鼓勵學生不懼失敗、深入研究，并進行創(chuàng)意制作。  四、小組合作再次編織，探究方法。 1. 小組內(nèi)討論網(wǎng)兜編織的方法。 2. 組織交流，探究方法。 3. 討論編織過程中的注意事項。

27、1. 教師借助多媒體等方式講解網(wǎng)兜的編織方法。 2. 提示學生注意事項。 五、展示評價，及時總結(jié)。 1.小組推介自己編織網(wǎng)兜。 2.評出編織小能手。 1.組織學生進行評價。 2 .總結(jié)方法： （1）打底（選好合適長度的雙數(shù)根繩子，打好底部繩結(jié)） <2）編織（相鄰兩根繩子打結(jié),控制好網(wǎng)眼的大小和均勻度） （3）收口（所有繩子左右分成兩部分，分別打結(jié)） 3 .指導同學們再次對網(wǎng)兜加工完善，使之更實用和美觀。 第7課時變廢為寶一一制作光盤杯墊 活動目標： 1. 通過觀看視頻，了解杯墊在生活中的作用及生活中變廢為寶小常識。 2. 通過觀看視頻、動手操作的方式學會

28、使用針線的基本方法，掌握光盤杯墊的制作步驟，提升勞動技能。 3. 在設計制作杯墊的體驗活動中，發(fā)展自主探究解決問題的能力和動手實 踐能力。 4.在設計制作及指導學生進行成果評價等活動的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意 識、質(zhì)量意識、環(huán)保意識和安全意識，增強勞動創(chuàng)造美的價值體認。活動重難點： 用針完成光盤杯墊的雙面縫制。 活動準備： 1. 準備工具材料：廢舊光盤及布料、針線、剪刀、畫筆等 2. 課件（微課） 活動過程： 活動環(huán)節(jié) 活動過程 一、觀察與探究 1.聯(lián)系生活情境，引出課題 2.問題與思考： 找一找：你在哪里見過杯墊？ 想一想：杯墊是用什么材料制作的？ 說一說：杯

29、墊都有哪 些形狀？ 教師指導 二次備課 1. 出示被杯子燙壞的桌面，引發(fā)思考，導入課題 2. 課件賞析，明確剛才提出的問題。 3.出示利用光盤制作的杯墊，明確活動準備及評價指南 3.談話激發(fā)學生制作 興趣 二、設計與制作 1.基本制作： 第一步：選擇裁剪布料 操作要領(lǐng)： *在光盤外圍3厘米左右畫一個圓。 *用剪刀沿線剪下圓形布料 第二步：單片縫制 （1）基本針法小貼士 平針 教師借助微課進行指導，明晰光盤杯墊的基本制作步驟，及使用針線縫制光盤杯墊過程中的注意事項。

30、 ，…- 1W快族齊容易抽焼 Q針 產(chǎn)電牢因不宜抽線用對平針餐一些 杼 美觀話合封口 （2）單片縫制操』  要領(lǐng)： *縫制前后都要給線打個結(jié)。 *從布料邊緣向里約半厘米處平針縫制。 *針距均勻，半厘米到 1厘米左右。 *縫完一周后，把光盤放在中央位置抽線拉緊。 第三步：雙片縫制操作要領(lǐng)： *釆用撲針 *針腳緊密 *針距均勻 三、評價與反思 1. 成果展示 2. 多元評價 評價要點： *裁剪布料：剪裁細致，用剪熟練 *縫制過程：針腳緊密、針距均勻、縫合美觀 *作品表現(xiàn)：實用、美觀、有創(chuàng)意 3. 反思改進，完善制作 引導學生開

31、展組內(nèi)及全班的展示互評活動，交流制作過程中遇到的困難及克服方法。 出示創(chuàng)意杯墊，啟發(fā)學生在基本操作的基礎上進行創(chuàng)新，完善自己的設計制作。 四、創(chuàng)新與拓展 1.廢舊光盤的其他用途 升華小結(jié)，布置實踐作業(yè)： 第8課時我會釘紐扣 活動目標： 1. 了解各種不同的紐扣，發(fā)現(xiàn)紐扣的形狀、材質(zhì)各不相同，有一孔、兩孔、四孔之分。 2. 由四孔紐扣入手，通過觀看視頻，了解“十”字縫法的步驟，掌握其基本步驟，并嘗試自己釘紐扣?？偨Y(jié)出“十"字縫法的基本步驟，通過看視頻，探究 式縫釘紐扣。 3. 自己學會釘一孔紐扣，用“一”字式縫釘法釘兩孔紐扣。 4. 培養(yǎng)學生在生活中的動

