《高考語文一輪復習 第二編 專題五 正確使用詞語（熟語）課件 新課標》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考語文一輪復習 第二編 專題五 正確使用詞語（熟語）課件 新課標（105頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、專題五正確使用詞語專題五正確使用詞語( (熟語熟語) )2011年新課標年新課標考試大綱考試大綱規(guī)定：正確使用規(guī)定：正確使用詞語詞語(包括熟語包括熟語)。能力層級為。能力層級為E，表達應用。，表達應用。熟語指常用的固定短語，是習用的詞的固定熟語指常用的固定短語，是習用的詞的固定組合，語義結合緊密、語音和諧，是語言中組合，語義結合緊密、語音和諧，是語言中獨立運用的詞匯單位，它包括成語、諺語、獨立運用的詞匯單位，它包括成語、諺語、歇后語和慣用語。熟語一般具有兩個特點：歇后語和慣用語。熟語一般具有兩個特點：結構上的穩(wěn)定性、意義上的整體性。結構上的穩(wěn)定性、意義上的整體性。高考對高考對“熟語熟語”的考查

2、，定位在的考查，定位在“正確使用正確使用”這一層面上。題目的設置仍以客觀題為主這一層面上。題目的設置仍以客觀題為主，個別省份有可能以主觀形式出現(xiàn)，如，個別省份有可能以主觀形式出現(xiàn)，如2010年福建卷：找出使用不恰當?shù)某烧Z并修改。年福建卷：找出使用不恰當?shù)某烧Z并修改。2012年對熟語的考查仍是熱點。正誤辨析選年對熟語的考查仍是熱點。正誤辨析選擇題占大部分，有選出正確的項和選出錯誤擇題占大部分，有選出正確的項和選出錯誤的項兩種形式，前者偏多。的項兩種形式，前者偏多。解析：解析： A汗牛充棟：形容書籍多，使用對象有誤。汗牛充棟：形容書籍多，使用對象有誤。B.自命自命不凡：自以為不平凡，比別人高明。不

3、凡：自以為不平凡，比別人高明。C.少不更事：年紀輕，沒少不更事：年紀輕，沒有經歷過什么事情。指經驗不多。有經歷過什么事情。指經驗不多。D.諱莫如深：原指事件重大，諱莫如深：原指事件重大，諱而不言。后指把事情隱瞞得很深。諱而不言。后指把事情隱瞞得很深。答案：答案：A解析：解析：A項項“殊途同歸殊途同歸”：通過不同的道路，：通過不同的道路，達到同一個目的地，比喻采取不同的方法，得到達到同一個目的地，比喻采取不同的方法，得到相同的結果。相同的結果。B項項“斗轉星移斗轉星移”：北斗轉向，眾：北斗轉向，眾星移位，表示時序變遷，歲月流逝。星移位，表示時序變遷，歲月流逝。C項項“甚囂甚囂塵上塵上”：原意是楚

4、王說敵方晉軍喧嘩紛亂得很厲：原意是楚王說敵方晉軍喧嘩紛亂得很厲害，而且塵土也飛揚起來了。形容忙亂喧嘩的情害，而且塵土也飛揚起來了。形容忙亂喧嘩的情狀。后以狀。后以“甚囂塵上甚囂塵上”比喻對某人某事議論紛紛比喻對某人某事議論紛紛?，F(xiàn)多指反動或錯誤的言論十分囂張。這里用錯?，F(xiàn)多指反動或錯誤的言論十分囂張。這里用錯對象，而且褒貶也失當。高科技手段是新事物，對象，而且褒貶也失當。高科技手段是新事物，對舊事物之沖擊本為正常。對舊事物之沖擊本為正常。D項項“銷聲匿跡銷聲匿跡”：指隱藏起來，不公開露面?，F(xiàn)在也指事物消失。指隱藏起來，不公開露面?，F(xiàn)在也指事物消失。答案：答案：C解析：解析：本題將實詞和成語綜合

5、進行考查。本題將實詞和成語綜合進行考查。A.釋懷：抒發(fā)情懷。放心，無牽掛。文釋懷：抒發(fā)情懷。放心，無牽掛。文中應用中應用“忘懷忘懷(不放在心上，忘記不放在心上，忘記)”。B.“古稀古稀”指人七十歲，源于杜甫指人七十歲，源于杜甫曲江曲江詩句詩句“人生七十古來稀人生七十古來稀”。最小的。最小的82歲，應用歲，應用“耄耋耄耋”，或者改為，或者改為“已過古稀之年已過古稀之年”。C.始始作俑者：俑，古代殉葬用的木制或陶制的俑作俑者：俑，古代殉葬用的木制或陶制的俑人。開始制作俑的人。比喻首先做某件壞事人。開始制作俑的人。比喻首先做某件壞事的人。的人。D.紛至沓來：紛，眾多，雜亂；沓，紛至沓來：紛，眾多，雜

6、亂；沓，多，重復。形容接連不斷的到來。多，重復。形容接連不斷的到來。答案：答案：D解析：解析：D項項“匪夷所思匪夷所思”的意思是的意思是“不不是常人所能想到的是常人所能想到的”，與句意不合。，與句意不合。答案：答案：D解析：解析：本題本題C選項選項“津津樂道地談論著津津樂道地談論著”，很，很明顯明顯“津津樂道津津樂道”已經包含了已經包含了“說說”這一動作，這一動作，所以放在這里后面接著所以放在這里后面接著“談論著談論著”是不恰當?shù)?，是不恰當?shù)?，改為改為“興致勃勃興致勃勃”比較好。所以，比較好。所以，C選項考的還選項考的還是一個是一個“理解詞語實際意義理解詞語實際意義”這個考點。這個考點。答案：

