《Unit 1My classroom 單元整體教案 本單元是本冊(cè)教材的第一單元》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《Unit 1My classroom 單元整體教案 本單元是本冊(cè)教材的第一單元（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、Unit 1My classroom 單元整體教案 本單元是本冊(cè)教材的第一單元。 從教材的整體來(lái)看， 本單元討論的話題是上學(xué)期內(nèi)容的延伸和拓展。 本單元與三年級(jí)教材在知識(shí)編排上緊密銜接， 起到了承上啟下的作用。 從內(nèi)容上主要是圍繞“我的教室”以及“教室中的活動(dòng)”這兩個(gè)話題展開(kāi)的。 單元內(nèi)容分為 A、 B、 C 三 部分。 學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠聽(tīng)懂、 會(huì)說(shuō)、 會(huì)認(rèn)讀并拼寫(xiě)單詞: window， desk， chair， floor， wall， door。 能夠認(rèn)讀單詞: classroom， blackboard ， light ， picture ， teacher ， computer， fa

2、n，能夠按照 圖片提示， 按要求寫(xiě)句子: Where is the...? It’s in/on/under/near the. .. 這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)也對(duì)之前學(xué)過(guò)的介詞和顏色類(lèi)單詞進(jìn)行了進(jìn)一步訓(xùn)練。 了解字母 a 在開(kāi)閉音節(jié)單詞中的發(fā)音 規(guī)律， 并能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)律聽(tīng)音寫(xiě)出相應(yīng)的單詞。 了解 let 引導(dǎo)的祈使句， 并能夠根據(jù)實(shí)際情 況發(fā)出指令或作出適當(dāng)回應(yīng)。 單元 C 部分是拓展了解部分， 它以英文小故事的形式將 A、 B 兩部分的內(nèi)容巧妙地聯(lián)系起來(lái)， 通過(guò)閱讀使學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、 情感態(tài) 度， 學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面得到整體發(fā)展和提升提高學(xué)生的閱讀能力， 通過(guò)對(duì)故事情節(jié)

3、中幽默環(huán)節(jié)的體會(huì)， 感受語(yǔ)言文化的魅力。 本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)教室中出現(xiàn)的基本設(shè)施名稱(chēng)， 并能夠利用曾經(jīng)學(xué)過(guò)的介詞對(duì)其位置加以介紹和解說(shuō)。 本單元的教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)和使用 let 引導(dǎo)的祈使句。 這個(gè)單元的話題是與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)的， 教師在設(shè)計(jì)本單元教學(xué)活動(dòng)的時(shí)侯可以充分利用教室中的各種實(shí)物及場(chǎng)景， 創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)， 突出教學(xué)重點(diǎn)、 突破教學(xué)難點(diǎn)， 讓學(xué)生易學(xué)易接受。 學(xué)生對(duì)貼近生活的內(nèi)容非常感興趣， 舍積極主動(dòng)地參與其中。 這樣做可以活躍課堂氣氛， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 教室中隨處可見(jiàn)的生活場(chǎng) 景能在教學(xué)中起到良好的教學(xué)效果。 此外在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候教師一方面要充分考慮到到本

4、 單元內(nèi)容與三年級(jí)教材的銜接， 及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固; 另一方面也要充分考慮學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn) 及其已有的智力水平和生活經(jīng)驗(yàn)， 充分激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使其愛(ài)學(xué)英語(yǔ)， 積極參與教學(xué)活動(dòng)。 在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中， 要以學(xué)生為主體、 以活動(dòng)為中心，而且教學(xué)設(shè)計(jì)還要有梯度， 讓不同程度的學(xué)生都能得到一定程度提高， 積累更多的語(yǔ)言知識(shí)并能夠靈活運(yùn)用。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1. 能夠聽(tīng)懂、 會(huì)說(shuō) A、 B 部分 Let’s talk 中的單詞、 短語(yǔ)和句型 。 2. 能夠聽(tīng)懂、 會(huì)說(shuō)、 會(huì)認(rèn)讀 A、 B 部分 Let’slearn 中的單詞。 3. 能夠理解并會(huì)根據(jù)要求完成 Let’s play， Let’s

5、 do ， Colour and say 等部分的內(nèi)容。 4. 能夠掌握 Let’s spell 中字母 a 在開(kāi)閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律并聽(tīng)音拼寫(xiě)出正確的單詞 。 5. 了解 Story time 的內(nèi)容。 6. 會(huì)唱英文歌曲“we have a new classroom” . 能力目標(biāo) 1. 能夠較熟練地用英語(yǔ)表演 IJet’s talk 的內(nèi)容。 2. 能夠運(yùn)用 let 引導(dǎo)的祈使句提出建議、 發(fā)出指令。 3. 能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述教室中物品及它們的基本位置。 4. 能夠掌握字母 a 在開(kāi)閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律。 5. 能夠正確地完成 Read and write， Let’s check

6、 等部分的練習(xí) 。 情感、 文化及學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 1. 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、 愛(ài)動(dòng)腦、 喜歡用英語(yǔ)做事情的能力。 2. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集和處理信息的能力， 掌握基礎(chǔ)英文。 單元課時(shí)劃分 本單元分為六個(gè)課時(shí):第一課時(shí): Main sense. A (Let's talk Let's play ) 第二課時(shí):A (Let's learn Let's do ) 第三課時(shí):A (Let's spell ) B (Let's sing ) 第四課時(shí):Main sense B (Let's talk. let's play ) 第五課時(shí):B (Let's learn Colour and say Read

7、 and write ) 第六課時(shí):B (Let's check )C (Story time ) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.能夠聽(tīng)懂、 會(huì)說(shuō)句型 Where's …? 并就其問(wèn)句作出相應(yīng)的回答。 2.能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹教室中的基本設(shè)施及所在的位置。 3.能夠聽(tīng)懂、 會(huì)說(shuō)本課時(shí)的會(huì)話。 4.能夠初步了解 let 引導(dǎo)的祈使句。 5.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。 教學(xué)重點(diǎn) 能夠聽(tīng)懂、 會(huì)說(shuō)句型 Where's …? 并就其問(wèn)句作出相應(yīng)的回答。 教學(xué)難點(diǎn) 能夠用英語(yǔ)對(duì)教室中基本設(shè)施及其位置進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件， 錄音機(jī)， 磁帶， 教學(xué)圖片， 學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。 教學(xué)步驟 Step 1 Wa