32、手實踐能力，體驗勞動的快樂，培養(yǎng)自己的事情自己做的習慣。 5. 培養(yǎng)初步的審美能力和熱愛生活的態(tài)度，并進行安全教育。 活動重難點： 重點：總結(jié)出縫釘紐扣的基本步驟。 難點：動手操作，親手縫釘紐扣。 活動準備： 師：各類紐扣針線包剪刀多媒體課件 生：各類紐扣針線包剪刀 活動過程： 活動環(huán)節(jié) 活動過程 教師指導 二次備課 一、了解紐扣的重要 作用和不同種類 1. 交流紐扣的重要作用。 2. 認識紐扣的不同種類。 不同的衣服有不同的紐扣，不同的紐扣不同的釘法。 二、學習“十，，字和 式兩種縫釘法 1 .看視頻了解“十”字縫釘法。 2 .總結(jié)步驟,嘗試縫

33、釘。 3.自己看視頻學習"二”式縫釘法。 1.糾正穿針引線的注意事項。 2. 強調(diào)安全問題。 3. 引導總結(jié)步驟。 三、自己縫釘一孔、 兩孔紐扣。 1.學習了兩種釘法后，自己動手實踐一孔和兩孔紐扣的縫釘。 把學習的步驟加以 熟練使用。 四、交流評價 1.展示自己縫釘?shù)募~扣?；ハ鄬W習借鑒。 2.交流體會。 1. 評選出細致美觀的作品供大家學習。 2. 明白不同材質(zhì)的紐扣有不同的釘法、初步感受紐扣和衣服，以及線的搭配。 五、總結(jié)反思 1.學習到的技能。 2.自己的感受。 養(yǎng)成自己的事情自己做的習慣,感受勞動的樂趣。 第6課時：我會縫沙包 活動

34、目標： 1. 通過動手操作的方式學會使用針線的基本方法，掌握沙包的制作步驟，提升勞動技能。 2. 在設計制作沙包的體驗活動中，發(fā)展自主探究解決問題的能力和動手實踐能力。 3.在設計制作及指導學生進行成果評價等活動的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識和安全意識，增強勞動創(chuàng)造美的價值體認。 活動重難點： 教學重點：使用針線基本方法，掌握沙包的制作步驟。 教學難點：掌握沙包制作步驟。 活動準備： 學生準備： 1. 剪刀、尺子、筆、白紙、布料、針線、填充物（糧食或者沙子）等。 2. 學會針線的基本方法。 教師準備：多媒體。 活動過程： 活動環(huán)節(jié) 活動過程 教師指導 二次

35、備課 一、游戲激趣，引出主題。 1. 談話：大家玩過丟沙包的游戲嗎？以此激發(fā)學生對玩沙包游戲的喜愛之情。 2. 出示一個制作好的沙包，激發(fā)學生縫制沙包的欲望。 教師演示玩沙包游戲，激發(fā)學生縫制沙包的欲望。 二、縫沙包方法初 學生仔細觀察己制作 展示沙包成品，引導  探 好的沙包，小組內(nèi)思考交流沙包的縫制方法。 學生仔細觀察。 三、小組合作，探究方法。 1.小組內(nèi)討論沙包的縫制方法步驟。 2.組織交流。 3.討論制作過程中的注意事項。 1. 教師借助多媒體等方式講解縫制沙包的方法步驟。 （1）裁剪一大小適中 <2）縫制一又密 又勻 要正面對貼

