《江蘇鹽城市時楊中學(xué)中學(xué)高三語文一輪復(fù)習(xí) 三步閱讀法輕松讀懂文言文課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇鹽城市時楊中學(xué)中學(xué)高三語文一輪復(fù)習(xí) 三步閱讀法輕松讀懂文言文課件（30頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一單元文言文閱讀書當(dāng)快意讀易盡 三步閱讀法，輕松讀懂文言文 嘗有親客，久闊不復(fù)來，廣問其故。答曰：“前在坐，蒙賜酒，方欲飲，見杯中有蛇，意甚惡之，既飲而疾。”于時，河南聽事壁上有角，漆畫作蛇，廣意杯中蛇即角影也。復(fù)置酒于前處，謂客曰：“酒中復(fù)有所見不？”答曰：“所見如初?！睆V乃告其所以，客豁然意解，沈疴頓愈。這則故事有何寓意？答案“心病要用心藥治。”消除疑惑的最好辦法是說明事實的真相。每年高考，總有一部分考生把解答文言文閱讀題看得相當(dāng)困難。究其原因是他們無法在短時間內(nèi)讀懂所選文章，從而無法快速有效地提取文章信息、準(zhǔn)確分析人物品行和概括文意要點，這樣導(dǎo)致了部分考生理解翻譯能力不強，不能準(zhǔn)確地判

2、斷選擇答案，造成得分甚少。其實，如果正確掌握一些閱讀方法和做題技巧，做文言文閱讀題并不是一件很難的事。下面的方法技巧，需要我們多去實踐。第一步：整體快速閱讀，粗略弄懂大意閱讀時，可先看選文出處，弄清選文文體類別，再快速瀏覽文章主要信息，粗略概知文章大意。在閱讀開始，最好先參看一下題目設(shè)置中的內(nèi)容觀點概括分析表述題，據(jù)此可幫助你迅速弄懂原文內(nèi)容大意，快速理解甚至翻譯原文中難以理解的部分。在閱讀過程中，對弄不懂的實、虛詞義和用法，弄不懂的個別句，要學(xué)會“跳過去”(跳讀法)，以提高閱讀做題速度。第二步：依據(jù)文本特征，把握主要信息高考中幾種常見文言文體的閱讀概要如下：(1)古代人物傳記關(guān)鍵點關(guān)鍵點作用

3、或意圖作用或意圖抓主要事件抓主要事件把握人物把握人物的功過和精的功過和精神神傳記往往通過具體事件來刻畫人物形象，傳記往往通過具體事件來刻畫人物形象，說明人物的主要貢獻(xiàn)和過錯。我們只要能說明人物的主要貢獻(xiàn)和過錯。我們只要能夠抓住與人物相關(guān)的事件，就能夠正確認(rèn)夠抓住與人物相關(guān)的事件，就能夠正確認(rèn)識人物的功過是非，品評人物的精神品質(zhì)識人物的功過是非，品評人物的精神品質(zhì)抓次要人物抓次要人物從側(cè)面了從側(cè)面了解主要人物解主要人物看看作品除了寫傳主外，還寫了哪些人看看作品除了寫傳主外，還寫了哪些人物，這些人物對刻畫傳主形象起了什么作物，這些人物對刻畫傳主形象起了什么作用。通過對次要人物的分析，可以幫助我用。

4、通過對次要人物的分析，可以幫助我們把握主要人物的精神品質(zhì)們把握主要人物的精神品質(zhì)續(xù)表 關(guān)鍵點關(guān)鍵點作用或意圖作用或意圖抓記述人物的方抓記述人物的方法法領(lǐng)會人物領(lǐng)會人物的心理精神情感的心理精神情感在閱讀過程中，我們應(yīng)抓住作品記在閱讀過程中，我們應(yīng)抓住作品記述人物的具體方法手段，體會人物述人物的具體方法手段，體會人物的心理情感，把握人物的精神品的心理情感，把握人物的精神品質(zhì)，從而達(dá)到初步鑒賞的目的質(zhì)，從而達(dá)到初步鑒賞的目的(2)古代議論性散文關(guān)注點關(guān)注點閱讀目的閱讀目的辨題識體，辨題識體，明確寫作目明確寫作目的的“論論”是論斷事理；是論斷事理；“議議”與與“辯辯”，側(cè)重于反駁、，側(cè)重于反駁、辯駁、

