《安徽省固鎮(zhèn)三中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 25《皇帝的新裝》課件 （新版）蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《安徽省固鎮(zhèn)三中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 25《皇帝的新裝》課件 （新版）蘇教版（28頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、1、通過(guò)對(duì)人物的、通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)、語(yǔ)言、動(dòng)作動(dòng)作等描寫來(lái)塑造人物形象。等描寫來(lái)塑造人物形象。2、運(yùn)用、運(yùn)用想象想象和和夸張夸張的寫法。的寫法。3、童話的、童話的特點(diǎn)特點(diǎn)。4、揣摩作品的、揣摩作品的意蘊(yùn)意蘊(yùn)。1、品味句子，分析人物形象：、品味句子，分析人物形象：A以以“一個(gè)一個(gè) 的皇帝的皇帝”、“一群一群 的大臣的大臣”、“一個(gè)一個(gè) 的孩子的孩子”、“一個(gè)一個(gè) 的騙子的騙子”為句式，為句式，在在 處填入一個(gè)修飾性詞語(yǔ)，來(lái)說(shuō)明本文的皇處填入一個(gè)修飾性詞語(yǔ)，來(lái)說(shuō)明本文的皇帝、大臣、小孩是個(gè)怎樣的人，并在文中找出理帝、大臣、小孩是個(gè)怎樣的人，并在文中找出理由證明。由證明。B作者采

2、用哪些描寫手法塑造人物形象的？作者采用哪些描寫手法塑造人物形象的？2、分角色朗讀課文。、分角色朗讀課文。3、文中是如何運(yùn)用夸張與想象手法的？說(shuō)說(shuō)、文中是如何運(yùn)用夸張與想象手法的？說(shuō)說(shuō)它們的作用？它們的作用？4、你能總結(jié)童話的特點(diǎn)嗎？、你能總結(jié)童話的特點(diǎn)嗎？安徒生安徒生（1805180518751875）全名是：漢斯）全名是：漢斯克利斯坦克利斯坦安徒生安徒生,19,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160160余篇余篇童話在近童話在近150150年中被翻譯成年中被翻譯成140140多種文字，從丹麥傳向世界。多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于

3、鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩(shī)歌、劇安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等。本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等。18351835年開始寫童話，著名的童話有年開始寫童話，著名的童話有丑丑小鴨小鴨、海的女兒海的女兒、賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩、夜鶯夜鶯、皇帝的新裝皇帝的新裝等。等。請(qǐng)指出下列圖片的出處 這些作品有何共同之處？這些作品有何共同之處？賣火柴賣火柴的小女孩的小女孩海的女海的女兒兒丑小鴨丑小鴨拇指姑拇指姑娘娘作者相作者相同安徒同安徒生生體裁相同體裁相同童話童話 童話是兒童文學(xué)的一種童話是兒童文學(xué)的一種, 它通過(guò)豐富的它通過(guò)豐富的想象想象，幻想幻想和和夸張夸張來(lái)塑造形象，反映來(lái)塑

4、造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)育。語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用曲折離奇，往往采用擬人擬人的手法。的手法。體裁介紹體裁介紹兒童文學(xué)兒童文學(xué)想象、幻想、夸張、擬人想象、幻想、夸張、擬人通俗、生動(dòng)，離奇曲折，引人通俗、生動(dòng)，離奇曲折，引人入勝入勝擬人擬人舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。情，使它們?nèi)烁窕?爵爵士士 駭駭人聽(tīng)聞人聽(tīng)聞 隨聲附隨聲附和和頭頭銜銜滑滑稽稽陛陛下下稱稱職職炫炫耀耀妥妥當(dāng)當(dāng)御聘御聘xun chn

5、 j b xinju hih ypntu（1）不可救藥）不可救藥（2）駭人聽(tīng)聞）駭人聽(tīng)聞引子引子開端開端發(fā)展發(fā)展高潮高潮結(jié)局結(jié)局皇帝皇帝 新裝新裝騙子騙子 新裝新裝君臣君臣 新裝新裝皇帝皇帝 新裝新裝小孩小孩 新裝新裝梳理文章脈絡(luò)愛(ài)愛(ài)織織看看穿穿揭揭從治裝費(fèi)用：從治裝費(fèi)用： 不惜傾其所有不惜傾其所有從心思興趣：從心思興趣： 最愛(ài)炫耀新衣服最愛(ài)炫耀新衣服從換衣次數(shù)：從換衣次數(shù)： 每一天每一點(diǎn)鐘每一天每一點(diǎn)鐘表現(xiàn)：目的：目的：寫皇帝愛(ài)穿著的癖好，突出他的寫皇帝愛(ài)穿著的癖好，突出他的昏庸無(wú)能、荒唐昏庸無(wú)能、荒唐可笑，可笑，也寫出皇帝也寫出皇帝上當(dāng)受騙的緣由上當(dāng)受騙的緣由。開端：皇帝決定讓騙子做新裝開

