《高考語(yǔ)文第一輪總復(fù)習(xí) 第3章 第3節(jié) 鑒賞古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文第一輪總復(fù)習(xí) 第3章 第3節(jié) 鑒賞古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件 新人教版（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、考題1 1（1）【考題精解考題精解】修睦是晚唐詩(shī)僧，此詩(shī)借秋日落葉表達(dá)對(duì)時(shí)間的體悟，對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，極富禪理。首聯(lián)寫(xiě)秋雨過(guò)后，農(nóng)田已“閑”，滿地落葉，重重殘紅。頷聯(lián)以擬人手法寫(xiě)落葉：回想那生機(jī)盎然的春日，又豈肯相信如今會(huì)有如此蕭瑟的秋風(fēng)？頸聯(lián)寫(xiě)暮色四起，紛亂的落葉隨風(fēng)飄入河中，隨流水而去。葉落知秋，寫(xiě)落葉，亦是寫(xiě)生命的消逝；寫(xiě)春日、秋風(fēng)，亦是寫(xiě)季節(jié)的更替；寫(xiě)流水，亦是寫(xiě)時(shí)光的流逝。此等空闊寂寥之景，常令人心生萬(wàn)古蒼茫之意。答案答案：第一、三兩聯(lián)從旁觀者的角度描寫(xiě)了秋雨之后落葉的情態(tài)，而第二聯(lián)中“思”與“信”的主體是落葉，使落葉人格化。第二聯(lián)插入一、三兩聯(lián)之間，使得全詩(shī)富于變化，別具情致?？碱}1

2、1（2）【考題精解考題精解】尾聯(lián)寫(xiě)青松凌寒不凋，紅葉望風(fēng)而隕，二者對(duì)比鮮明，寄寓落葉的感慨又深一層。答案答案：以松“立”與葉“落”二者的不同構(gòu)成鮮明對(duì)比，來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)松樹(shù)不凋的贊嘆，強(qiáng)化了對(duì)落葉飄零的感慨?？碱}2 2 【考題精解考題精解】這是一首寫(xiě)景詩(shī)，詩(shī)歌描寫(xiě)了余杭道上四月的生機(jī)勃勃。首聯(lián)點(diǎn)題，頷聯(lián)寫(xiě)景，頸聯(lián)、尾聯(lián)寫(xiě)人事，順次而下，條理井然，描繪生動(dòng)，如在目前。頷聯(lián)寫(xiě)景，運(yùn)用了大量表色彩的詞語(yǔ)，而且是典型的名詞組合，只要抓住其中一種即可。答案答案：頷聯(lián)運(yùn)用了映襯(襯托，對(duì)比，烘托，渲染)、列錦的表現(xiàn)手法；映襯類：朱、青，綠，白，顏色明麗喜人，相為映襯，烘托出一種清新的四月鄉(xiāng)間獨(dú)特的風(fēng)貌，傳達(dá)

3、出詩(shī)人愉悅而閑適之情；列錦類：頷聯(lián)采用意象疊加的方式巧妙地將鄉(xiāng)間獨(dú)特物象櫻桃、豆、草、鵝排列在一起，勾勒出一幅生動(dòng)的鄉(xiāng)村春意盎然的圖景，烘托出靜謐的氣氛，表達(dá)了詩(shī)人閑適而悠游的情懷?？碱}3 3 【考題精解考題精解】本題考查對(duì)詩(shī)歌的表達(dá)技巧的掌握。這首詩(shī)在寫(xiě)作上是如何處理情景關(guān)系的，暗示了我們答題要從情和景的關(guān)系入手，而詩(shī)歌鑒賞中情和景的關(guān)系相關(guān)術(shù)語(yǔ)不過(guò)就是：借景抒情、觸景生情、寓情于景、 情景交融。先做好答題的術(shù)語(yǔ)提取，再結(jié)合原詩(shī)情景，進(jìn)行判斷分析。 這首懷古詩(shī)，用了觸景生情、寓情于景的手法，借涇水、春草、古碑、蒼山、殘陽(yáng)、綠樹(shù)、黃沙等凄涼敗落的景物，表達(dá)了自己的懷古傷今之情。在情景處理上，又

