《湖南省邵陽市第五中學八年級政治上冊 第二單元 第四課 第二框 主動溝通 健康成長課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《湖南省邵陽市第五中學八年級政治上冊 第二單元 第四課 第二框 主動溝通 健康成長課件 新人教版（29頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、你心目中的師生關系是怎么樣的？你心目中的師生關系是怎么樣的？你喜歡什么樣的老師你喜歡什么樣的老師？原因分析 長期以來，學生把老師看作權威，而自己更多地扮演長期以來，學生把老師看作權威，而自己更多地扮演著著“遵從者遵從者”的角色，這種不對等的關系造成了師生的角色，這種不對等的關系造成了師生間的隔閡，影響了師生間的交往。間的隔閡，影響了師生間的交往。個人檔案個人檔案生日：生日：19741974年年4 4月月2828日日籍貫：湖南岳陽籍貫：湖南岳陽身高：身高：172172厘米厘米體重：體重：5050公斤公斤職業(yè)職業(yè): :北外阿拉伯系教師北外阿拉伯系教師學歷：北外阿拉伯語學歷：北外阿拉伯語5 5年制大

2、學本年制大學本科科優(yōu)點：是個不錯的老師，也是個優(yōu)點：是個不錯的老師，也是個很好的主持很好的主持; ; 家庭成員：爸爸、媽媽、哥哥家庭成員：爸爸、媽媽、哥哥喜歡顏色：黑、白喜歡顏色：黑、白喜歡食物：很多喜歡食物：很多喜歡季節(jié)：秋天喜歡季節(jié)：秋天處世箴言：做最壞的打算，盡最處世箴言：做最壞的打算，盡最大的努力大的努力交友原則：善良、投緣交友原則：善良、投緣 認識明星教師認識明星教師 何炅，身為湖南衛(wèi)視主持人，老師何炅，身為湖南衛(wèi)視主持人，老師才是他的主業(yè)。在北京外國語大學，何才是他的主業(yè)。在北京外國語大學，何炅除了日常教課以外，還負責學生的管炅除了日常教課以外，還負責學生的管理工作。何炅說：如果純

3、粹從老師角度理工作。何炅說：如果純粹從老師角度來講，除了嘴巴上的鼓勵以外，我會更來講，除了嘴巴上的鼓勵以外，我會更多地給學生一些實質上的幫助。即便是多地給學生一些實質上的幫助。即便是自己遇到了困難，我也會給自己鼓勵，自己遇到了困難，我也會給自己鼓勵，然后找原因，最后尋求解決的方法。然后找原因，最后尋求解決的方法。 這些明星教師之所以受學生的歡這些明星教師之所以受學生的歡迎和喜愛迎和喜愛, ,是因為他們都把學生是因為他們都把學生當成朋友當成朋友, ,真誠的與他們交流真誠的與他們交流, ,不不僅傳給了他們知識僅傳給了他們知識, ,更讓他們在更讓他們在和諧的氛圍中學習和諧的氛圍中學習. .這是一種新

4、這是一種新型的師生關系型的師生關系. .4主動溝通主動溝通 健康成長健康成長閱讀質疑閱讀質疑.自主探究自主探究1.傳統的師生關系是什么？傳統的師生關系是什么？2.新型的師生關系建立在什么基礎新型的師生關系建立在什么基礎上？內容有哪些？上？內容有哪些？3.一切交往的前提是什么？一切交往的前提是什么？4.與老師交往溝通的方法有哪些？與老師交往溝通的方法有哪些？Company Logo“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子六莫春者，春服既成。冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。”那怎樣才能建立新型的那怎樣才能建立新型的師生關系，拉近師生情師生關系，拉近師生

5、情感的距離呢？感的距離呢？新型的師生關新型的師生關系系：民主平等民主平等亦師亦友亦師亦友Company Logo小林的勇氣小林的勇氣 一天自修課，老師讓小林發(fā)言，由于小林恰逢這一題沒有完成，一天自修課，老師讓小林發(fā)言，由于小林恰逢這一題沒有完成，慌亂中就拿起同桌的本子作答，可還是被老師發(fā)現了。老師批評了慌亂中就拿起同桌的本子作答，可還是被老師發(fā)現了。老師批評了他一番后，又對他的同桌說：他一番后，又對他的同桌說：“不要讓小林影響你的學習，看來我不要讓小林影響你的學習，看來我該給你換個座位了。該給你換個座位了。”聽了這話，小林愣住了，沒想到這話出自他聽了這話，小林愣住了，沒想到這話出自他最喜歡的老

