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1、 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì) 新修訂高中階段原創(chuàng)精品配套教材 高中語文《三塊錢國幣》說課稿 教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改 The high school language "Three Dollars National Currency" said lesson 教師：風(fēng)老師 風(fēng)順第二中學(xué) 編訂：FoonShion教育 卜 Excellent Teaching Design 高中語文《三塊錢國幣》說課稿 教材說明：本說課稿資料適用于高中語文科目 ，主要用途為提升學(xué)生日常聽、說、 讀、寫的語言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語交際及表達(dá)技巧，獲得實(shí)際 運(yùn)用語言

2、的能力，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式編寫， 可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用。 （一）、說教材及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 《三塊錢國幣》是戲劇單元中的一篇獨(dú)幕劇，戲劇主要 通過戲劇沖突反映社會現(xiàn)實(shí)。因此，鑒賞劇本，首先要了解 劇本所展示的矛盾沖突，看看沖突是怎樣造成的，沖突的性 質(zhì)是什么，進(jìn)而弄清沖突發(fā)展的過程，從而完整地把握戲劇 的情節(jié)。在尖銳的矛盾沖突中，人物思想性格得以突顯。因 此，我確定了如下教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)：1.弄清矛盾沖突的展開。 2.借助舞臺說明和人物語言了解兩個(gè)主要人物的思想性格。 （二卜說教學(xué)程序 一、導(dǎo)入 在中國，能跨文理兩域的通才并不

3、多見。五四時(shí)期的著 名學(xué)者丁西林先生，既是杰生的物理學(xué)家，又是著名的劇作 家。今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的劇本《三塊錢國幣》 。 丁西林是少見的文理通才，以介紹作者導(dǎo)入引起學(xué)生的 興趣。 二、背景介紹 然后從解題導(dǎo)入背景，背景的介紹有助于學(xué)生了解劇情。 Excellent Teaching Design 國幣”指什么？國幣”是舊中國人們對貨幣的通稱。 《三塊錢國幣》寫與1939年，當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭艱苦的 時(shí)期。華北、華東、華南、華東等地大片國土被日寇侵占， 國民政府被迫遷都重慶。跟隨機(jī)關(guān)、工廠、學(xué)校搬遷的成千 上萬的職員、工人、教師、學(xué)生、百姓、難民們顛沛流離， 輾轉(zhuǎn)擁向西南各大城市。

4、軍閥、奸商、沒良心者在大后方盤 剝、欺凌下層人民。作者就是在這樣的社會大背景下給我們 講述了三塊錢國幣的故事。 三、熟悉劇本分角色朗讀課文 語言是構(gòu)成劇本的基礎(chǔ)。戲劇語言包括人物語言和舞臺 說明。不同的人物語言，反映了人物怎樣不同的心理，表達(dá) 了人物怎樣不同的思想感情，含有哪些言外之意等，這些都 必須在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上仔細(xì)揣摩。如果只是讓學(xué)生坐在那 兒一遍一遍地默讀或朗讀，就會減少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以 為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，我覺得應(yīng)該抓 住戲劇文學(xué)適合表演的特征，讓學(xué)生分角色朗讀課文，而且 這樣還能讓學(xué)生通過別人的讀受到感染，從而會對戲劇情節(jié) 及戲劇人物有更深刻的了解。

5、 四、研討劇本，展開討論弄清吳楊之間的矛盾沖突 《三塊錢國幣》中的辯論技巧是一大亮點(diǎn)，在第四冊書 后面的寫作、口語交際訓(xùn)練中也有 辯論”的活動(dòng)設(shè)計(jì)，我覺 得有必要讓學(xué)生在課堂辯論起來，讓他們真正參與到辯論中 Excellent Teaching Design 來，因此，把辯論這一環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)，通過學(xué)生們的討論弄 清吳楊之間的矛盾沖突， 于是把 賠”與不賠”作為一個(gè)辯題， 讓學(xué)生從文本本身由發(fā)思考、歸納、總結(jié) 賠”與 不賠”的理 由，這樣一方面使學(xué)生自己主動(dòng)地參與到語文課堂中來，另 一方面也使學(xué)生的口語得到了訓(xùn)練。 1 .戲劇的矛盾沖突發(fā)生在哪兩個(gè)人身上 ？ 明確：吳太太楊長雄

6、2 .他們?yōu)槭裁炊l(fā)生沖突 ？ 明確：因?yàn)橐恢换ㄆ浚瑓翘呐屠钌┎恍⌒拇蚱屏?主人的一只心愛的花瓶，吳太太要求她賠償，楊長雄認(rèn)為不 要賠償，于是他們爭辯起來。 3 .默讀課文，思考?xì)w納 賠”與 不賠”的理由。 吳太太要求賠償?shù)睦碛桑? ①打破了別人的東西就應(yīng)該賠，在那個(gè)兵荒馬亂的年代 誰不窮呢？文中開頭吳太太的直白清楚地表明了這一點(diǎn)。 ②這只花瓶是悟太太五年前從牯嶺避暑回上海的時(shí)候 在九江買的，人家要二十塊錢一對，她還了六塊錢買下的。 吳太太很喜歡這對花瓶，把它當(dāng)作寶貝似的帶在身邊，現(xiàn)在 一只被打破了，吳太太有多傷心啊 ！當(dāng)然要賠了。 ③ 現(xiàn)在別人就是由十塊錢買一只也買不到啊 ！

