《高考?xì)v史專題復(fù)習(xí) 專題二十八 明治維新與戊戌變法 人民版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考?xì)v史專題復(fù)習(xí) 專題二十八 明治維新與戊戌變法 人民版（25頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專 題 二 十 八專 題 二 十 八明 治 維 新 與 戊 戌 變 法明 治 維 新 與 戊 戌 變 法知 識(shí) 研 讀知 識(shí) 研 讀 考點(diǎn)整合考點(diǎn)整合考點(diǎn)一考點(diǎn)一 明治維新明治維新1.明治維新的歷史條件明治維新的歷史條件(1)經(jīng)濟(jì)：資本主義生產(chǎn)關(guān)系逐漸形成并得到發(fā)展。經(jīng)濟(jì)：資本主義生產(chǎn)關(guān)系逐漸形成并得到發(fā)展。(2)政治：各階層對幕府統(tǒng)治的不滿情緒高漲，天皇也政治：各階層對幕府統(tǒng)治的不滿情緒高漲，天皇也想利用倒幕力量恢復(fù)統(tǒng)治地位，幕府面臨統(tǒng)治危機(jī)。想利用倒幕力量恢復(fù)統(tǒng)治地位，幕府面臨統(tǒng)治危機(jī)。(3)外患：以美國為首的西方列強(qiáng)入侵，日本陷入半殖外患：以美國為首的西方列強(qiáng)入侵，日本陷入半殖民地的危機(jī)

2、中。民地的危機(jī)中。(4)前提：以中下級武士、商人、資本家及新興地主等前提：以中下級武士、商人、資本家及新興地主等為主體的倒幕派與部分大名廢除幕府體制，建立并鞏固為主體的倒幕派與部分大名廢除幕府體制，建立并鞏固了明治政府。了明治政府。知 識(shí) 研 讀知 識(shí) 研 讀 考點(diǎn)整合考點(diǎn)整合【特別提醒特別提醒】任何一次資產(chǎn)階級革命，都是由任何一次資產(chǎn)階級革命，都是由不同的社會(huì)階級、階層和集團(tuán)參加的，而都又不同的社會(huì)階級、階層和集團(tuán)參加的，而都又力圖使革命能沿著自己的愿望來發(fā)展。日本的力圖使革命能沿著自己的愿望來發(fā)展。日本的倒幕運(yùn)動(dòng)，是由充當(dāng)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者的正向資產(chǎn)階倒幕運(yùn)動(dòng)，是由充當(dāng)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者的正向資產(chǎn)階級轉(zhuǎn)化

3、的中下級武士依靠同豪農(nóng)、豪商的聯(lián)盟，級轉(zhuǎn)化的中下級武士依靠同豪農(nóng)、豪商的聯(lián)盟，并利用空前高漲的農(nóng)民起義和市民暴動(dòng)的力量并利用空前高漲的農(nóng)民起義和市民暴動(dòng)的力量取得勝利的，他們實(shí)行了一系列資產(chǎn)階級性質(zhì)取得勝利的，他們實(shí)行了一系列資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革，為資本主義在日本的發(fā)展開辟了道路。的改革，為資本主義在日本的發(fā)展開辟了道路。知 識(shí) 研 讀知 識(shí) 研 讀 考點(diǎn)整合考點(diǎn)整合2.明治維新的基本內(nèi)容明治維新的基本內(nèi)容(1)政治：徹底破除舊政治體制政治：徹底破除舊政治體制逐步削弱封建割據(jù)勢力，建立中央集權(quán)，實(shí)逐步削弱封建割據(jù)勢力，建立中央集權(quán)，實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一?，F(xiàn)國家統(tǒng)一。廢除封建身份制度，實(shí)行四民平等，取消武