36、 <3）翻面一注意邊角 <4）填充一一份量適中 以沙包容積的一半或三分之一為宜 <5）封口一完全縫嚴 2. 提示學生注意事項。 四、實踐體驗 學生動手縫制沙包。 教師巡視指導并提醒學生： 1. 用針安全。 2. 珍惜糧食。 五、展示評價，及時總結(jié)。 1. 自我評價：是否結(jié)實、是否美觀、填充物是否適中 2. 組內(nèi)評價。 1. 組織學生進行評價。 2. 成果展示。 六、設計玩沙包的 游戲 小組內(nèi)設計玩沙包的游戲。 匯報游戲 第10課時我有一雙小巧手 一一成果展評課 活動目標： 1.開展“我有一雙小巧手”設計制作產(chǎn)品發(fā)布會，以各種

37、形式展示本次主題活動成果。 2. 通過“產(chǎn)品推介”活動對本次活動的參與情況進行反思。 3. 通過評選“我心目中的最佳產(chǎn)品”等評價活動對本次活動的參與情況進行自評、互評，填寫評價表。 4. 情感升華，鼓勵學生積極參與實踐活動，感受勞動的價值與意義，體驗實踐作的快樂！ 活動重難點： 條理評價他人作品并提出合理化建議 活動準備： 多媒體、獎勵標志（笑臉）、評價手冊等 活動過程： 活動過程： 活動環(huán)節(jié) 活動過程 教師指導 二次備課 、 談話導入 同學們，本次活動即將進入尾聲，今天我們進行成果展示會。 創(chuàng)設成果展示會氛圍，激發(fā)學生活動熱情。 —?、 成果發(fā)布

38、1. 以小組為單位布置班級會場 2. 形式： 圖片、實物等 教師鼓勵學生用不同方式展示活動成果。 三、 1.評價內(nèi)容  活動評價 活動態(tài)度、活動能力、合作能力、自身發(fā)展、活動成果等多個方面 2. 評價方法 建立學生學習過程檔案和收集學生學習成果的方法，以定性為主量化為輔、自評與他評相結(jié)合的多維評價方式，對學生參與綜合實踐活動過程中的學習態(tài)度、合作精神、探究精神與學習能力、收獲與反思進行評價。 3. 評價形式： 通過自評、互評，過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合等多種評價方式進行綜合評價。分為：自評、互評、教師評、家長評 4. 學生填寫評價表 教師必須向?qū)W生講明評

39、價內(nèi)容、方法及形式，引導學生對過程性資料進行回顧，以便于客觀、公正地進行評價。 教師為優(yōu)秀小組或組員頒發(fā)獎勵標志 四、 反思提升 1. 請學生談談本次活動的優(yōu)點與不足 2. 請學生談談今后的努力方向 教師引導學生談出活動體會及努力方向，鼓勵學生通過活動不斷進步！ 同學們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、一顆善于反思的大腦還有一雙靈巧的雙手。 “智慧出在指尖上，能力存于實踐中”相信同學們肯定能用自  己的聰慧的大腦和勤勞的雙手創(chuàng)造出更加美好的生活！  附：活動評價樣表 項 目 評價要點 自評 互 評 家長 評 教師 評 活動參與 1.

40、認真參加每一次活動。對每一次活動始終保持濃厚的興趣。 ☆ ☆ ☆ ☆ 2.努力完成自己承擔的任務。 3.做好資料積累和處理工作。 4.主動提出自己的設想。 5.樂于合作，能和同學交流，尊重他人。 體驗 獲得 6.善于提問，樂于研究，勤于動手。 ☆ ☆ ☆ ☆ 7.關(guān)心時事，有一定的責任心。 8.能及時進行自我反思，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。 9.實事求是，尊重他人想法與成果。 10.養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好個性品質(zhì)。 方法應用 11.能用多種途徑獲取信息。 ☆ ☆ ☆ ☆ 12.釆用了兩種以上的方法進行研究。 13.能使用己有知識解決實際問題。 能力發(fā)展 14.有求知的好奇心、探索的欲望。 ☆ ☆ ☆ ☆ 15.獨立思考、自主學習，主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，尋求解決問題的方法。 16.積極實踐，發(fā)揮個性特長，施展才能。 合計 ☆ 等級 □ADBDCOD 注：1.評價等級分為：A、B、C、D四個等級。 2. 評價方法：自評、互評、家長評、師評的不同等級分別用紅色五星、黃色五星、藍色五星來表示。 3. 合計得14—16個紅星獲“A”等次；11—13個紅星獲“B”等次;8—10個紅星獲“C"等次，不足8個紅星最終評價等級為“D”。