8、rming up &Revision 1. 創(chuàng)設(shè)教師歡迎同學(xué)們返校的情景。 教師引導(dǎo)學(xué)生用 We have a new …的句式表達(dá)。 2.每當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一樣新物品的時(shí)候， 教師馬上說(shuō):“Really? ”真的嗎? “Where is it? ”并引導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的介詞 on, in, under 等進(jìn)行相應(yīng)的回答。 還可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況圍繞物品進(jìn)行其他的簡(jiǎn)單交流。 【隨意的課前交流復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容， 為新內(nèi)容展開(kāi)進(jìn)行了 鋪墊?！?Step 2 Presentation &Practice 1.導(dǎo)入 let's talk T : In this new term, there is al

9、so something new for Zhang Peng and Sarah. Let's listen to the tape to know what they are talking about. And then answer the following questions according to the dialogue. (教師出示下列問(wèn)題， 帶領(lǐng)學(xué)生讀問(wèn)題) a. What do they have? b. What's in their classroom? c. Where is it? 播放錄音兩遍， 要求學(xué)生以小組形式討論， 并選擇學(xué)生用書(shū)中原句回答問(wèn)題。 聽(tīng)音結(jié)

10、束后，教師指導(dǎo)學(xué)生以小組形式逐句回答問(wèn)題， 并將回答的句子用課件顯示。 帶領(lǐng)學(xué)生翻譯并朗讀句子。 【】 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖: 以小組合作的形式對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行討論。 讓學(xué)生在合作中積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)， 發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略， 滿足學(xué)生的自主需要。 在討論交流中， 讓學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。 在討論過(guò)程中學(xué)生進(jìn)一步熟悉對(duì)話內(nèi)容， 降低了學(xué)習(xí)難度。 2. 學(xué)習(xí) Let’s talk (1)教師將 classroom， picture 和 window 的圖片逐一顯示在幻燈片中， 要求學(xué)生讀出單詞，指導(dǎo)學(xué)生按發(fā)音說(shuō)相應(yīng)的字母拼讀單詞， 并將拼出的單詞寫(xiě)在黑板上， 帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)拼讀單詞。(2)在確定學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞后

11、， 引導(dǎo)學(xué)生用這三個(gè)新單詞造句后。 將下面六個(gè)句子寫(xiě)在黑板上， 讓學(xué)生逐句翻譯， 朗讀。 We have a new classroom. What's in the classroom? Let's go and see! My picture is so big. It's near the window. Where is it? 【】 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖: 根據(jù)發(fā)音拼讀單詞有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的背誦單詞、 記憶單詞的習(xí)慣。 用新單詞造句， 學(xué)以致用， 詞匯學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于學(xué)會(huì)使用。 學(xué)生及時(shí)利用學(xué)過(guò)的句子對(duì)單詞加以鞏固有助于強(qiáng)化記憶， 及時(shí)顯示詞匯的交際作用。 (3)再次播放錄音。 讓學(xué)生跟

12、著錄音逐句讀對(duì)話。 最后讓學(xué)生分角色表演對(duì)話。 【】活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖: 學(xué)生對(duì)對(duì)話句子全部理解之后再次聽(tīng)讀的過(guò)程是模仿和加深記憶的過(guò)程，這一訓(xùn)練糾正并強(qiáng)化學(xué)生的正確語(yǔ)音、 語(yǔ)調(diào)。 4. Let's play (1)教師利用課件出示 chant。 (2)在學(xué)生讀過(guò) chant 之后， 說(shuō)明游戲規(guī)則: 在看到課件中出現(xiàn)的字母后， 迅速說(shuō)出由該字母打頭的單詞， 如: 課件出示字母 D ， 則學(xué)生可說(shuō) D for dog. D for duck. 等等。 【】 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖: 這個(gè)活動(dòng)一方面幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的單詞， 為本學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做 好一個(gè)承上啟下的詞匯方面的準(zhǔn)備， 另一方面， 也為下面的英語(yǔ)活動(dòng)

13、做準(zhǔn)備。 (3)將學(xué)生分為四個(gè)或六個(gè)小組。 以小組為單位讓學(xué)生共同在組內(nèi)用英語(yǔ)總結(jié)教室中出現(xiàn)的物品。每組由一名學(xué)生把組內(nèi)學(xué)生提到的物品名稱(chēng)逐一寫(xiě)在紙上， 并用英語(yǔ)注明其所在位置。如: desk ， on the floor (4)小組間提問(wèn)， 以小組為單位向其他小組發(fā)出提問(wèn)的挑戰(zhàn)。 S1 :I see a “p ” , S2 : Where is it? S1 : It's near the window. What's it? S2 : It's a picture. (5)答對(duì)的小組將得到一個(gè)老師提供的相應(yīng)的單詞卡片。 最后獲得單詞卡片最多的小組為獲勝組。 【】 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖: 小組間合作

14、尋找單詞， 無(wú)疑是擴(kuò)充學(xué)生詞匯量的一個(gè)好辦法。 學(xué)生之間知識(shí)差異使小組成為一個(gè)互通有無(wú)的良好學(xué)習(xí)場(chǎng)所。合作的過(guò)程要求組內(nèi)學(xué)生分工明確， 三個(gè)人在任務(wù)活動(dòng)中都能夠充分發(fā)揮自已的主觀能動(dòng)性， 使每名學(xué)生都成為合作的主人。 Step 3Extension&Consolidation 1. 我會(huì)造句子 T : We know many words about the things in our classroom . Can you make up sentences with them? (教師一次出示兩到三個(gè)單詞， 要求學(xué)生以小組為單位快速造句) 【】 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖: 這一活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生將學(xué)

15、過(guò)的知識(shí)活學(xué)活用， 進(jìn)行歸納總結(jié)。 教師只提供單詞， 為學(xué)生提供了足夠的思維空間。 學(xué)生發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)， 調(diào)動(dòng)每名學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性。 這個(gè)活動(dòng)是語(yǔ)言輸出的過(guò)程， 通過(guò)這一輸出， 教師可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)當(dāng)堂知 識(shí)的掌握情況。 2. 介紹我們的教室 ( 1 )教師總結(jié): we have learned so many things in our new classroom. l have made an introduction about our new classroom. Let’s read it together. (利用課件出示短文) We have a new classroo

16、m. It is so big, I see many new things in it. I see a picture. It is big and beautiful. It is near the window. I see some desks. They are new.I like our new classroom. (教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀短文) (2)教師指導(dǎo)學(xué)生嘗試將畫(huà)線的部分進(jìn)行替換， 引導(dǎo)學(xué)生自己改寫(xiě)一篇介紹教室的小短文。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit I My classroom第一課時(shí) We have a new classroom. What's in the classroo