7、答案：C望文生義，即只按照字面意思來理解成語的望文生義，即只按照字面意思來理解成語的含義。有些成語有古今兩個意思，但在語言含義。有些成語有古今兩個意思，但在語言的發(fā)展變化過程中，它的本義已經不復存在的發(fā)展變化過程中，它的本義已經不復存在，而只保留了它的引申義。命題者利用這一，而只保留了它的引申義。命題者利用這一點故意望文生義錯用成語，如不注意這一特點故意望文生義錯用成語，如不注意這一特點，考生就容易犯點，考生就容易犯“舍本逐末舍本逐末”的錯誤。的錯誤。解析：解析：不恰當。拾：撿?。谎阑郏褐竸e人不恰當。拾：撿??；牙慧：指別人說過的話。比喻拾取別人的一言半語當作自說過的話。比喻拾取別人的一言半語當

8、作自己的話，并非接受別人幫助、救濟的意思，己的話，并非接受別人幫助、救濟的意思，犯了望文生義的錯誤。犯了望文生義的錯誤。解析：解析：不恰當。不恰當?！岸崦婷崦婷币鉃椴坏嬉鉃椴坏鎸γ娼虒В€提著他的耳朵叮囑他。后來形對面教導，還提著他的耳朵叮囑他。后來形容懇切地教導。命，教導。而例句中只片面容懇切地教導。命，教導。而例句中只片面地認為是地認為是“提著耳朵當面命令提著耳朵當面命令”，成了一種，成了一種懲罰的方式。懲罰的方式。解析：解析：A“百里挑一百里挑一”是一百個里挑一個是一百個里挑一個，形容極為優(yōu)秀、難得的人或物；這里是強調，形容極為優(yōu)秀、難得的人或物；這里是強調“能夠應對這些訴訟

9、的高級人才能夠應對這些訴訟的高級人才”少之又少，少之又少，而非而非“優(yōu)秀、難得優(yōu)秀、難得”。B.“差強人意差強人意”是指大是指大體讓人滿意，而非體讓人滿意，而非“不讓人滿意不讓人滿意”。C.“玲瓏玲瓏剔透剔透”形容器物明晰精致，也比喻人聰明伶俐形容器物明晰精致，也比喻人聰明伶俐。句中用來形容玉雕工藝品精致透明，使用正。句中用來形容玉雕工藝品精致透明，使用正確。確。D.“坐地分贓坐地分贓”的本義是坐在地上分取贓的本義是坐在地上分取贓物，后來多用其引申義：不親自偷搶而坐在家物，后來多用其引申義：不親自偷搶而坐在家里分得贓物。句中與里分得贓物。句中與“共同作案共同作案”不合。不合。答案：答案：C成語

10、從感情色彩上可分為褒義、中性、貶義成語從感情色彩上可分為褒義、中性、貶義三種類型。在使用過程中，必須辨明褒貶，三種類型。在使用過程中，必須辨明褒貶，否則就容易造成貶詞褒用或褒詞貶用的錯誤否則就容易造成貶詞褒用或褒詞貶用的錯誤。如。如“無微不至無微不至”與與“無所不至無所不至”，僅一字，僅一字之差，感情色彩卻截然不同。命題者卻故意之差，感情色彩卻截然不同。命題者卻故意貶詞褒用，或褒詞貶用，要注意辨析。貶詞褒用，或褒詞貶用，要注意辨析。解析：解析：不恰當。滿城風雨：形容事情傳遍不恰當。滿城風雨：形容事情傳遍各處，到處都在議論著各處，到處都在議論著(多指壞事多指壞事)。此處為。此處為英雄事跡，屬于褒

11、貶不當。英雄事跡，屬于褒貶不當。解析：解析：不恰當。首當其沖：當，承當，承不恰當。首當其沖：當，承當，承受；沖，要沖，交通要道。比喻最先受到攻受；沖，要沖，交通要道。比喻最先受到攻擊或遭到災難。在句中情感色彩不當。擊或遭到災難。在句中情感色彩不當。解析：解析：A“方興未艾方興未艾”意指事物正在發(fā)展意指事物正在發(fā)展，尚未達到止境，褒義詞。這里用于，尚未達到止境，褒義詞。這里用于“向農民向農民打白條打白條”這種拖欠農民工資的現(xiàn)象，是褒貶誤這種拖欠農民工資的現(xiàn)象，是褒貶誤用。用。B.“不可一世不可一世”意即不贊許同時代的任何意即不贊許同時代的任何人，形容人狂妄至極。這個成語是貶義的，用人，形容人狂妄

12、至極。這個成語是貶義的，用在在“最出色最出色”的政治人才高適身上是褒貶誤用的政治人才高適身上是褒貶誤用。C.“不可收拾不可收拾”指場面、形勢等往壞的方面指場面、形勢等往壞的方面發(fā)展而難以控制，為貶義詞，不能形容表演藝發(fā)展而難以控制，為貶義詞，不能形容表演藝術家事業(yè)的蓬勃發(fā)展。術家事業(yè)的蓬勃發(fā)展。D.“暗送秋波暗送秋波”原意指原意指暗中眉目傳情，后多引申為獻媚取寵，暗中勾暗中眉目傳情，后多引申為獻媚取寵，暗中勾搭，多含貶義，符合句中語境。搭，多含貶義，符合句中語境。答案：答案：D一個詞語依據(jù)某種語法關系，往往有較固定一個詞語依據(jù)某種語法關系，往往有較固定的搭配方式，使用時要注意其與整個句子前的搭

