《人教職高語文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)《永遠(yuǎn)的校園》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教職高語文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)《永遠(yuǎn)的校園》教案（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、1 / 5 永遠(yuǎn)的校園 總課時(shí)： 2 課時(shí) 課型：新授課 第一課時(shí) 授課時(shí)間： 2013/9/11 教學(xué)目的 : 1. 知識(shí)與能力：誦讀文章，感知大意；培養(yǎng)學(xué)生思辨能力 2. 過程與方法：借助一些多媒體形式，了解北大，走近北大，感受北大，思考北大 3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立正確的大學(xué)觀、人生觀。 教學(xué)重點(diǎn)： 理清文章脈絡(luò)，抓住作者的行文線索； 教學(xué)難點(diǎn)： 初步理解永遠(yuǎn)的校園中永遠(yuǎn)的涵義； 抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵： 將作者謝冕的懷念母校的感情與同學(xué)們的愛校聯(lián)系起來， 引起同學(xué)們的情感共鳴， 在課 堂教學(xué)中更多地讓同學(xué)參與進(jìn)來， 讓他們和老師一起對(duì)自己所在學(xué)校的校園精神作一發(fā)掘和 闡述，從而深

2、刻體會(huì)作為教育教學(xué)重鎮(zhèn)的學(xué)校所應(yīng)該具備的精神內(nèi)涵。 教學(xué)方法： 講讀 課前準(zhǔn)備的教具： 多媒體課件（包括圖片、音頻、視頻及文字材料） 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入 （一）同學(xué)們，大家剛來到我們的學(xué)校學(xué)習(xí)，我想問一下，我們的新學(xué)校感覺怎么樣？ 在你們的印象中，我們學(xué)校的狀況如何？ 諸如環(huán)境、設(shè)備、教學(xué)等等各個(gè)方面的情況，大家可以暢所欲言。 （同學(xué)們自由發(fā)揮，踴躍回答） （同學(xué)回答可能如下：美麗、清凈、明亮、寬敞、和善（的老師）等等。板書同學(xué)回答） 很好， 大家都說出了自己的真實(shí)感受。 我們來看一下同學(xué)們的回答。 同學(xué)們說到的這些 印象都是比較表面化的，如風(fēng)景優(yōu)美、綠樹蔥蘢等等。 有沒有同學(xué)可以說出我

3、們學(xué)校的校園精神是什么？她的本質(zhì)內(nèi)涵是什么？（稍停頓） 大家可能因?yàn)閯偟轿覀儗W(xué)校不久，接觸到的東西來不多， 所以回答不出來。 好，那么我 們就來看一位在自己學(xué)校里一待就是半個(gè)世紀(jì)的老人， 在他眼里， 他的母校北京大學(xué)是 怎樣的印象？這就是我們今天要要學(xué)習(xí)的這篇課文謝冕的永遠(yuǎn)的校園 。 2003 年 2 月 25 日，在首都北京發(fā)生了二起震驚中外的爆炸案，先后發(fā)生在清華大學(xué)的 荷園餐廳和北京大學(xué)的農(nóng)園餐廳， 雖然比不上恐怖份子駕機(jī)撞毀世貿(mào)大樓那樣引人注目， 但 在很少發(fā)生恐怖流血沖突的中國(guó)大陸來說， 這的確也算得上是驚天動(dòng)地的事情了， 最引人深 思的是： 恐怖份子為什么要選擇清華和北大進(jìn)行作案呢

4、？案情偵破之后， 答案浮出水面， 而 這個(gè)答案竟讓人哭笑不得，因?yàn)榉缸锕茸勇暦Q：制造爆炸案的目的是為了出名。 對(duì)于這起事件， 我不想多作分析了， 我只是想說： 為什么炸清華、 北大就能出名呢？那 是因?yàn)檫@兩所大學(xué)太有名了， 本身就是名望的象征。 我們這就容易理解了： 為什么從古至今 那些殺人的罪犯很少留下姓名， 而刺客荊軻的故事卻被廣為傳誦， 不僅僅是因?yàn)榍G軻的大義 凜然、高風(fēng)亮節(jié)，還因?yàn)樗虤⒌膶?duì)象是權(quán)傾天下、赫赫有名的秦王。 的確， 清華、北大太有名氣了， 不僅是每一位莘莘學(xué)子夢(mèng)寐以求的地方，就連沒有丁點(diǎn) 兒文化常識(shí)的人可能也會(huì)對(duì)他們肅然起敬。 江澤民同志作為一國(guó)主席， 日理萬機(jī)， 我不知

