《高中語文 專題四 千錘百煉鑄新詞課件 蘇教版選修《語言規(guī)范與創(chuàng)新》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中語文 專題四 千錘百煉鑄新詞課件 蘇教版選修《語言規(guī)范與創(chuàng)新》（63頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、詞語選用的審美追求詞語選用的審美追求學習目標學習目標1.閱讀文本，認識漢民族對稱、均衡審美心理體現(xiàn)閱讀文本，認識漢民族對稱、均衡審美心理體現(xiàn)在漢語語音、語匯、語法等方面，有哪些表現(xiàn)。在漢語語音、語匯、語法等方面，有哪些表現(xiàn)。2.了解正常詞語搭配與非正常搭配、搭配不當之間了解正常詞語搭配與非正常搭配、搭配不當之間的聯(lián)系與區(qū)別。的聯(lián)系與區(qū)別。3.培養(yǎng)根據(jù)表達的需要選擇恰當?shù)?、有表現(xiàn)力的詞培養(yǎng)根據(jù)表達的需要選擇恰當?shù)?、有表現(xiàn)力的詞語的能力，追求表達的準確、鮮明、生動，從而語的能力，追求表達的準確、鮮明、生動，從而能在語言文字應用過程中有所創(chuàng)新。能在語言文字應用過程中有所創(chuàng)新。專題導讀專題導讀漢民族是

2、崇尚美的民族。漢語的對稱與均衡之美表漢民族是崇尚美的民族。漢語的對稱與均衡之美表現(xiàn)了漢民族的審美意向。這種審美意向，表現(xiàn)在語現(xiàn)了漢民族的審美意向。這種審美意向，表現(xiàn)在語言運用、選擇等方面。譬如，漢語運用中的對偶、言運用、選擇等方面。譬如，漢語運用中的對偶、頂真、回環(huán)、排比、對照等修辭手法，以及表現(xiàn)在頂真、回環(huán)、排比、對照等修辭手法，以及表現(xiàn)在語音、語匯、語法各個層面上的眾多特點，它們都語音、語匯、語法各個層面上的眾多特點，它們都體現(xiàn)了漢語運用上對稱、均衡的審美追求。這種民體現(xiàn)了漢語運用上對稱、均衡的審美追求。這種民族的審美心理在語言的運用方面還表現(xiàn)在遣詞造句族的審美心理在語言的運用方面還表現(xiàn)在

3、遣詞造句的嚴謹上。古今關于煉字的故事比比皆是，的嚴謹上。古今關于煉字的故事比比皆是，“吟安吟安一個字，捻斷數(shù)莖須一個字，捻斷數(shù)莖須”，表明古人對煉字、煉意的，表明古人對煉字、煉意的重視。重視。專專題題四四高考信息鏈接高考信息鏈接知能優(yōu)化演練知能優(yōu)化演練課外延伸閱讀課外延伸閱讀文本解讀探究文本解讀探究文本解讀探究文本解讀探究1漢語為什么會有四個音節(jié)、兩個音步的特點？漢語為什么會有四個音節(jié)、兩個音步的特點？ 【提示】【提示】首先，漢語詞語以雙音節(jié)首先，漢語詞語以雙音節(jié)(其實這也其實這也是一種對稱是一種對稱)為主要特征，雙音節(jié)歸并為一個音為主要特征，雙音節(jié)歸并為一個音步已深深積淀于漢民族的社會心理。

4、其次，四音步已深深積淀于漢民族的社會心理。其次，四音節(jié)詞語歸并為兩個音步，念起來順口、節(jié)奏感強，節(jié)詞語歸并為兩個音步，念起來順口、節(jié)奏感強，顯得對稱、均衡，與人們世代傳承的美學評價相顯得對稱、均衡，與人們世代傳承的美學評價相符合，這種特征正是人們潛意識中的講求對稱、符合，這種特征正是人們潛意識中的講求對稱、均衡的審美追求所致。均衡的審美追求所致。 2漢語運用對稱、均衡的審美追求使得漢語在漢語運用對稱、均衡的審美追求使得漢語在語匯層面上形成了四字格較多的特點。教材中以語匯層面上形成了四字格較多的特點。教材中以AABB式為例，從詞性角度作了舉例說明，請以式為例，從詞性角度作了舉例說明，請以ABAB

5、式為例，也從詞性的角度舉例說明。式為例，也從詞性的角度舉例說明?！咎崾尽俊咎崾尽棵~式：雪白雪白、漆黑漆黑、教育名詞式：雪白雪白、漆黑漆黑、教育教育教育數(shù)量式：一個一個、一伙一伙、一塊一塊數(shù)量式：一個一個、一伙一伙、一塊一塊副詞式：非常非常、特別特別副詞式：非常非常、特別特別形容詞式：高興高興、碧綠碧綠、火紅火紅、湛形容詞式：高興高興、碧綠碧綠、火紅火紅、湛藍湛藍、金黃金黃藍湛藍、金黃金黃動詞式：娛樂娛樂、思考思考、商量商量、打掃動詞式：娛樂娛樂、思考思考、商量商量、打掃打掃、檢查檢查、祝賀祝賀、研究研究打掃、檢查檢查、祝賀祝賀、研究研究象聲詞式：喀嚓喀嚓、呼啦呼啦、叮當叮當象聲詞式：喀嚓喀嚓