13、配方式，使用時要注意其與整個句子前后的語法關系是否搭配。如果忽視這一點就后的語法關系是否搭配。如果忽視這一點就會造成語法功能混亂。有的成語使用也有其會造成語法功能混亂。有的成語使用也有其特定規(guī)則，比如說修飾語與中心詞不搭配，特定規(guī)則，比如說修飾語與中心詞不搭配，動詞與賓語不搭配，有的本身就不能帶賓語動詞與賓語不搭配，有的本身就不能帶賓語等等。等等。解析：解析：不恰當。不恰當。“指手畫腳指手畫腳”是一個動詞是一個動詞性成語，在句中應充當謂語，而該句由于對性成語，在句中應充當謂語，而該句由于對它的語法功能把握不準，誤把它當做形容詞它的語法功能把握不準，誤把它當做形容詞性成語，充當了狀語，而且該詞的

14、含義也不性成語，充當了狀語，而且該詞的含義也不合語境。合語境。解析：解析：不恰當。不恰當?！俺銎嬷苿俪銎嬷苿佟彪m可作謂語，雖可作謂語，但其后不能帶賓語。成語用在此處顯然不當。但其后不能帶賓語。成語用在此處顯然不當?！咎貏e提示特別提示】有些成語常用于否定句或疑有些成語常用于否定句或疑問句中，而很少或不能用于其他句式。例如問句中，而很少或不能用于其他句式。例如“望其項背望其項背”就不能用于肯定句中，其他的就不能用于肯定句中，其他的成語如成語如“善罷甘休善罷甘休”“”“同日而語同日而語”“”“無時無無時無刻刻”“”“一概而論一概而論”“”“等量齊觀等量齊觀”等也一樣。等也一樣。解析：解析：A“望其項

15、背望其項背”指能夠望得見別人指能夠望得見別人的頸項和脊背，表示趕得上或比得上，其用法的頸項和脊背，表示趕得上或比得上，其用法多用于否定句中。句中要表示的意思是許多明多用于否定句中。句中要表示的意思是許多明眼運動員比不上她，使用正確。眼運動員比不上她，使用正確。B.“樂此不疲樂此不?！币饧礃酚谧瞿臣拢两渲校恢＞?。意即樂于做某件事，沉浸其中，不知疲倦。一般作謂語、定語，但作謂語時不能帶賓語。一般作謂語、定語，但作謂語時不能帶賓語。此句可改為此句可改為“似乎對這份傷感樂此不疲似乎對這份傷感樂此不?！?。C.“貽笑大方貽笑大方”即讓內行見笑，前面再加一個即讓內行見笑，前面再加一個“讓人讓人”，

16、顯得贅余，不通。，顯得贅余，不通。D.“不可開交不可開交”是無法擺脫或結束，前面可加是無法擺脫或結束，前面可加“忙得忙得”“”“打得打得”等，作補語。等，作補語。答案：答案：A成語均有其特定的使用對象，有的成語只適成語均有其特定的使用對象，有的成語只適用于描述特定的人或事，有的只適用于特定用于描述特定的人或事，有的只適用于特定的物，有著特定的的物，有著特定的“方向性方向性”，命題者常常，命題者常常故意偷梁換柱，張冠李戴，把使用的對象、故意偷梁換柱，張冠李戴，把使用的對象、特定的特定的“方向性方向性”有意弄錯。如果不了解它有意弄錯。如果不了解它特定的適用對象，特定的特定的適用對象，特定的“方向性

17、方向性”，使用，使用起來就會出現(xiàn)毛病。起來就會出現(xiàn)毛病。解析：解析：不恰當。美輪美奐形容房屋高大華不恰當。美輪美奐形容房屋高大華麗，不能用來形容文藝晚會，成語運用使用麗，不能用來形容文藝晚會，成語運用使用對象錯誤?？梢杂秘S富多彩。對象錯誤?？梢杂秘S富多彩。解析：解析：不恰當。不恰當?！按呵锒κ⒋呵锒κⅰ敝改旮涣娭改旮涣?，精力充沛。它用于人，而例句卻將它用于，精力充沛。它用于人，而例句卻將它用于“時代時代”。解析：解析：A“栩栩如生栩栩如生”指藝術形象非常指藝術形象非常逼真，如同活的一樣，用來形容逼真，如同活的一樣，用來形容“演出演出”顯顯然不妥；然不妥；B.“寥寥無幾寥寥無幾”意思是非常稀

18、少，意思是非常稀少，沒有幾個，符合語境。沒有幾個，符合語境。C.“呼之欲出呼之欲出”形容形容畫像非常逼真，似乎叫他一聲就會從畫里走畫像非常逼真，似乎叫他一聲就會從畫里走出來，也形容文藝作品中人物刻畫得十分生出來，也形容文藝作品中人物刻畫得十分生動，只適用于文學、繪畫方面，動，只適用于文學、繪畫方面，“答案答案”是是不能不能“呼之欲出呼之欲出”的。的。D.“怨聲載道怨聲載道”意即意即怨恨的聲音充滿道路，形容很多人怨恨的聲怨恨的聲音充滿道路，形容很多人怨恨的聲音，這里指姚明個人，不妥。音，這里指姚明個人，不妥。答案：答案：B成語一般比較精練，使用得當，可以收到言成語一般比較精練，使用得當，可以收到

