慣性慣性定律教案-上海物理業(yè)余學(xué)校(共7頁(yè))
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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 第六節(jié) 慣性 慣性定律 上海市青云中學(xué) 朱 巖 一、教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)和技能目標(biāo) (1)理解慣性的意義,能用實(shí)例說(shuō)明慣性是物體的固有屬性。 (2) 知道物體的質(zhì)量越大,慣性越大,并能舉例說(shuō)明。 (3) 能用慣性分析和解釋生產(chǎn)和生活中創(chuàng)某些現(xiàn)象,并用慣性解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 (4) 理解慣性定律,知道定律中“沒(méi)有受到外力作用“僅是一種假想的狀態(tài)。 2、過(guò)程和方法目標(biāo) (1) 通過(guò)對(duì)物理現(xiàn)象的觀察、分析、比較激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;培養(yǎng)學(xué)生探究研究物理問(wèn)題的方法。 (2) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),加深學(xué)生對(duì)物理研究方法的體驗(yàn)、經(jīng)
2、歷和感悟。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) (1) 以物理現(xiàn)象、事實(shí)為依據(jù),以生活實(shí)際為基礎(chǔ),通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)身邊物理現(xiàn)象的好奇心,對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣。 (2) 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 (3) 通過(guò)生活實(shí)際使學(xué)生感悟到物理來(lái)自生活,物理學(xué)與生活實(shí)際緊密相關(guān)。 二、教學(xué)重點(diǎn) 慣性概念及慣性定律的理解 三、教學(xué)難點(diǎn) 用慣性知識(shí)解釋有關(guān)生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路及教學(xué)流程 (一)教材分析 慣性及慣性定律是力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的重要概念和規(guī)律,它們又與日常生活和生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系。正確理解慣性概念,運(yùn)用慣性解釋現(xiàn)象,是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力,語(yǔ)
3、言表達(dá)能力的重要途徑。慣性定律的研究和結(jié)論的得出過(guò)程,有助于培養(yǎng)學(xué)生研究物理問(wèn)題的方法。 教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)慣性是物體的固有屬性,跟物體受力與否,運(yùn)動(dòng)與否,怎樣運(yùn)動(dòng)都無(wú)關(guān)。對(duì)慣性現(xiàn)象的解釋是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中要給學(xué)生講解解答慣性現(xiàn)象這類(lèi)問(wèn)題的思路和方法,要鼓勵(lì)學(xué)生多舉例和解釋生活中的慣性現(xiàn)象,將所學(xué)知識(shí)與生活機(jī)密結(jié)合。 本節(jié)課慣性概念是比較抽象,不利于學(xué)生的理解。所以要從具體的物理事例、實(shí)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn),為學(xué)生提供豐富典型的感性材料,才能抽象出本質(zhì)特征。以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。 (二)教學(xué)設(shè)想 展示現(xiàn)象——分析思考——?dú)w納總結(jié)——鞏固練習(xí) 實(shí)驗(yàn)觀察——-討論交流——總結(jié)結(jié)論—
4、—應(yīng)用 本節(jié)課按照 展開(kāi)教學(xué)。 以學(xué)生發(fā)展為本,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生親身體驗(yàn)感悟物理探究的過(guò)程 ,借助活動(dòng)卡上慣性實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生分析歸納,抽象思維能力,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。 (三)教學(xué)流程 觀察實(shí)驗(yàn) 得出結(jié)論 描述現(xiàn)象分組討論 分析歸納 鞏固、應(yīng)用 創(chuàng)設(shè)情景 五、教學(xué)準(zhǔn)備 1.斜面、鐵架臺(tái).2.小車(chē).3.毛巾、棉布.4、墨水瓶、5、木塊 六、教學(xué)過(guò)程 1、 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,引入新課。 實(shí)驗(yàn):把小車(chē)放在斜面上,在把木塊豎放在小車(chē)上,如圖(