6、、呼啦呼啦、叮當叮當3四字格詞語從結構形式的角度來看，除了四字格詞語從結構形式的角度來看，除了AABB式。還有哪些形式？請舉例說明。式。還有哪些形式？請舉例說明?！咎崾尽俊咎崾尽緼BCC式式例：興致勃勃、大雪紛紛、人才濟濟、得意洋洋、例：興致勃勃、大雪紛紛、人才濟濟、得意洋洋、流水淙淙、風度翩翩、忠心耿耿、霧氣騰騰。流水淙淙、風度翩翩、忠心耿耿、霧氣騰騰。AABC式式例：欣欣向榮、津津有昧、循循善誘、節(jié)節(jié)勝利、例：欣欣向榮、津津有昧、循循善誘、節(jié)節(jié)勝利、念念不忘、夸夸其談、蒸蒸日上、心心相印。念念不忘、夸夸其談、蒸蒸日上、心心相印。ABAC式式例：有聲有色、群策群力、自吹自擂、可歌可泣、例：有

7、聲有色、群策群力、自吹自擂、可歌可泣、再接再厲、先知先覺、全心全意。再接再厲、先知先覺、全心全意。ABCB式例：種瓜得瓜、說走就走、口服心服、式例：種瓜得瓜、說走就走、口服心服、一錯再錯、將計就計、應有盡有、以毒攻毒。一錯再錯、將計就計、應有盡有、以毒攻毒。ABCA式式例：天外有天、為所欲為、話中有話、好上加好、例：天外有天、為所欲為、話中有話、好上加好、忍無可忍、賊喊捉賊、精益求精、防不勝防。忍無可忍、賊喊捉賊、精益求精、防不勝防。ABAB式式 例：學習學習、恭喜恭喜、照顧照顧、研究研究、例：學習學習、恭喜恭喜、照顧照顧、研究研究、熱鬧熱鬧、活動活動、調查調查、高興高興。熱鬧熱鬧、活動活動、

8、調查調查、高興高興。 4要想準確、簡明、生動地表現(xiàn)自己所要表現(xiàn)要想準確、簡明、生動地表現(xiàn)自己所要表現(xiàn)的內容、思想情感，首先需要積累豐富的語匯，的內容、思想情感，首先需要積累豐富的語匯，結合自己的學習心得，你認為，如何才能豐富自結合自己的學習心得，你認為，如何才能豐富自己的語匯？己的語匯？【提示】【提示】首先要善聽。毛澤東就認為，人民的首先要善聽。毛澤東就認為，人民的語匯是很豐富的。只有在日常的生活中，多注意語匯是很豐富的。只有在日常的生活中，多注意聽他人說話，才能豐富自己的語匯。從聽的對象聽他人說話，才能豐富自己的語匯。從聽的對象來看，不僅要聽身邊人的交流，還要注意聽影視來看，不僅要聽身邊人的

9、交流，還要注意聽影視中的話語。其次要善讀，多讀經典名著。大師們中的話語。其次要善讀，多讀經典名著。大師們的語言是精心組織的，運用恰當，內涵豐富，是的語言是精心組織的，運用恰當，內涵豐富，是我們學習的典范。最后，還要多辨析，多記憶。我們學習的典范。最后，還要多辨析，多記憶。豐富的詞語在表達上只有細微的差別，所謂的準豐富的詞語在表達上只有細微的差別，所謂的準確表達，就是語境中選詞的唯一性。不滿足模糊確表達，就是語境中選詞的唯一性。不滿足模糊的表意，就必須多記憶，在自己的腦海建立豐富的表意，就必須多記憶，在自己的腦海建立豐富的語匯庫。的語匯庫。 5閱讀精選詞語煉意之法，總結選詞煉閱讀精選詞語煉意之法

10、，總結選詞煉意要注意的幾種關系，并作簡要分析。意要注意的幾種關系，并作簡要分析。 【提示】【提示】具體與抽象之間的關系，是具體表現(xiàn)抽具體與抽象之間的關系，是具體表現(xiàn)抽象，還是抽象概括具體，要根據(jù)不同的表達需要來象，還是抽象概括具體，要根據(jù)不同的表達需要來定，但總之要講明白說清楚；動態(tài)與靜態(tài)之間的關定，但總之要講明白說清楚；動態(tài)與靜態(tài)之間的關系，以動寫靜，更顯其靜，以靜顯動，更為突出；系，以動寫靜，更顯其靜，以靜顯動，更為突出；簡潔傳神與濃墨重彩之間的關系，簡潔傳神、力透簡潔傳神與濃墨重彩之間的關系，簡潔傳神、力透紙背是一種境界，濃墨重彩、神情畢現(xiàn)也是一種追紙背是一種境界，濃墨重彩、神情畢現(xiàn)也是

11、一種追求；直接明了與弦外之音之間的關系，直接明了使求；直接明了與弦外之音之間的關系，直接明了使人清晰，弦外之音也能給讀者留下無窮的意味。人清晰，弦外之音也能給讀者留下無窮的意味。高考信息鏈接高考信息鏈接考試大綱對詞語的要求是：考試大綱對詞語的要求是：“正確使用詞正確使用詞語。語?！边@里所說的詞語包括實詞、虛詞兩部分，這里所說的詞語包括實詞、虛詞兩部分，考查的重點是實詞和虛詞的使用能力。從考查的考查的重點是實詞和虛詞的使用能力。從考查的內容上看，考查的均為常用的詞語?？疾榈闹攸c內容上看，考查的均為常用的詞語?？疾榈闹攸c是易混詞語語境意義的辨析，主要考查近義詞的是易混詞語語境意義的辨析，主要考查近

12、義詞的比較選用比較選用(有的與虛詞結合起來考查有的與虛詞結合起來考查)、虛詞的運用、虛詞的運用、熟語的理解與運用等。就考查虛詞來說也主要集熟語的理解與運用等。就考查虛詞來說也主要集中中為兩種：一是副詞，一是關聯(lián)詞。為兩種：一是副詞，一是關聯(lián)詞。 從考查形式從考查形式來看，一般為選擇題如來看，一般為選擇題如2011山東卷山東卷3題，江西卷題，江西卷3題，天津卷題，天津卷3題，湖北卷題，湖北卷3題；也有填空題，如題；也有填空題，如2011全國卷全國卷18題，廣東卷題，廣東卷22題。題。 (2011年高考山東卷年高考山東卷)依次填入下列橫線處的依次填入下列橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是詞語，最恰當?shù)囊?/p>