6、端：皇帝決定讓騙子做新裝能織出人間最美麗的布能織出人間最美麗的布布的顏色和圖案：分外美觀布的顏色和圖案：分外美觀布的特性：奇怪的特性布的特性：奇怪的特性發(fā)展：老大臣、官員、發(fā)展：老大臣、官員、皇帝看新裝皇帝看新裝心理：心理：神態(tài)：神態(tài)：語(yǔ)言：語(yǔ)言：都怕別人知道自都怕別人知道自己看不見(jiàn)己看不見(jiàn)裝模作樣地看了又看裝模作樣地看了又看點(diǎn)頭贊美點(diǎn)頭贊美“真是真是美極了美極了”騙子引誘皇帝上鉤的話是哪句？騙子引誘皇帝上鉤的話是哪句？為什么官員要搶著介紹新裝？為什么官員要搶著介紹新裝？騙子獻(xiàn)衣騙子獻(xiàn)衣動(dòng)作：各舉起一只手動(dòng)作：各舉起一只手語(yǔ)言：這是褲子、語(yǔ)言：這是褲子、這是袍子、這是外這是袍子、這是外衣衣皇帝

7、皇帝穿衣穿衣轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子扭了扭腰扭了扭腰大家吹捧：大家吹捧：合身、好看、多么合身、好看、多么美的花紋、多么美美的花紋、多么美的色彩的色彩 一個(gè)小孩最后說(shuō)道：一個(gè)小孩最后說(shuō)道：“皇帝什么衣服也沒(méi)穿呀！皇帝什么衣服也沒(méi)穿呀！” 這表現(xiàn)了小孩怎樣的性格特點(diǎn)？作者這樣寫有何用意？這表現(xiàn)了小孩怎樣的性格特點(diǎn)？作者這樣寫有何用意？表現(xiàn)孩子天真無(wú)邪，無(wú)私無(wú)畏，敢說(shuō)真話。表現(xiàn)孩子天真無(wú)邪，無(wú)私無(wú)畏，敢說(shuō)真話。用意是告誡人們應(yīng)該保持天真純潔的童心，用意是告誡人們應(yīng)該保持天真純潔的童心， 無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。后來(lái)，從小孩子到老百姓都說(shuō)了真話后來(lái)，從小孩子到老百姓都說(shuō)了真話了，為什么

8、皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匀谎b了，為什么皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匀谎b模作樣把戲演下去？模作樣把戲演下去？ 作者這樣寫有何用意？作者這樣寫有何用意？“仍然裝模作樣把戲演下去仍然裝模作樣把戲演下去”是是他們前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)他們前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化，如果和深化，如果“戲戲”就此收?qǐng)?，就此收?qǐng)觯瑒t害怕國(guó)人明白自己的昏庸、則害怕國(guó)人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝，繼續(xù)愚蠢乃至不夠格做皇帝，繼續(xù)“演演”下去則是為了下去則是為了維護(hù)自己維護(hù)自己的權(quán)威的權(quán)威。作者這樣寫更充分暴露出作者這樣寫更充分暴露出皇帝的皇帝的怯弱虛弱怯弱虛弱皇帝的新裝皇帝的新裝（丹麥）安徒生（丹麥）安徒生線索線索人物動(dòng)作心理人物動(dòng)

9、作心理性格性格情節(jié)情節(jié)特點(diǎn)特點(diǎn)愛(ài)新裝愛(ài)新裝織新織新裝裝看新裝看新裝穿新裝穿新裝揭新揭新裝裝換衣服換衣服奇怪特性奇怪特性脫轉(zhuǎn)扭脫轉(zhuǎn)扭睜大眼睜大眼看了又看看了又看仔細(xì)看仔細(xì)看叫叫更驕傲更驕傲愛(ài)虛榮愛(ài)虛榮愚蠢愚蠢虛偽虛偽愚昧愚昧自欺欺人自欺欺人天真無(wú)邪天真無(wú)邪裝模作樣裝模作樣引子引子開端開端發(fā)展發(fā)展高潮高潮結(jié)局結(jié)局想像想像夸張夸張老大臣老大臣官員官員皇帝皇帝 以以“一個(gè)一個(gè) 的皇帝的皇帝”、“一群一群 的大的大臣臣”、“一個(gè)一個(gè) 的孩子的孩子”、“一個(gè)一個(gè) 的騙的騙子子”為句式，在為句式，在 處填入一個(gè)修飾性詞語(yǔ)，處填入一個(gè)修飾性詞語(yǔ)，來(lái)說(shuō)明本文的皇帝、大臣、小孩是個(gè)怎樣的來(lái)說(shuō)明本文的皇帝、大臣、小