5、1),若小車(chē)向上運(yùn)動(dòng),當(dāng)小車(chē)突然停止時(shí),放置在小車(chē)上的木塊會(huì)向那邊傾倒?學(xué)生幾乎回答“向下傾倒”。實(shí)驗(yàn)結(jié)果相反,木塊向前傾倒,學(xué)生驚奇,迫切想了解“為什么”(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲)。 圖1 教師提問(wèn):怎樣解釋這種現(xiàn)象呢?當(dāng)我們學(xué)習(xí)“慣性、慣性定律”(板書(shū))就明白其中的道理了。引入新課。 2、 新課教學(xué) (一)慣性概念 演示課前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生觀察描述所觀察到現(xiàn)象,分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因,并把觀察到的現(xiàn)象寫(xiě)到活動(dòng)卡上。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。 實(shí)驗(yàn)(1):學(xué)生做如圖2所示實(shí)驗(yàn),當(dāng)用鉛筆猛擊紙條時(shí),紙條離開(kāi)桌面,而鋼筆帽依然豎在桌上未倒。 學(xué)生討論:為什么
6、會(huì)產(chǎn)生你所觀察到的現(xiàn)象? 師生共同:(歸納)鋼筆帽為什么能留在原處?人們研究發(fā)現(xiàn),原來(lái)靜止的物體有保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)(板書(shū))的性質(zhì),人們叫它慣性。 圖2 圖3 實(shí)驗(yàn)(2)把玻璃板固定在小車(chē)上,在玻璃板上放一瓶墨水瓶,當(dāng)墨水瓶隨小車(chē)一起運(yùn)動(dòng)后,小車(chē)突然停止,墨水瓶仍向前運(yùn)動(dòng)。 實(shí)驗(yàn)(3):叫學(xué)生把玻璃球放在書(shū)本上,隨書(shū)一起運(yùn)動(dòng),當(dāng)書(shū)突然停止時(shí),玻璃球繼續(xù)向前滾動(dòng)。 學(xué)生討論:為什么會(huì)產(chǎn)生你所觀察到的現(xiàn)象?
7、 師生共同::(歸納)以上的墨水瓶、玻璃球?yàn)槭裁礇](méi)隨下面的物體停下來(lái)呢?這是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)的物體有保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)(板書(shū)),人們也叫它慣性。 總結(jié):把以上兩種情況綜合得出:物理學(xué)中把物體都具有一種維持它原先運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)叫慣性 (二)慣性概念的理解 提問(wèn):慣性是一種性質(zhì),還是力?組織學(xué)生討論。 (1)慣性是一種性質(zhì),不是力。物體保持靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是物體自身的一種性質(zhì)(板書(shū))。 提問(wèn):物體靜止時(shí)有慣性嗎?運(yùn)動(dòng)時(shí)有慣性嗎?組織學(xué)生討論。 (2)慣性是物體本身的一種屬性。物體在任何時(shí)候、任何情況下都有慣性。慣性的有無(wú)與物體受力情況無(wú)關(guān)(板書(shū))。 提問(wèn):速度大小影響慣性的大小嗎?影響
8、慣性大小的因素是什么?組織學(xué)生討論、觀察實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)為速度是影響慣性大小的因素,速度大的,慣性大。教師可舉例反駁速度為零的物體就應(yīng)該沒(méi)有慣性。那么影響慣性大小的因素是什么呢? (實(shí)驗(yàn)4)將兩只小桶分別用繩吊起,其中一只是空的,另一只裝滿(mǎn)砂如圖4。用手輕推小桶,哪一只較難擺動(dòng)起來(lái)?當(dāng)它們擺動(dòng)后,用于輕當(dāng)小桶,哪一只較容易停下來(lái)?根據(jù)觀察到的現(xiàn)象,你能否判斷出哪只小桶的慣性大?初步判斷慣性與質(zhì)量之間的關(guān)系,再舉兩例證實(shí)你的回答。 學(xué)生描述現(xiàn)象,討論慣性的大小與質(zhì)量的關(guān)系,舉例說(shuō)明。
9、 圖4 如泰坦尼克號(hào)(如圖5)在撞上冰山前就已發(fā)現(xiàn)了前方的冰山而緊急改變航向。但由于船身巨大的慣性,船體難以大幅度改變航向,船身一側(cè)還是與冰山發(fā)生了相撞,結(jié)果撞出了大洞而沉沒(méi)。 (3)慣性的大小與質(zhì)量有關(guān),物體的質(zhì)量大,慣性大。慣性的大小與速度無(wú)關(guān)(板書(shū))。只要物體的質(zhì)量不變,物體的慣性就不變。 (4)慣性大小表示物體改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的難易程度。物體慣性越大, 越難改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài),慣性越小,越容易改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)(板書(shū))。 圖5 利用慣性的大小與質(zhì)量的關(guān)系,討論活動(dòng)卡的一幅漫畫(huà)中宇航員所犯的錯(cuò)