13、組是()辦公人員的座椅高度是非常有講究的。專家辦公人員的座椅高度是非常有講究的。專家_，許多人辦公座椅的高度都存在一定問，許多人辦公座椅的高度都存在一定問題，久坐會題，久坐會_疲勞感，并出現(xiàn)腰酸背痛的疲勞感，并出現(xiàn)腰酸背痛的毛病。正確的做法是：首先根據(jù)工作性質把辦公毛病。正確的做法是：首先根據(jù)工作性質把辦公桌調整到一個桌調整到一個_的高度，然后再依據(jù)自身的高度，然后再依據(jù)自身情況來調整座椅的高度。情況來調整座椅的高度。A提出產生適合提出產生適合B提出引發(fā)合適提出引發(fā)合適C提醒產生合適提醒產生合適D提醒引發(fā)適合提醒引發(fā)適合【解析】【解析】“提出提出”是是“(用言語或文字把自己的用言語或文字把自己

14、的意愿、想法、建議等意愿、想法、建議等)表示出來表示出來”，而，而“提醒提醒”是是“從旁指點，促使注意從旁指點，促使注意”。此處從語境看，是專家。此處從語境看，是專家指出問題，意在促使人注意，故應用指出問題，意在促使人注意，故應用“提醒提醒”?！爱a生產生”是指是指“由已有的事物中生出新的事物由已有的事物中生出新的事物”，或或“出現(xiàn)出現(xiàn)”；而；而“引發(fā)引發(fā)”是指是指“引起，觸發(fā)引起，觸發(fā)”。此。此處強調久坐的結果，故應用處強調久坐的結果，故應用“產生產生”?！斑m合適合”是是指指“符合實際情況或客觀要求符合實際情況或客觀要求”，是動詞；，是動詞；“合適合適”意義與意義與“適合適合”基本相同而詞性是

15、形容詞。此處修基本相同而詞性是形容詞。此處修飾飾“高度高度”，故用，故用“合適合適”?！敬鸢浮俊敬鸢浮緾 (2011年高考江西卷年高考江西卷)依次填入下列各句橫依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是()有人認為他之所以對日有人認為他之所以對日_，和他那個親，和他那個親日媚日、飛揚跋扈的老婆的教唆與威逼不無關系。日媚日、飛揚跋扈的老婆的教唆與威逼不無關系?！拔逡晃逡弧逼陂g，市長期間，市長_會見了新加坡貿會見了新加坡貿易代表團和臺灣投資考察團。易代表團和臺灣投資考察團。女主人公憧憬的丈夫是：無論從事什么工作，女主人公憧憬的丈夫是：無論從事什么工作，一定是卓有成就的，

16、一定會成為一定是卓有成就的，一定會成為_的人。的人。A投降分別深孚眾望投降分別深孚眾望B投誠分別深負眾望投誠分別深負眾望C投降分頭深負眾望投降分頭深負眾望D投誠分頭深孚眾望投誠分頭深孚眾望【解析】【解析】句應選句應選“投降投降”。投降：停止對抗，。投降：停止對抗，向對方屈服。符合語境。向對方屈服。符合語境?！巴墩\投誠”則意為則意為(敵人、叛敵人、叛軍等軍等)歸服。歸服?！巴墩\投誠”的對象應是正義的一方。的對象應是正義的一方。句句應選應選“分別分別”?！胺謩e分別”為書面語，為書面語，“分頭分頭”為口為口語。市長接見代表團，場面莊重，應用書面語。語。市長接見代表團，場面莊重，應用書面語。句應選句應

17、選“深孚眾望深孚眾望”(很使群眾信服很使群眾信服)?！吧钬摫娡钬摫娡眲t為貶義則為貶義(辜負大家的期望辜負大家的期望)，不合語境。，不合語境?！敬鸢浮俊敬鸢浮緼【解析】【解析】“求全責備求全責備”意為要求完美無缺，多意為要求完美無缺，多用于對別人，多含貶義，用在此處不恰當。用于對別人，多含貶義，用在此處不恰當?！敬鸢浮俊敬鸢浮緿 (2011年高考湖北卷年高考湖北卷)依次填入下列橫線依次填入下列橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是()她她_盲人和正常人一樣也能做很多事情，盲人和正常人一樣也能做很多事情，這正是她只身來到拉薩旅游的原因。她喜歡這座這正是她只身來到拉薩旅游的原因。她

18、喜歡這座_在歷史和信仰中的圣城，在歷史和信仰中的圣城，_看不看不見，她也能感受到這里綿延的雪山、清冽的空氣、見，她也能感受到這里綿延的雪山、清冽的空氣、閃耀著金光的寺廟和那些閃耀著金光的寺廟和那些_向大昭寺緩緩向大昭寺緩緩前行的信徒。前行的信徒。A相信沉醉既然頂禮膜拜相信沉醉既然頂禮膜拜B自信沉溺即使誠心誠意自信沉溺即使誠心誠意C堅信沉浸盡管三步一叩堅信沉浸盡管三步一叩D確信沉迷雖然畢恭畢敬確信沉迷雖然畢恭畢敬【解析】【解析】A項中項中“既然既然”與后面的與后面的“也也”不能搭不能搭配。配。B項中的項中的“即使即使”表假設，前面已說是盲人，表假設，前面已說是盲人，“看不見看不見”不用不用“假設