4、廢除封建身份制度，實(shí)行四民平等，取消武士特權(quán)。士特權(quán)。學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的資本主義制度。學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的資本主義制度。(2)經(jīng)濟(jì)：實(shí)行經(jīng)濟(jì)：實(shí)行“殖產(chǎn)興業(yè)殖產(chǎn)興業(yè)”政策。先是大力創(chuàng)政策。先是大力創(chuàng)辦官營企業(yè)，后又扶植私人資本主義，推動(dòng)資辦官營企業(yè)，后又扶植私人資本主義，推動(dòng)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展。知 識(shí) 研 讀知 識(shí) 研 讀 考點(diǎn)整合考點(diǎn)整合 (3)軍事：發(fā)展軍事力量，實(shí)現(xiàn)富國軍事：發(fā)展軍事力量，實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵強(qiáng)兵實(shí)行義務(wù)兵役制，建立常備軍。實(shí)行義務(wù)兵役制，建立常備軍。培養(yǎng)高級軍事人才。培養(yǎng)高級軍事人才。建立近代化海軍。建立近代化海軍。扶植軍事工業(yè)。扶植軍事工業(yè)。建立近代警察制度。建立近代警察

5、制度。知 識(shí) 研 讀知 識(shí) 研 讀 考點(diǎn)整合考點(diǎn)整合 (4)實(shí)行文明開化，用西方文明改造日本封建實(shí)行文明開化，用西方文明改造日本封建文化文化教育改革：整頓舊的教育機(jī)構(gòu)，建立三級近教育改革：整頓舊的教育機(jī)構(gòu)，建立三級近代學(xué)校體制，創(chuàng)立專業(yè)技術(shù)學(xué)校，推行軍國主代學(xué)校體制，創(chuàng)立專業(yè)技術(shù)學(xué)校，推行軍國主義教育。義教育。傳播改革思想和西方啟蒙思想，提倡自由主傳播改革思想和西方啟蒙思想，提倡自由主義和歐化主義。義和歐化主義。改變社會(huì)風(fēng)俗和生活方式中的陳規(guī)陋習(xí)，進(jìn)改變社會(huì)風(fēng)俗和生活方式中的陳規(guī)陋習(xí)，進(jìn)行行“歐化歐化”運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)。知 識(shí) 研 讀知 識(shí) 研 讀 考點(diǎn)整合考點(diǎn)整合3.明治維新的歷史影響明治維新的歷

6、史影響(1)積極影響積極影響使日本走上迅速發(fā)展資本主義的道路，成為使日本走上迅速發(fā)展資本主義的道路，成為亞洲資本主義強(qiáng)國。亞洲資本主義強(qiáng)國。建立起資本主義的君主立憲政體。建立起資本主義的君主立憲政體。(2)消極影響消極影響沒有徹底根除封建殘余勢力，形成帶有濃厚沒有徹底根除封建殘余勢力，形成帶有濃厚封建色彩的近代天皇制。封建色彩的近代天皇制。日本竭力推行軍國主義，對外侵略擴(kuò)張，給日本竭力推行軍國主義，對外侵略擴(kuò)張，給他國特別是亞洲鄰國帶來巨大損失。他國特別是亞洲鄰國帶來巨大損失。知 識(shí) 研 讀知 識(shí) 研 讀 考點(diǎn)整合考點(diǎn)整合【特別提醒特別提醒】中日兩國面對中日兩國面對19世紀(jì)中、后期西世紀(jì)中、后