10、誤。 (三)慣性知識(shí)的應(yīng)用 1、利用慣性解釋現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)4、將小木塊放在小車(chē)上如圖(6)。 觀察并描述以下幾種種情況下,小木塊的運(yùn)動(dòng)情況; (1)靜止的小車(chē)突然向前運(yùn)動(dòng) (2)運(yùn)動(dòng)的小車(chē)突然停止運(yùn)動(dòng) (3)沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的小車(chē)突然轉(zhuǎn)彎。 實(shí)驗(yàn)4、 將上述觀察到的現(xiàn)象與你乘坐公共汽車(chē)時(shí)的感覺(jué)聯(lián)系起來(lái),討淪在公共汽車(chē)突然啟動(dòng)、停止或轉(zhuǎn)彎,坐在座位上或站著的乘客會(huì)有什么感覺(jué),會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。完成活動(dòng)卡上的要求如圖(7)。 圖6
11、 圖7 組織學(xué)生討論如何用語(yǔ)言表述上面的現(xiàn)象,總結(jié)回答慣性問(wèn)題的方法。 方法:①說(shuō)清物體原來(lái)是處于什么狀態(tài)(運(yùn)動(dòng)或靜止)②說(shuō)出后來(lái)發(fā)生什么變化;③物體由于慣性還要保持原來(lái)的(運(yùn)動(dòng)或靜止)狀態(tài)。④所以……。 3、 慣性的利用與防止 慣性有它有利的一面,人們經(jīng)常利用。慣性也有它不利的一面,加以防止,請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材舉例說(shuō)明。 慣性有利方面的利用:例如運(yùn)動(dòng)員投擲標(biāo)槍和跳遠(yuǎn)時(shí)的助跑。 物體的慣性不利方面的防止:例如,安全帶、安全氣囊能防止急剎車(chē)時(shí)人體快速前沖而造成的各種傷害。由于使用了安全帶,全世界每年可減少大量由于車(chē)禍而造成的傷害事故。 (四)慣性定律 利用斜面實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生通過(guò)
12、觀察、比較、分析、推理和想象等逐步推得牛頓第一定律。提問(wèn):大家都騎過(guò)自行車(chē),你是否體驗(yàn)或注意過(guò),當(dāng)你以相同的速度騎車(chē)時(shí),停止用力蹬車(chē)后,在下列三種不同的路面上車(chē)的運(yùn)動(dòng)有什么不同?為什么不同? ①平整的柏油路面。②粗糙不平的路面。③沙灘上。 分析:運(yùn)動(dòng)距離不同,柏油路面最長(zhǎng),沙灘上最短。受到的阻力不同,柏油路上阻力最小,沙灘上阻力最大。 請(qǐng)同學(xué)們能否利用桌面上的小車(chē)、毛巾、白布、玻璃板,斜面,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證上面的 結(jié)論呢?怎樣使小車(chē)在三種不同的表面上開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的速度相同呢?(使小車(chē)從同樣高的斜面上滑下。)根據(jù)你的設(shè)計(jì)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn),并把你觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)。實(shí)驗(yàn)5: 小車(chē)在高度相同的
13、光滑斜面滑下,在不同的表面滑行的路程不同。 1、組織學(xué)生觀察現(xiàn)象,討論產(chǎn)生現(xiàn)象的原因, (a)小車(chē)受到阻力大,運(yùn)動(dòng)時(shí)間短,路程短; (b)小車(chē)受到阻力較小,運(yùn)動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)點(diǎn),路程遠(yuǎn)點(diǎn); (c)小車(chē)受到阻力最小,運(yùn)動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng),路程較遠(yuǎn)。 (學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后總結(jié),指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。)此實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了小車(chē)在三種不同表面上的運(yùn)動(dòng)情況,其實(shí)也代表了任何物體在不同表面上的運(yùn)動(dòng)情況。你通過(guò)此實(shí)驗(yàn)難道不能發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么?其實(shí)一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)正降臨到你的身旁,這要看你的推理能力怎么樣了(激發(fā)學(xué)生思考。提示:如果表面十分光滑,小車(chē)的運(yùn)動(dòng)將會(huì)怎樣?學(xué)生展開(kāi)激烈討論,可能得出各種各樣的結(jié)論,也可能正是伽利略的結(jié)論,教