5、辯論；辯駁、辯論；“原原”，是推本求源；，是推本求源；“說說”多著眼于多著眼于說明、申釋；說明、申釋；“解解”則偏重于解釋疑難。文題，通常則偏重于解釋疑難。文題，通常會表明文體，我們可以根據(jù)題目和表明的體裁，去把會表明文體，我們可以根據(jù)題目和表明的體裁，去把握作者的寫作目的握作者的寫作目的通讀全文，通讀全文，整體感知整體感知閱讀以議論為主的文章，在通讀全文時，在理解掌握閱讀以議論為主的文章，在通讀全文時，在理解掌握文句的前提下，得先弄清楚談?wù)摰脑掝}、作者的觀文句的前提下，得先弄清楚談?wù)摰脑掝}、作者的觀點。如點。如2011年山東卷的年山東卷的管子管子節(jié)選，文中論及的話節(jié)選，文中論及的話題和觀點是

6、：齊桓公想通過治理民政、修明政事達(dá)到題和觀點是：齊桓公想通過治理民政、修明政事達(dá)到稱霸天下的目的而問政于管仲，管仲針對桓公的詢稱霸天下的目的而問政于管仲，管仲針對桓公的詢問，依據(jù)形勢闡述了自己的理政主張，提出了理政的問，依據(jù)形勢闡述了自己的理政主張，提出了理政的民本思想民本思想把握結(jié)構(gòu)，把握結(jié)構(gòu)，理清邏輯思理清邏輯思路路對古代議論性散文的閱讀，我們要多琢磨文章立論的對古代議論性散文的閱讀，我們要多琢磨文章立論的方法，注意其嚴(yán)密周詳?shù)恼撟C邏輯，以及由此產(chǎn)生的方法，注意其嚴(yán)密周詳?shù)恼撟C邏輯，以及由此產(chǎn)生的說服力量說服力量(3)古代游記散文游記散文離不開景物描寫，更離不開抒情。體會游記散文借景抒情的

7、特點可從以下兩個方面著眼：著眼點著眼點作用作用從對自然景從對自然景物的客觀描物的客觀描寫中體會作寫中體會作者的思想情者的思想情緒緒讀懂游記散文，很重要的一點，就是要讀懂游記散文，很重要的一點，就是要善于從善于從“景景”中悟出中悟出“情情”來，要善于來，要善于分析作者是懷著什么心情，運用什么藝分析作者是懷著什么心情，運用什么藝術(shù)手法去寫景的，從而把握作者在景物術(shù)手法去寫景的，從而把握作者在景物描寫中所寄寓的思想情感描寫中所寄寓的思想情感從聯(lián)想抒情從聯(lián)想抒情中品味作者中品味作者的思想感情的思想感情從古至今，大凡美文，極少有單純地為從古至今，大凡美文，極少有單純地為寫景而寫景的。寫景是為了抒情，這就

8、寫景而寫景的。寫景是為了抒情，這就需要借助聯(lián)想，抒寫心志需要借助聯(lián)想，抒寫心志第三步：反復(fù)揣摩，以求正確答案 做題時注意必須把題干句子代入原文中，仔細(xì)察看上下文語境，前后勾連，反復(fù)揣摩，以尋求正確答案。 掌握利用文言實詞儲備做鋪墊，以技巧推斷詞義的方法，做好文言實詞推斷題；利用文言知識遷移的能力，學(xué)會把課內(nèi)知識遷移到課外，運用到文言文本中，做好文言虛詞理解題；細(xì)心研讀文本內(nèi)容，正確理解文意，大膽判斷取舍，調(diào)通疏浚，做好文言閱讀“信息篩選”“概括分析”“文言翻譯”三道題。“文言文閱讀題”大約要用1520分鐘的時間去完成?？忌欢ㄒ演p“讀”重“解”，變成重“讀”巧“解”，要先用10分鐘左右的時間