7、期西方列強(qiáng)殖民侵略的緊逼，都展開了各種形式的方列強(qiáng)殖民侵略的緊逼，都展開了各種形式的改革，然而最終達(dá)成改革目標(biāo)而獨(dú)立富強(qiáng)的卻改革，然而最終達(dá)成改革目標(biāo)而獨(dú)立富強(qiáng)的卻是日本。若深入研究改革歷程即可發(fā)現(xiàn)：清廷是日本。若深入研究改革歷程即可發(fā)現(xiàn)：清廷為了保有既得利益，只提倡經(jīng)濟(jì)和軍事等方面為了保有既得利益，只提倡經(jīng)濟(jì)和軍事等方面的改革，而極力避免觸及政治變革，主張的改革，而極力避免觸及政治變革，主張“中中體西用體西用”；日本則是全盤西化，并且相當(dāng)程度；日本則是全盤西化，并且相當(dāng)程度注重典章制度與思想、觀念方面的改革。注重典章制度與思想、觀念方面的改革。知 識(shí) 研 讀知 識(shí) 研 讀 考點(diǎn)整合考點(diǎn)整合考

8、點(diǎn)二考點(diǎn)二 戊戌變法戊戌變法1.歷史背景歷史背景(1)國際局勢：發(fā)展資本主義已是大勢所趨，國際局勢：發(fā)展資本主義已是大勢所趨，19世紀(jì)下半葉起，世界歷史經(jīng)歷著兩大變局世紀(jì)下半葉起，世界歷史經(jīng)歷著兩大變局兩大變局兩大變局a.經(jīng)濟(jì)上：歐美列強(qiáng)先后進(jìn)入第二次工業(yè)革命經(jīng)濟(jì)上：歐美列強(qiáng)先后進(jìn)入第二次工業(yè)革命時(shí)期。時(shí)期。b.政治上：英美等國進(jìn)一步完善了資本主義的政治上：英美等國進(jìn)一步完善了資本主義的運(yùn)行機(jī)制。運(yùn)行機(jī)制。說明問題：發(fā)展資本主義已成為一種世界性說明問題：發(fā)展資本主義已成為一種世界性的潮流。的潮流。知 識(shí) 研 讀知 識(shí) 研 讀 考點(diǎn)整合考點(diǎn)整合 (2)民族危機(jī)：列強(qiáng)瓜分中國狂潮導(dǎo)致中華民族空前危

9、民族危機(jī)：列強(qiáng)瓜分中國狂潮導(dǎo)致中華民族空前危機(jī)。機(jī)。(3)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：中國民族資本主義初步發(fā)展。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：中國民族資本主義初步發(fā)展。(4)階級基礎(chǔ)：民族資產(chǎn)階級作為新的政治力量開始登階級基礎(chǔ)：民族資產(chǎn)階級作為新的政治力量開始登上歷史舞臺(tái)。上歷史舞臺(tái)。(5)思想基礎(chǔ)：資產(chǎn)階級維新思想產(chǎn)生并發(fā)展思想基礎(chǔ)：資產(chǎn)階級維新思想產(chǎn)生并發(fā)展早期維新思想：對戊戌變法運(yùn)動(dòng)起到了一定的思想早期維新思想：對戊戌變法運(yùn)動(dòng)起到了一定的思想先導(dǎo)作用。先導(dǎo)作用?？盗壕S新思想康梁維新思想a.主張內(nèi)容：呼吁變法圖存，提倡興民權(quán)，學(xué)習(xí)西方主張內(nèi)容：呼吁變法圖存，提倡興民權(quán)，學(xué)習(xí)西方資本主義政治制度。資本主義政治制度。b.宣傳方式：

10、維新派與頑固勢力論戰(zhàn)，宣傳方式：維新派與頑固勢力論戰(zhàn)，“公車上書公車上書”，成立強(qiáng)學(xué)會(huì)和保國會(huì)等組織，創(chuàng)辦成立強(qiáng)學(xué)會(huì)和保國會(huì)等組織，創(chuàng)辦中外紀(jì)聞中外紀(jì)聞等報(bào)刊。等報(bào)刊。知 識(shí) 研 讀知 識(shí) 研 讀 考點(diǎn)整合考點(diǎn)整合2.百日維新百日維新(1)施政綱領(lǐng)：施政綱領(lǐng)：1898年年1月，康有為的月，康有為的應(yīng)詔統(tǒng)籌全局應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折折提出變法的具體措施，成為維新派的施政綱領(lǐng)。提出變法的具體措施，成為維新派的施政綱領(lǐng)。(2)開始變法：開始變法：1898年年6月月11日，光緒帝頒布日，光緒帝頒布定國是定國是詔詔。(3)主要內(nèi)容主要內(nèi)容政治：準(zhǔn)許臣民上書言事，允許辦報(bào)，裁撤閑散衙政治：準(zhǔn)許臣民上書言事，允許辦