4、用哀景抒哀情的技巧，用極富特征的荒涼景物抒發(fā)了對(duì)唐王朝國(guó)勢(shì)日衰的悲嘆。答案答案：觸景生情。詩(shī)人行走于秦原，頹敗的景象觸動(dòng)詩(shī)人對(duì)沒(méi)落時(shí)代的感慨。寓情于景。借涇水、春草、古碑、蒼山、殘陽(yáng)、綠樹(shù)、黃沙等凄涼敗落的景物，表達(dá)了自己的懷古傷今之情。寫(xiě)哀景抒哀情。所寫(xiě)景象如古碑、蒼山、殘陽(yáng)、黃沙等，呈現(xiàn)出哀傷蕭瑟的味道，抒發(fā)了對(duì)唐王朝國(guó)勢(shì)日衰的悲嘆。 湖南省高考語(yǔ)文考試說(shuō)明對(duì)古詩(shī)詞鑒賞的第一點(diǎn)要求就指出：鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為D(鑒賞評(píng)價(jià))。表達(dá)技巧歷年來(lái)都是高考的難點(diǎn)，也較好設(shè)題，湖南卷是不可能不在這一點(diǎn)上設(shè)題的。 表達(dá)技巧是作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的特殊的表現(xiàn)手法。它

5、的含義非常廣泛，既可以包括各種修辭手法、表達(dá)方式的使用，也包括各類表現(xiàn)手法和藝術(shù)構(gòu)思上的巧妙使用。 對(duì)表達(dá)技巧的鑒賞，就是辨識(shí)詩(shī)歌中所使用的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思，分析其本身的藝術(shù)效果，評(píng)價(jià)其對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人的思想感情所起到的作用。 高考對(duì)古代詩(shī)歌鑒賞的考查著眼于“讀懂”詩(shī)歌。備考時(shí)應(yīng)以“讀懂”作為基本點(diǎn)和突破口。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意：全面了解古典詩(shī)歌的表達(dá)技巧的分類和具體手法的內(nèi)涵；同時(shí)，還要注意區(qū)別容易混淆的表現(xiàn)手法，特別是其中的修辭手法，如借代和借喻、對(duì)比與襯托、比喻和比擬等。 答題思路應(yīng)全面、明確。表達(dá)技巧是服務(wù)于思想感情的，因而，在答題時(shí)，不僅要考慮該手法對(duì)句意呈現(xiàn)的作用，還要特別

6、關(guān)注其對(duì)詩(shī)歌感情、意趣等表現(xiàn)的促進(jìn)作用。一、答題方法提問(wèn)方式：這首詩(shī)采用了何種表現(xiàn)手法？/這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法？詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？答題步驟與要點(diǎn)：準(zhǔn)確地指出詩(shī)中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法或表達(dá)技巧；結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)這個(gè)手法的內(nèi)容以及選用這種手法的妙處；說(shuō)說(shuō)這種手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情，傳達(dá)了怎樣的旨趣；根據(jù)題目要求，擬寫(xiě)答案。例：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。滁州西澗滁州西澗韋應(yīng)物獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。這首詩(shī)在情與景的寫(xiě)法上有何特色？試略作分析?！敬痤}過(guò)程】第一步，準(zhǔn)確地指出詩(shī)中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法或表達(dá)技巧。本詩(shī)運(yùn)用了寓情于景的手法。第

7、二步，結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)這個(gè)手法的內(nèi)容。詩(shī)人與不被人重視的幽草同病相憐，與樹(shù)上的黃鸝一樣哀嘆。黃昏時(shí)刻急雨帶來(lái)春汛，猛然掀起詩(shī)人心底狂波，眼前在驟雨拍打下自橫之舟更是引起詩(shī)人情感的共鳴。第三步，說(shuō)說(shuō)這種手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情，傳達(dá)了怎樣的旨趣。本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人恬淡的胸襟以及不在其位不得其用的無(wú)奈和憂傷。第四步，緊扣要求，整理思路，形成答案：本詩(shī)運(yùn)用了寓情于景的手法。四句詩(shī)句句寫(xiě)景，處處與自己的處境暗合，而又激起自己感情的微瀾：詩(shī)人與不被人重視的幽草同病相憐，與樹(shù)上的黃鸝一樣哀嘆。黃昏時(shí)刻急雨帶來(lái)春汛，猛然掀起詩(shī)人心底的狂波，眼前在驟雨拍打下自橫之舟更是引起詩(shī)人情感的共鳴。全詩(shī)不著痕跡地表達(dá)了詩(shī)人恬淡的胸襟以及不在其位不得其用的無(wú)奈和憂傷。二、易犯的錯(cuò)誤1缺乏常識(shí)，不熟悉常用的修辭手法及其表達(dá)效果以及常用的表現(xiàn)手法的特征及其表達(dá)效果，無(wú)從下手。2往往只答出所采用的表達(dá)技巧，卻不聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容作具體分析，也不指出運(yùn)用該手法的好處，失去本該得到的分?jǐn)?shù)。