9、去“速讀”“細(xì)讀”，弄懂文意后再去“解題”。習(xí)慣于這樣的閱讀程序，大有裨益。 熹宗即位，出按遼東，經(jīng)略袁應(yīng)泰下納降令，銓力爭，不聽，曰：“禍?zhǔn)即艘??！碧靻⒃耆拢蜿柶?，銓請令遼東巡撫薛國用帥河西兵駐海州，薊遼總督文球帥山海兵駐廣寧，以壯聲援。疏甫上，遼陽被圍，軍大潰。銓與應(yīng)泰分城守，應(yīng)泰令銓退保河西，以圖再舉，不從。守三日，城破，被執(zhí)不屈，欲殺之，引頸待刃，乃送歸署。銓衣冠向闕拜，又遙拜父母，遂自經(jīng)。事聞，贈大理卿，再贈兵部尚書，謚忠烈。(選自明史張銓傳，有刪改)【注】 朘(jun)：剝削的意思?！菊w剖析】1先看選文出處，預(yù)測文本內(nèi)容。本文選自明史張銓傳，由此可知選文文體屬于_，傳主是明

10、朝官吏_，本文簡要記述了傳主一生中主要的_和_。2快速閱讀，把握文意。快速閱讀文本，可知本文主要記述了張銓在萬歷三十二年考中進(jìn)士后直至天啟元年死前任職的有關(guān)情況。通過這些記述，主要表現(xiàn)了_的歷史事實。3細(xì)讀文本，提煉文意要點。本文傳主主要事跡如下：(1)“敵山川險易，我未能悉知，懸軍深入，保無抄絕”“李如柏、杜松、劉珽以宿將并起，宜責(zé)鎬約束，以一事權(quán)”可知張銓_。(2)“若加賦選丁，騷擾天下，恐識者之憂不在遼東。”“自軍興以來，所司創(chuàng)議加賦，畝增銀三厘，未幾至七厘臣殊不得其解。”可知張銓_。(3)“銓疏皆關(guān)軍國安危，而帝與當(dāng)軸卒不省?，E、松敗，時謂銓有先見云?！薄办渥诩次?，出按遼東，經(jīng)略袁應(yīng)泰

11、下納降令，銓力爭，不聽，曰：禍?zhǔn)即艘?。”可知張銓_。4整合閱讀信息，整體把握文意。本文圍繞傳主張銓，主要記述了_。答案1.人物傳記張銓從政經(jīng)歷事跡2張銓的政治、軍事遠(yuǎn)見和得不到重視3(1)有軍事遠(yuǎn)見(2)有政治遠(yuǎn)見和體恤百姓疾苦(3)雖有政治、軍事遠(yuǎn)見但得不到重視4他擔(dān)任官員期間的政治、軍事遠(yuǎn)見和得不到重視的史實，最后親臨疆場為國捐軀解析B項，攜：離間。答案B2以下各組句子中，全都表現(xiàn)張銓有遠(yuǎn)見的一組是()以短擊長，以勞赴逸，以客當(dāng)主，非計也又論鎬非大帥才，而力薦熊廷弼辟之一身，遼東，肩背也，天下，腹心也發(fā)帑之請，叫閽不應(yīng)，加派之議，朝奏夕可經(jīng)略袁應(yīng)泰下納降令，銓力爭銓與應(yīng)泰分城守，應(yīng)泰令銓退

12、保河西A BC D解析只是比喻，與遠(yuǎn)見沒有關(guān)系；說的是張銓向皇帝陳述現(xiàn)狀；主要說的是袁應(yīng)泰。答案D3下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()A張承蔭戰(zhàn)敗身亡后，楊鎬提議四路出兵，但遭到張銓的反對，張銓認(rèn)為目前要做的是加強邊界的防守，厚撫北關(guān)的人民。B面對有關(guān)官員加重賦稅的提議，張銓明確表示反對，但得不到重視，對此張銓很不理解。C張銓嫉惡如仇，在國家危難之時不惜得罪皇帝與大臣冒死上奏，被俘之后仍然堅貞不屈，最終上吊自殺。D天啟元年三月，沈陽淪陷后，張銓上書請求支援，無奈奏疏剛送上去，遼陽就被圍，張銓毅然堅守遼陽，直至城破被俘。解析C項“不惜得罪皇帝與大臣冒死上奏”于文無據(jù)。答案C4把上

