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6、我的老師

上傳人:三*** 文檔編號(hào):56988308 上傳時(shí)間:2022-02-22 格式:DOC 頁(yè)數(shù):3 大小:22KB
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1、 我的老師 教學(xué)時(shí)間: 教學(xué)目標(biāo): 作方法 2、體會(huì)課文的思想內(nèi)容,樹立尊師愛生的思想 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者傳神、細(xì)膩的描寫方法和質(zhì)樸的語(yǔ)言 課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 同學(xué)們,在我們的求學(xué)生涯中,教過我們的老師有很多。請(qǐng)大家回憶一下,從小學(xué)一年級(jí)起,到當(dāng)前為止,一共有多少位老師教過你們?在諸多老師中,又有哪些是令你終身難忘的呢?我想,在每個(gè)人的心目中,肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來,一定令人動(dòng)情、感人至深。今天,我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫 的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。(板書課文標(biāo)題) 二、介紹

2、作者、解題。 魏巍,原名鴻杰,曾用筆名紅楊樹。作者少年時(shí)在極其困難的條件下,讀了平民小學(xué)、高 小,勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范??谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間,解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后,主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛的人入長(zhǎng)篇小說《東方》等。 《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報(bào)》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?!袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文,看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。 三、整體感知? 學(xué)生輕聲讀課文,整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不理解的或讀不準(zhǔn)的字詞,查字典注音

3、,能把課文順暢的讀下來之后,放聲朗讀。 師生共同研習(xí)課文(以學(xué)生自主探究討論為主,教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可 ) 1.本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰(shuí)? 明確:本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。 2.本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處? 明確:共記敘了七件事: ①蔡老師假裝發(fā)怒; ②課外教我們跳舞; ③帶我們觀察蜜蜂; ④教我們讀詩(shī); ⑤我們對(duì)老師的依戀; ⑥準(zhǔn)確處理“我”與同學(xué)間的糾紛; ⑦睡夢(mèng)中去找老師。 這七件小事,后兩件詳寫,前五件略寫。這樣安排,從課內(nèi)到課外,從校內(nèi)到校外,既使文章

4、結(jié)構(gòu)疏密相間,更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。 3.口頭復(fù)遲“睡夢(mèng)中找老師”的故事。要求:說清人物、時(shí)間、地點(diǎn),事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 4.討論: 有人認(rèn)為,本文著重寫的是蔡老師愛學(xué)生,也有人認(rèn)為,著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢? 學(xué)生充分討論后教師歸納: 明確:二者不可割裂開來,蔡老師令“我”難忘,是因?yàn)椴汤蠋煖厝岽葠?、循循善誘、酷愛學(xué)生;正是蔡老師有一顆熱愛學(xué)生的美好心靈,才使得“我”(我們)銘記在心,難以忘懷。 5.提問:同學(xué)們剛才找出了表達(dá)作者感情的部分詞語(yǔ),僅憑這些詞語(yǔ),能否體現(xiàn)作者對(duì)老師的一往深情?為什么呢? 學(xué)生充分討論、爭(zhēng)辯后教師歸納 :明確:這些詞語(yǔ)確

5、實(shí)能夠表達(dá)一定的思想感情,但是,如果離開一定的語(yǔ)言環(huán)境,離開具體的描述語(yǔ)句,就無從體現(xiàn)作者對(duì)老師的熱愛、懷念之情。 6.那么,貫穿全文的一條感情線索是什么?你能否列舉數(shù)例,加以說明? 7.課文中所記的七件小事,顯示了蔡老師的美好的心靈,抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請(qǐng)問,這七件小事的次序可不能夠打亂?如能夠,請(qǐng)?jiān)囈辉?。如不能夠,能否談?wù)劺碛? 學(xué)生討論,教師小結(jié) :明確:這七件小事的次序安排,作者是經(jīng)過精心考慮的。從課內(nèi)到課外,從校內(nèi)到校外,從平時(shí)到假期,全面展示了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈,表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡,順著作者記敘的思路,師生感情一步步加深,一步步上

6、升??梢?,這種次序安排是不能夠隨便調(diào)換的。 8.你覺得蔡老師是怎樣的一個(gè)人? 明確: 蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷愛學(xué)生的好老師。 四、課后作業(yè) 1、有感情地朗讀課文 2、仿寫訓(xùn)練 課上同學(xué)們已經(jīng)回憶了留給你印象深刻的老師的某個(gè)舉動(dòng)、某件事情,那你能將你說的事情寫下來嗎?試試吧。 第二課時(shí) 教學(xué)時(shí)間:9.22 一、導(dǎo)入新課 上節(jié)課,我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容,這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語(yǔ)句的深刻含義。 二、研讀課文 1.提問:課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的? 2.提問:“溫柔”是從

7、什么方面寫?“美麗”是從什么方面寫的? 3.提問:蔡老師是一個(gè)什么樣的老師,課文哪些地方能夠看出? 4.提問:“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生?課文哪些地方能夠看出? 5.提問:記敘文主要使用敘述、描寫的表達(dá)方式,但有時(shí)為了抒發(fā)作者的感情,也使用了抒情的表達(dá)方式,試從課文找出,分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。 6.提問:“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺,一個(gè)孩子站在那里,對(duì)你是多么的依戀!”全篇都用第三人稱“她”,這里為什么改用第二人稱“你”? 三、小結(jié) 蔡老師是一個(gè)溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。 “我”是一個(gè)機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘文中的抒情

8、,有助于直接抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情,突出文章的中心思想。教學(xué)中,我以飽滿的熱情,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,感受“我的老師”的魅力。我的學(xué)生也非常喜歡那位“蔡老師”,大家積極發(fā)表自己的讀后感想,有的回憶自己小學(xué)生活,有的回憶與老師交往的經(jīng)歷,有的談自己受哪些老師影響獲得的愛好,等等,總之,老師的一舉一動(dòng)都給他們以影響。 四、全文小結(jié) 本文通過幾件具體的事情,表現(xiàn)了小學(xué)時(shí)的蔡蕓芝老師對(duì)“我”和同學(xué)們的摯愛,抒發(fā)了對(duì)溫柔美麗、慈愛偉大的蔡老師的感激和懷念之情。 板書設(shè)計(jì) 我的老師 魏巍 順序: 按師生間 1 假裝發(fā)怒(溫柔慈愛) 老 學(xué) 回憶——難忘

9、 感情逐步 2教我們跳舞(豐富課外生活) 師 生 喜歡——笑 加深順序 3讓我們觀察蜜蜂(豐富課外知識(shí))愛 愛 愛戴——公平偉大 4教我們讀詩(shī)(善于教學(xué)) 學(xué) 老 依戀——默默地、站、圍 5我們看老師寫字(依戀老師) 生 師 思念——尋師、可惜 6排除小糾紛(公平慈愛) 7夢(mèng)里尋師(依戀摯愛) 后記:教學(xué)中,我以飽滿的熱情,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,感受“我的老師”的魅力。我的學(xué)生也非常喜歡那位“蔡老師”,大家積極發(fā)表自己的讀后感想,有的回憶自己小學(xué)生活,有的回憶與老師交往的經(jīng)歷,有的談自己受哪些老師影響獲得的愛好等等,教學(xué)效果較好。

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