5、道 他曾去過哪些大學(xué)， 但我知道北大他是去過的， 就在北大建校一百周年的校慶典禮上， 還作 了熱情揚(yáng)溢的講話，因此，才有了我們課本上這篇文章。 大凡有名望的人、事、物都難得一見：比如盧浮宮珍藏的那些傳世珍品；比如我們的局 長(zhǎng)、縣長(zhǎng)、 市長(zhǎng)或者更高的官員。于是我們?nèi)菀讓?duì)那些有名望的東西產(chǎn)生神秘感， 認(rèn)為他們 與眾不同，認(rèn)為他們超凡脫俗，認(rèn)為他們高不可攀，或許真的如此，或許未必竟然。那么， 今天， 我們就一起走進(jìn)北大著名學(xué)者、 中國(guó)當(dāng)代著名詩歌理論家、 朦朧詩派的倡導(dǎo)者謝冕先 生用他的眼、他的手、他的心為我們搭建的北大校園，去感受北大的那一份脫俗和平凡吧！ （二）作者介紹： 謝冕，中國(guó)當(dāng)代文藝批評(píng)

6、家、著名作家、詩人，北大文學(xué)院當(dāng)代文學(xué)專業(yè)教授，博士生 導(dǎo)師。 擔(dān)任中國(guó)文學(xué)研究所所長(zhǎng)，北京市作家協(xié)會(huì)副主席等職務(wù)。 自他大學(xué)畢業(yè)以后， 就一 直在北大任教，一待就是 50 多年。 2 / 5 二、感受北大 1別忙，讓我們先在北大校門外駐足停留一下吧！那里有柔美的未名湖，那里有端莊 的博雅塔， 那里有埋頭治學(xué)的偉大學(xué)者， 那里有潛心讀書的才子佳人， 我們這群不速之客的 貿(mào)然闖入會(huì)不會(huì)驚擾了那里的寧靜呢？讓我們抑制住急迫的心情， 暫時(shí)停留在外， 等候主人 的邀請(qǐng)吧。但我們總得干點(diǎn)兒什么吧？對(duì)了，我們就呆在這兒暢談我們心中的北大吧！ 2請(qǐng)大家拿出課堂練習(xí)本，在上面寫下你心目中的北大。 （要求：可以

7、寫你所知道的 北大，包括北大歷史、北大人物、北大建筑、北大精神、北大景觀、北大掌故等；也可以寫 你想象中的北大，仍然包括以上幾方面的內(nèi)容。至于語言的組織，建議大家盡量采用整齊、 對(duì)稱的句式，比如那里有，那里有也可以是其它一些句式?？傊苓_(dá)到美感 的話，你想怎么寫就怎么寫。 3學(xué)生寫作階段（教師巡視） 4學(xué)生發(fā)言階段（教師相機(jī)補(bǔ)充、完善） 三、補(bǔ)充內(nèi)容 1北大歷史： 1898 年 12 月成立，原名京師大學(xué)堂，是清末戊戌變法、維新運(yùn)動(dòng)改革維新，興 學(xué)圖強(qiáng)的產(chǎn)物，京師大學(xué)堂章程： 中學(xué)為體，西學(xué)為用 （甲午海戰(zhàn)海戰(zhàn)失敗，有識(shí)之 士主張向西方學(xué)習(xí)，改革的產(chǎn)物）；辛亥革命后， 1912 年 5 月改

