《《阿西莫夫短文兩篇》教案 部編版語文八年級(jí)下冊(cè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《阿西莫夫短文兩篇》教案 部編版語文八年級(jí)下冊(cè)（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題名稱 《阿西莫夫短文兩篇》 課時(shí)安排 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重難 點(diǎn) 1、了解科技說明文的特點(diǎn)及本文，層次分明地說明事物的邏輯順序。 2、比較兩文，明確不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)互相啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或結(jié)論 3、把握文章的說明對(duì)象，培養(yǎng)愛好科學(xué)、主動(dòng)探尋自然奧秘的精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】了解兩篇短文所說明的事理，說明的順序、方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。 教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入 放映《侏羅紀(jì)公園》的片斷，請(qǐng)學(xué)生思索: 恐龍是這個(gè)世界上最龐大的動(dòng)物，曾是地球上的霸主，但在6500萬年前它們卻突然滅絕了, 為什么？流傳至今

2、的恐龍石又告訴我們什么？ 二、交流展示 （一）文學(xué)常識(shí) 1、作者介紹：艾薩克?阿西莫夫（Isaac Asimov, 1920年1月2日-1992年4月6日）, 美國著名科幻小說家、科普作家、文學(xué)評(píng)論家，美國科幻小說黃金時(shí)代的代表人物之一。 阿西莫夫一生著述近500本，題材涉及自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和文學(xué)藝術(shù)等許多領(lǐng)域，與儒 勒?凡爾納、赫伯特?喬治?威爾斯并稱為科幻歷史上的三巨頭，同時(shí)還與羅伯特?海因萊因、 亞瑟?克拉克并列為科幻小說的三巨頭。同時(shí)也是著名的門薩學(xué)會(huì)會(huì)員，并且后來擔(dān)任副會(huì)長。 其作品中以《基地系列》、《銀河帝國三部曲》和《機(jī)器人系列》三大系列被譽(yù)為“科幻圣經(jīng)\ 曾

3、獲代表科幻界最高榮譽(yù)的雨果獎(jiǎng)和星云終身成就大師獎(jiǎng)。小行星5020、《阿西莫夫科幻小說》 雜志和兩項(xiàng)阿西莫夫獎(jiǎng)都是以他的名字命名。他提出的“機(jī)器人學(xué)三定律”被稱為“現(xiàn)代機(jī)器 人學(xué)的基石” 2.文學(xué)常識(shí) “說明文"文體知識(shí)回顧: 1、常見的說明方法有: 舉例子、列數(shù)字、作比較、引資料、打比方、分類別、下定義、畫圖表 2、常見說明方法的作用: ①舉例子: 通過列舉……事例，具體明確地說明了事物的XX特點(diǎn)。 ②列數(shù)字: 具體而準(zhǔn)確地說明該事物的XX特點(diǎn)。使說明更有說服力。 ③打比方: 把……比作……，生動(dòng)形象地說明該事物的XX特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。 ④作比較: 將……

4、和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了被說明對(duì)象的XX特點(diǎn)（地位、影響等）。 ⑤引資料: 通過引用……使說明的內(nèi)容更具體、更有說服力。 a、弓I用具體的事例；（作用同舉例子） b、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字） C、引用名言、格言、諺語;作用是使說明更有說服力。 d、 引用神話傳說

5、、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等，作用是增強(qiáng)說明的趣味性。 e、 引用說明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。 ⑥、分類別：條理清楚地說明了事物的XX特點(diǎn)。對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說明, 使說明更有條理性。 ⑧.下定義：用簡明科學(xué)的語言對(duì)說明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示， 更概括地揭示事物的特征/事理。 從而更科學(xué)、更本質(zhì)、 （三）基礎(chǔ)知識(shí)。 讀一讀，做一做： 1. 給加橫線的字注音或根據(jù)拼音寫漢字 遺 hdi ( ) 骨 g$ ( ) zh6 ( )皺. 追 sd ( ) 劫（ ）難 蟾賒（ ） 隕（ ）石 2、解釋詞語 .攜（ ）帶 劫難： 追溯 天衣無

6、縫： 致密： 三、 預(yù)習(xí)質(zhì)疑：通過預(yù)習(xí)，你還有哪些疑問？提出來小組內(nèi)討論交流解決，組長記下共同 疑難的問題提交全班來解決。 四、 精講點(diǎn)撥： 1. 朗讀文章題目，談?wù)勀阕x過題目會(huì)有什么樣的結(jié)論？ 設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，在于引導(dǎo)學(xué)生思索本文寫作特色，由于說明問題不同，說明的角度也會(huì)不同, 提醒學(xué)生在朗讀時(shí)關(guān)注這個(gè)問題，帶著問題進(jìn)行閱讀。 2. 快速朗讀課文，歸納文章主要內(nèi)容。 明確：《恐龍無處不在》的內(nèi)容：依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí)，佐證了大地漂移假說。 《被壓扁的沙子》的內(nèi)容：通過對(duì)“被壓扁的沙子"的反思，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕 的原因。 3. 這兩篇短文各是怎樣介紹相關(guān)內(nèi)容？

7、 明確：《恐龍無處不在》，提出說明主旨、不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，總領(lǐng)全文。 然后用恐龍化石在各地發(fā)現(xiàn)的事實(shí)，闡釋對(duì)大地漂移假說的證明，用具體事例證明主旨。最后 總結(jié)恐龍化石的發(fā)現(xiàn)對(duì)大陸漂移假說提供了證據(jù)。 《被壓扁的沙子》先提出問題，提出了 “撞擊說”和“火山說”兩種觀點(diǎn)；然后具體分析 論證，用事實(shí)從正反兩方面分析；最后得出結(jié)論，撞擊造成恐龍滅絕。 4. 深入探究 這兩篇文章都談到了恐龍的滅絕，但在文章中所“扮的角色"不同。 明確：第一篇中，談到恐龍滅絕的歷史，談到它的化石無處不在，是為了證明另一個(gè)科學(xué)理論（“板塊構(gòu)造”理論）的正確，第二篇，恐龍的滅絕成為了探討的主題

8、，“被壓扁的沙子" 則成了證據(jù)。 五、 品味精彩 這兩篇短文以“恐龍”為話題，卻談?wù)摿藘蓚€(gè)頗有深意的科普知識(shí)，讀后卻認(rèn)為這些蘊(yùn)藏 其中的深?yuàn)W抽象的理論說得淺顯易懂，著實(shí)讓人興致盎然，你說說這兩篇文章有何出彩點(diǎn)，作 家用了什么妙招？依據(jù)文本說明（可以說明順序、語言、方法、角度等方面入手）。 明確： 1. 專業(yè)術(shù)語用平實(shí)語言具體詮釋，說理深入淺出，深?yuàn)W難懂的專業(yè)術(shù)語出現(xiàn)頻率低。 2. 借助邏輯順序，重在說理，把抽象的科學(xué)知識(shí)層層剖析，語言嚴(yán)謹(jǐn)，道理易懂。 3. 說明方法多樣，使說明對(duì)象闡釋的更明白。 4. 阿西莫夫素以駕馭語言和概念的能力著稱。本文說明語言簡練，淺顯易懂。 5. 試結(jié)合上下文，說說作者在行文中放在括號(hào)里的下列補(bǔ)充說明文字有何作用。 六、 悟出真味 “不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影 響。"這一句話對(duì)你有什么啟迪嗎？ 明確：具有豐富的想象力，腳踏實(shí)地的研究態(tài)度，學(xué)科之間交織、融合，要有所收獲必須 有廣博的知識(shí)。 七、 限時(shí)作業(yè) hl 2化