《八年級語文上冊 第二單元 寫作《學(xué)寫傳記》課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文上冊 第二單元 寫作《學(xué)寫傳記》課件 新人教版（18頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)寫傳記學(xué)寫傳記傳記的定義傳記的定義n 傳記是記敘人物生傳記是記敘人物生平事跡的作品，一般由平事跡的作品，一般由別人記敘；也有自述生別人記敘；也有自述生平的，叫自傳。平的，叫自傳。傳記的特點傳記的特點n真實性真實性 凡是文中涉及的時間、地凡是文中涉及的時間、地點、人物、事件等都必須是準確的。點、人物、事件等都必須是準確的。n文學(xué)性文學(xué)性 傳記不是枯燥的生平介傳記不是枯燥的生平介紹或履歷表，作者可以發(fā)揮想象，紹或履歷表，作者可以發(fā)揮想象，以填補事實的空隙，生動傳神地表以填補事實的空隙，生動傳神地表現(xiàn)人物。現(xiàn)人物。傳記的寫法傳記的寫法n1、通過人物的、通過人物的肖像肖像寫人；寫人；n2、通過人物的

2、、通過人物的語言語言寫人；寫人；n3、通過人物的、通過人物的動作動作寫人；寫人；n4、通過人物的、通過人物的心理心理寫人；寫人；n5、通過人物的、通過人物的活動環(huán)境活動環(huán)境寫人；寫人；n6、通過、通過細節(jié)描寫細節(jié)描寫、側(cè)面描寫側(cè)面描寫的方法寫人；的方法寫人；n7、通過、通過事件事件來寫人。來寫人。1、通過人物的、通過人物的肖像肖像寫人寫人相由心生，通過人物的肖像刻畫人物的性相由心生，通過人物的肖像刻畫人物的性格。格。 他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長髯覆蓋了兩的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長髯覆蓋了兩頰，遮住了

3、嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動，頗有長者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像根根迎風(fēng)飄動，頗有長者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開朗琪羅畫的摩見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。 茨威

4、格列夫茨威格列夫托爾斯泰托爾斯泰2、通過人物的通過人物的語言語言寫人寫人 人物的語言要個性化，充分表人物的語言要個性化，充分表現(xiàn)人物的出身、教養(yǎng)、經(jīng)歷和性格，現(xiàn)人物的出身、教養(yǎng)、經(jīng)歷和性格，讓人如聞其聲，如見其人。讓人如聞其聲，如見其人。 有一天，瑪麗像期盼別人已經(jīng)答應(yīng)給有一天，瑪麗像期盼別人已經(jīng)答應(yīng)給的玩具的小孩一樣，懷著熱切的好奇心的玩具的小孩一樣，懷著熱切的好奇心說：說：“我真想知道我真想知道它它會是什么樣子，會是什么樣子，它的相貌如何。比埃爾，在你的想象中，它的相貌如何。比埃爾，在你的想象中，它是什么形狀？它是什么形狀？”-美麗的顏色美麗的顏色3、通過人物的、通過人物的動作動作寫人寫人

5、n 他剛進門，差不多就一路小跑他剛進門，差不多就一路小跑而來，然后突然收住腳步，望著而來，然后突然收住腳步，望著一位驚呆了的來客友好地微笑。一位驚呆了的來客友好地微笑。他帶著輕松愉快的口氣，又迅速他帶著輕松愉快的口氣，又迅速又隨便地講著表示歡迎的話語，又隨便地講著表示歡迎的話語，同時主動向客人伸出手來。同時主動向客人伸出手來。 列夫列夫托爾斯泰托爾斯泰4、通過人物的、通過人物的心理心理寫人寫人n 從日記中，人們可以覺察到斯科特如何盡從日記中，人們可以覺察到斯科特如何盡量掩飾著自己的恐懼，但從強制的鎮(zhèn)靜中還量掩飾著自己的恐懼，但從強制的鎮(zhèn)靜中還是一再迸發(fā)出絕望的厲叫：是一再迸發(fā)出絕望的厲叫：“再

6、這樣下去，再這樣下去，是不行了是不行了”，或者，或者“上帝保佑呀上帝保佑呀!我們再也我們再也忍受不住這種勞累了忍受不住這種勞累了”，或者，或者“我們的戲?qū)⑽覀兊膽驅(qū)⒁瘧K地結(jié)束要悲慘地結(jié)束”。最后，終于出現(xiàn)了可怕的。最后，終于出現(xiàn)了可怕的自白：自白：“惟愿上帝保佑我們吧惟愿上帝保佑我們吧!我們現(xiàn)在已我們現(xiàn)在已很難期望人的幫助了。很難期望人的幫助了。”偉大的悲劇偉大的悲劇5、通過人物的、通過人物的環(huán)境環(huán)境寫人寫人n 東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學(xué)