17、m? Where is it? It is near the window. /It is a picture. 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)及要求 1. 能夠聽(tīng)懂、 會(huì)說(shuō)句型 what’s in the classroom? 并就其問(wèn)句作出相應(yīng)的回答。 2. 能夠聽(tīng)懂、 會(huì)說(shuō)、 會(huì)認(rèn)讀單詞: blackboard, window ， classroom， door， light， picture. 3. 能夠聽(tīng)懂、 會(huì)說(shuō) Let’s learn 中的對(duì)話。 4. 能夠聽(tīng)懂、 會(huì)說(shuō) Let’s do 部分的祈使句， 并能按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作。 5. 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 能夠聽(tīng)懂、

18、會(huì)說(shuō)句型 what’s …? 并就其間句作出相應(yīng)的回答 2. 能夠聽(tīng)懂、 會(huì)說(shuō)、 會(huì)認(rèn)讀 Let’s learn 部分單詞。 教學(xué)難點(diǎn) 能夠聽(tīng)懂、 會(huì)說(shuō) Let’s do 部分的祈使句并按要求做出相應(yīng)動(dòng)作。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件， 錄音機(jī)， 磁帶， 教學(xué)圖片， 教學(xué)掛圖， 學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。 教學(xué)步驟 Step 1 Warming up&Revision 1. 教師利用課件出示圖片， 讓學(xué)生兩人一組用 where is….? 進(jìn)行對(duì)話。 【】 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)這一活動(dòng)一方面復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)句式諍一方面又復(fù)習(xí) 前學(xué)過(guò)的舊單詞， 加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系。 2. 教師檢查上課時(shí)布置的用自 已的語(yǔ)言

19、介紹自己的新教室的作業(yè)。 【】 設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)學(xué)生的英語(yǔ)介紹創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍， 鍛煉學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話的能力。 Step 2 Presentation&Practice 1. 學(xué)習(xí) Let’s learn (1)猜謎語(yǔ)， 導(dǎo)人新知。 T: I have some riddles. Do you want to know them? (教師利用課件出示謎語(yǔ)， 并大聲讀出來(lái)，為幫助學(xué)生理解可以利用肢體語(yǔ)言) It is big. It is black or green, It is in front of our classroom Teacher can write something on i

20、t. What is it? 學(xué)生猜出謎底 blackboard 后， 教師出示 blackboard 的教學(xué)圖片并將單詞 blackboard 寫(xiě)在黑板上， 讓學(xué)生學(xué)讀單詞并造句 確定學(xué)生掌握這一單詞后， 用課件演示下一個(gè)謎語(yǔ): They are bright. They're long and thin. They're above the classroom There're twelve of them in our classroom. What are they? 讓學(xué)生用同樣的方式學(xué)習(xí)單詞 light， 并進(jìn)行造句練習(xí)。 T : We have two in our classr

21、oom. They're in the wall. We can open and close them We can come in and go out by passing them. 教師用同樣的方式將單詞 door 寫(xiě)在黑板上， 領(lǐng)讀、 講解并操練。 確定學(xué)生掌握單詞后， 將單詞中的字母組合 oor 標(biāo)出， 利用 oor 的發(fā)音規(guī)則引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞 floor。 讓學(xué)生跟讀單詞 floor 并造句。 【】 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖: 以謎語(yǔ)形式呈現(xiàn)新單詞， 讓學(xué)生帶著興趣積極主動(dòng)地完成任務(wù)， 投入學(xué) 習(xí)， 發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略， 滿足學(xué)生的自 主需要。 同時(shí)謎語(yǔ)的閱讀和理解的過(guò)程也是語(yǔ)言 輸人的

22、一種方式， 培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。 (2)教師將學(xué)生分成四至六個(gè)小組， 把印有教室場(chǎng)景的圖片逐一分發(fā)給各個(gè)小組。 要求各小組學(xué)生先在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下說(shuō)說(shuō)教室中的物品， 之后在教師下達(dá)指令的時(shí)候開(kāi)始為圖片中 的各種設(shè)施標(biāo)注正確的英文單詞。 【】 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖: 學(xué)生以小組的形式完成任務(wù)。 在完成任務(wù)之前學(xué)生之間相互幫助， 確認(rèn)知識(shí)掌握的準(zhǔn)確度。 這一設(shè)計(jì)幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略， 是學(xué)生進(jìn)行有目 的的復(fù)習(xí)和學(xué) 習(xí)的過(guò)程， 學(xué)生在為圖片標(biāo)注英文單詞的過(guò)程是知識(shí)的再現(xiàn)和鞏因的過(guò)程， 同時(shí)為之后幾課 時(shí)中單詞和句子的書(shū)寫(xiě)作準(zhǔn)備。 (3)What's missing? 讓學(xué)生以小組為單位， 教

23、師利用課件出示 let’s learn 中學(xué)習(xí)的單詞， 每次五個(gè)單詞， 5 秒鐘后單詞順序被打亂， 并有一個(gè)單詞被替換。 要求學(xué)生快速說(shuō)出被替換掉的單詞。 哪組學(xué)生反應(yīng)最快， 能正確回答出被替換掉的單詞， 哪組獲勝。 (4)學(xué)習(xí) Let’s learn 播放 Let’s learn 部分的錄音。 讓學(xué)生聽(tīng)音三遍之后逐句翻譯并模仿跟讀錄音。 讓學(xué)生兩人一組利用 Let’s learn 的教學(xué)場(chǎng)景圖進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。 (5)讓學(xué)生以組為單位， 教師向一名學(xué)生提問(wèn): What’s in the classroom? 第一名學(xué)生回 ， one blackboard. 第二名學(xué)生在第一名學(xué)生回答的基礎(chǔ)上加入

24、新的詞匯: one blackboard， one TV. 第三名學(xué)生再繼續(xù)增加， 以此類(lèi)推， 比比看哪一組接的詞最多， 持續(xù)的時(shí)間最長(zhǎng)。 【】 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖: 學(xué)生對(duì) Let’s learn 中的句子全部理解之后以接龍游戲的方式進(jìn)行練習(xí)， 擺脫了單純的對(duì)話或枯燥的復(fù)述， 加強(qiáng)了學(xué)生傾聽(tīng)能力的訓(xùn)練。 2. 完成 Let’s do (1)教師播放 Let’s do 部分的錄音。 讓學(xué)生聽(tīng)音三遍后以小組形式朗讀井翻譯句子。 (2) 教師利用課件出示每個(gè)祈使句， 由小組派出代表教讀其他學(xué)生并翻譯， 教師加以補(bǔ)充。 (3)讓一名學(xué)生上臺(tái)看教師出示的句子做出相應(yīng)的動(dòng)作， 其余學(xué)生通過(guò)觀看這一學(xué)生的 動(dòng)作