8、名為北京大學(xué)； 嚴(yán)復(fù) 是第一任校長(zhǎng)。 1917 年， 學(xué)者、教育家、 民主主義革命家蔡元培任校長(zhǎng)， 提出思想自由， 兼容并包的辦學(xué)方針，網(wǎng)羅大批人才，活躍了學(xué)術(shù)氛圍，陳獨(dú)秀、李大釗、魯迅、胡適先 后執(zhí)教， 毛澤東也在圖書館任職， 這一時(shí)期是北大歷史上非?；钴S的時(shí)期， 也成為了民主運(yùn) 動(dòng)、革命運(yùn)動(dòng)的中心；北大是五四愛國(guó)主義運(yùn)動(dòng)的策源地、發(fā)祥地，是中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng) 的中心。也是最早在中國(guó)傳播馬克思主義的基地。在 五?四運(yùn)動(dòng)中起到了重要的先鋒作用。 當(dāng)時(shí)，新文化運(yùn)動(dòng)的一些核心人物，如胡適、陳獨(dú)秀、李大釗、魯迅等都曾在北大任教。后 來為了紀(jì)念 五?四運(yùn)動(dòng)，繼承 五?四精神，北大就將 5?4 定為校慶日。

9、 1916 年 10 月，國(guó) 家 211 工程中首批支持的兩所大學(xué)之一。，你好口號(hào)的提出者，表現(xiàn)了對(duì)改革 開放的支持。 2北大人物： 李大釗、冰心、邵飄萍、毛澤東、陳獨(dú)秀、周作人、馬寅初、馮友蘭、梁實(shí)秋、季羨林、謝 冕，哪一個(gè)不是響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋?。 3北大建筑： 燕園、校門、紅樓 側(cè)重介紹一塔湖圖（ 戲稱一塌糊涂 ） 4北大精神： 思想自由，兼容并包 厚德載物，自強(qiáng)不息學(xué)術(shù)前沿，戰(zhàn)斗陣地 科學(xué)與民主的口號(hào) 5北大逸事： 優(yōu)秀人物和傳統(tǒng)： a. 郁達(dá)夫上第一堂課的故事 b. 朱光潛評(píng)中國(guó)哲學(xué)史的故事 c. 北大校園流傳的段子 現(xiàn)實(shí)中的北大暴露出的陰暗面： a. 網(wǎng)上有人稱北大，你已經(jīng)無恥到了極點(diǎn)

10、b. 自詡為北大才子寫的書名：狗日的北大 c. 微分拓?fù)鋵W(xué)教授張筑生之死 d. 北大教授的貧富兩極分化現(xiàn)象 e. 北大畢業(yè)生賣豬肉的報(bào)道 四、理性思考 說到這里，我們的心情已經(jīng)變得沉重，興沖沖的腳步或許已不大邁得開了。我們分明感到： 北大雖然脫俗，但也難于免俗，甚至還有丑陋的地方。但永遠(yuǎn)的校園，這又是一個(gè)多么 具有誘惑力的題目呀！盡管我們已變得猶疑， 畢竟眼見為實(shí)， 還是讓我們一起走進(jìn)校門， 自己的眼、自己的心去審視北大吧！請(qǐng)大家速讀永遠(yuǎn)的校園一文，把你對(duì)北大的理解告 訴我，把永遠(yuǎn)的原因告訴我。 3 / 5 課外作業(yè)： 掌握本課的生字詞 教學(xué)反思： 將作者謝冕的懷念母校的感情與同學(xué)們的愛校聯(lián)系

11、起來， 引起同學(xué)們的情感共鳴， 堂教學(xué)中更多地讓同學(xué)參與進(jìn)來， 讓他們和老師一起對(duì)自己所在學(xué)校的校園精神作一發(fā)掘和 闡述，從而深刻體會(huì)作為教育教學(xué)重鎮(zhèn)的學(xué)校所應(yīng)該具備的精神內(nèi)涵。 板書設(shè)計(jì)： 美麗風(fēng)景 成就事業(yè) 自由靈魂學(xué)生根據(jù)文章隨機(jī)概括 永遠(yuǎn)的原因治學(xué)精神教師根據(jù)情況適當(dāng)提示 獨(dú)立思想 自由鄉(xiāng)土 第二課時(shí) 授課時(shí)間： 2013/9/11 教學(xué)目的 : 1. 知識(shí)與能力： 了解北大，走近北大，感受北大，思考北大 2. 過程與方法： 借助演講、辯論等形式培養(yǎng)學(xué)生思辨說理的能力 3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 對(duì)比謝冕心中的北大與現(xiàn)實(shí)中北大的差異，并揣摩這種差異的根源， 從而樹立正確的大學(xué)觀、人生觀