7、生清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。 藤野先生藤野先生6、通過、通過細節(jié)描寫細節(jié)描寫、側(cè)面?zhèn)让婷鑼懨鑼懙姆椒▽懭说姆椒▽懭薾頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來n輕輕地笑了笑輕輕地笑了笑n身體前傾，熱切地望著身體前傾，熱切地望著美麗的顏色美麗的顏色 表現(xiàn)出居里夫人從事科學(xué)工作表現(xiàn)出

8、居里夫人從事科學(xué)工作的艱辛和獨特的個性氣質(zhì)。的艱辛和獨特的個性氣質(zhì)。7、通過、通過事件事件來寫人來寫人添改講義添改講義 工作認真負責(zé)工作認真負責(zé)糾正解剖圖糾正解剖圖 對學(xué)生嚴格要對學(xué)生嚴格要求求關(guān)心解剖實習(xí)關(guān)心解剖實習(xí) 熱情誠懇熱情誠懇了解女人裹腳了解女人裹腳 求實精神求實精神惜別惜別 友好與尊重友好與尊重n藤野先生藤野先生學(xué)寫傳記的幾個注意學(xué)寫傳記的幾個注意點點 n1、 摹仿是學(xué)習(xí)的第一步。寫作摹仿是學(xué)習(xí)的第一步。寫作前不妨先讀一兩種優(yōu)秀的傳記前不妨先讀一兩種優(yōu)秀的傳記（如傅雷翻譯的（如傅雷翻譯的貝多芬傳貝多芬傳、托爾斯泰傳托爾斯泰傳），讀一讀），讀一讀人人物物等傳記文學(xué)雜志，至于篇幅等傳記

9、文學(xué)雜志，至于篇幅較短的小傳可以多讀一些。較短的小傳可以多讀一些。 n2、確定所寫人物（傳主）是首要的、確定所寫人物（傳主）是首要的問題。到底選誰作為傳主，有以下三問題。到底選誰作為傳主，有以下三點要考慮：一是有寫他的欲望和沖動，點要考慮：一是有寫他的欲望和沖動，或是特別佩服、崇拜他，或是特別感或是特別佩服、崇拜他，或是特別感激他、愛他，或是特別恨他，對他有激他、愛他，或是特別恨他，對他有很深的感情，非要吐一吐不可，這樣很深的感情，非要吐一吐不可，這樣寫出來的傳記才會有精神；二是這位寫出來的傳記才會有精神；二是這位傳主有值得寫的地方；三是傳主的材傳主有值得寫的地方；三是傳主的材料比較容易收集到

10、。料比較容易收集到。 n3、 著手收集傳主的相關(guān)資料，盡著手收集傳主的相關(guān)資料，盡可能了解他的個性特點，周圍人與可能了解他的個性特點，周圍人與他的關(guān)系、對他的看法等等。查檔他的關(guān)系、對他的看法等等。查檔案資料、尋蹤問跡地考察、現(xiàn)場采案資料、尋蹤問跡地考察、現(xiàn)場采訪等均可作為收集資料的方法。只訪等均可作為收集資料的方法。只有對傳主有了具體、有對傳主有了具體、 深入的了解后，深入的了解后， 才能動筆寫。才能動筆寫。 4、 對手頭的資料進行分類、歸對手頭的資料進行分類、歸納、總結(jié)，去粗取精，找出那納、總結(jié)，去粗取精，找出那些最能反表明人物個性、符合些最能反表明人物個性、符合其思想特征的重點材料，依據(jù)

11、其思想特征的重點材料，依據(jù)事實對人物作出正事實對人物作出正 確的評價，做到褒貶確的評價，做到褒貶 分明，切合現(xiàn)實。這分明，切合現(xiàn)實。這 是寫好傳記的關(guān)鍵。是寫好傳記的關(guān)鍵。 n5、 具體寫作時應(yīng)注意點面結(jié)合，繁具體寫作時應(yīng)注意點面結(jié)合，繁簡得當(dāng)，敘議合理。切忌撿了芝麻丟簡得當(dāng)，敘議合理。切忌撿了芝麻丟了西瓜或胡子眉毛一把抓，防止記流了西瓜或胡子眉毛一把抓，防止記流水賬式的長篇大論。要知道，典型材水賬式的長篇大論。要知道，典型材料可以以一當(dāng)十，讓人窺斑見豹，并料可以以一當(dāng)十，讓人窺斑見豹，并使文章產(chǎn)生較強的感染力，給讀者以使文章產(chǎn)生較強的感染力，給讀者以深刻的印象。還有一點值得一提：在深刻的印象