25、表演猜出相應(yīng)的祈使句。 (活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)這一活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過(guò)的祈使句。 做動(dòng)作的過(guò)程是對(duì)句子的理解鞏固， 猜句子的過(guò)程是對(duì)表達(dá)和應(yīng)用能力的反饋。 (4)教師將印好的 Iet‘s do 部分的圖片貼在黑板上， 讓幾名學(xué)生上臺(tái)根據(jù)圖片內(nèi)容寫(xiě)出相應(yīng)的祈使句。 (活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖: 再一次對(duì)所學(xué)句子進(jìn)行輸出鞏固。 看圖書(shū)寫(xiě)是語(yǔ)言輸出的過(guò)程， 這一過(guò) 呈反映的是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解， 同時(shí)也為接下來(lái)兒個(gè)課時(shí)中的書(shū)寫(xiě)練習(xí)作鋪墊和準(zhǔn)備。 Step 3 Extension&Consolidation 1. 填表格 T : In this class,we have learned so manv w

26、ords and sentences about our classroom. 【活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖】 表格為學(xué)生提供了足夠的思維空間。 學(xué)生發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)， 調(diào)動(dòng)每名學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 寫(xiě)的訓(xùn)練是語(yǔ)言輸出的過(guò)程， 通過(guò)這一輸出， 教師可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的掌握情況。 2. 我是值日生 教師總結(jié): we all like our new classroom. There are so many things in it. What can yot do for our classroom? 'What can you do to make our classroom clean? What

27、 can you do if you' re on duty? (利用課作出示提綱) I see a blackboard in my classroom .I can clean the blackboard. 【】 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖: 這一過(guò)程是對(duì)新課知識(shí)的延伸， 是對(duì)學(xué)生知識(shí)整理能力的一種拓展， 是將所學(xué)知識(shí)技能化的一種展示， 也是對(duì)將來(lái)閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練的一種鋪墊。 3. 完成活動(dòng)手冊(cè)中相關(guān)練習(xí)Step 4 Summing up 1. Words classroom, blackboard , window, door, light, picture 2.Sentences What's in

28、 the classroom? Open the door. Turn on the light. Close the window. Put up the picture. Clean the blackboard. 3. Homework (1)讓學(xué)生課后試著設(shè)計(jì)一間自已喜歡的教室， 要有漂亮的顏色。 (2)讓學(xué)生嘗試用英語(yǔ)設(shè)計(jì)一個(gè)值日生工作表， 明確每名同學(xué)的工作。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit I My classroom 第二課時(shí) Open the door . Turn on the light . Close the window. Put up the picture. Clean th

29、e blackboard. 第三課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 1. 能夠根據(jù)字母 a 在開(kāi)閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律， 補(bǔ)全單詞或聽(tīng)音完成單詞拼寫(xiě)。 2. 能夠會(huì)唱英文歌曲“we have a new classroom”。 教學(xué)難點(diǎn) 能夠基本了解開(kāi)閉音節(jié)單詞的構(gòu)詞方式 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件， 錄音機(jī)， 磁帶， 教學(xué)圖片， 教學(xué)掛圖， 學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等 Step 1 Warming up&Revision 1. 教師出示上課時(shí)的教學(xué)圖片， 讓學(xué)生看圖， 快速說(shuō)出單詞并造句。 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖: 讓學(xué)生通過(guò)這一復(fù)習(xí)活動(dòng)鞏固對(duì)新單詞的記憶， 加深對(duì)單詞用法的理解。 2. 讓學(xué)生兩人一組以 chant 的形式說(shuō)唱 Let’

30、s do 部分祈使句， 并根據(jù) Let’s do 做出相應(yīng) 的動(dòng)作 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò) chant 這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式鞏固上節(jié)課所學(xué)的祈使句， 動(dòng)作的配合加深了學(xué)生對(duì)句意的理解。 Step 2 Presentation&Practice 1. Let's sing (1)教師利用課件出示下面的圖片， 要求學(xué)生自由組合兩人一組創(chuàng)編對(duì)話， 說(shuō)一說(shuō)你的新教室有什么: what’s in your new classroom? 內(nèi)容。 教師用課件出示歌詞， 帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞。 (3)再次播放歌曲， 讓學(xué)生跟著錄音學(xué)唱歌曲。 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖: 利用對(duì)話的形式讓學(xué)生先熟悉歌詞的主體內(nèi)容， 為后面聽(tīng)錄音

31、的過(guò)程減輕負(fù)擔(dān)。 聽(tīng)音并朗讀歌詞的過(guò)程幫助學(xué)生消化理解本單元的重點(diǎn)句式。2. Let's spell ( 1 )教師用課件出示句子: My dad has a cat. The cat has a hat. 教師要求學(xué)生快速讀句子， 比一比看誰(shuí)讀得更快， 讀得更準(zhǔn)。 在確定學(xué)生都能流利讀出 句子之后要求學(xué)生以小組形式討論， 找出畫(huà)線字母的發(fā)音規(guī)律， 每組派一名學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。 各組回答完畢之后師總結(jié)歸納: 在一個(gè)單詞以字母 a 加一個(gè)輔音字母直接結(jié)尾的時(shí)候， 字母 a 的發(fā)音為[?]。 T : Now,I have got some other words. Can you read them c

32、orrectly? 教師呈現(xiàn)更多單詞， 如: fat，mat， bat…最后教師盡量緩慢地讀出上面單詞的正確發(fā)音， 讓學(xué)生嘗試聽(tīng)音拼寫(xiě)單詞。 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖: 字母 a 在重讀閉音節(jié)單詞中的發(fā)音特點(diǎn)是上學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的舊知識(shí)， 以復(fù)習(xí)舊知識(shí)的方式進(jìn)行發(fā)音學(xué)習(xí)可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)。 在確定學(xué)生能夠準(zhǔn)確讀出并按照發(fā)音拼寫(xiě)單詞之后， 教師利用課件出示另一組單詞: face ， cake , name ， make, 讓學(xué)生仍舊以小組的形式練習(xí)拼讀這些單詞， 并討論總結(jié)出字母 a 的發(fā)音和構(gòu)詞的規(guī) 律。小組匯報(bào)。 最后教師總結(jié): 字母 a 在一個(gè)輔音字母和一個(gè)不發(fā)音的 e 結(jié)尾的單詞中讀字母的本身音