14、師都給予充分的肯定,最后總結(jié))。最后,教師引導(dǎo), 當(dāng)小車(chē)受到的阻力為零時(shí),小車(chē)將會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)下去?歸納出慣性定律的內(nèi)容。 1、慣性定律:一切不受外力的物體,總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)(板書(shū))。 2、慣性定律的理解: (1)"一切物體"是指宇宙中所有物體,不論物體是固體、液體還是氣體。可見(jiàn)慣性定律是自然界中的普遍規(guī)律。 (2)"不受外力"是定律成立的條件,這是一種理想情況。不是從實(shí)驗(yàn)中直接得出來(lái)的,它是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)進(jìn)一步的科學(xué)推理而得到的。它也包含物體在某一方向上不受外力的情況。 (3)"時(shí)候"強(qiáng)調(diào)了"沒(méi)有受到外力作用"與"保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)"是瞬時(shí)對(duì)應(yīng)的關(guān)系。物體在什
15、么時(shí)候不受外力,這個(gè)物體就保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)這一瞬時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變。 (4)"或"是指一個(gè)物體只能處于一種狀態(tài),到底處于哪種狀態(tài),由原來(lái)的狀態(tài)決定,原來(lái)靜止就保持靜止,原來(lái)運(yùn)動(dòng)就保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 3、鞏固練習(xí) 第一部分:慣性 一、填空 1、一切物體不論是靜止還是運(yùn)動(dòng),都具有保持__________________的性質(zhì)。 2、慣性是物體的一種_______。 物體的__________大,慣性大。要改的__________就越困難 3、正在行駛火車(chē)停止運(yùn)動(dòng)就遠(yuǎn)不如自行車(chē)剎車(chē)那樣容易,這是因?yàn)開(kāi)_________________。 二、選擇 4、關(guān)于慣性下面說(shuō)法
16、正確的是 A.高速運(yùn)動(dòng)的物體不易停下來(lái),所以物體的運(yùn)動(dòng)速度越大慣性越大 B.兩個(gè)物體質(zhì)量相同,它們的慣性一定相等,與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無(wú)關(guān)。 C.鐵餅被運(yùn)動(dòng)拋出后繼續(xù)前進(jìn),這是因?yàn)殍F餅具有慣性的緣故 D.一個(gè)物體在地球上不容易被人舉起來(lái),在月球上則很容易,所以物體在 月球上的慣性小。 5.關(guān)于物體的慣性,下列說(shuō)法正確的是 A.物體保持原運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性;B.只有當(dāng)物體處于靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí),才有慣性;C.物體做變速運(yùn)動(dòng)時(shí),其慣性不斷變化; D.物體的慣性與其所處的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無(wú)關(guān)。 6.下列現(xiàn)象的出現(xiàn),由于慣性的是: A.溜冰者停止用力后,繼續(xù)滑行; B.汽車(chē)拐彎時(shí),乘客將向外側(cè)
17、倒; C.汽車(chē)剎車(chē)后,很快停止運(yùn)動(dòng); D.地球永遠(yuǎn)繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)著。 7.在勻速行駛的車(chē)上,一小球吊在車(chē)頂上,車(chē)底板上的A點(diǎn)在小球正下方,若小球上面的細(xì)線(xiàn)被燒斷,小球?qū)⒙湓冢? ) A.A點(diǎn); B.A點(diǎn)的前方; C.A點(diǎn)的后方; D.不能確定。 8.從水平勻速飛行的飛機(jī)上,相隔時(shí)間先后釋放A、B兩物體,忽略空氣阻力,則在A物體落地之前,A、B兩物體相互間的方位關(guān)系是( ) A.A物體在B物體的前下方 B. A物體在B物體的后下方 C.A物體在B物體的正下方 D. 沒(méi)有給出△t的大小,故無(wú)法判定 9.水平軌道上行駛的火