19、言簡意賅的效果。但如果不明白成語的確切含簡意賅的效果。但如果不明白成語的確切含義，不注意成語和句意的比照，就容易造成義，不注意成語和句意的比照，就容易造成成語的自身含義和句子的語意重復。成語的自身含義和句子的語意重復。解析：解析：不恰當。津津：興趣濃厚的樣子；不恰當。津津：興趣濃厚的樣子；樂道：喜歡談講。很有興趣地說個不停。很樂道：喜歡談講。很有興趣地說個不停。很明顯明顯“津津樂道津津樂道”已經包含了已經包含了“說說”這一動這一動作，所以放在這里后面接著作，所以放在這里后面接著“談論著談論著”是不是不恰當?shù)模臑榍‘數(shù)?，改為“興致勃勃興致勃勃”比較好。比較好。解析：解析：不恰當。不恰當?！白詰M

20、形穢自慚形穢”指因為自己指因為自己不如別人而感到慚愧，成語里已隱含有不如別人而感到慚愧，成語里已隱含有“感感到到”之意，故該句在語意上顯得重復贅余。之意，故該句在語意上顯得重復贅余。解析：解析：A“不期而遇不期而遇”指事先沒有約定指事先沒有約定而意外地相逢，含有而意外地相逢，含有“意外意外”的意思；而的意思；而“突然突然”是指在很短的時間里發(fā)生，出乎預料是指在很短的時間里發(fā)生，出乎預料，也含有，也含有“意外意外”的意思，因此句中的意思，因此句中“不期不期而遇而遇”和和“突然突然”重復。重復。B.“忍俊不禁忍俊不禁”是是“忍不住笑忍不住笑”的意思，句子表達簡明準確。的意思，句子表達簡明準確。C.

21、已經已經“豐富多彩豐富多彩”，怎么還，怎么還“十分十分”？重？重復累贅。復累贅。D.“真知灼見真知灼見”意即正確透徹的認意即正確透徹的認識，用識，用“到位到位”來修飾它，亦嫌重復。來修飾它，亦嫌重復。答案：答案：B解析：解析：A“春意闌珊春意闌珊”的的“闌珊闌珊”是指是指“將盡，將衰將盡，將衰”，這正好與句首的，這正好與句首的“初春初春”相左。相左。B.“豆蔻年華豆蔻年華”是指少女十三四歲的是指少女十三四歲的時候，這與語境中所說的時候，這與語境中所說的“大學生大學生”相矛盾相矛盾。C.“塵埃落定塵埃落定”比喻事情經過許多變化，比喻事情經過許多變化，終于有了結果；或經過一陣混亂后將結果確終于有了

22、結果；或經過一陣混亂后將結果確定下來。用在此處，與語境相合。定下來。用在此處，與語境相合。D.“目光目光如炬如炬”形容見識遠大，與形容見識遠大，與“只顧眼前只顧眼前”相矛相矛盾，可換成盾，可換成“目光如豆目光如豆”。答案：答案：C有些成語是謙辭，只能對己；有些成語是敬有些成語是謙辭，只能對己；有些成語是敬辭，應該對人。如果辨別不準，就會導致謙辭，應該對人。如果辨別不準，就會導致謙敬錯位，主客混亂。敬錯位，主客混亂。解析：解析：不恰當。不恰當?！肮猛灾猛灾保汗们译S便：姑且隨便說說，不一定有什么道理，多用作自謙，而說說，不一定有什么道理，多用作自謙，而用于別人不恰當。根據(jù)句意，此處可改為用

23、于別人不恰當。根據(jù)句意，此處可改為“暢所欲言暢所欲言”。解析：解析：不恰當。不恰當?！氨种阕哉浔种阕哉洹北扔鳀|西比喻東西雖不好，可是自己珍視。它是一個謙詞，雖不好，可是自己珍視。它是一個謙詞，只能對己，不能對人，例句將它用于編輯只能對己，不能對人，例句將它用于編輯對已故著名作家的作品的態(tài)度就犯了謙詞對已故著名作家的作品的態(tài)度就犯了謙詞敬用的錯誤。敬用的錯誤。解析：解析：A“敬謝不敏敬謝不敏”意思是恭敬地表意思是恭敬地表示能力不夠或不能接受。多作推辭做某事的示能力不夠或不能接受。多作推辭做某事的婉辭。句中是感激不盡之意，用得不妥。婉辭。句中是感激不盡之意，用得不妥。B.“狗尾續(xù)貂狗尾續(xù)貂”為謙辭

24、，比喻拿不好的東西為謙辭，比喻拿不好的東西接到好東西的后面，顯得好壞不相稱接到好東西的后面，顯得好壞不相稱(多指文多指文學作品學作品)，符合語境。，符合語境。C.課堂上爭論不能說是課堂上爭論不能說是“班門弄斧班門弄斧”。D.“洗耳恭聽洗耳恭聽”，謙辭，指，謙辭，指恭敬而認真地聽，用于聽別人講話，不能用恭敬而認真地聽，用于聽別人講話，不能用于要別人聽自己講話。于要別人聽自己講話。答案：答案：B在成語使用過程中，要特別注意成語義和語在成語使用過程中，要特別注意成語義和語境義的契合性，既不能違背語意邏輯，也不境義的契合性，既不能違背語意邏輯，也不能違背事理邏輯，否則就會造成邏輯上的相能違背事理邏輯，