6、師。為什么老師要這樣說，仿佛我是一個最喜歡的老師。為什么老師要這樣說，仿佛我是一個“危險分子危險分子”，要讓別人避之不及，你深深刺痛了我。要讓別人避之不及，你深深刺痛了我。強烈的自尊心迫使他在周記中提到了這件事。他大膽的指出老強烈的自尊心迫使他在周記中提到了這件事。他大膽的指出老師的態(tài)度和語言傷害了他，他并不是這樣的學生。在文章中他還寫師的態(tài)度和語言傷害了他，他并不是這樣的學生。在文章中他還寫道：道：“你曾是我最尊敬的老師，可是你的這句話卻讓我感到莫大的你曾是我最尊敬的老師，可是你的這句話卻讓我感到莫大的羞辱。羞辱?！崩蠋熆戳藭f些什么呢？老師看了會說些什么呢？ 周記發(fā)下來了，他懷著不安的心情

7、打開了本子，首先看到周記發(fā)下來了，他懷著不安的心情打開了本子，首先看到的是優(yōu)，下面還有這樣一段評語：的是優(yōu)，下面還有這樣一段評語：“小林，文章寫得很好，小林，文章寫得很好，你很有勇氣?？戳四愕奈恼?，我心里很不是滋味，沒想到我你很有勇氣?？戳四愕奈恼?，我心里很不是滋味，沒想到我當時這樣的一句話嚴重傷害了你的自尊心。在此我向你表示當時這樣的一句話嚴重傷害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。歉意。”看到這些，小林無法克制自己的情感，淚水濕看到這些，小林無法克制自己的情感，淚水濕潤了眼眶。潤了眼眶。Company Logo老師老師 學生學生主動主動溝通溝通1、最后我們、最后我們的沖突是怎的沖突是怎樣解決

8、的？樣解決的？Company Logo 結論：主動溝通是師生交往的前提結論：主動溝通是師生交往的前提 溝通產生理解溝通產生理解,理解產生信任。理解產生信任。 化解與老師的誤解、矛盾，增進與老師的感情，化解與老師的誤解、矛盾，增進與老師的感情，一切從主動溝通開始。當我們與老師之間出現矛盾一切從主動溝通開始。當我們與老師之間出現矛盾時，要主動與老師交流、溝通。時，要主動與老師交流、溝通。 這是師生建立信任感的前提和基礎。這是師生建立信任感的前提和基礎。Company Logo網絡、熱線、周記、書信、交談網絡、熱線、周記、書信、交談 在新型師生關系中，在新型師生關系中，我們可以用哪些方式我們可以用哪

9、些方式開展師生溝通呢？開展師生溝通呢？Company Logo 在師生交往中不可避免會在師生交往中不可避免會發(fā)生一些小磨擦或不愉快，發(fā)生一些小磨擦或不愉快，遇到下列情形，我會這樣與遇到下列情形，我會這樣與老師溝通老師溝通 閱讀教材閱讀教材P51，老師與小強，老師與小強之間會發(fā)生什么樣的事情？之間會發(fā)生什么樣的事情？數學課上，坐在副班長小強旁邊的幾個數學課上，坐在副班長小強旁邊的幾個“搗蛋搗蛋鬼鬼”嘀嘀咕咕說個不停，弄得大家都很煩，老嘀嘀咕咕說個不停，弄得大家都很煩，老師師再一次警告后，要求小強坐到教室后面的一再一次警告后，要求小強坐到教室后面的一個空位置上去，老師不停地催促小強，個空位置上去，

10、老師不停地催促小強，小強氣小強氣呼呼地坐在那里就是不動，大家預感到一場沖呼呼地坐在那里就是不動，大家預感到一場沖突就要發(fā)生突就要發(fā)生1 1、老師是怎么想的？、老師是怎么想的？2 2、如果你是小強、如果你是小強, ,你怎樣對待老師的批評？你怎樣對待老師的批評？3 3、老師的錯誤能否被原諒？、老師的錯誤能否被原諒？Company LogoCompany Logou溝通是一門藝術，溝通需要方法。溝通是一門藝術，溝通需要方法。u換位思考：就是在人際交往中學會從他人換位思考：就是在人際交往中學會從他人的角度看問題，從他人的角度看他人，從的角度看問題，從他人的角度看他人，從他人的角度看自己。他人的角度看自