19、假設”了；且了；且“沉溺沉溺”明顯用詞明顯用詞不當。不當。D項中的項中的“沉迷沉迷”是是“深深地迷戀深深地迷戀”的意思，的意思，用在此處明顯不當。用排除法可選出正確選項。用在此處明顯不當。用排除法可選出正確選項?！敬鸢浮俊敬鸢浮緾 (2011年高考全國卷年高考全國卷)請在下面一段文字中的請在下面一段文字中的橫線處填入恰當?shù)脑~語，使整段文字語意連貫，邏橫線處填入恰當?shù)脑~語，使整段文字語意連貫，邏輯嚴密，層次分明。輯嚴密，層次分明。從讀大學到當老師，我跟隨郭先生十幾年了。這十從讀大學到當老師，我跟隨郭先生十幾年了。這十幾年間，每每有不懂的問題，就去先生家，幾年間，每每有不懂的問題，就去先生家，_有

20、問，必有答。先生偶有記不清楚的，有問，必有答。先生偶有記不清楚的，_親自親自去圖書館查來，抄得整整齊齊地給我。這些年來，去圖書館查來，抄得整整齊齊地給我。這些年來，問的問題不計其數(shù)，問的問題不計其數(shù)，_也不乏幼稚之處。也不乏幼稚之處。_張開嘴后自己都悔之不已，但是先生卻認認張開嘴后自己都悔之不已，但是先生卻認認真真地為我解答；有時先生才說兩句我就表示懂了，真真地為我解答；有時先生才說兩句我就表示懂了，先生先生_要我說出來，看我想得對不對。要我說出來，看我想得對不對。答：答：_ _【解析】【解析】要根據(jù)文段的主旨，選擇相應詞語。要根據(jù)文段的主旨，選擇相應詞語。本段主要講述先生熱心釋疑，嚴謹治學，

21、認真對本段主要講述先生熱心釋疑，嚴謹治學，認真對待他人提出的問題，我們就此選擇恰當?shù)脑~語，待他人提出的問題，我們就此選擇恰當?shù)脑~語，當然還要體會到文中先生隨和寬容的性格，這對當然還要體會到文中先生隨和寬容的性格，這對選詞有很大幫助。選詞有很大幫助?！敬鸢浮俊敬鸢浮糠?；凡；必定；必定；其中；其中；有時；有時；則。則。 (2011年高考廣東卷年高考廣東卷)請在下列關聯(lián)詞語中，請在下列關聯(lián)詞語中，選取最恰當?shù)倪x取最恰當?shù)?個，分別填入句子的空格中。個，分別填入句子的空格中。既然不管盡管無論既而因而然而既然不管盡管無論既而因而然而_古代的一些現(xiàn)實主義作家，并不完全是唯古代的一些現(xiàn)實主義作家，并不完全是

22、唯物主義者，但是他們物主義者，但是他們_是現(xiàn)實主義者，思想是現(xiàn)實主義者，思想中就不能不具有唯物主義的成分，中就不能不具有唯物主義的成分，_他們能他們能夠從藝術描寫中反映出一定的客觀現(xiàn)實。夠從藝術描寫中反映出一定的客觀現(xiàn)實?！窘馕觥俊窘馕觥刻幐鶕?jù)下文的處根據(jù)下文的“但是但是”可知，分句可知，分句前后是轉折關系，因此填前后是轉折關系，因此填“盡管盡管”，處根據(jù)下處根據(jù)下文文“就就”可知應填可知應填“既然既然”，處根據(jù)句意可知處根據(jù)句意可知與前文是因果關系，故填與前文是因果關系，故填“因而因而”?！敬鸢浮俊敬鸢浮勘M管盡管既然既然因而因而如何辨析實詞如何辨析實詞實詞在現(xiàn)代漢語中所占的比例很大，因此在高

23、考實詞在現(xiàn)代漢語中所占的比例很大，因此在高考的考查中，幾乎所有省市的高考試卷都有所涉及，的考查中，幾乎所有省市的高考試卷都有所涉及，因此掌握實詞的辨析，對我們來說非常重要。那因此掌握實詞的辨析，對我們來說非常重要。那么如何來辨析實詞呢？我們可以從以下角度思考：么如何來辨析實詞呢？我們可以從以下角度思考：1從詞義方面辨析。從詞義方面辨析。(1)詞義的輕重程度。詞義的輕重程度。有些近義詞的區(qū)別主要表現(xiàn)在對詞語所表達的理有些近義詞的區(qū)別主要表現(xiàn)在對詞語所表達的理解的不同。如解的不同。如“注視注視”和和“凝視凝視”，這兩個都是，這兩個都是動詞，都有動詞，都有“集中精力看集中精力看”的意思。的意思?！白?/p>

24、視注視”是是“注意地看注意地看”的意思；的意思；“凝視凝視”是是“聚精會神地聚精會神地看看”，眼光專注，詞義比，眼光專注，詞義比“注視注視”的程度深。的程度深。(2)詞義的范圍大小。詞義的范圍大小。不少近義詞所指的范圍大小不同，據(jù)此可以加以不少近義詞所指的范圍大小不同，據(jù)此可以加以區(qū)分。如區(qū)分。如“邊疆邊疆”和和“邊境邊境”?！斑吔吔敝缚拷缚拷鼑绲拇笃I土，范圍較大；國界的大片領土，范圍較大；“邊境邊境”只是靠近只是靠近國界的長條領土，范圍較小。國界的長條領土，范圍較小。(3)詞義的側重點。詞義的側重點。不少近義詞在構詞方式上有一個語素是相同的，不少近義詞在構詞方式上有一個語素是相同的

25、，另一個語素不同。語素的不同有時會使詞義相異，另一個語素不同。語素的不同有時會使詞義相異，這時宜對不同的語素進行重點分析，以推斷詞義這時宜對不同的語素進行重點分析，以推斷詞義的細微差別。如的細微差別。如“驚慌驚慌”與與“恐慌恐慌”，兩者相同，兩者相同的語素是的語素是“慌慌”，而，而“驚慌驚慌”是由于對自己不利是由于對自己不利的出乎意料的事情發(fā)生而引起的，詞義側重于的出乎意料的事情發(fā)生而引起的，詞義側重于“慌慌”?！翱只趴只拧敝该媲八l(fā)生的事情使自己膽指面前所發(fā)生的事情使自己膽怯、畏懼。它側重于怯、畏懼。它側重于“恐恐”，害怕。，害怕。 (4)個體與集體。個體與集體。 有些近義詞可以從個體與整體