11、報(bào)，裁撤閑散衙門和冗員。門和冗員。經(jīng)濟(jì)：鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)、工、商業(yè)。經(jīng)濟(jì)：鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)、工、商業(yè)。軍事：裁汰綠營，用西法訓(xùn)練軍隊(duì)。軍事：裁汰綠營，用西法訓(xùn)練軍隊(duì)。文教：廢八股、倡西學(xué)、辦學(xué)堂、派人赴日留學(xué)。文教：廢八股、倡西學(xué)、辦學(xué)堂、派人赴日留學(xué)。知 識(shí) 研 讀知 識(shí) 研 讀 考點(diǎn)整合考點(diǎn)整合 (4)結(jié)果：失敗結(jié)果：失敗標(biāo)志：標(biāo)志：1898年年9月，慈禧太后發(fā)動(dòng)月，慈禧太后發(fā)動(dòng)“戊戌政變戊戌政變”。原因原因a.維新派勢力弱小，守舊勢力過強(qiáng)。維新派勢力弱小，守舊勢力過強(qiáng)。b.維新派采用的方式及手段有誤。維新派采用的方式及手段有誤。(5)歷史影響歷史影響是資產(chǎn)階級的思想解放運(yùn)動(dòng)，維新思想得以廣是資產(chǎn)階級

12、的思想解放運(yùn)動(dòng)，維新思想得以廣泛傳播。泛傳播。促進(jìn)了中華民族的覺醒，也促進(jìn)了資產(chǎn)階級革促進(jìn)了中華民族的覺醒，也促進(jìn)了資產(chǎn)階級革命時(shí)代的迅速到來。命時(shí)代的迅速到來。知 識(shí) 研 讀知 識(shí) 研 讀 考點(diǎn)整合考點(diǎn)整合【特別提醒特別提醒】戊戌變法是一場自上而下的資產(chǎn)戊戌變法是一場自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改良運(yùn)動(dòng)。從變法的背景和條件來階級性質(zhì)的改良運(yùn)動(dòng)。從變法的背景和條件來看，因?yàn)楦母锸窃诩孜缰腥諔?zhàn)爭之后民族資本看，因?yàn)楦母锸窃诩孜缰腥諔?zhàn)爭之后民族資本主義初步發(fā)展，民族資產(chǎn)階級隊(duì)伍壯大的基礎(chǔ)主義初步發(fā)展，民族資產(chǎn)階級隊(duì)伍壯大的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，領(lǐng)導(dǎo)這次運(yùn)動(dòng)的康有為、梁啟超等上進(jìn)行的，領(lǐng)導(dǎo)這次運(yùn)動(dòng)的康有為、梁啟

13、超等人是資產(chǎn)階級維新派的代表；從變法的綱領(lǐng)和人是資產(chǎn)階級維新派的代表；從變法的綱領(lǐng)和內(nèi)容來看，戊戌變法有利于資產(chǎn)階級文化的傳內(nèi)容來看，戊戌變法有利于資產(chǎn)階級文化的傳播，提出了挽救民族危機(jī)、發(fā)展資本主義的主播，提出了挽救民族危機(jī)、發(fā)展資本主義的主張；從變法的手段和形式來看，這次運(yùn)動(dòng)采取張；從變法的手段和形式來看，這次運(yùn)動(dòng)采取改良的辦法。改良的辦法。知 識(shí) 研 讀知 識(shí) 研 讀 典型例題典型例題【案例一案例一】閱讀下列材料，回答問題。閱讀下列材料，回答問題。材料一材料一 1854年，當(dāng)他（美國海軍準(zhǔn)將馬修年，當(dāng)他（美國海軍準(zhǔn)將馬修佩佩里）再次來到日本時(shí)里）再次來到日本時(shí)日本人被迫讓步，于日本人被迫