18、車(chē)車(chē)廂中的桌面上放一個(gè)皮球,它能靜止在桌面上,如果 皮球相對(duì)火車(chē)前進(jìn)方向的發(fā)生下列相對(duì)運(yùn)動(dòng),試說(shuō)明火車(chē)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了怎樣的變化?( ) A.皮球向前運(yùn)動(dòng);B.皮球向后運(yùn)動(dòng);C.皮球和右運(yùn)動(dòng);D.皮球向左運(yùn)動(dòng)。 三、分析簡(jiǎn)答探究 10、如何用學(xué)到的慣性知識(shí)區(qū)別生熟兩種雞蛋? 11、如圖(8)在小車(chē)上掛一個(gè)小球,當(dāng)運(yùn)動(dòng)的小車(chē)突然停止運(yùn)動(dòng)、速度增大、速度減小時(shí),小球會(huì)向什么方向運(yùn)動(dòng)?用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的判斷是否正確。 第二部分:慣性定律 一、填空 圖8 1
19、、一切物體在沒(méi)有受到外力作用時(shí),總保持_________狀態(tài)或_________狀態(tài)。 2、物體在_________情況或_________情況下,總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 二、選擇 3.下列說(shuō)法中正確的是( ) A.沒(méi)有力的作用物體只處于靜止; B.運(yùn)動(dòng)的物體一定要受到力的作用; C.靜止的物體一定沒(méi)有受到力的作用; D.運(yùn)動(dòng)的物體如果不受力,它將永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去 4.關(guān)于慣性定律,下述說(shuō)法中正確的是( ) A.宇宙間沒(méi)有不受力的物體,因此慣性定律只是理想化的定律,并不具有實(shí)際意義 B.慣性定律揭示了一切物體都具有慣性 C.慣性定律說(shuō)明了力是
20、改變物體慣性的原因 D.慣性定律告訴我們力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因 5、一個(gè)正在運(yùn)動(dòng)的物體,如果將它所受的外力全部撤去,此物體將[ ] A.由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止;B.做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng); C.保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài);D.條件不足,無(wú)法判斷. 6.正在運(yùn)動(dòng)的物體,如果它所受的外力同時(shí)消失,那么這物體將( ) A、立即停下來(lái);B、慢慢停下來(lái);C、繼續(xù)運(yùn)動(dòng)下去;D、向相反方向運(yùn)動(dòng)。 4、教師小結(jié) 1、慣性及慣性概念的理解 2、 牛頓第一定律的內(nèi)容及理解 5、布置作業(yè) 課文26頁(yè)思考練習(xí)3、4 6、教后記: 本節(jié)課以物理知識(shí)為基礎(chǔ),以學(xué)生日常生活現(xiàn)象為背景,
21、充分發(fā)揮活動(dòng)卡的作用,創(chuàng)設(shè)物理情景,設(shè)計(jì)懸念,激發(fā)興趣。從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手,層層深入,步步提高,讓學(xué)生觀察現(xiàn)象,描述現(xiàn)象,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、歸納能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。在分析講解中,以學(xué)生為主,引導(dǎo)學(xué)生掌握解答物理問(wèn)題的方法和研究物理問(wèn)題的方法。不但加深對(duì)物理知識(shí)的理解,而且大大提高學(xué)生的各種能力。本節(jié)課充分體現(xiàn)了二期課改的新理念,以學(xué)生發(fā)展為本,與學(xué)生學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)和感悟物理現(xiàn)象的過(guò)程,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生討論、質(zhì)疑、合作和交流。 7、教材建議: 慣性定律是一個(gè)在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的推理定律,教材沒(méi)有從實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、歸納,而是直接給出了慣性定律。這不利于學(xué)生探究物理問(wèn)題,也不利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。所以我在講解慣性定律時(shí),借助了伽利略的斜面實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)觀察、分析、歸納。有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。 專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)
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