26、上的不同來辨析。有些近義詞可以從個體與整體上的不同來辨析。如如“書書”和和“書籍書籍”，“書書”往往指一本本具體往往指一本本具體的成冊出版物；而的成冊出版物；而“書籍書籍”則指書的集合。在使則指書的集合。在使用時，用時，“書書”可以受數(shù)量的修飾限制，而可以受數(shù)量的修飾限制，而“書籍書籍”就沒有這方面的限制。就沒有這方面的限制。 2從色彩方面來辨析。從色彩方面來辨析。(1)詞語的感情色彩不同。詞語的感情色彩不同。有些詞語包含的基本義相同，但感情色彩卻不一有些詞語包含的基本義相同，但感情色彩卻不一樣。如樣。如“愛護愛護”“”“保護保護”和和“庇護庇護”這三個詞通這三個詞通?？梢来畏譃榘x詞、中性詞

27、和貶義詞。在具體?？梢来畏譃榘x詞、中性詞和貶義詞。在具體的語言環(huán)境中使用時，的語言環(huán)境中使用時，“愛護愛護”可表達肯定贊許可表達肯定贊許的情感；的情感；“保護保護”可表達無所謂的情感；可表達無所謂的情感；“庇護庇護”可表達否定貶斥憎惡的情感?？杀磉_否定貶斥憎惡的情感。(2)語體色彩不同。語體色彩不同。語體通常分為書面語和口語。如語體通常分為書面語和口語。如“恐嚇恐嚇”和和“嚇嚇?；！?，前者就是書面語，后者就是口語。在不同，前者就是書面語，后者就是口語。在不同的場合使用，效果明顯不同，否則就不符合現(xiàn)代的場合使用，效果明顯不同，否則就不符合現(xiàn)代漢語的使用習慣。漢語的使用習慣。3從用法上進行辨析。

28、從用法上進行辨析。(1)搭配對象不同。例如搭配對象不同。例如“交換交換”和和“交流交流”，都指雙方把自己的東西給對方，但它們搭配的對都指雙方把自己的東西給對方，但它們搭配的對象不同。象不同?！敖粨Q交換”可以同意義、禮物相搭配；而可以同意義、禮物相搭配；而“交流交流”則是與思想、經驗等搭配。則是與思想、經驗等搭配。(2)詞性和語法功能不同。如詞性和語法功能不同。如2006年江蘇高考卷年江蘇高考卷的的“申明申明”和和“聲明聲明”，兩者都可以作動詞使用，兩者都可以作動詞使用，都能作謂語，但都能作謂語，但“聲明聲明”有時又可以作名詞用，有時又可以作名詞用，可以作主語或賓語?？梢宰髦髡Z或賓語。(3)此外

29、，辨析近義詞還可以從動作發(fā)出的主動此外，辨析近義詞還可以從動作發(fā)出的主動性與被動性方面分析。如性與被動性方面分析。如“接受接受”和和“接收接收”，前者表示主動，后者表示被動。前者表示主動，后者表示被動。如何辨析虛詞如何辨析虛詞從近幾年的高考試題來看，虛詞的考查逐漸在減從近幾年的高考試題來看，虛詞的考查逐漸在減少。這主要是因為虛詞的數(shù)量相對有限，比較容少。這主要是因為虛詞的數(shù)量相對有限，比較容易掌握，很難考查出學生語文素養(yǎng)的深度。但這易掌握，很難考查出學生語文素養(yǎng)的深度。但這并不是說虛詞不重要，掌握虛詞的運用對一個人并不是說虛詞不重要，掌握虛詞的運用對一個人的語文學習仍然非常重要。下面我們就從以

30、下幾的語文學習仍然非常重要。下面我們就從以下幾個方面作簡要分析。個方面作簡要分析。 1分清虛詞的意義和用法。分清虛詞的意義和用法。虛詞不同于實詞的地方在于虛詞沒有什么實在意虛詞不同于實詞的地方在于虛詞沒有什么實在意義，不容易區(qū)別和掌握；有些虛詞看起來意義和義，不容易區(qū)別和掌握；有些虛詞看起來意義和用法差不多，實則不同；有些虛詞有相同的一面，用法差不多，實則不同；有些虛詞有相同的一面，又有不同的一面。只有全面掌握它們的意義和用又有不同的一面。只有全面掌握它們的意義和用法，才能準確應用。例如：法，才能準確應用。例如：“沒有正常的學習秩序，否則，學習的效率就不沒有正常的學習秩序，否則，學習的效率就不

31、高。高?！胺駝t否則”，連接上文，是對上文所說的事情，連接上文，是對上文所說的事情的否定，它含有的否定，它含有“如果不這樣，就如果不這樣，就”的意思。的意思。用在例句中，就是否定之否定，就是肯定，這就用在例句中，就是否定之否定，就是肯定，這就等于說：有了正常的學習秩序，學習的效率就不等于說：有了正常的學習秩序，學習的效率就不高。這顯然不會得到大多數(shù)人的認同。高。這顯然不會得到大多數(shù)人的認同。“對于學習后進的同學，首先我們要教育他明確學對于學習后進的同學，首先我們要教育他明確學習目的，從而再教給他一些學習方法。習目的，從而再教給他一些學習方法。”“”“從而從而”表示表示“由此就由此就”的意思，用在