25、否則就會造成邏輯上的相悖。悖。解析：解析：“別無二致別無二致”意思是指區(qū)分不出兩意思是指區(qū)分不出兩者的差別。指兩者完全一致，但語境中只有者的差別。指兩者完全一致，但語境中只有“一場一場”茶話會，和哪個一致？茶話會，和哪個一致？解析：解析：不恰當。不恰當。“一夫當關，萬夫莫開一夫當關，萬夫莫開”形容地勢險要，易守難攻。句中的形容地勢險要，易守難攻。句中的“深谷深谷”只有只有“險險”，既不是，既不是“要沖要沖”，也非用于，也非用于“攻守攻守”。解析：解析：A“移樽就教移樽就教”：樽，古代盛酒：樽，古代盛酒器；就，湊近。端著酒杯離座到對方面前共器；就，湊近。端著酒杯離座到對方面前共飲，以便請教。比喻

26、主動去向人請教。飲，以便請教。比喻主動去向人請教。B.“有條不紊有條不紊”的意思是做事或寫文章條理清晰的意思是做事或寫文章條理清晰，一點不亂，側重于條理性，而該句中陳述，一點不亂，側重于條理性，而該句中陳述的話題卻是的話題卻是“王大媽愛干凈王大媽愛干凈”，“條理性條理性”與與“愛干凈愛干凈”兩者之間缺乏語意邏輯上的聯(lián)兩者之間缺乏語意邏輯上的聯(lián)系。系。C.“不堪設想不堪設想”是對未來情況或結果不能想是對未來情況或結果不能想象，指預料事情會發(fā)展到很壞或很危險的地象，指預料事情會發(fā)展到很壞或很危險的地步。而句中指利己主義者對現(xiàn)實情況的不理步。而句中指利己主義者對現(xiàn)實情況的不理解。解。D.“未雨綢繆未

27、雨綢繆”比喻事先做好準備工作比喻事先做好準備工作，“事先事先”顯然與顯然與“出現(xiàn)之時出現(xiàn)之時”矛盾。矛盾。答案：答案：A【特別提示特別提示】類似的還有類似的還有“受賄之初就心有受賄之初就心有余悸余悸”“”“曾幾何時將大展宏圖曾幾何時將大展宏圖”“”“問題未發(fā)現(xiàn)問題未發(fā)現(xiàn)前就應防微杜漸前就應防微杜漸”“”“長此以往就出現(xiàn)了成績下長此以往就出現(xiàn)了成績下滑滑”“”“把中國人民的抗議置若罔聞把中國人民的抗議置若罔聞”等。等。具體的語境往往有區(qū)別語義的功能，我們在具體的語境往往有區(qū)別語義的功能，我們在學習的過程中不能忽視語境，否則就會用詞學習的過程中不能忽視語境，否則就會用詞不當。成語也有一定的使用范圍

28、，有些成語不當。成語也有一定的使用范圍，有些成語的誤用則是由于分不清范圍的大小所致。而的誤用則是由于分不清范圍的大小所致。而命題者常常故意忽視語境，不講范圍，設置命題者常常故意忽視語境，不講范圍，設置迷局。迷局。解析：解析：不恰當。不恰當?！靶☆}大做小題大做”比喻把小事比喻把小事當做大事來辦，有不值得這樣做或有意擴大當做大事來辦，有不值得這樣做或有意擴大事態(tài)的意思。在本句中不符合語境，應改為事態(tài)的意思。在本句中不符合語境，應改為“言不及義言不及義”。解析：解析：不恰當。不恰當?！鞍膊疆斳嚢膊疆斳嚒币馑际锹馑际锹夭叫?，就當做是坐車。使用時必須具備兩地步行，就當做是坐車。使用時必須具備兩個

29、條件：一是行走速度緩慢；二是行走者不個條件：一是行走速度緩慢；二是行走者不慌不忙地步行，表現(xiàn)出的是一種閑適平和的慌不忙地步行，表現(xiàn)出的是一種閑適平和的心情。而句中描述的是抗洪搶險時的情景，心情。而句中描述的是抗洪搶險時的情景，情況緊急又遇上暴雨，使該成語與語境很不情況緊急又遇上暴雨，使該成語與語境很不協(xié)調。協(xié)調。解析：解析：A“刮目相看刮目相看”指別人已有進步指別人已有進步，不能再用老眼光去看他，完全不合語境。，不能再用老眼光去看他，完全不合語境。B.“冰山一角冰山一角”含有所暴露出來的只是事物含有所暴露出來的只是事物的一小部分的意思，符合語境。的一小部分的意思，符合語境。C.“翻云覆翻云覆雨

30、雨”是反復無?；蛲媾侄?，貶義，與句意是反復無常或玩弄手段，貶義，與句意不合。不合。D.“洞若觀火洞若觀火”形容有敏銳的觀察力形容有敏銳的觀察力，非常清楚地看出事物的本質，好像看火一，非常清楚地看出事物的本質，好像看火一樣清楚，用在這里不合語境。樣清楚，用在這里不合語境。答案：答案：B解析：解析：本題考查考生對詞語的理解和運用能本題考查考生對詞語的理解和運用能力。作答此類試題時，一是要弄清楚詞語的確力。作答此類試題時，一是要弄清楚詞語的確切含義，二是要注意詞語的用法，注意詞語所切含義，二是要注意詞語的用法，注意詞語所適用的對象，范圍等，切勿望文生義。適用的對象，范圍等，切勿望文生義。A項，項，