33、[еi ]。 教師利用課件出示更多類(lèi)似單詞， 幫助學(xué)生鞏固對(duì)這一類(lèi)型單詞的認(rèn)識(shí)。 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖: 在剛才復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上舉一反三， 以小組合作探究的方式， 找規(guī)律， 學(xué)發(fā)音 給的單詞很多都是舊單詞， 讓學(xué)生可以根據(jù)已有的知識(shí)， 去分析、 嘗試并從中獲得成功的喜悅。 (3) 完成 Read ， listen and chant. 教師播放錄音， 第一遍讓學(xué)生聽(tīng)， 第二遍讓學(xué)生嘗試翻譯， 第三遍讓學(xué)生嘗試跟讀。 (4) 完成 Read,listen and tick. 教師播放錄音， 讓學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成聽(tīng)力練習(xí)。 之后學(xué)生匯報(bào)自已的完成情況 (5) 完成 Listen ， circle and wr

34、ite. 教師播放錄音， 讓學(xué)生在教材上獨(dú)立完成聽(tīng)音拼寫(xiě)。 Step 3 Extension&Consolidation. 1. 教師利用課件出示更多閉音節(jié)單詞和開(kāi)音節(jié)單詞， 讓學(xué)生嘗試以小組的形式利用剛剛 學(xué)過(guò)的規(guī)律拼讀單詞。 引導(dǎo)學(xué)生讀出單詞的正確發(fā)音， 并總結(jié)發(fā)音規(guī)律。 bag bat fat has jam tap man hand bake fate lake make date game take page 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖: 讓學(xué)生活學(xué)活用， 學(xué)以致用。 Step 4 Summing up 1. Words cake . face , name , make , cat , dad

35、, date , hat , hate , cap , map 2. 師生共同總結(jié)字母 a 在閉音節(jié)和開(kāi)音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律。 3.Homework ⑴ 讓學(xué)生找到更多的含有字母 a 的單詞。 (2) 讓學(xué)生在練習(xí)本土寫(xiě)三遍單詞: cap ， cake ， map ， face 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit l 第三課時(shí) Cake face name make /el/ dad hat map cat /ae/ 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.能夠聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)句子 Let me/Let’s …并作出正確的回應(yīng)。 2.能夠了 解 let 引導(dǎo)的祈使句。 3.能夠利用學(xué)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ)創(chuàng)編 let 引導(dǎo)的祈使句。 4.

36、 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。 教學(xué)重點(diǎn) 能夠聽(tīng)懂、 會(huì)說(shuō) let 引導(dǎo)的祈使句并作出正確回應(yīng)。 教學(xué)難點(diǎn) 能夠掌握 let 引導(dǎo)的祈使句， 并會(huì)配合使用人稱(chēng)代詞的賓格形式。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件， 錄音機(jī)， 磁帶， 制作段子的紙模板， 教學(xué)圖片， 教學(xué)掛圖， 學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。 教學(xué)步驟 Step I Warming up&revision 1. Sing a song 播放課本第 10 頁(yè)歌曲“we have a new classroom”錄音， 讓學(xué)生跟著音樂(lè)演唱上節(jié)課所學(xué)歌曲。 2.Let's do (1)教師播放錄音; 讓學(xué)生跟著錄音說(shuō)課本第 5 頁(yè)上的 Let’s do 部分的句子。

37、(2)讓學(xué)生自 愿說(shuō)說(shuō)自已知道的祈使句或動(dòng)詞短語(yǔ)， 并讓學(xué)生自 告奮勇到前面帶領(lǐng)其他學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖: 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性， 巧妙利用學(xué)生的知識(shí)差異和大量的課外資源進(jìn)行知識(shí)拓展， 同時(shí)為新裸的開(kāi)始作好資源準(zhǔn)備。 Step 2 Presentation&Practice 1. 以舊帶新， 學(xué)習(xí)新知 (1) T:we all love our new classroom. So we should keep it clean. 教師將 clean 一詞寫(xiě) 在黑板上。 向?qū)W生解釋 clean 的兩種常見(jiàn)意思是“干凈的”和“打掃干凈”。 引導(dǎo)學(xué)生造句， 從 而進(jìn)行鞏固， 操練 clean

38、. (2)T: what can we clean? 學(xué)生利用自己已有知識(shí)說(shuō)出含有 clean 的動(dòng)詞短語(yǔ)。 教師利用課件出示要學(xué)的短語(yǔ)， 讓學(xué)生齊讀。 由 clean the desk 引出 the teacher’s desk ⑶教師出示一個(gè)魚(yú)缸的圖片， 放慢語(yǔ)速進(jìn)行介紹， 確定每名學(xué)生都能聽(tīng)清每個(gè)單詞的發(fā) 音。(學(xué)習(xí) fishbowl 僅僅是為了 擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量) T : It's a fishbowl. What can you do with the fishbowl? 學(xué)生根據(jù)老師的幫助嘗試說(shuō)出: Clean the fishbowl. 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖: 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 讓學(xué)生

39、總結(jié)更多的動(dòng)詞短語(yǔ)， 為接下來(lái)的學(xué)習(xí)作準(zhǔn) 備，同時(shí)學(xué)習(xí) teacher’s desk 和 fishbowl (4)T: There are some things to clean in our classroom. I can't clean them by myself. Let’s clam them together. 教師將 let’s 寫(xiě)在黑板上， 同時(shí)寫(xiě)出 let’s=let us ， 講清 let 的意思是 “讓或允許某人做某事”， US 是我們的賓格形式， let 的后邊要加土人稱(chēng)代詞的賓格形式。 確定 講清之后， 引導(dǎo)學(xué)生以小組形式討論并總結(jié)出讓我， 讓他、 她、 它和他們

40、的寫(xiě)法， 并進(jìn)行造句。 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖: 以小組合作的形式對(duì) let 的幾種形式進(jìn)行討論總結(jié)。 讓學(xué)生在合作中積 極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。 (5)學(xué)生在小組的配合下， 嘗試?yán)脛?dòng)詞短語(yǔ)說(shuō)出更多的 let 引導(dǎo)的祈使句。 對(duì)課堂上的 知識(shí)進(jìn)行有效延伸和鞏固。 2. 我來(lái)做， 你來(lái)猜 教師利用課件出示動(dòng)詞短語(yǔ)。 讓學(xué)生兩人一組， 一個(gè)面對(duì)屏幕， 看短語(yǔ)做動(dòng)作; 另一個(gè)背對(duì) 屏幕看同伴的動(dòng)作猜短語(yǔ)， 說(shuō)說(shuō) Let me/Let’s… 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖: 教師可以利用課件出示更多的動(dòng)詞短語(yǔ)， 一方面復(fù)習(xí)從前學(xué)過(guò)的內(nèi)容， 另一方面可以進(jìn)行適當(dāng)拓展。 學(xué)生在游戲的過(guò)程中通過(guò)做動(dòng)作和思考扭動(dòng)詞短語(yǔ)變得貼近 生活更， 易