12、教學(xué)重點(diǎn)： 1. 理清文章脈絡(luò)，抓住作者的行文線索； 2. 感受北大的人文精神，結(jié)合自己學(xué)校的特點(diǎn)，思索自身發(fā)展進(jìn)程 ； 教學(xué)難點(diǎn)： 1. 如何看待理想中北大與現(xiàn)實(shí)中北大的差異 ； 2. 讓學(xué)生深刻理解永遠(yuǎn)的校園中永遠(yuǎn)的涵義； 教學(xué)方法： 1課型：講讀課、研討課、活動(dòng)課 2教法：質(zhì)疑、討論、辯論 課前準(zhǔn)備的教具：多媒體課件（包括圖片、音頻、視頻及文字材料）幻燈機(jī)、常規(guī)教具 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)、導(dǎo)入： 二、新授內(nèi)容 1、研讀課文 （1）作者在文中多次強(qiáng)調(diào)的一個(gè)關(guān)鍵詞是什么？還有哪幾個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)它出現(xiàn)的頻率很 高。（不要求去數(shù)，憑感覺說出即可） - 永遠(yuǎn)，種子、燕園 . （2） 作者在文中有沒

13、有介紹校園風(fēng)光，是否單純介紹校園風(fēng)光？從哪里可以看出來？ 有，前五個(gè)自然段。但不是單純介紹，從第 7 自然段開始寫的是精神上的校園。 板書：空間物質(zhì)層面的北大校園 歷史的和精神的存在 的抽象的校園（重點(diǎn)） （3） 第 6 自然段在文章中的作用如何？ 著重針對(duì)第 6 自然段的第一句話： 我同樣擁有精神上的一座校園 所起到的承上啟 下的作用。在這里作者從具體的校園走向了抽象的校園。 2、品讀課文 （1）作者在前 5 個(gè)自然段寫了什么？校園在他眼中是怎樣一個(gè)概念？ 寫了謝冕對(duì)北大美麗在課 4 / 5 景色的真實(shí)感受。 在文中主要是表層的概念， 在他眼里北大校 園是既具體又抽象的。 （ 2）找出你喜歡

14、的描寫燕園景物的句子 湖光塔影和青春的憧憬聯(lián)系在一起，益發(fā)充滿了詩意的情趣。 燕園其實(shí)不大，未名不過一勺水。水邊一塔，并不可登；水中一島，繞島僅可百余 步；另有樓臺(tái)百十座，僅此而已。 從未名湖曲折向西，有荷塘垂柳、江南煙景，從鏡春園進(jìn)入郎潤(rùn)園，從成府小街東 迤，入燕東園林蔭曲徑，以燕園為中心向四面放射性擴(kuò)張，那里有諸多這樣的道路。 （3） 校園里除了景物之外，還必須有（人） ，那又是哪些人呢？（老師、同學(xué)）這些老 師與同學(xué)在作者的記憶里是怎樣的？ 燕園記憶：師長(zhǎng)各具風(fēng)采治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 同學(xué)存在差異友誼真醇 氛圍切磋知識(shí)進(jìn)軍科學(xué) （4） 有著這樣一群師長(zhǎng)與同學(xué)，又有美麗的燕園風(fēng)光，那，這就該是永遠(yuǎn)的校