31、“石破天驚石破天驚”形容箜篌的聲音忽而高亢，忽而形容箜篌的聲音忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名狀的奇境。后多用低沉，出人意外，有不可名狀的奇境。后多用以比喻文章議論新奇驚人，不能用來形容以比喻文章議論新奇驚人，不能用來形容“人人士士”。B項，項，“摧眉折腰摧眉折腰”形容人低頭彎腰阿諛逢迎形容人低頭彎腰阿諛逢迎的媚態(tài)，貶義詞。與語境不符。的媚態(tài)，貶義詞。與語境不符。C項，項，“一江一江春水向東流春水向東流”出自李煜的出自李煜的虞美人虞美人，形容，形容特別憂愁悲苦的心理。與語境相悖。特別憂愁悲苦的心理。與語境相悖。答案：答案：D成語的意義具有整體性，應該整體使用，但成語的意義具有整體性，應該

32、整體使用，但有些句子在使用過程中，只斷取成語中個別有些句子在使用過程中，只斷取成語中個別詞素的意義，而拋開了其他詞素的意義，因詞素的意義，而拋開了其他詞素的意義，因而導致了成語意義與句子語意的相悖。而導致了成語意義與句子語意的相悖。 解析：解析：恰當。恰當?！霸鴰缀螘r曾幾何時”語出唐代韓愈語出唐代韓愈的的東都遇春東都遇春，詩中有兩句為，詩中有兩句為“爾來曾幾爾來曾幾時，白發(fā)忽滿鏡時，白發(fā)忽滿鏡”。后用。后用“曾幾何時曾幾何時”指時指時間過去沒有多久，其中間過去沒有多久，其中“曾曾”是是“曾經曾經”的的意思，意思，“幾何幾何”意為意為“多少多少”。結合解釋，。結合解釋，我們知道我們知道“曾幾何時

33、曾幾何時”指得是指得是“過去到現(xiàn)在過去到現(xiàn)在比較短的一個時間段比較短的一個時間段”。對這個詞語我們要。對這個詞語我們要把握住兩點，一是它指把握住兩點，一是它指“過去過去”，二是表示，二是表示“時間短時間短”，運用時這兩條件缺一不可。若，運用時這兩條件缺一不可。若只理解為只理解為“過去過去”或或“時間短時間短”，辨析時就，辨析時就會判斷錯誤。會判斷錯誤。解析：解析：不恰當。不恰當?！芭５缎≡嚺５缎≡嚒北扔饔泻艽蟊扔饔泻艽蟮谋绢I，先在小事情上施展一下。例句只斷的本領，先在小事情上施展一下。例句只斷取了取了“小試小試”之義；而成語中的之義；而成語中的“有很大的有很大的本領本領”的意義與句子的意義與句

34、子“工作經驗欠缺，實踐工作經驗欠缺，實踐能力不足能力不足”的語意相悖。的語意相悖。解析：解析：A項項“如坐春風如坐春風”是指受到教育和是指受到教育和感化，不是迎著春風的意思。感化，不是迎著春風的意思。B項，火：星項，火：星名，即心宿二，每年夏歷五月間黃昏時心宿名，即心宿二，每年夏歷五月間黃昏時心宿在中天，六月以后，就漸漸偏西。時暑熱開在中天，六月以后，就漸漸偏西。時暑熱開始減退，故稱始減退，故稱“流火流火”。指夏去秋來，寒天。指夏去秋來，寒天將至。將至。C項項“翻云覆雨翻云覆雨”是是“反復無?；蛲娣磸蜔o?；蛲媾侄闻侄巍?，與句意不合。，與句意不合。答案：答案：D 只知其一，不知其二只知其一，

35、不知其二許多成語都有一定的典故來歷，或出于古代許多成語都有一定的典故來歷，或出于古代寓言，或出于歷史故事，或出于古代詩文，寓言，或出于歷史故事，或出于古代詩文，都有著特定的含義。我們在掌握或運用它們都有著特定的含義。我們在掌握或運用它們時一定要注意追根溯源，不能不分場合地亂時一定要注意追根溯源，不能不分場合地亂用。還有的成語在現(xiàn)代大都使用其引申義或用。還有的成語在現(xiàn)代大都使用其引申義或比喻義，但偶爾還會使用其本義，故當它們比喻義，但偶爾還會使用其本義，故當它們的運用回到其本義時，我們不能視其為錯。的運用回到其本義時，我們不能視其為錯。解析：解析：不恰當。不恰當?！扒貢x之好秦晉之好”泛指兩姓聯(lián)泛

36、指兩姓聯(lián)姻，而非泛指友好關系。姻，而非泛指友好關系。解析：解析：恰當。此句中的恰當。此句中的“粉墨登場粉墨登場”用的用的是本義。是本義?！胺勰菆龇勰菆觥背鲎悦鞒鲎悦鲝堘窂堘凡塘x伶蔡義伶文文：“汝身前，粉墨登場，努眼張舌，喜汝身前，粉墨登場，努眼張舌，喜笑鬼諢，觀者絕倒，聽者噴飯。笑鬼諢，觀者絕倒，聽者噴飯?！薄啊薄胺?、墨粉、墨”，搽臉和畫眉用的化妝品。原指演員化裝，搽臉和畫眉用的化妝品。原指演員化裝上臺演戲，但現(xiàn)在一般多用于貶義，比喻壞上臺演戲，但現(xiàn)在一般多用于貶義，比喻壞人喬裝打扮登上政治舞臺。人喬裝打扮登上政治舞臺。解析：解析：兩詞都恰當。句中的兩詞都恰當。句中的“燈紅酒綠燈紅酒綠”用