14、讓步，于3月月31日簽訂的日簽訂的神奈川條約神奈川條約關(guān)于關(guān)于1856年年簽訂的簽訂的通商條約通商條約這一系列條約在西方這一系列條約在西方世界并沒有引起極大的關(guān)注。但對日本來說，世界并沒有引起極大的關(guān)注。但對日本來說，它們卻是其歷史的巨大分界線。它們卻是其歷史的巨大分界線。斯塔夫里阿諾斯斯塔夫里阿諾斯全球通史全球通史知 識(shí) 研 讀知 識(shí) 研 讀 典型例題典型例題材料二材料二 19世紀(jì)世紀(jì)70年代以后反映日本社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r的年代以后反映日本社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r的有關(guān)圖片有關(guān)圖片圖一圖一 明治政府頒發(fā)的地契明治政府頒發(fā)的地契圖二圖二 最早的民營機(jī)器紡織廠最早的民營機(jī)器紡織廠知 識(shí) 研 讀知 識(shí) 研 讀 典型

15、例題典型例題圖三圖三 明治時(shí)期教育普及率明治時(shí)期教育普及率圖四圖四 日本召開第一屆國會(huì)日本召開第一屆國會(huì)知 識(shí) 研 讀知 識(shí) 研 讀 典型例題典型例題（1）材料一中）材料一中“歷史的巨大分界線歷史的巨大分界線”是是指什么？為此，日本有識(shí)之士采取了怎樣指什么？為此，日本有識(shí)之士采取了怎樣的應(yīng)對措施？的應(yīng)對措施？（2）依據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)簡要指）依據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)簡要指出，日本政府為實(shí)現(xiàn)出，日本政府為實(shí)現(xiàn)“脫亞入歐脫亞入歐”（即脫（即脫離落后的亞洲進(jìn)入先進(jìn)的歐洲離落后的亞洲進(jìn)入先進(jìn)的歐洲引者注）引者注）的目標(biāo)而采取了哪些重大措施？對日本社的目標(biāo)而采取了哪些重大措施？對日本社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了哪

16、些積極作用？會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了哪些積極作用？知 識(shí) 研 讀知 識(shí) 研 讀 典型例題典型例題【解析解析】本題考查準(zhǔn)確從題目提供的圖本題考查準(zhǔn)確從題目提供的圖文材料中最大限度地獲取有效信息，并運(yùn)文材料中最大限度地獲取有效信息，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)理解和分析問題的能力。第用所學(xué)知識(shí)理解和分析問題的能力。第（1）問結(jié)合教材關(guān)于改革背景部分的知）問結(jié)合教材關(guān)于改革背景部分的知識(shí)來理解其含義，應(yīng)對措施要注意簡練。識(shí)來理解其含義，應(yīng)對措施要注意簡練。第（第（2）問要充分利用材料提供圖片所提）問要充分利用材料提供圖片所提示的答題范圍，結(jié)合教材進(jìn)行歸納概括，示的答題范圍，結(jié)合教材進(jìn)行歸納概括，作用要抓住題干要求，從社會(huì)發(fā)展