13、面文言文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)敵山川險易，我未能悉知，懸軍深入，保無抄絕？譯文：_(2)若加賦選丁，騷擾天下，恐識者之憂不在遼東。譯文：_答案(1)敵方山川的高險平坦，我方不能全部了解，孤軍深入，能保證不被包抄不被截斷后路嗎？(2)如果現(xiàn)在就增加賦稅，選拔壯丁，使天下百姓不得安寧，只怕有識之士的憂患就不(只是)在遼東了?！緟⒖甲g文】 張銓，字宇衡，沁水人。萬歷三十二年的進(jìn)士。被授予保定推官之職，又被提拔為御史，巡視陜西茶馬。因為服喪回家，后被起用巡視江西。當(dāng)時遼東總兵官張承蔭戰(zhàn)敗身亡，而經(jīng)略楊鎬正提議四路出兵。張銓馳往京師奏道：“敵方山川的高險平坦，我方不能全部了解，孤軍深入，能保

14、證不被包抄不被截斷后路嗎？況且用沖鋒陷陣的精銳騎兵進(jìn)行野戰(zhàn)，是敵人之所長，我方之所短。以短擊長，以疲勞應(yīng)對安逸，以進(jìn)攻者的身份與守衛(wèi)的一方交戰(zhàn)，不是好辦法。先前臚朐河之戰(zhàn)，五位將領(lǐng)不得生還，怎么能輕易出關(guān)塞？眼下之計，不必向四方征兵，只需要就近征調(diào)招募軍隊，屯集在要害地點來加強邊界的防守，優(yōu)待安撫北關(guān)的人民，讓他們樹敵于外，多派間諜離間敵人的黨羽，然后窺伺時機采取行動。如果現(xiàn)在就增加賦稅，選拔壯丁，使天下百姓不得安寧，只怕有識之士的憂患就不(只是)在遼東了?！庇谑钦埱蟀l(fā)放國庫的錢幣，填補大官的空缺，寬恕敢于直言的人，開始給太子講經(jīng)史，先加強自治的根本。他又說：“李如柏、杜松和劉珽作為宿將一同出

15、兵，最好責(zé)成楊鎬統(tǒng)領(lǐng)監(jiān)督，以使行動統(tǒng)一協(xié)調(diào)?！?張銓)又說楊鎬不是大帥之才，而竭力推薦熊廷弼。四十八年夏，張銓又上書說：“自從興兵打仗以來，有關(guān)官員提議加重賦稅，每畝增收三厘銀子，不久增加到七厘，不久又增加到九厘。拿身體打比方，遼東是肩背，天下是腹部和心臟。肩背有了毛病，可以借助腹部和心臟的血脈來滋養(yǎng)。假使腹部和心臟先潰爛了，生命的危亡就在眼前。榨干天下的錢財來救遼東，遼東未必安寧，而天下已近危亡?，F(xiàn)在我們應(yīng)該團結(jié)人心，從而加固根本，怎么能剝削不止，驅(qū)趕天下人作亂呢？再說，陛下的宮廷里積金如山，把有用的東西放在無用的地方，它們與瓦礫糞土有什么區(qū)別？而開倉發(fā)錢的請求，提交朝廷卻得不到回應(yīng)，而增收

16、賦稅的建議，早上奏來晚上就批準(zhǔn)。臣很不能理解?！睆堛尩淖嗍瓒际怯嘘P(guān)軍事與國家安危的，可是皇帝與當(dāng)權(quán)者最終不能明白。等到劉珽、杜松兵敗，當(dāng)時人都說張銓有先見之明。熹宗繼位，張銓出外巡視遼東，經(jīng)略袁應(yīng)泰傳下投降的命令，張銓力爭，袁應(yīng)泰沒聽從他，張銓說：“禍?zhǔn)聫倪@里開始了?！碧靻⒃耆?，沈陽淪陷，張銓請求派遼東巡撫薛國用率領(lǐng)河西兵駐守海州、薊遼總督文球率領(lǐng)山海關(guān)的軍隊駐扎廣寧，以加強聲勢?？墒撬淖嗍鑴偹蜕先?，遼陽就被包圍，官兵大敗。張銓與袁應(yīng)泰分城而守，袁應(yīng)泰讓張銓退保河西，以圖謀再次舉事，張銓不從命。守城三天，城被攻破，張銓被俘，他堅貞不屈，敵人要殺他，他伸著脖子等待挨刀，于是敵人把他送回官署。張銓穿戴好衣冠，向著京城方向行禮，又向父母遙遙行禮，然后上吊自殺?；实壑懒诉@件事，追贈他為大理卿，又追贈他為兵部尚書，謚號忠烈。