37、在用在“飯店飯店”之后，本義便之后，本義便“復活復活”了，了，不再有貶義。因而使用是正確的。句中不再有貶義。因而使用是正確的。句中“一針見血一針見血”通常是比喻說話、寫文章言辭直通常是比喻說話、寫文章言辭直截、簡要，能切中要害，但它的本義是一針截、簡要，能切中要害，但它的本義是一針就見到血，形容醫(yī)務人員技術熟練。就見到血，形容醫(yī)務人員技術熟練。這里正好適合使用本義，正確。在語言流傳這里正好適合使用本義，正確。在語言流傳過程中，有些成語派生出兩個或兩個以上意過程中，有些成語派生出兩個或兩個以上意義，甚至感情色彩也相反，這就決定了它們義，甚至感情色彩也相反，這就決定了它們能適用于兩種以上的語境。如

38、果對這類成語能適用于兩種以上的語境。如果對這類成語“只知其一，不知其二只知其一，不知其二”，則易造成誤判。，則易造成誤判。解析：解析：A“火中取栗火中取栗”取自寓言故事，取自寓言故事，這個成語的意思是比喻冒著危險給別人出力這個成語的意思是比喻冒著危險給別人出力，自己卻上了大當而一無所得。但常被誤解，自己卻上了大當而一無所得。但常被誤解為為“冒險行事冒險行事”，此例就是如此。，此例就是如此。B.“不三不三不四不四”有兩個義項，一是不正派，一是不像有兩個義項，一是不正派，一是不像樣子。句中意思符合后一義項，而有的同學樣子。句中意思符合后一義項，而有的同學因為不知道有這一義項而認為錯了。因為不知道有

39、這一義項而認為錯了。C.“飛短流長飛短流長”：指散播謠言，中傷他人：指散播謠言，中傷他人。D.“短小精悍短小精悍”也有兩個義項，一是形也有兩個義項，一是形容人身材矮小而精明強干，二是形容文章容人身材矮小而精明強干，二是形容文章、戲劇等篇幅不長而有力。句中意思符合、戲劇等篇幅不長而有力。句中意思符合前一義項，有同學卻因為只知道后一義項前一義項，有同學卻因為只知道后一義項而判斷錯誤。而判斷錯誤。答案：答案：A準確解答熟語辨析題，理解語義是前提；辨準確解答熟語辨析題，理解語義是前提；辨明語義的輕重、色彩的褒貶、適用的對象的明語義的輕重、色彩的褒貶、適用的對象的差異等是保證；在具體的語境中，辨明其搭差

40、異等是保證；在具體的語境中，辨明其搭配是否得當，使用是否得體，照應是否周密配是否得當，使用是否得體，照應是否周密是關鍵。在具體的解題過程中，考生應掌握是關鍵。在具體的解題過程中，考生應掌握以下技巧：以下技巧：1善于避生就熟，巧用排除解題。高考語善于避生就熟，巧用排除解題。高考語文的詞語運用題每年都可能考查到較為生僻文的詞語運用題每年都可能考查到較為生僻的熟語?？忌谧鲱}時應該善于避生就熟，的熟語?？忌谧鲱}時應該善于避生就熟，巧用排除法作答。一般來說，四個選項中有巧用排除法作答。一般來說，四個選項中有兩個是容易排除的，辨析另外兩個時就要避兩個是容易排除的，辨析另外兩個時就要避開生僻的熟語。開生

41、僻的熟語。2詞不離句，當為準則。作答時，考生應詞不離句，當為準則。作答時，考生應該堅持該堅持“詞不離句詞不離句”的原則，著重結合語境的原則，著重結合語境來分析，既要考慮熟語的基本義，也要結合來分析，既要考慮熟語的基本義，也要結合上下文考慮其感情色彩、范圍大小、詞義輕上下文考慮其感情色彩、范圍大小、詞義輕重和與上下文的搭配等。重和與上下文的搭配等。3把握熟語內涵，切勿望文生義。對熟語把握熟語內涵，切勿望文生義。對熟語中的一些關鍵詞，考生必須做到準確理解。中的一些關鍵詞，考生必須做到準確理解。許多熟語都有其特定含義，考生不能不分場許多熟語都有其特定含義，考生不能不分場合地亂用。如合地亂用。如“付之

42、一笑付之一笑”的意思是的意思是“對人對人或事不計較、不介意或事不計較、不介意”，其中的，其中的“笑笑”與與“笑容可掬笑容可掬”中的中的“笑笑”的意思是不一樣的。的意思是不一樣的。4辨析感情色彩，注意褒貶傾向。不同的熟辨析感情色彩，注意褒貶傾向。不同的熟語常帶有不同的感情色彩，有的是褒義，有的語常帶有不同的感情色彩，有的是褒義，有的是貶義，有的是中性，考生在辨析時應注意其是貶義，有的是中性，考生在辨析時應注意其在感情色彩上使用是否得當。比如在感情色彩上使用是否得當。比如“駭人聽聞駭人聽聞”和和“聳人聽聞聳人聽聞”，兩個成語一字之差，且兩，兩個成語一字之差，且兩者都有者都有“聽了使人震驚聽了使人震