12、。還有一點值得一提：在寫人物傳記時，主要人物寫人物傳記時，主要人物n要突出，次要人物應(yīng)略寫，要突出，次要人物應(yīng)略寫，n避免喧賓奪主。避免喧賓奪主。 王杰傳王杰傳n 王杰，建始業(yè)州鎮(zhèn)人。取名杰者，寓日后成人中俊杰之期王杰，建始業(yè)州鎮(zhèn)人。取名杰者，寓日后成人中俊杰之期望也。先父王某以收藏裝幀書畫為業(yè)，酷愛書藝；母某氏知書望也。先父王某以收藏裝幀書畫為業(yè)，酷愛書藝；母某氏知書達理，善相夫教子。杰幼聰穎，初識書具，母則令其學(xué)書，日達理，善相夫教子。杰幼聰穎，初識書具，母則令其學(xué)書，日習(xí)一帖，寒暑不輟。凡漢魏碑刻，唐宋法帖，皆有涉獵，書藝習(xí)一帖，寒暑不輟。凡漢魏碑刻，唐宋法帖，皆有涉獵，書藝日增。及長，

13、就讀于學(xué)校新聯(lián)，因書字超同班，頗受恩師之青日增。及長，就讀于學(xué)校新聯(lián)，因書字超同班，頗受恩師之青睞。杰亦不負眾望，發(fā)奮向?qū)W，逢考試競賽，屢列前茅。母睹睞。杰亦不負眾望，發(fā)奮向?qū)W，逢考試競賽，屢列前茅。母睹其自矜神情，則一再叮囑，不可淺薄，得意之態(tài)稍斂。其自矜神情，則一再叮囑，不可淺薄，得意之態(tài)稍斂。n 庚寅秋，以優(yōu)異成績考入縣一中高一實驗班，勤學(xué)之余，庚寅秋，以優(yōu)異成績考入縣一中高一實驗班，勤學(xué)之余，偏愛籃球運動，課間以與同伴較技為樂。然書藝日漸精深，會偏愛籃球運動，課間以與同伴較技為樂。然書藝日漸精深，會美化教室之機，杰奮筆疾書，裝幀張貼室壁，砥礪師友。美化教室之機，杰奮筆疾書，裝幀張貼室壁

14、，砥礪師友。n 三年磨劍，癸巳高考迫近。杰無奈忍痛割愛，暫停習(xí)字，三年磨劍，癸巳高考迫近。杰無奈忍痛割愛，暫停習(xí)字，專心沖刺，冀一舉奪魁，光耀門楣。專心沖刺，冀一舉奪魁，光耀門楣。訓(xùn)練題目，任選一題作文。訓(xùn)練題目，任選一題作文。n一、一、 觀察周圍的同學(xué)或老師，為他們其中的一個觀察周圍的同學(xué)或老師，為他們其中的一個人寫篇人物小傳。人寫篇人物小傳。二、二、 回憶自己的生活經(jīng)歷，寫一篇自傳?；貞涀约旱纳罱?jīng)歷，寫一篇自傳。要求要求：1、寫一篇傳記文，要求人物形象逼真，個、寫一篇傳記文，要求人物形象逼真，個性鮮明。性鮮明。2、詳略得當(dāng)，不少于、詳略得當(dāng)，不少于600字。字。n思路點撥思路點撥寫人物小

15、傳，不管是自己的還是別人的，都必須實事求是，寫人物小傳，不管是自己的還是別人的，都必須實事求是，秉筆直書，避免出現(xiàn)失實、諱過、拔高之類的情況。寫小傳，秉筆直書，避免出現(xiàn)失實、諱過、拔高之類的情況。寫小傳，還要洞察所寫之人的思想動機，判斷人物的最主要的東西，還要洞察所寫之人的思想動機，判斷人物的最主要的東西，抓住特征，寫出幾個典型事例，生動地刻畫出人物的形象，抓住特征，寫出幾個典型事例，生動地刻畫出人物的形象，做到形神逼肖，躍然紙上；應(yīng)盡可能少地直接評論人物的性做到形神逼肖，躍然紙上；應(yīng)盡可能少地直接評論人物的性格和優(yōu)劣，一切通過記敘和描寫說話，讓讀者自己去品味格和優(yōu)劣，一切通過記敘和描寫說話，讓讀者自己去品味。