15、園吧。 不，不單指這些，那什么叫永遠(yuǎn)？永遠(yuǎn)指的是什么呢？ 永遠(yuǎn)是指時(shí)間長(zhǎng)久，沒有終止。 如，先烈的革命精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。它指的精 神的延續(xù)和不滅。 （5） 為什么北大精神才是永遠(yuǎn)的？作者在 715 自然段談到了哪些抽象的校園精神？ 具有向習(xí)慣思維和因襲勢(shì)力的抗?fàn)幘?敏感銳氣； 不單純、富有個(gè)性一一復(fù)合豐富的精神氣質(zhì) （眼前的柔美與歷史的雄健合成、 朝朝夕 夕的弦誦之聲與歲歲年年的奮斗吶喊合成、勤奮的充實(shí)自身與熱情的參與意識(shí)合成） ； 校園里有一種特殊的氣氛：機(jī)智、聰慧；灑脫、充滿活力； 民主與科學(xué)：北大的精神支柱（豐博的學(xué)識(shí)，閃光的才智，莊嚴(yán)無畏的獨(dú)立思想、先 于天下的嚴(yán)峻思考，耿介不阿

16、的人格操守，勇銳的抗?fàn)幘瘢?。 北大學(xué)子代代傳承，使北大精神成為永遠(yuǎn)。 北大魂與中國(guó)魂共生與永存。 北大的靈魂（社會(huì)精英意識(shí)、被選擇的莊嚴(yán)感、獻(xiàn)身精神和使命感）中國(guó)魂 （6）在文章最后一個(gè)自然段，作者又表達(dá)了什么思想感情？ （北大不滅的精神 - 北大校園精神的延續(xù)） （7）大家思考一下，永遠(yuǎn)的內(nèi)涵。 （例如：雷鋒永遠(yuǎn)活在我們的心中。） 精神和信念超越物質(zhì)的力量。 永遠(yuǎn) 子子孫孫無窮匱矣。 精神的延續(xù)和不滅。 3、詞語學(xué)習(xí) 曼妙 歡愉 怨尤 尤 弦誦 耿介不阿 虔誠(chéng) 阻扼 肅殺 三、 鞏固練習(xí)、討論： 課后練習(xí)一，校園永遠(yuǎn)抗?fàn)?四、 小結(jié) 五、 課堂辯論 讓我們?cè)倩仡^看一下這個(gè)平淡、質(zhì)樸的標(biāo)題

17、。不知道大家有沒有疑問，我是有的：永遠(yuǎn) 到底是多久，借用時(shí)下流行的一句電影臺(tái)詞如果非得要我給永遠(yuǎn)規(guī)定一個(gè)期限的話， 我想，應(yīng)該是一萬年，但一萬年相對(duì)于整個(gè)浩瀚的宇宙又是何其微渺?。「鶕?jù)宇宙爆炸 論，宇宙其實(shí)是在一次原始的爆炸中不斷延伸的時(shí)間和空間，我想充其量永遠(yuǎn)也不過 是指宇宙消亡的那一天，但作為一所大學(xué)校園，北大真的能存在那么久遠(yuǎn)嗎？ 對(duì)于這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們分為正反兩方進(jìn)行辯論吧。 課外作業(yè)： 1. 本課的拓展練習(xí) 5 / 5 2. 課后練習(xí) 1 教學(xué)反思： 教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生多誦讀，在誦讀的過程中領(lǐng)會(huì)和感受作者的思想感情。 如果時(shí)間允許, 還可以做適當(dāng)?shù)耐卣?，比較閱讀作者的另外一篇文章多情最是此湖水 。 板書設(shè)計(jì)： 永遠(yuǎn)的校園 永遠(yuǎn)的校園 J 空間物質(zhì)層面的北大校園 歷史的和精神的存在的抽象的校園（重點(diǎn)） 向習(xí)慣思維和因襲勢(shì)力抗?fàn)?敏感銳氣； 不單純、富有個(gè)性 復(fù)合豐富的精神氣質(zhì)； 機(jī)智、聰慧；灑脫、充滿活力； 民主與科學(xué)一一北大的精神支柱 代代傳承，使北大精神成為永遠(yuǎn)。 北大魂與中國(guó)魂共生與永存。 T北大的靈魂（社會(huì)精英意識(shí)、被選擇的莊嚴(yán)感、獻(xiàn)身精神和使命感）中國(guó)魂