41、于掌握。 3. 學(xué)習(xí) Let’s talk (1)教師播放錄音三遍， 學(xué)生聽(tīng)音、 模仿并翻譯聽(tīng)到的內(nèi)容 (2)讓學(xué)生在小組內(nèi)朗讀課文， 并分角色表演對(duì)話。 4. 學(xué)習(xí) ILet’s play ⑴讓學(xué)生兩人一組， 教師發(fā)給每個(gè)小組一個(gè)制作殼子的紙模板。 ⑵讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，選出六個(gè)操作性強(qiáng)的動(dòng)詞短語(yǔ)寫(xiě)在自己小組的模板上， 制作骰子。 ⑶讓學(xué)生分別擲骰子， 創(chuàng)編對(duì)話。 最后選幾組學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話。 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖: 學(xué)生在小組合作中選取自己喜歡的短語(yǔ)進(jìn)行游戲的過(guò)程是學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言進(jìn)行輸出、 交流和使用的過(guò)程。 學(xué)生在做做玩玩的過(guò)程中將知識(shí)生活化、 隨意化， 達(dá)到了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的輸出。 St

42、ep 3 Extension&Consolidation 1. 我們一起做動(dòng)作 教師和學(xué)生共同玩擲骰子的游戲， 學(xué)生要根據(jù)自 已選出的短語(yǔ)共同做動(dòng)作 。 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖: 這個(gè)活動(dòng)再次幫助學(xué)生總結(jié)并鞏固有關(guān)動(dòng)詞短語(yǔ)和 let’s 引導(dǎo)的祈使句。 讓學(xué)生在說(shuō)句子的過(guò)程做動(dòng)作， 使知識(shí)快速內(nèi)化， 扎實(shí)記憶。 2. 教師在屏幕上出示 Main Scene 的教學(xué)掛圖， 組織學(xué)生為圖片中的各個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行配音。 3. T : Can you find more things to do in our classroomt? Maybe you can help your classmates or me.

43、教師提示學(xué)生說(shuō)出更多含有 let 的句子為這節(jié)課作總結(jié)。 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖: 當(dāng)知識(shí)學(xué)過(guò)之后， 再由學(xué)生為教學(xué)掛圖配語(yǔ)言， 增強(qiáng)學(xué)生的成就感， 同時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納， 幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略。 Step 4 Summing up 1.Words window, teacher's desk, let, clean 2.Sentences Let me clean the teacher's desk. Let's clean the classroom. 3.Homework 讓學(xué)生回家自己做一個(gè)骰子， 看一看自己在家里可以為父母做些什么。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit I My classroom 第四

44、課時(shí) Let's clean the classroom. Let me clean the teacher's desk. Let me help you. 教學(xué)目標(biāo) 1.能夠聽(tīng)懂、 會(huì)說(shuō)句子: This is the new classroom. The door is orange. 2.能夠聽(tīng)懂、 會(huì)說(shuō)、 會(huì)認(rèn)讀單詞: fan ， computer ， teacher’s desk ， wall， floor。 3. 能夠用學(xué)過(guò)的顏色單詞和本單元單詞對(duì)自 己的教室進(jìn)行簡(jiǎn)單描繪。 4. 能夠通過(guò)完成 Read and write 部分的練習(xí)掌握 where is.…? 的句式并利用學(xué)過(guò)的

45、介詞作正確的回答。5. 能夠四會(huì)掌握 window ， desk ， chair， floor， wall , door 6. 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 能夠聽(tīng)懂、 會(huì)說(shuō)、 會(huì)認(rèn)讀 Let’s learn 部分單詞。 2. 能夠四會(huì)掌握 window， desk ， chair， floor， wall ， door 教學(xué)難點(diǎn) 能夠?qū)ψ约旱慕淌疫M(jìn)行描述 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件， 錄音機(jī)， 磁帶， 教學(xué)圖片， 教室的黑白輪廓圖片， 教學(xué)掛圖， 學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。 教學(xué)步驟 Step 1 Warming up& Revision 1. 利用課件出示 Main scene 的教學(xué)掛圖，

46、讓學(xué)生利用上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。 (1)-We have a new classroom, -What's in your classroom? -I see a... -Where's. . . ? -It's. . . (2)-Let me clean the… -OK. 2. 要求學(xué)生對(duì)自 已在第二課時(shí)中設(shè)計(jì)的教室進(jìn)行介紹。 I have a new classroom. It is _______. I see ______in it. The______ is near the ______.The ______is … 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)這一復(fù)習(xí)活動(dòng)一方面復(fù)習(xí)了本單元所學(xué)

47、的重點(diǎn)句式， 另一方面為接 下來(lái)的新課作好了知識(shí)上的準(zhǔn)備。 Step 2 Presentation&Practice 1. Colour and say 教師通過(guò)課件出示教室的圖片。 T : It's a new classroom, But it's not very beautiful. I need some colours to make it beautiful. Can you paint it? 讓學(xué)生以小組為單位為教師提供的教室圖片涂色。 涂色后， 仿照課件提示的語(yǔ)言每組選一名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。 S:Look! This is our new classroom, The door

48、 is … 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖: 學(xué)生以作業(yè)匯報(bào)的方式將本課的新句式總結(jié)出來(lái)。 通過(guò)自 已動(dòng)手涂色、 動(dòng)腦想， 解決學(xué)習(xí)問(wèn)題， 發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略， 滿足學(xué)生的自 主需要。 匯報(bào)的過(guò)程也是語(yǔ)言輸 出的一種方式， 它培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。 2. 學(xué)習(xí) Let’s learn (1) T : I have some new things in the new classroom， 教師利用課件出示 fan 的教學(xué)圖片緩慢讀出單詞。 最后將圖片粘貼在黑板上， 帶領(lǐng)學(xué)生按字母發(fā)音拼寫(xiě)單詞。 (2)教師利用課件， 出示所學(xué)詞匯的圖片， 讓學(xué)生看圖， 快速說(shuō)出詞開(kāi)這句。 字生說(shuō)詞的過(guò)程中教師鼓勵(lì)學(xué)