17、的角度作用要抓住題干要求，從社會(huì)發(fā)展的角度去分析。去分析。知 識(shí) 研 讀知 識(shí) 研 讀 典型例題典型例題今年新課改區(qū)的高考試題，尤其重視今年新課改區(qū)的高考試題，尤其重視“新材料、新材料、新情境新情境”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，突出考查學(xué)生獲取和的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，突出考查學(xué)生獲取和解讀信息的能力。而且圖片、材料大都注重原解讀信息的能力。而且圖片、材料大都注重原始、稀奇材料的引用，使試題洋溢著鮮活的歷始、稀奇材料的引用，使試題洋溢著鮮活的歷史氣息，彰顯了高中新課程改革倡導(dǎo)的精神和史氣息，彰顯了高中新課程改革倡導(dǎo)的精神和理念，有利于推進(jìn)中學(xué)素質(zhì)教育的深化。這樣理念，有利于推進(jìn)中學(xué)素質(zhì)教育的深化。這樣的考查趨向要求在

18、復(fù)習(xí)中應(yīng)重視歷史課程資源的考查趨向要求在復(fù)習(xí)中應(yīng)重視歷史課程資源的開發(fā)和利用，只記史實(shí)是無法應(yīng)對新課程下的開發(fā)和利用，只記史實(shí)是無法應(yīng)對新課程下的高考的。要重視多種材料形式的結(jié)合應(yīng)用，的高考的。要重視多種材料形式的結(jié)合應(yīng)用，重視各種材料題的解題思路的掌握。重視各種材料題的解題思路的掌握。知 識(shí) 研 讀知 識(shí) 研 讀 典型例題典型例題【答案答案】（1）由閉關(guān)鎖國到被迫開放，面臨）由閉關(guān)鎖國到被迫開放，面臨淪為半殖民地的危險(xiǎn)。措施：推翻幕府統(tǒng)治，淪為半殖民地的危險(xiǎn)。措施：推翻幕府統(tǒng)治，建立明治政府，實(shí)行改革。建立明治政府，實(shí)行改革。（2）措施：廢除領(lǐng)主土地所有制，承認(rèn)土地）措施：廢除領(lǐng)主土地所有制

19、，承認(rèn)土地私有；推行殖產(chǎn)興業(yè)政策，大力促進(jìn)工業(yè)化；私有；推行殖產(chǎn)興業(yè)政策，大力促進(jìn)工業(yè)化；改革學(xué)制，實(shí)行義務(wù)教育；實(shí)行君主立憲，確改革學(xué)制，實(shí)行義務(wù)教育；實(shí)行君主立憲，確立近代天皇政治體制。作用：推動(dòng)了日本的近立近代天皇政治體制。作用：推動(dòng)了日本的近代化進(jìn)程（或從農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)的轉(zhuǎn)變），代化進(jìn)程（或從農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)的轉(zhuǎn)變），實(shí)現(xiàn)了國家富強(qiáng)，擺脫了民族危機(jī)。實(shí)現(xiàn)了國家富強(qiáng)，擺脫了民族危機(jī)。知 識(shí) 研 讀知 識(shí) 研 讀 典型例題典型例題【案例二案例二】（2009福建文綜）閱讀下列材料，回答問福建文綜）閱讀下列材料，回答問題。題。材料一材料一 若夫美、法民政，英、德憲法，地遠(yuǎn)俗殊，變?nèi)舴蛎馈?/p>

20、法民政，英、德憲法，地遠(yuǎn)俗殊，變久跡絕，臣故請皇上以俄大彼得之心為心法，以日本明久跡絕，臣故請皇上以俄大彼得之心為心法，以日本明治之政為政法也。然求其時(shí)地不遠(yuǎn)，教俗略同，成效已治之政為政法也。然求其時(shí)地不遠(yuǎn)，教俗略同，成效已彰，推移即時(shí)，若名書佳畫，墨跡尚存，而易于臨摹，彰，推移即時(shí)，若名書佳畫，墨跡尚存，而易于臨摹，如宮室衣裳，裁量恰符，而立可鋪設(shè)，則莫如取鑒于日如宮室衣裳，裁量恰符，而立可鋪設(shè)，則莫如取鑒于日本之維新矣。本之維新矣?？计渚S新之始，百度甚多，惟要義有考其維新之始，百度甚多，惟要義有三：一曰大誓群臣以定國是，二曰立對策所以征賢才，三：一曰大誓群臣以定國是，二曰立對策所以征賢才，