32、后邊分句的開頭，的意思，用在后邊分句的開頭，引出結果；引出結果；“進而進而”表示緊跟前一行動之后，接表示緊跟前一行動之后，接著就采取第二步行動繼續(xù)向前推進的意思。它也著就采取第二步行動繼續(xù)向前推進的意思。它也可用在后邊分句的開頭，但引出的是第二步行動。可用在后邊分句的開頭，但引出的是第二步行動。由此可以判定例句中的由此可以判定例句中的“從而從而”應改為應改為“進而進而”。在表示重復或繼續(xù)時，在表示重復或繼續(xù)時，“再再”表示未然，表示未然，“又又”多表示已然，其他情況都可表示重復或不止一次，多表示已然，其他情況都可表示重復或不止一次，又多可以換用。又多可以換用。例如：例如：“你再多看一會書吧。你

33、再多看一會書吧?！薄啊薄八挚戳艘粫挚戳艘粫?。”句中的句中的“再再”與與“又又”是不能互換的。是不能互換的。2安排好虛詞的位置。安排好虛詞的位置。有些虛詞，在句中的位置不固定，要根據(jù)表達需有些虛詞，在句中的位置不固定，要根據(jù)表達需要來安排它們的位置。例如：要來安排它們的位置。例如：(1)我們對這個問題的看法很不一致。我們對這個問題的看法很不一致。(2)我們對這個問題的看法不很一致。我們對這個問題的看法不很一致。例例(1)表示不一致的程度高，例表示不一致的程度高，例(2)表示不一致的程度表示不一致的程度低。在復句中，兩個分句主語不一致時，虛詞放在低。在復句中，兩個分句主語不一致時，虛詞

34、放在主語之前；兩個分句主語相同時，虛詞放在主語之主語之前；兩個分句主語相同時，虛詞放在主語之后。例如：他不但是這樣說的，也是這樣做的。后。例如：他不但是這樣說的，也是這樣做的。3合理配用虛詞。合理配用虛詞。虛詞多數(shù)是單獨使用的，也有成對配合起來使用的。虛詞多數(shù)是單獨使用的，也有成對配合起來使用的。成對的配用，不能隨意拆開。尤其是一些關聯(lián)詞語成對的配用，不能隨意拆開。尤其是一些關聯(lián)詞語的使用，要熟記于心。例如：的使用，要熟記于心。例如：(1)參加研討會的全體參加研討會的全體學者對漢語或英語都很精通。學者對漢語或英語都很精通?！盎蚧颉迸c與“都都”放在放在一起使用，自相矛盾，一起使用，自相矛盾，“或

35、或”應換為應換為“和和”。(2)因為我那時學習的目的不明確，不努力，成因為我那時學習的目的不明確，不努力，成績不好。績不好。例句中由于少用了一個同例句中由于少用了一個同“因為因為”搭配的連詞搭配的連詞“所以所以”，導致句子因果不明，表意不清。，導致句子因果不明，表意不清。詞語的辨析涉及了很多角度，但在解題過程中關詞語的辨析涉及了很多角度，但在解題過程中關鍵還需要掌握一定的規(guī)律和技巧。鍵還需要掌握一定的規(guī)律和技巧。1首先閱讀語境，把握語境含義。正確使用詞首先閱讀語境，把握語境含義。正確使用詞語的基礎是能夠根據(jù)語境辨析詞語的意義。語境語的基礎是能夠根據(jù)語境辨析詞語的意義。語境就是詞語所處的語言環(huán)境

36、，也就是上下文。對于就是詞語所處的語言環(huán)境，也就是上下文。對于一段文字來說，它所處的那篇文章是它的語境；一段文字來說，它所處的那篇文章是它的語境；對于一句話來說，它所處的那個語段是它的語境；對于一句話來說，它所處的那個語段是它的語境；對于一個詞來說，它所處的那句話是它的語境；對于一個詞來說，它所處的那句話是它的語境；一個成語是該成語中每個字的語境。要確定詞語一個成語是該成語中每個字的語境。要確定詞語的意思，必須把它放在語境中考慮。漢語詞語有的意思，必須把它放在語境中考慮。漢語詞語有許多是多義的，但是到了一個語境中，每個詞都許多是多義的，但是到了一個語境中，每個詞都只能有一個固定的意義只能有一個

37、固定的意義(特定的雙關修辭例外特定的雙關修辭例外)。比如比如“深深”在在“夜深人靜夜深人靜”中是中是“時間晚時間晚”的意的意思，在思，在“深深的海洋深深的海洋”中是中是“離地平面距離大離地平面距離大”的意思，在的意思，在“深紅色的外衣深紅色的外衣”中是中是“顏色濃重顏色濃重”的意思，在的意思，在“情意深長情意深長”中是中是“厚重厚重”的意思，在的意思，在“內容深奧內容深奧”中是中是“不易懂，難度大不易懂，難度大”的意思?？梢姷囊馑??？梢娬Z境對詞義的確定是至關重要的。詞語使用的正語境對詞義的確定是至關重要的。詞語使用的正確與否，主要是看其適合語境與否。選擇恰當詞確與否，主要是看其適合語境與否。選

38、擇恰當詞語，先把握語境含義及特點是十分必要的。語，先把握語境含義及特點是十分必要的。2抓住相異語素，分析其意義差異，選其符合抓住相異語素，分析其意義差異，選其符合語境意義者。注意辨別同義詞或近義詞在意義、語境意義者。注意辨別同義詞或近義詞在意義、色彩、運用這幾方面的細微差別。色彩、運用這幾方面的細微差別。(拆解法拆解法)例如：為了躲避敵人的搜捕，她例如：為了躲避敵人的搜捕，她(化裝、化妝化裝、化妝)成成一個闊太太，打扮得珠光寶氣。一個闊太太，打扮得珠光寶氣。(語境意義是明顯的，是指她把自己打扮成一個語境意義是明顯的，是指她把自己打扮成一個闊太太。闊太太?！盎b化裝”與與“化妝化妝”，相異語素是