49、生按發(fā)音嘗試拼詞。 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖: 在講授新詞的過(guò)程中， 教師一直帶領(lǐng)學(xué)生按發(fā)音拼寫(xiě)詞， 這樣的教學(xué)過(guò)程在無(wú)形中教會(huì)了學(xué)生背誦和記憶詞匯的方法。 使學(xué)生逐漸養(yǎng)成按發(fā)音拼詞的好習(xí)慣， 為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 (3)教師利用課件出示五個(gè)本單元詞匯， 在學(xué)生注視五秒鐘后， 轉(zhuǎn)換畫(huà)面， 替換掉其中某 個(gè)詞， 要求學(xué)生說(shuō)出被換掉的詞， 期間鼓勵(lì)學(xué)生拼詞。 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖: 這是一個(gè)記憶和思維訓(xùn)練的過(guò)程， 強(qiáng)化學(xué)生的瞬間注意力和記憶力。(4)教師播放 Let’slearn 部分錄音三遍， 讓學(xué)生跟讀， 模仿并翻譯 Let’s learn 中內(nèi)容。 3. 學(xué)習(xí) Read and write (1)Rea

50、d and tick or cross. 教師利用課件出示 Read and write 中 Read and tick or cross. 部分的句子， 讓學(xué)生朗讀并 翻譯句子。 在確定學(xué)生對(duì)句子都能正確朗讀并理解之后， 要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖完成書(shū)中第 9 頁(yè) Read and tick or cross， 部分。 (2) Look, choose and write. ①教師利用課件出示圖片， 讓學(xué)生看圖回答問(wèn)題 Where is the bag? Where is the newspaper? Where is the computer? ②教師讓學(xué)生拼讀單詞 desk ， chair，

51、 window ③教師引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)全句子， 并在黑板上帶領(lǐng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。 ④在確定學(xué)生基本掌握后， 要求學(xué)生完成書(shū)中 Look, choose and write 部分。 ⑤教師讓學(xué)生利用下列句式在自已練習(xí)本上寫(xiě)寫(xiě)自已的教室。 Where is the ______? It is in/on/under/near the ______. Step 3 Extension&Consolidation 1.What's different? 教師準(zhǔn)備兩套不完全相同的教室圖片， 分別發(fā)給不同的小組。 要求學(xué)生通過(guò)向其他小組 成員提問(wèn): Where is the ______?來(lái)判斷哪一組的圖片和自己小

52、組的一樣， 不一樣的區(qū)別又在哪里。 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖: 這一活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)過(guò)的知識(shí)學(xué)以致用。 學(xué)生以 小組為單位對(duì)其他小組進(jìn)行提問(wèn)和回答， 進(jìn)人語(yǔ)言交際的情景之中。 游戲使每名學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮。 通過(guò)這一活動(dòng)， 教師可以及時(shí)了 解學(xué)生對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的掌握情況。 2. 教師組織學(xué)生為書(shū)中第 8 頁(yè) Colour and say 部分的圖片涂色。 涂色后引導(dǎo)學(xué)生按照下 面的框架來(lái)介紹自已涂色的教室。 I have a new classroom. It is big. It is clean. The door is ______.The floor is ___

53、___. We have 40 desks and chairs. We have a The floor is In our classroom. I like my new classroom. 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖: 這一過(guò)程是對(duì)新課知識(shí)的延伸， 是對(duì)課上學(xué)習(xí)的鞏固， 是對(duì)學(xué)生知識(shí)整 理能力的一種拓展， 是將所學(xué)知識(shí)技能化的一種展示， 也是對(duì)將來(lái)閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練的一種鋪墊。 Step 4 Summing up 1. Words and phrase teacher's desk , computer , fan, wall, floor , chair, window 2. Sentences T

54、his is my classroom. The door is yellow. Where is the green book? 3.Homework 讓學(xué)生試著用今天學(xué)過(guò)的語(yǔ)言向父母介紹自已的房間。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 1 My classroom Look! This is the new classroom. The door is orange… teacher's desk computer fan wall floor Where is the. .. ? It is in/on/under/near the. . . 第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠聽(tīng)懂、 學(xué)說(shuō) C 部分的故事。

55、 2. 能夠理解、 會(huì)說(shuō) there be 句式。 3. 能夠按要求完成 Let’s check 部分練習(xí)。 4. 能夠通過(guò)看圖講述或表演故事。 5. 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 能夠聽(tīng)懂、 會(huì)表演 C 部分故事。 2. 能夠按要求完成 Let’s check 部分練習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn) 能夠看圖講述或表演本課故事。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件， 錄音機(jī)， 磁帶， 故事的教學(xué)掛圖， 學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。 教學(xué)步驟 Step I Warming up&Revision 1. 教師利用課件出示本單元學(xué)過(guò)的單詞圖片， 讓學(xué)生利用上節(jié)課所學(xué)的句式對(duì)圖片進(jìn)行描述。 This is a______.The

56、______is ______(顏色) . 2. 教師利用課件出示一幅教室的圖片， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)， 要求學(xué)生進(jìn)行回答。 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)這一活動(dòng)一方面復(fù)習(xí)了本單元所學(xué)的重點(diǎn)何式， 另一方面為接下來(lái)的新課作好了知識(shí)上的準(zhǔn)備。 Step 2 Presentation&Practice 1. Story time (1) 教師指著教室中的物品對(duì)學(xué)生說(shuō): There are so many things in our classroom. Look! There is a teacher's desk. There is a picture on the wall . Can you tell

57、me what else there are in our classroom? 教師引導(dǎo)學(xué)生用 there is/are 的句式回答問(wèn)題。 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖: 充分利用教室中的實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)新向式的學(xué)習(xí)。 由于有了 強(qiáng)烈的說(shuō)的愿望， 所以學(xué)生不用刻意去學(xué)， 只是認(rèn)真模仿， 主動(dòng)地去表達(dá)， 大量的聽(tīng)說(shuō)就可以完成對(duì)新向式的學(xué)習(xí)。 (2) 教師分別利用課件出示單詞 fan ， computer, light ， teachr’s desk ， chair ， picture 等，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞后回答教師的提問(wèn)。 T: What's this? S: It ’s … T :Can you see i

58、t in our classroomt? Where is it? S:Yes. It's near the... 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)師生會(huì)話， 讓學(xué)生對(duì)介詞再一次鞏固， 為下一步的故事學(xué)習(xí)作了充分的知識(shí)準(zhǔn)備。 (3)教師利用課件出示圖片， 讓學(xué)生利用 there be 句式造句。 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖: 引導(dǎo)學(xué)生將前兩部分的練習(xí)有效地結(jié)合起來(lái)， 為掌握 there be 句式掃清 障礙。(4)教師播放故事錄音， 讓學(xué)生聽(tīng)故事錄音兩遍。 T : The animals also have a new classroom, They are very happy. But something happ