21、三曰開制度局而定憲法。三曰開制度局而定憲法。日本之強(qiáng)，效原于此。日本之強(qiáng)，效原于此?？涤袨榭涤袨閼?yīng)詔統(tǒng)籌全局折應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折知 識(shí) 研 讀知 識(shí) 研 讀 典型例題典型例題材料二材料二 在制定憲法的過程中發(fā)揮了很大作用的井上毅在制定憲法的過程中發(fā)揮了很大作用的井上毅說，英國的政治制度只符合英國的需要，普魯士的政治說，英國的政治制度只符合英國的需要，普魯士的政治制度卻比較接近日本的國情制度卻比較接近日本的國情日本在制憲工作中定下日本在制憲工作中定下的基調(diào)是：的基調(diào)是：“按普魯士方式組成一個(gè)不向國會(huì)負(fù)責(zé)的內(nèi)按普魯士方式組成一個(gè)不向國會(huì)負(fù)責(zé)的內(nèi)閣。閣?！卞X乘旦錢乘旦論明治維新的失誤論明治維新的失誤（1

22、）據(jù)材料一說明康有為建議光緒帝）據(jù)材料一說明康有為建議光緒帝“取鑒于日本之取鑒于日本之維新維新”的理由（不得照抄原文），指出這份奏折在戊戌的理由（不得照抄原文），指出這份奏折在戊戌變法中的地位。變法中的地位。（2）結(jié)合材料二及所學(xué)知識(shí)，指出康有為主張效法日）結(jié)合材料二及所學(xué)知識(shí)，指出康有為主張效法日本本“開制度局而定憲法開制度局而定憲法”的實(shí)質(zhì)及其局限性。的實(shí)質(zhì)及其局限性。知 識(shí) 研 讀知 識(shí) 研 讀 典型例題典型例題【解析解析】（1）解答本題的關(guān)鍵是要正確）解答本題的關(guān)鍵是要正確地從材料中獲取有效信息，并結(jié)合所學(xué)知地從材料中獲取有效信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。（識(shí)進(jìn)行分析。（2）資產(chǎn)階級維

23、新派的政）資產(chǎn)階級維新派的政治主張是變革政治體制，建立君主立憲制；治主張是變革政治體制，建立君主立憲制；這一主張的局限性可從是否適合中國國情這一主張的局限性可從是否適合中國國情和日本明治維新本身的局限性兩個(gè)角度回和日本明治維新本身的局限性兩個(gè)角度回答。答。知 識(shí) 研 讀知 識(shí) 研 讀 典型例題典型例題【答案答案】（1）理由：歐美各國距中國較遠(yuǎn)，）理由：歐美各國距中國較遠(yuǎn)，習(xí)俗與中國不同，變革的時(shí)間相隔太久，不易習(xí)俗與中國不同，變革的時(shí)間相隔太久，不易效仿；日本距中國較近，文化習(xí)俗相似，維新效仿；日本距中國較近，文化習(xí)俗相似，維新時(shí)間較近，成效顯著，便于直接效法。地位：時(shí)間較近，成效顯著，便于直接效法。地位：成為維新派的施政綱領(lǐng)。成為維新派的施政綱領(lǐng)。（2）實(shí)質(zhì)：變革政治體制，建立君主立憲制。）實(shí)質(zhì)：變革政治體制，建立君主立憲制。局限性：該主張不適合當(dāng)時(shí)中國的國情；所效局限性：該主張不適合當(dāng)時(shí)中國的國情；所效法的日本政治體制帶有濃厚的專制主義和軍國法的日本政治體制帶有濃厚的專制主義和軍國主義色彩。主義色彩。THE END,THANK YOU!