39、，相異語素是“裝裝”與與“妝妝”。都有修飾、打扮的意義，但。都有修飾、打扮的意義，但“裝裝”有有服裝義，服裝義，“化裝化裝”就是改變自己的服飾而裝扮成就是改變自己的服飾而裝扮成某種身份的人，某種身份的人，“妝妝”就是打扮，使自己容顏美就是打扮，使自己容顏美麗。因而應選麗。因而應選“化裝化裝”。)3聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法，再聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法，再判斷該選何詞。判斷該選何詞。(造句法造句法)有些近義詞沒有相同或相有些近義詞沒有相同或相異的語素，通過語素比較鑒別是不行了，從詞語本異的語素，通過語素比較鑒別是不行了，從詞語本身的意義、功用又辨析不清，那就把所辨析的詞語身

40、的意義、功用又辨析不清，那就把所辨析的詞語放入日常習慣用語中，由此而區(qū)分出其異同，再選放入日常習慣用語中，由此而區(qū)分出其異同，再選合適的。合適的。例如：他例如：他(遲疑，猶豫遲疑，猶豫)不決地佇立著，緩緩環(huán)顧不決地佇立著，緩緩環(huán)顧四周的房屋和院中的景物。四周的房屋和院中的景物。(“遲疑遲疑”、“猶豫猶豫”都有都有“一下不能判定一下不能判定”的意的意思。遲疑不決，猶豫不決，這些詞語都正確。只思。遲疑不決，猶豫不決，這些詞語都正確。只有放到日常習慣語境去體味其差異，才能判定應有放到日常習慣語境去體味其差異，才能判定應選哪一個。選哪一個?！拔艺埶麕椭t疑了一下，還是我請他幫助，他遲疑了一下，還是

41、跟我走了。跟我走了?！薄啊薄拔艺埶麕兔Γq豫了一下，同我請他幫忙，他猶豫了一下，同意了。意了。”“”“遲疑遲疑”常就行動而言，常就行動而言，“猶豫猶豫”常就常就態(tài)度而言，因而據(jù)語境應選態(tài)度而言，因而據(jù)語境應選“猶豫猶豫”。)4運用反義詞推究法。就是通過同義詞的各自運用反義詞推究法。就是通過同義詞的各自相應的反義詞的不同來找出它們之間的差別。相應的反義詞的不同來找出它們之間的差別。例如：例如：(1)敵人的退卻是虛假的，要引我們上鉤才敵人的退卻是虛假的，要引我們上鉤才是它們真正的企圖。是它們真正的企圖。(2)他拒絕我，是虛偽么？他拒絕我，是虛偽么？(要辨析上例中要辨析上例中“虛假虛假”與與“虛偽

42、虛偽”的細微差別，的細微差別，可通過它們的反義詞來判斷?？赏ㄟ^它們的反義詞來判斷?！疤摷偬摷佟迸c與“真實真實”構成反義詞，故其著重于構成反義詞，故其著重于“假假”，指情況與實際，指情況與實際不相符合，多用以形容事物的內容、證據(jù)、情況、不相符合，多用以形容事物的內容、證據(jù)、情況、情節(jié)、因素、成分、成績等較抽象的事物，有時情節(jié)、因素、成分、成績等較抽象的事物，有時也用于人的言行；而也用于人的言行；而“虛偽虛偽”與與“誠實誠實”構成反構成反義詞，故著重于義詞，故著重于“偽偽”，用于形容故意作假，不，用于形容故意作假，不誠實，多指言語、行為、作風、態(tài)度、道德、品誠實，多指言語、行為、作風、態(tài)度、道德、

43、品質等有關人的言行表現(xiàn)。質等有關人的言行表現(xiàn)。)知能優(yōu)化演練知能優(yōu)化演練課外延伸閱讀課外延伸閱讀如果優(yōu)美的文字離我們遠去如果優(yōu)美的文字離我們遠去鄧海南鄧海南有一個巨大的擔憂，有一個巨大的擔憂，如同對于如同對于江河污染、物種滅絕的江河污染、物種滅絕的深深憂慮！深深憂慮！如果有一天，如果有一天，大自然真的病入膏肓！大自然真的病入膏肓！如果有一天，如果有一天，那些如大自然靈氣一樣那些如大自然靈氣一樣優(yōu)美的文字優(yōu)美的文字全都離我們而去！全都離我們而去！我們曾多么熱愛那些我們曾多么熱愛那些優(yōu)美的文字?。?yōu)美的文字?。?在希望的清晨，在希望的清晨，在憂郁的黃昏，在憂郁的黃昏，在一燈如豆的溫馨的夜里。在一燈

44、如豆的溫馨的夜里。一首小詩，如同一杯美酒，一首小詩，如同一杯美酒，足以讓我們陶醉半晌；足以讓我們陶醉半晌；而一個大師，就是一個精神的糧倉，而一個大師，就是一個精神的糧倉，哪怕正是困苦的荒年，哪怕正是困苦的荒年，只要手捧著一本名著，只要手捧著一本名著，一連數(shù)日都會幸福不已。一連數(shù)日都會幸福不已。我們曾多么熱愛那些優(yōu)美的文字我們曾多么熱愛那些優(yōu)美的文字可是現(xiàn)在，卻因為可是現(xiàn)在，卻因為我們的漠視和疏離，我們的漠視和疏離，那些優(yōu)美的文字，那些優(yōu)美的文字，正在漸漸離我們而去。正在漸漸離我們而去。 沒有任何一個時代沒有任何一個時代有現(xiàn)在這么多的有現(xiàn)在這么多的美食、錦衣、華車和樓宇；美食、錦衣、華車和樓宇；