43、驚”的意思，但的意思，但“聳人聽聳人聽聞聞”指指“故意說夸大或驚奇的話，使人震驚故意說夸大或驚奇的話，使人震驚”，從消息發(fā)布者的方面來說，貶義較濃；而，從消息發(fā)布者的方面來說，貶義較濃；而“駭人聽聞駭人聽聞”指指“(已經發(fā)生的壞事已經發(fā)生的壞事)使人聽了非使人聽了非常吃驚常吃驚”，從消息發(fā)布者的方面來說，不含貶，從消息發(fā)布者的方面來說，不含貶義。義。5學習語法規(guī)則，注意詞語搭配。例如，有的學習語法規(guī)則，注意詞語搭配。例如，有的熟語的陳述對象只能是人，不能是事物，如熟語的陳述對象只能是人，不能是事物，如“巧奪天工巧奪天工”等；有的熟語前面不能加數(shù)量詞，等；有的熟語前面不能加數(shù)量詞，如如“蕓蕓眾生

44、蕓蕓眾生”“”“莘莘學子莘莘學子”等；有的熟語后等；有的熟語后面不能帶賓語，如面不能帶賓語，如“漠不關心漠不關心”等。等。技巧歸納技巧歸納1選項排除。成語使用主要采用選擇題型，所選項排除。成語使用主要采用選擇題型，所以可以采用選項排除法來解答。以可以采用選項排除法來解答。2避生就熟、以熟帶生。在歷年高考題中，都避生就熟、以熟帶生。在歷年高考題中，都會出現(xiàn)一些較為生僻的成語。從命題角度看，會出現(xiàn)一些較為生僻的成語。從命題角度看，是有意拔高，使得考生既能憑借所學知識來分是有意拔高，使得考生既能憑借所學知識來分析做題，又能促進考生擴大詞匯量，當然也能析做題，又能促進考生擴大詞匯量，當然也能考查他們的

45、聰明才智。而從解題角度看，也有考查他們的聰明才智。而從解題角度看，也有跡可尋：越是生僻的成語越不容易設置錯誤。跡可尋：越是生僻的成語越不容易設置錯誤。倒是那些半生不熟、似懂非懂的選項，才是問倒是那些半生不熟、似懂非懂的選項，才是問題所在，故考生可見機行事，大膽判斷。題所在，故考生可見機行事，大膽判斷。3緊抓要點。面對一道成語試題，我們如何緊抓要點。面對一道成語試題，我們如何作出迅速而準確的判斷和選擇？注意抓住下面作出迅速而準確的判斷和選擇？注意抓住下面的八個要點，你就會擁有一雙火眼金睛：的八個要點，你就會擁有一雙火眼金睛：(1)成語詞義。成語的意義具有整體性，而且意成語詞義。成語的意義具有整體

46、性，而且意蘊是約定俗成的，大多都有一定的典故。正因蘊是約定俗成的，大多都有一定的典故。正因如此，我們在審讀選項時，要特別留心個別關如此，我們在審讀選項時，要特別留心個別關鍵語素的意義，看是否因此而望文生義或斷章鍵語素的意義，看是否因此而望文生義或斷章取義。取義。(2)使用語境。具體的語言環(huán)境對所用的成語有使用語境。具體的語言環(huán)境對所用的成語有著特定的約束作用，如果不加理睬，就會出現(xiàn)著特定的約束作用，如果不加理睬，就會出現(xiàn)與語境矛盾或重復等不協(xié)調的情況。與語境矛盾或重復等不協(xié)調的情況。(3)適用對象。有些成語有特定的使用對象，或只適用對象。有些成語有特定的使用對象，或只能用于某類人，或只能用于某

47、物或某事，或只能能用于某類人，或只能用于某物或某事，或只能用于某種情境。把握不準，就會張冠李戴，造成用于某種情境。把握不準，就會張冠李戴，造成誤用。誤用。(4)感情色彩。成語的感情色彩。成語的“色彩色彩”包括語體色彩包括語體色彩(口口語和書面語語和書面語)和感情色彩和感情色彩(褒義、貶義和中性詞褒義、貶義和中性詞)兩兩類。使用時應當加以區(qū)別，否則會導致誤用。類。使用時應當加以區(qū)別，否則會導致誤用。(5)語法位置。成語是一種特殊的詞語，自然也就語法位置。成語是一種特殊的詞語，自然也就有詞性之分，各有各的語法功用，把握不準，就有詞性之分，各有各的語法功用，把握不準，就容易造成功能混亂的錯誤。容易造

48、成功能混亂的錯誤。(6)語氣態(tài)度。有些成語有謙敬之分，由此而產語氣態(tài)度。有些成語有謙敬之分，由此而產生語氣和態(tài)度上的差別：謙辭只能用于自己，生語氣和態(tài)度上的差別：謙辭只能用于自己，敬辭只能用于對方。一旦遇到，應注意辨別。敬辭只能用于對方。一旦遇到，應注意辨別。(7)特定用法。有些成語隨著語言的演變，形成特定用法。有些成語隨著語言的演變，形成了固定的常用義，但本義也沒有完全廢除，只了固定的常用義，但本義也沒有完全廢除，只是使用較少。判別時應加以考慮。還有一些成是使用較少。判別時應加以考慮。還有一些成語使用時有特定的句式限制，判別時也要注意語使用時有特定的句式限制，判別時也要注意是否符合要求。是否符合要求。(8)輕重程度。有些成語在表情達意上有輕重之輕重程度。有些成語在表情達意上有輕重之分，這就要求根據(jù)特定的語境選用詞義輕重適分，這就要求根據(jù)特定的語境選用詞義輕重適度的成語，以避免大詞小用或小詞大用。如果度的成語，以避免大詞小用或小詞大用。如果不加提防，就會掉入陷阱。不加提防，就會掉入陷阱。 練規(guī)范、練技能、練速度