《(2020年春)人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律(一)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)(共7頁(yè))》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《(2020年春)人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律(一)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)(共7頁(yè))(7頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上
人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)
《找規(guī)律(一)》教案
課題
找規(guī)律(一)
單元
第六單元
學(xué)科
數(shù)學(xué)
年級(jí)
一年級(jí)
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能:通過創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)事物中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。
2.過程與方法:在使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、概括等思維能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過找規(guī)律,感受到數(shù)學(xué)的規(guī)律美,感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)
理解規(guī)律的含義,掌握找規(guī)律的基本方法。
難點(diǎn)
能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問題。
2、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
師:我們來玩一個(gè)游戲好嗎?(好)請(qǐng)跟著老師的口令來做動(dòng)作。
口令:拍拍手、跺跺腳、拍拍手。
師:接下來知道該干什么了?
師:猜的非常正確,你們是怎樣猜出來的呀!
師:你說的真棒,像這樣拍拍手、跺跺腳、拍拍手、跺跺腳的排列的就叫有規(guī)律地排列,在我們的生活中還有許多呢?先了解嗎?(想)今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。
學(xué)生跟著口令做動(dòng)作。
學(xué)生:跺跺腳。
學(xué)生自由說一說:動(dòng)作是重復(fù)的……。
通過利用游戲?qū)胄抡n,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,同時(shí)為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備
3、。
講授新課
1.獲取信息
師:在過“六一”兒童節(jié)時(shí),一年級(jí)幾個(gè)班的學(xué)生在一起舉行了一個(gè)非常熱鬧的聯(lián)歡會(huì),他們把教室打扮的可漂亮了,你們看!
課件出示情境圖。
師:你們發(fā)現(xiàn)這些物品在擺放上有什么特點(diǎn)嗎?
師:觀察的真仔細(xì),原來圖中的人和物都是按規(guī)律排列的呀!它們都有著怎樣的排列規(guī)律呢?首先跟老師一起去尋找小旗的排列規(guī)律好嗎?
2.探究小旗的規(guī)律
師:有哪位小朋友發(fā)現(xiàn)小旗的排列規(guī)律了?說一說好嗎?
師小結(jié):原來小旗是按一面黃旗一面紅旗的規(guī)律來排列的?,F(xiàn)在,請(qǐng)用筆圈出彩旗重復(fù)的部分。
師:你們發(fā)現(xiàn)小旗是每排幾面就出現(xiàn)重復(fù)
4、的?
師:說的真不錯(cuò),那我們能不能把這兩面看成一組,所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復(fù)排列的呢?
師:如果再讓我們?cè)诤竺娈嬕唤M,你能畫出來嗎?
2.探究小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律
師:經(jīng)過小朋友的細(xì)心觀察,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了小旗的排列規(guī)律,那么你能圈出圖中其他物體的重復(fù)部分嗎?
師:能說說它們的排列規(guī)律嗎?并說說小花、燈籠與小朋友是幾個(gè)為一組?
反饋:(1)小花是按紅花、紫花這樣的順序一直排列的,兩個(gè)為一組;
(2)燈籠是按照紅、藍(lán)、藍(lán)這樣的順序一直排列的,3個(gè)為一組;
(3)跳舞的小朋友是按一女一男的規(guī)律站的,兩人為一組。
師:
5、小朋友說的真清楚,像圖中的人和物這樣,幾個(gè)為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。當(dāng)我們找圖形排列的時(shí)候,只要找到一組是什么,再看一看是不是按照一組一組重復(fù)地排列,如果是我們就說它是有規(guī)律的排列。
4.數(shù)形結(jié)合,認(rèn)知規(guī)律
師:其實(shí)在我們所學(xué)的數(shù)字中也有一些排列的規(guī)律,你們看。
課件出示圖片。
師:能說說碗是按什么規(guī)律排列的嗎?
師:是的,那么你能用數(shù)字表示出這個(gè)變化規(guī)律嗎?
師:現(xiàn)在能說說雞的排列規(guī)律嗎?并用數(shù)字表示出來。
引導(dǎo)學(xué)生說出:1只母雞后面跟著3只小雞,用數(shù)字表示就是1、3重復(fù)出現(xiàn)。
師小結(jié):在數(shù)學(xué)中,數(shù)字可以表示相對(duì)應(yīng)圖形的個(gè)數(shù),所以圖形的
6、排列有什么規(guī)律,數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。它們可以表示相同的規(guī)律,只不過形式不同而已。
學(xué)生:小旗、燈籠、人和花朵都是按一定的順序來排列的。
學(xué)生獨(dú)自找一找彩旗的排列規(guī)律,然后同桌相互說一說。
學(xué)生自由說一說。
學(xué)生獨(dú)自圈一圈。
學(xué)生:每?jī)擅娉霈F(xiàn)重復(fù)。
學(xué)生:可以。
學(xué)生獨(dú)自畫一畫,然后展示交流。
學(xué)生獨(dú)自圈一圈,然后展示交流,并說說各自的排列規(guī)律。
學(xué)生自由說一說。
學(xué)生說出相對(duì)應(yīng)的碗的下面的數(shù)字。
學(xué)生獨(dú)自完成
7、,然后集體交流。
出示情境圖讓學(xué)生說說獲取的信息,然后提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和審題意識(shí)。
利用觀察算式的特點(diǎn),揭示課題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,同時(shí)也讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
通過讓學(xué)生比較,使學(xué)生明確知識(shí)之間的聯(lián)系,懂得萬變不離其中的道理。
利用檢驗(yàn)這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的檢查意識(shí),引起學(xué)生的注意,檢驗(yàn)也是解答問題不可缺少的一環(huán)。
課堂練習(xí)
1.完成教材85頁(yè)“做一做”。
2.完成教材86頁(yè)“做一
8、做”。
3.填一填。
(1)擺一擺,填一填。
(2)找規(guī)律,填一填。
4.猜一猜下一個(gè)是什么?
5.數(shù)學(xué)游戲。
6.聯(lián)系生活,尋找規(guī)律
師:我們生活中處處有規(guī)律,這是有了規(guī)律,給人一種美、和諧的感覺。想一想,我們的生活中哪些事物是有規(guī)律的呢?
師:老師也收集了一些有規(guī)律的圖片,一起看看吧。(出示一些有規(guī)律的圖片)
學(xué)生按自己喜歡的規(guī)律涂色,然后展示交流。
學(xué)生獨(dú)自完成,然后集體訂正。
學(xué)生根據(jù)排列規(guī)律獨(dú)自完成,然后集體訂正。
學(xué)生根據(jù)規(guī)律獨(dú)自完成,然后集體交流。
學(xué)生根據(jù)圖片上的信息做動(dòng)作,猜規(guī)律。
學(xué)生自由說一說,如:教室課桌椅的擺放、地板、天花板、衣服、一年四季、每個(gè)星期等等。
利用各種各樣的習(xí)題作為鞏固練習(xí),不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力。
課堂小結(jié)
說說這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生自由說一說,教師適當(dāng)加以引導(dǎo)與補(bǔ)充。
通過自由說一說,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織與表述、歸納概括的能力。
板書
找規(guī)律(1)
一組 重復(fù)
規(guī)律
圖形
數(shù)字
專心---專注---專業(yè)