45、沒有任何一個時代沒有任何一個時代有這么多五顏六色花里胡哨的有這么多五顏六色花里胡哨的書、刊和報紙；書、刊和報紙；也沒有任何一個時代也沒有任何一個時代像這個消費品的時代一樣像這個消費品的時代一樣使那么多的文字，使那么多的文字，都變成了一次性餐盒那樣的都變成了一次性餐盒那樣的生活垃圾！生活垃圾！那些有腦汁沒有血液的文字，那些有腦汁沒有血液的文字，那些有欲望沒有靈魂的文字，那些有欲望沒有靈魂的文字，那些有脂肪沒有筋肉的文字，那些有脂肪沒有筋肉的文字，那些有皮囊沒有骨骼的文字！那些有皮囊沒有骨骼的文字！我們已經忘了，我們已經忘了，真誠是優(yōu)美的第一要義。真誠是優(yōu)美的第一要義。所以才會有那么多所以才會有那

46、么多熟練而輕浮的熟練而輕浮的奢華的文筆。奢華的文筆。大師們的著作，大師們的著作，已成為遺落在荒原上的巨石陣。已成為遺落在荒原上的巨石陣。而文字匠們上下翻飛的刮子，而文字匠們上下翻飛的刮子，正往生活的墻縫里正往生活的墻縫里無比愉快地填抹著粉飾的灰泥。無比愉快地填抹著粉飾的灰泥。 審美的極光審美的極光只在人煙稀少的極地孤傲地照著。只在人煙稀少的極地孤傲地照著。在塵世中，所有文字都成了霓虹廣告，在塵世中，所有文字都成了霓虹廣告，閃爍著最直接的功利。閃爍著最直接的功利。我們曾多么熱愛那些優(yōu)美的文字！我們曾多么熱愛那些優(yōu)美的文字！屈原的恣肆屈原的恣肆李白的瀟灑李白的瀟灑杜甫的沉郁杜甫的沉郁我們曾多么熱愛

47、那些優(yōu)美的文字！我們曾多么熱愛那些優(yōu)美的文字！但丁的深邃，但丁的深邃，托翁的浩瀚，托翁的浩瀚，雨果的雄奇雨果的雄奇那些心靈夜鶯的歌聲，那些心靈夜鶯的歌聲，是否會徹底淹沒于是否會徹底淹沒于忙于覓食的雀群的啁啾？忙于覓食的雀群的啁啾？那些黃鐘大呂的音律，那些黃鐘大呂的音律，是否會被杯盤的卡拉是否會被杯盤的卡拉OK者們者們輕蔑地遺棄？輕蔑地遺棄？我們曾多么熱愛那些優(yōu)美的文字！我們曾多么熱愛那些優(yōu)美的文字！但潛心的寫作和入神的閱讀，但潛心的寫作和入神的閱讀，似乎已經，越來越成為似乎已經，越來越成為上一個時代留下的遺跡。上一個時代留下的遺跡。如果我們，不以真誠之心善待文字，如果我們，不以真誠之心善待文字

48、，那些優(yōu)美的精靈，那些優(yōu)美的精靈，終將如受到傷害的雁陣終將如受到傷害的雁陣遠遠地飛離我們。遠遠地飛離我們。如果那些優(yōu)美的飛禽真的一去不返，如果那些優(yōu)美的飛禽真的一去不返，那時人們才會發(fā)現(xiàn)：那時人們才會發(fā)現(xiàn)：大地上哪怕堆滿了金子，大地上哪怕堆滿了金子，只因缺少了一份純凈的詩意，只因缺少了一份純凈的詩意，世界不過是一片豪華的廢墟！世界不過是一片豪華的廢墟！如果我們的寫作如果我們的寫作習慣了賣弄與迎合；習慣了賣弄與迎合；如果我們的閱讀如果我們的閱讀習慣了油滑和刺激，習慣了油滑和刺激，那么優(yōu)美文字對人的背離，那么優(yōu)美文字對人的背離，就并不是一個就并不是一個杞人憂天的恐懼。杞人憂天的恐懼。 我們曾多么熱

49、愛那些優(yōu)美的文字。我們曾多么熱愛那些優(yōu)美的文字。如果我們依然熱愛，如果我們依然熱愛，那么只有那么只有珍惜！珍惜！虔誠地對待每一行虔誠地對待每一行每一個每一個我們將在世界上留下的我們將在世界上留下的字跡字跡【賞評賞評】這是一首用優(yōu)美文字寫成的原創(chuàng)經典作這是一首用優(yōu)美文字寫成的原創(chuàng)經典作品，作品不但文字優(yōu)美、健康、自然，而且作品的品，作品不但文字優(yōu)美、健康、自然，而且作品的結構異常完美，是一首圓滿的散文詩，是一篇連續(xù)結構異常完美，是一首圓滿的散文詩，是一篇連續(xù)型的冊頁。詩人筆下的型的冊頁。詩人筆下的“優(yōu)美的文字優(yōu)美的文字”是如此的美是如此的美妙動人，是如此的雋永多情，讓我們自然而然地產妙動人，是如此的雋永多情，讓我們自然而然地產生了對錘煉優(yōu)美文字的向往。而詩人對優(yōu)美的文字生了對錘煉優(yōu)美文字的向往。而詩人對優(yōu)美的文字遭受破壞的痛訴和大聲疾呼，又分明讓我們看到了遭受破壞的痛訴和大聲疾呼，又分明讓我們看到了一顆滴血的赤子之心。通過品味這首詩我們應當有一顆滴血的赤子之心。通過品味這首詩我們應當有所領悟，應該學會認真對待我們可愛可親的偉大母所領悟，應該學會認真對待我們可愛可親的偉大母語，學會錘煉美好的語言。語，學會錘煉美好的語言。本部分內容講解結束本部分內容講解結束點此進入課件目錄點此進入課件目錄按按ESC鍵退出全屏播放鍵退出全屏播放謝謝使用謝謝使用