10、孩是個(gè)怎樣的人，并在文中找出理由證明。人，并在文中找出理由證明?；实刍实?大臣大臣-騙子騙子-孩子孩子-昏庸無(wú)能、愛(ài)慕虛榮、愚蠢?；栌篃o(wú)能、愛(ài)慕虛榮、愚蠢。虛偽愚昧、阿諛?lè)畛?。虛偽愚昧、阿諛?lè)畛?。狡猾偽善。狡猾偽善。純潔天真、無(wú)所顧忌。純潔天真、無(wú)所顧忌。B、作者采用哪些描寫手法塑造、作者采用哪些描寫手法塑造人物形象的？人物形象的？心理描寫心理描寫我倒想知道衣料究竟織得怎樣了我倒想知道衣料究竟織得怎樣了.心里的確感到不大自然心里的確感到不大自然-他相信自己是無(wú)須害怕的他相信自己是無(wú)須害怕的-仍然覺(jué)得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)仍然覺(jué)得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)展情形比較妥當(dāng)-這是怎么一

11、回事呢這是怎么一回事呢?我什么也沒(méi)有看見(jiàn)我什么也沒(méi)有看見(jiàn)!這可駭人聽(tīng)聞了這可駭人聽(tīng)聞了.難難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情這可是最可怕的事情.愿上帝可憐我吧愿上帝可憐我吧!我的老天爺我的老天爺-我并不愚蠢呀我并不愚蠢呀!-把眼睛睜的特別大把眼睛睜的特別大從他的眼鏡里仔從他的眼鏡里仔細(xì)地看細(xì)地看注意地聽(tīng)著注意地聽(tīng)著.分角色配音分角色配音語(yǔ)調(diào)傲慢，神情自負(fù)語(yǔ)調(diào)傲慢，神情自負(fù)油腔滑調(diào)，阿諛?lè)畛杏颓换{(diào)，阿諛?lè)畛欣嫌谑拦?，語(yǔ)調(diào)遲緩，故做鎮(zhèn)定老于世故，語(yǔ)調(diào)遲緩，故做鎮(zhèn)定天真，高聲的喊出來(lái)天真，高聲的喊出來(lái)文中是如何運(yùn)用夸張與想象

12、的手法的，說(shuō)文中是如何運(yùn)用夸張與想象的手法的，說(shuō)說(shuō)它們的作用。說(shuō)它們的作用。 本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富想象、大膽夸張的寫作特點(diǎn)。構(gòu)成了豐富想象、大膽夸張的寫作特點(diǎn)?？鋸埮c想象的手法：夸張與想象的手法：作用：作用： 無(wú)情地鞭撻了至高無(wú)上的皇帝和道貌岸然的大無(wú)情地鞭撻了至高無(wú)上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自

13、私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建王朝的腐朽。地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建王朝的腐朽。 童話童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。注入思想感情?/p>

14、使它們?nèi)烁窕?。課堂小結(jié)結(jié)合結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)總結(jié)自己個(gè)人收獲和總結(jié)自己個(gè)人收獲和心得。心得。課堂作業(yè)1、皇帝上當(dāng)受騙最主要的原因是：（）、皇帝上當(dāng)受騙最主要的原因是：（） A.皇帝生活奢侈，一心想得到漂亮的新衣?；实凵钌莩蓿恍南氲玫狡恋男乱?。 B.皇帝追求虛榮，愚蠢透項(xiàng)。皇帝追求虛榮，愚蠢透項(xiàng)。 C.騙子的計(jì)策正中封建統(tǒng)治者的要害。騙子的計(jì)策正中封建統(tǒng)治者的要害。 D.皇帝身邊的大臣對(duì)皇帝阿談奉承，欺騙?；实凵磉叺拇蟪紝?duì)皇帝阿談奉承，欺騙。 2、“可是他什么衣服也沒(méi)有穿呀！可是他什么衣服也沒(méi)有穿呀！一個(gè)小孩一個(gè)小孩最后叫了出來(lái)最后叫了出來(lái)”這句話分析正確的是：（這句話分析正確的是：（