59、ens in their classroom. Do you want to know that? Let's listen to the story. (5)教師利用課件出示打亂順序的故事圖片， 讓學(xué)生再次聽(tīng)錄音， 為每一段話找到正確的圖片并翻譯句子。 (6)讓學(xué)生看圖， 跟著錄音朗讀故事。 (7)讓學(xué)生看圖， 分組分角色表演故事。 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖: 教師先通過(guò)兩組與學(xué)生的對(duì)話練習(xí)， 將故事中出現(xiàn)的 there be 句式和介詞短語(yǔ)介紹給學(xué)生， 為學(xué)生的進(jìn)一步閱讀掃清障礙。 之后的聽(tīng)音、 聽(tīng)音翻譯、 學(xué)讀及表演是 言由輸入到輸出的正確呈現(xiàn)過(guò)程， 這樣的過(guò)程有助于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)策略。 2.L

60、et's check (1)Listen and tick or cross 教師利用課件逐一出示學(xué)生用書(shū)第 10 頁(yè)的 Listen and tick or cross 中的圖片。 讓學(xué)生看圖回答下列問(wèn)題。 Q: What are they doing? Q: a. What can you see in this picture? b. What colour are they? c. How many desks can you see? Q:a. What can you see? b. Where is the fan? c. What colour is the window? 教

61、師播放錄音， 讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容完成 Listen and tick or cross. 練習(xí)。 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖: 教師先和學(xué)生就圖片內(nèi)容進(jìn)行英語(yǔ)交流， 一方面幫助學(xué)生充分了解圖片內(nèi)容，為之后聽(tīng)音掃除障礙， 另一方面也幫助學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)復(fù)習(xí). (2) Look and circle. ①教師利用課件把學(xué)生用書(shū)第 10 頁(yè) look and circle. 部分教學(xué)掛圖展示給學(xué)生， 并提出問(wèn)題讓學(xué)生回答: what’s in the classroom? ②學(xué)生回答完畢后， 給出 Iook and circle. 部分 A 和 B 兩個(gè)答案， 讓學(xué)生選出正確的選 項(xiàng)，并在自已書(shū)

62、上圈出來(lái)。 Step 3 Extension&Consolidation 1. 教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本單元所學(xué)的三會(huì)單詞和句型， 讓學(xué)生以組為單位根據(jù)所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編新的會(huì)話。 選幾組學(xué)生上臺(tái)展示對(duì)話。 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖: 這一過(guò)程是對(duì)新課知識(shí)的鞏固， 是對(duì)課上學(xué)習(xí)的延伸， 是對(duì)學(xué)生知識(shí)整理能力的一種拓展， 是將所學(xué)知識(shí)技能化的一種展示。 Step 4 Summing up 1. Sentences There's a bee in our classroom. Where is it? What's this? 2. Homework 讓學(xué)生試著用今天學(xué)過(guò)的 there be 句式向同伴介紹自已的房間。

63、 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit I My classroom 第六課時(shí)There's a bee in our classroom. It is on the light. Where is the bee? It is on the wall. It is on the fan. It is on the blackboard. Unit 2 My schoolbag 單元整體教案 教材分析 本單元是本教材的第二單元， 主要是圍繞“My schoolbag”這一話題展開(kāi)， 分為 A、 B、 C 三個(gè)部分， 使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠聽(tīng)懂、 會(huì)說(shuō)、 會(huì)認(rèn)讀表示各學(xué)科教科書(shū)的名稱(chēng)及書(shū)包中物品的名稱(chēng)， 并能夠簡(jiǎn)單地

64、描述自 己書(shū)包的特征， 能根據(jù) Put…on/in/under/near…的指令將物品放到相應(yīng)的位置， 能夠理解并會(huì)唱 Iet’s sing 部分的歌曲， 能夠了 解 Story time 的故事內(nèi)容。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自理能力， 養(yǎng)成自已整理書(shū)包和愛(ài)護(hù)書(shū)本的好習(xí)慣， 培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源、 減少浪費(fèi)的意識(shí)， 完成相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和課堂練習(xí)。 本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)各類(lèi)教科書(shū)名稱(chēng)和書(shū)包中物品名稱(chēng)的單詞， 教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能 夠用句型 W hat ‘s in your schoolbag? I have.…in my schoolbag. 進(jìn)行對(duì)話交際。 通過(guò)前幾冊(cè) 的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)接觸井掌握了

65、 部分學(xué)習(xí)用品的詞匯， 為了使學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)言交流， 教師設(shè)計(jì)了多種教學(xué)活動(dòng)， 幫助學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容。 《英語(yǔ)新課標(biāo)》要求“創(chuàng)設(shè)性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)吸引和組織他們積極參與”。 因此為了讓學(xué)生能更好地進(jìn)行語(yǔ)言交流， 本課時(shí)設(shè)計(jì)多種活動(dòng)并創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 幫助學(xué)生完成任務(wù)。 教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、 以活動(dòng)為中心， 且每個(gè)環(huán)節(jié)都突出實(shí)用性與創(chuàng)新性， 為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)、樂(lè)于交流與合作、 善于觀察身邊的事物、 運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力打下良好的基礎(chǔ)。 在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)對(duì)學(xué)生的參與進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)， 有利于保護(hù)和提高學(xué)生主動(dòng)參與

66、教學(xué)的積極性， 注重過(guò)程評(píng)價(jià)， 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展， 讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、 合作學(xué)習(xí)、 探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語(yǔ) 的興趣和愛(ài)好。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1. 能夠聽(tīng)懂、 會(huì)說(shuō)、 會(huì)認(rèn)讀 A、 B 部分 Let’s learn 中的單詞。 2. 能夠聽(tīng)懂、 會(huì)說(shuō)、 會(huì)認(rèn)讀 A 、 B 部分 Let’s talk 中的重點(diǎn)句型。 3. 能夠聽(tīng)懂、 會(huì)說(shuō)、 會(huì)讀、 會(huì)寫(xiě) Let’s spell ， Read and write 部分的單詞和句子并根據(jù)要求 完成練習(xí)。 4. 能夠理解并完成 Iet’s check 的練習(xí)。 5.了解 Story time 等部分的內(nèi)容。 6. 學(xué)唱英文歌曲“My schoolbag”。 能力目標(biāo) 1. 能夠熟練地用英語(yǔ)表演 A、 B 部分 Let’s talk 的對(duì)話。 2. 能夠簡(jiǎn)單地描述自己的書(shū)包， 如: I have a new schoolbag. It’s black and white. My schoolbag is heavy. 3. 能夠簡(jiǎn)單詢(xún)問(wèn)書(shū)包內(nèi)的物品并回答， 如: what’s in your schoolbag? 4. 能聽(tīng)懂一些指令， 然