11、己。u如果我們懂得冷靜的換位思考，學會站在老師如果我們懂得冷靜的換位思考，學會站在老師的角度上思考，體諒老師在處理問題的初衷和的角度上思考，體諒老師在處理問題的初衷和所面臨的難處，就能夠理解老師的做法，順利所面臨的難處，就能夠理解老師的做法，順利的化解師生之間的沖突的化解師生之間的沖突。 Company Logo1、主動溝通、主動溝通前提前提2、掌握溝通方法：、掌握溝通方法：從老師的角度考慮問題從老師的角度考慮問題正確對待老師的表揚和批評正確對待老師的表揚和批評原諒老師的錯誤原諒老師的錯誤溝通的有效方法溝通的有效方法就是在人際交往就是在人際交往中學會從他人的中學會從他人的角度看問題，從角度看問

12、題，從他人的角度看他他人的角度看他人，從他人的角人，從他人的角度看自己。度看自己。 v老師的表揚是肯定老師的表揚是肯定, ,是鼓勵是鼓勵, ,是是期待期待，v老師的批評是愛護老師的批評是愛護, ,是鞭策是鞭策, ,是是期待期待。v被表揚是我們體驗成功，被批評是我們被表揚是我們體驗成功，被批評是我們體驗挫折。這都是人生的財富體驗挫折。這都是人生的財富. .表揚表揚批評批評加油站加油站再接再厲再接再厲防疫站防疫站急診室急診室有則改之有則改之無則加勉無則加勉Company Logo決賽 下列做法合適嗎？為什么？下列做法合適嗎？為什么？見到老師不問候，進辦公室不敲門；見到老師不問候，進辦公室不敲門；在

13、課堂上和老師開玩笑在課堂上和老師開玩笑打聽老師的隱私，從背后突然拍打打聽老師的隱私，從背后突然拍打老師老師Company Logo掌握師生交往的禮儀禮貌待師禮貌待師注意場合注意場合勿失分寸勿失分寸怎樣建怎樣建立良好立良好的師生的師生關系？關系？和老師主動溝通交流和老師主動溝通交流換位思考理解老師換位思考理解老師正確對待老師的表揚和批評正確對待老師的表揚和批評用恰當的方式原諒老師的錯誤用恰當的方式原諒老師的錯誤禮貌待師禮貌待師注意場合注意場合勿失分寸勿失分寸Company Logo師生情意老師學生理解理解溝通溝通寬容寬容尊重尊重Company Logo需要解決的問題溝通方法重要提示情境一指出老師

14、的錯誤原諒老師錯誤，課下找老師以誠懇的態(tài)度指出老師的錯誤選擇恰當的場合、恰當的方式；以不傷害老師為前提。情境二對待老師的批評正確對待批評,有則改之，無則加勉理解老師良苦用心;老師的批評是愛護,鞭策,期待情境三被老師冤枉時主動溝通，向老師耐心解釋，爭取老師的理解冷靜、解釋要真實; 如老師錯了,原諒老師的過錯一節(jié)課并不能馬上改變一個人的交往一節(jié)課并不能馬上改變一個人的交往方式，也不可能立刻提高一個人的交方式，也不可能立刻提高一個人的交往能力。但至少讓我們懂得了主動溝往能力。但至少讓我們懂得了主動溝通的重要性，學會了一些主動溝通的通的重要性，學會了一些主動溝通的方法和禮儀。希望在今后的學習生活方法和

15、禮儀。希望在今后的學習生活中，大家能不斷地把今天所學的知識中，大家能不斷地把今天所學的知識用于其中，不斷地摸索實踐，這樣才用于其中，不斷地摸索實踐，這樣才能筑起一座師生的情感橋梁。能筑起一座師生的情感橋梁。Company Logo 長大后我就成了你小時候我以為你很美麗,領著一群小鳥飛來飛去.小時候我以為你很神氣,說上一句話也驚天動地.長大后我就成了你,才知道那間教室,放飛的是希望,守巢的總是你.長大后我就成了你,才知道那塊黑板,寫下的是真理,擦去的是功利小時候我以為你很神秘,讓所有的難題成了樂趣.小時候我以為你很有力,你總喜歡把我們高高舉起.長大后我就成了你,才知道那支粉筆,畫出的是彩虹灑下的是淚滴.長大后我就成了你,才知道那個講臺起的是別人,奉獻的是自己.