15、） A.表現(xiàn)小孩天真，無(wú)私無(wú)畏，敢說(shuō)真話。表現(xiàn)小孩天真，無(wú)私無(wú)畏，敢說(shuō)真話。 B.表現(xiàn)小孩子機(jī)智勇敢。表現(xiàn)小孩子機(jī)智勇敢。 C.表現(xiàn)小孩子膽子大，不怕別人說(shuō)他愚蠢。表現(xiàn)小孩子膽子大，不怕別人說(shuō)他愚蠢。 D.表現(xiàn)小孩子看出皇帝的愚蠢。表現(xiàn)小孩子看出皇帝的愚蠢。 3 3“上帝喲，你聽(tīng)這個(gè)天真的聲音！上帝喲，你聽(tīng)這個(gè)天真的聲音！”“”“天真天真” ” 在文中在文中的意思是（的意思是（ ）A.A.性格活潑、浪漫。表示小孩純樸的特點(diǎn)。性格活潑、浪漫。表示小孩純樸的特點(diǎn)。 B.B.心地單純，性情率真。表示小孩未受污染，能有勇氣講心地單純，性情率真。表示小孩未受污染，能有勇氣講真話。真話。 C.C.性格開朗

16、，談吐自然。表示小孩爸爸對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)。性格開朗，談吐自然。表示小孩爸爸對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)。 D.D.心地單純，性格直率。表示小孩爸爸對(duì)孩子不懂事的掩心地單純，性格直率。表示小孩爸爸對(duì)孩子不懂事的掩飾。飾。 4 4對(duì)對(duì)“有一個(gè)小孩說(shuō)他并沒(méi)穿什么衣服呀有一個(gè)小孩說(shuō)他并沒(méi)穿什么衣服呀!”!”一句的正確一句的正確理解是（理解是（ ）A.A.出于種種原因大家不敢說(shuō)真話，只好借小孩之口來(lái)表出于種種原因大家不敢說(shuō)真話，只好借小孩之口來(lái)表達(dá)。達(dá)。 B B贊賞小孩有勇氣，敢于說(shuō)出別人不敢說(shuō)的真話來(lái)。贊賞小孩有勇氣，敢于說(shuō)出別人不敢說(shuō)的真話來(lái)。 C C責(zé)備小孩不懂事，不該說(shuō)皇帝的壞話。責(zé)備小孩不懂事，不該說(shuō)皇帝的壞話。

17、 D D嘲笑小孩太愚蠢，竟說(shuō)出這樣的荒唐話。嘲笑小孩太愚蠢，竟說(shuō)出這樣的荒唐話。 5、閱讀童話結(jié)局部分，回答下列問(wèn)題、閱讀童話結(jié)局部分，回答下列問(wèn)題:（1）“我必須把游行大典舉行完畢我必須把游行大典舉行完畢”是什么描寫？是什么描寫？這樣描寫有什么作用？這樣描寫有什么作用？ 心理描寫。揭露皇帝虛偽、卑鄙、愚蠢的本質(zhì)。心理描寫。揭露皇帝虛偽、卑鄙、愚蠢的本質(zhì)。（2）.童話的結(jié)局讓一個(gè)小孩說(shuō)出了真話，是為了童話的結(jié)局讓一個(gè)小孩說(shuō)出了真話，是為了說(shuō)明一個(gè)什么道理？說(shuō)明一個(gè)什么道理？ 說(shuō)明一個(gè)人應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無(wú)說(shuō)明一個(gè)人應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。 說(shuō)真話需要勇氣，有時(shí)還要付出代價(jià)，說(shuō)真話需要勇氣，有時(shí)還要付出代價(jià)，如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，會(huì)怎么做？試結(jié)合生如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，會(huì)怎么做？試結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，討論有關(guān)說(shuō)假話的問(wèn)題?；罱?jīng)驗(yàn)，討論有關(guān)說(shuō)假話的問(wèn)題。 愚蠢的皇帝在游行大典完畢后回到愚蠢的皇帝在游行大典完畢后回到宮里，他會(huì)怎么辦？是處死那說(shuō)真話的宮里，他會(huì)怎么辦？是處死那說(shuō)真話的小孩，還是從此悔過(guò)自新，把精力放到小孩，還是從此悔過(guò)自新，把精力放到料理朝政上去呢？請(qǐng)展開想像的翅膀，料理朝政上去呢？請(qǐng)展開想像的翅膀，學(xué)習(xí)安徒生夸張想像的筆法，給童話故學(xué)習(xí)安徒生夸張想像的筆法，給童話故事寫一個(gè)別致的續(xù)篇。事寫一個(gè)別致的續(xù)篇。