7、人家吳太 太只是照原價(jià)讓李嫂賠三塊錢，已經(jīng)是 十二分”客氣了呢！ ④當(dāng)時(shí)那三塊錢根本不值個(gè)錢， 人家吳太太損失的可是 第5頁/總8頁 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì) Excellent Teaching Design 自己的最愛?。〉侨思覅翘热灰呀?jīng)說由口了就不反悔， 只要李嫂賠三塊錢，已經(jīng)是最底線了，要是連三塊錢都不賠， 肯定是不行的。 楊長雄說不賠的道理。 ① 吳太太說那個(gè)年代誰不窮呢 ？是啊，都窮，可是窮也 有區(qū)別??！你吳太太一個(gè)用得起娘姨的人是高級的窮人， 而李 嫂是服侍太太的娘姨，她是一個(gè)低級的窮人，她賠不起，沒 錢賠。 ②吳太太說打破了 別人”的東西要賠，可是你吳太太

8、不 是 別人”啊，李嫂是你吳太太的傭人，是與你關(guān)系密切的人， 傭人替主人做事，替主人擦花瓶就有打破花瓶的機(jī)會，有打 破的權(quán)利而沒有賠償?shù)牧x務(wù)。 ③你吳太太明知道李嫂身上只有三毛錢， 卻要人家賠你 三塊錢。 4 .小結(jié)：楊長雄說的也很有道理，李嫂只有三毛錢，你 非讓她賠三塊錢，賠不起，可吳太太又想生個(gè)什么招 ？ 明確：當(dāng)鋪蓋，而且還叫來了警察，法律是公正的，我 們看看警察是如何評判的？ 明確：警察按吳太太的吩咐拿著李嫂的鋪蓋去了當(dāng)鋪典 當(dāng)。結(jié)果怎樣？ 當(dāng)鋪的少奶奶不但沒要李嫂的鋪蓋還人家給了李嫂三 塊錢。 Excellent Teaching Design 5 .吳太太得到了三塊

9、錢的賠償之后， 她和楊長雄二人的 矛盾沖突是否就結(jié)束了呢 ？那戲劇情節(jié)又有何發(fā)展？ 明確：楊長雄冒生 潑婦”這個(gè)詞，這下吳太太可是得理 不饒人了，一逼再逼，甚至謾罵，而血?dú)夥絼偟臈铋L雄是一 忍，再忍，忍無可忍，無需再忍，最終 以其人之道還治其人 之身”，再賠上她三塊錢國幣。 6 .小結(jié)：賠”與 不賠”的戲劇沖突，最終鹿死誰手 ？ 和棋” 7 .如何理解和棋”？ 吳太太得到了三塊錢的賠償，但吳太太的另一只花瓶也 被打碎了。楊長雄最后生了一口氣，但作為一個(gè)窮學(xué)生平白 地賠由三塊錢。所以說雙方都有贏有輸：吳贏在理輸在情， 大學(xué)生贏在情輸在理。 五、討論、分析人物形象。 在弄清戲劇的矛盾

10、沖突后，學(xué)生對劇中的兩個(gè)主要人物 的思想性格以有深刻印象，但是需結(jié)合前面的舞臺說明以及 人物對白來具體分析概括，以完成戲劇中人物形象的塑造。 經(jīng)過一番討論，劇中的兩個(gè)主要人物給我們留下了深刻 的印象。下面請大家結(jié)合前面的舞臺說明以及人物對白來談 談你對這兩個(gè)主人公性格的理 解。 吳太太（舞臺提示）：如果外省人受本省人的欺詐是一 條公例，她是一個(gè)例外” 第7頁/總8頁 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì) Excellent Teaching Design 楊長雄（舞臺提示）：如果外省人袒護(hù)外省人是一條公 例，他是一個(gè)例外” 分析：舞臺提示中有兩個(gè)詞 公例”、例外”很顯眼。這個(gè) 人肯定是不會受

11、本省人的欺負(fù)的，只有她欺負(fù)別人的份；楊長 雄和吳太太同樣是外省人，本來應(yīng)該有同病相憐的感覺，但 是他卻沒有袒護(hù)吳太太，可以看得由他是一個(gè)幫理不幫親的 青年，有正義感。兩個(gè)人都挺能說的，特別是楊長雄無理還 能辯三分，和水平不高的吳太太講情、談理、說勢，有條有 理有據(jù)，能言善辯。生：楊長雄有同情心，當(dāng)聽說吳太太要 押李嫂的鋪蓋是急得從蒲團(tuán)上跳起來和吳爭辯，堅(jiān)決反對押 鋪蓋。相比之下吳太太就沒有什么同情心了，李嫂有沒有鋪 蓋睡覺她不管。生：吳太太是典型的小市民形象，潑辣、自 私、吝嗇。 小結(jié)：總之，吳太太是自私吝嗇無同情心，楊長雄是能 言善辯有正義感。 六、課堂總結(jié)。 最后的總結(jié)主要是對本劇創(chuàng)作風(fēng)格的簡單介紹。 《三塊錢國幣》取材于生活小事，但以小見大，圍繞 花 瓶事件工反映由當(dāng)時(shí)社會恃強(qiáng)凌弱、 無法無理等令人難以容 忍的不公平、不合理現(xiàn)象。其實(shí)，通過揭示生活情趣、組織 戲劇沖突，把看起來平淡無奇的小事， 安排點(diǎn)染的波瀾起伏， 妙趣橫生，正是本劇創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格。 Excellent Teaching Design FoonShion教育研究中心編制 Prepared by foonshion Education Research Center 第9頁/總8頁